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1、2023年中班美术活动课后反思 第一篇：中班美术活动课后反思 中班美术活动课后反思 文章来源：未知 文章 admin 举荐给挚友 保藏本页 前不久,我们教研组内进行的跟进式研讨活动，我执教了一个中班美术活动瓶子的五彩衣。本活动选自主题活动红黄蓝绿中的一个，活动目标是： 1、学习给瓶子“穿衣服的方法，尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。 2、感受水粉晕染的效果，在玩耍中体验操作的乐趣。 活动前，我请幼儿收集各种饮料瓶，然后洗洁净带到幼儿园来。我还准备了许多操作用品，如：四色颜料盘、面巾纸、海绵、棉签、一盆水、照片人像等，这么多的东西摆放在桌子，如何使每个幼儿都能便利地取用，成了我伤脑经的事。后来我想
2、到，把幼儿的每一样都分好，最终桌子中间只放一盆水、一套颜料、一个放有头像图片的篮子，虽然放得少了，但是活动中还是觉察有幼儿在蘸颜料时，显得不便利。 活动第一环节是给瓶子穿衣服。我干脆引出活动主题，出示瓶子说：“今日瓶子要去参加挚友的聚会，可是没有新衣服，这可怎么办呀？。请幼儿讲解并描述自己的方法，幼儿看到桌面上准备了餐巾纸，他们想到了用餐巾纸做衣服。接着，我示范做新衣服的方法：1先用海绵吸水淋湿瓶身，给瓶子洗个澡。2再用餐巾纸把全身包袱住，露出脑袋瓶盖3然后用海绵亲亲瓶子，使餐巾纸紧贴瓶身。活动其次环节是把瓶子的衣服变成五彩衣。这个环节我原来的设计是预备把准备的头像图片贴到瓶子上，给瓶子给予人
3、物的身份和衣服相吻合，还准备了两个范例，让幼儿的作品变得更丰富。但是在这个环节中，我把这两个设想忘了，导致活动最终，幼儿呈现的作品不够丰富。后来，到幼儿作画的时候再想到要补救，给幼儿再看范例意义已经不大了，真正听懂老师用意的幼儿不多。在幼儿的作画过程中，幼儿对这个活动很感爱好，所以老师的每个提示，幼儿听得很认真，如：给瓶子穿衣服的时候要轻轻地、画画的时候也要温顺、蘸颜料时要留神，保持穿着桌面的干警等。 其次篇：中班美术活动课后反思 中班美术活动课后反思 张筱雪 2023年10月 前不久,我执教了一个中班美术活动瓶子的花衣裳。本活动的活动目标是： 1、学习给瓶子“穿衣服的方法，尝试用点、线和各种
4、图案装饰瓶子。 2、感受水粉晕染的效果，在玩耍中体验操作的乐趣。 活动前，我请幼儿收集各种饮料瓶，然后洗洁净带到幼儿园来。我还准备了许多操作用品，如：四色颜料盘、面巾纸、海绵、棉签、一盆水、照片人像等，这么多的东西摆放在桌子，如何使每个幼儿都能便利地取用，成了我伤脑经的事。后来我想到，把幼儿的每一样都分好，最终桌子中间只放一盆水、一套颜料、一个放有头像图片的篮子，虽然放得少了，但是活动中还是觉察有幼儿在蘸颜料时，显得不便利。 活动第一环节是给瓶子穿衣服。我干脆引出活动主题，出示瓶子说：“今日瓶子要去参加挚友的聚会，可是没有新衣服，这可怎么办呀？。请幼儿讲解并描述自己的方法，幼儿看到桌面上准备了
5、餐巾纸，他们想到了用餐巾纸做衣服。接着，我示范做新衣服的方法：1先用海绵吸水淋湿瓶身，给瓶子洗个澡。2再用餐巾纸把全身包袱住，露出脑袋瓶盖3然后用海绵亲亲瓶子，使餐巾纸紧贴瓶身。活动其次环节是把瓶子的衣服变成五彩衣。这个环节我原来的设计是预备把准备的头像图片贴到瓶子上，给瓶子给予人物的身份和衣服相吻合，还准备了两个范例，让幼儿的作品变得更丰富。但是在这个环节中，我把这两个设想忘了，导致活动最终，幼儿呈现的作品不够丰富。后来，到幼儿作画的时候再想到要补救，给幼儿再看范例意义已经不大了，真正听懂老师用意的幼儿不多。在幼儿的作画过程中，幼儿对这个活动很感爱好，所以老师的每个提示，幼儿听得很认真，如：
6、给瓶子穿衣服的时候要轻轻地、画画的时候也要温顺、蘸颜料时要留神，保持穿着桌面的干警等。 当然，在美术活动中，评价也很重要，我尽可能供应给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增加幼儿的自信念是特殊重要和关键的。活动中、活动后评价的方式是多种多样的，激励每一个孩子主动参与活动。在评价中，我对过程中幼儿表现出的认真、耐性、爱好等赐予刚好的、主动确实定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信念的形成和进展。 这次执教后，组内老师给我提出了许多活动中的缺乏之处和保贵的建议，如：活动中对瓶子的称呼要统一，不能一
7、会儿“瓶子一会儿“瓶子宝宝，最终评价作品时要加情景气氛和加音乐等。通过大家的探讨，进行反思和修改教案进行了其次次执教，本次执教虽然也有许多缺乏之处，但相较前一次的执教效果好了很多，这就是进步，是反思的结果。 活动反思对于我们来说犹如一面镜子，胜利的失败的，尽在反思中显现，可以让我们在工作中扬长避短，更加得心应手。反思在教学上指引我们前进之路，在业务上指导我们更完善，更成熟。美术是一门特别的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本领；能培育幼儿生活的综合实力，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿觉察美、感受美、创建美。让我们主动为幼儿营造一个美术创作的乐园，让幼儿学得轻松，学得快乐。 第三篇：中班美术母
8、子鱼课后反思 中班美术母子鱼课后反思 中班美术母子鱼课后反思 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在幼儿园里，孩子最听老师的话，老师对幼儿的评价，看法在某种程度上会干脆影响幼儿对自己的看法。幼儿的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而放开的。假如老师诱导幼儿学习好典范，激励仿效一切好的行为，那么，幼儿身上的全部缺点就会没有苦痛和创伤地、不觉得难受地慢慢消逝。在这次美术活动中，我从淘气孩子陆的进步里印证了这句话。 小班的幼儿刚升入中班，由于在小班大都接触的是印画或者棉签画。进入中班后，幼儿大部分接触的是蜡笔画，于是我想熬炼幼儿的绘画基本技能，于是利用空余时间，首先让幼儿临摹一些
9、简洁的儿童画以及学习一些涂色的技能。记得那是不久前的一次美术活动，画题是母子鱼，作画一起先，小挚友们都在全神贯注地描绘着鱼的样子。我来到了陆的后面，想看一看今日他有没有乱画。平常他的画都是一塌糊涂的，线条杂乱无章，颜色涂得黑漆漆，让我看不出到底画着什么。这次，我在他的后面看了很久，觉察今日他画得很认真，画面上画了一条小鱼，一些水草和大海，构图还挺清楚的。我立即表扬道：“陆，今日你画得很清楚、很秀丽，等一会儿颜色也要涂清楚点儿。我一走开，就听到陆对旁边的小挚友说：“老师说我画得好！我没想到这么简洁的一句话，会让他如此兴奋。后来我又去看他是如何涂颜色的，觉察这次他涂得可细致了，颜色与颜色也分清楚了
10、。以前涂颜色时，根本不管黑色轮廓线，有时候画面上制运用一种颜色，从头到尾一种颜色涂到底，而且只能望见横七竖八的线条，没有好看的色块，总之让人感觉就是一点也不认真。这次如此认真，很令我意外，在讲评作品的时候，我当着其他小挚友面前再次表扬了他，并用赞扬的眼神看了他一下。也是就这么简洁的几句话和一个赞扬的眼神，当时我也没有多在意，只是认为他进步了，所以就表扬了他。其次天，他奶奶过来跟我说：“昨天，陆回家跟我说，老师今日表扬我了，还这样看了我一下。说着他妈妈还兴奋地学着他的样子。我说：“恩，陆画画的进步是蛮大的。他奶奶走后，我想没有想到我一个简洁的一句话和一个眼神带给孩子的是多大的快乐和自信。 从陆的
11、这件事情中，我体会到老师的一句话会对孩子的影响是如此大。我要时刻牢记，每个孩子都想得到老师确实定，在整个活动中，尽管是孩子们的绘画作品水平各异，不管是实力强和实力弱的孩子，不管是乖孩子和淘气的孩子，都应让他们在活动中主动参与，从而树立自信，促进他们再次活动的愿望。与孩子们的朝夕相处中，我要针对不同进展状况的孩子，确定要留意个体差异，在教化活动的准备中，确定要满意不同孩子的学问要求。 第四篇：中班美术小鱼捉迷藏课后反思 中班美术小鱼捉迷藏课后反思 中班美术小鱼捉迷藏课后反思 美术教化不应只是培育幼儿的审美实力和动手操作实力，而应成为引导幼儿通过自己的探究和觉察获得有关学问的过程。而小鱼捉迷藏这个
12、活动就在很大程度上表达了这样的观点。 T：孩子们，今日张老师要带你们去找小鱼，细致找一找，小鱼藏在哪？ 老师示范画弹簧线条，转变变说：找呀找，找小鱼，小鱼小鱼躲在哪？ T：孩子们，你们找到下鱼了吗？看，老师找到了一条。 老师示范画出小鱼的头、尾巴、小嘴巴、鱼鳍、花纹等。 T：谁也来帮我找一找小鱼？ 请一名幼儿上来找一找小鱼。 孩子们对这样具有玩耍性的美术活动特别的感爱好，留意力一下子就集中了起来。 于是我接着问“你们觉察了吗？我是从线条的哪儿变出小鱼的？通过这样的问题让孩子们自己视察探究，学会线条变图形的最基本方法，接着一步步引导：“假如我把这些弹簧线画得大一点呢？鱼会有什么转变？电话线的圈圈
13、靠近一点呢？又会变出什么好玩的事情？我边说边画，让孩子们结合直观的图形进行想象，鱼儿会随着这些电话线的转变发生什么转变呢？经过这样的探讨和视察，孩子们创作出来的鱼儿更加鲜活了，有的将鱼儿靠近一点变成成队的小鱼，有的将电话线的圈画得很大变成了很大的鲸鱼，孩子们自己创作自己想象，在活动中自我创建、自我体验，充分体会到了绘画活动的乐趣。 为了让孩子们的作品更鲜活，我还提出问题“怎样才能让我们的小鱼更美丽呢？这在实力要求上对孩子们提出了更高的要求，要求孩子们用好看的点线面装饰好自己的小鱼。“我们画的小鱼可以不一样吗？你们看！我先画出了一条向上跳动的鲤鱼，接着又在旁边画了一条静静游着的小鳊鱼。“真的不一
14、样耶！孩子们发出了感叹。“小鱼儿可以有不同的种类，所以他们的形态、尾巴、花纹等都会有所不同。接着我带孩子们欣赏了一组不同鱼儿的简笔画，让孩子们学会不同鱼的形态和花纹，开拓其绘画思路。同时进行总结，引发孩子们绘画的主动性：“这些鱼可以朝着不同的方向，可以有不同的动作，形态和花纹，他们的尾巴、身子、眼睛都会有转变。 幼儿的创作潜能是无穷的，关键是我们老师的挖掘、引导，每次收获一点，日积月累，慢慢地学会弥补缺乏，确定会受益匪浅。另外，要想在艺术活动中增加幼儿对美的感受力和表现力，需要老师在每个环节上都用心思索、揣摩，尤其要抓住每个教学活动的灵魂，不放过任何一个可能的机会，这样我们的教学也就离胜利越来
15、越近了。 第五篇：中班美术活动：好玩的电线宝宝课后活动反思 在这次的园级教坛新秀教学评比活动中,我执教的是一堂中班的美术教学活动好玩的电线宝宝。领导让我在准备一下这次教学活动之后的反思,能好好的总结一下整个活动,那么如今我就这个活动阅历的三个阶段来和大家一起共享一下吧,我把它分成了孕育阶段成熟阶段诞生阶段。 先来说说这个活动最初的孕育过程吧。 我觉得每一次的教学展示活动,对我们执教的老师来说,最困难的就是选材这个环节,因为选择题材的好坏于否,可能会干脆关系到我们的教学活动是否能够胜利,因此,在选择题材时,我还是花了很多的精力,想了很多的方案,也在网上搜集了许多的优秀教案,可是都不怎么满足,但是
16、就在我不知所措的时候,无意间我觉察在我们教室底层的楼道里,放置了许多的电线,而且这些电线颜色很秀丽,有粗有细,最重要的是,我觉察,电线本身既有确定的钢性又松软易曲折,是弯折造型的好材料。从小蒋那听说这些是电工师傅刚换下来的废旧电线,这样的话不就能废物利用,这可是生活化材料在美术教学活动中的再一次利用啊。 于是我立即就在想,能不能在电线上做做文章呢?或许也是不错的教学题材呢。之后我马上征求了马老师以及办公室同事的看法,她们也都赞同我的想法,觉得用电线来做文章可行,只要设计的好,应当会有不错的效果。而且大家立即建议说,这个活动袁老师在送教下乡时上过电线造型画的类似活动,可以向她请教一下。我虽然有这
17、个想法,但还是很担忧孩子们在活动中的实力,是否能协作老师?是否可以将电线进行简洁的造型?可是袁老师给了我很大的激励和关心,也给我了很多的建议和阅历,马老师也帮我出了很多的方法,使我坚决从电线上来好好做做文章,设计一个适合我们中班幼儿的美术教学活动。 接下来,我想和大家共享的是这个活动是如何成熟起来的过程。 在确定题材之后,我反复尝试着设计了几个实施方案,可能这也是我们执教老师必需要经过的又一个苦痛的选择过程吧。我也一样,在一遍遍确实定、推敲、否认的重复中寻求着最好的教学方案和活动的设计环节,一会想在教学中寻求突破,使电线宝宝能“奇异般的站立起来;一会又在考虑是不是可以大胆一点,让孩子们分组进行
18、组合画的操作,呈现孩子们的合作实力;一会又觉得还是应当根据幼儿的年龄特点和实际的实力水平,引导幼儿简洁的进行电线造型。在这一次又一次的推敲、尝试的过程中,自己就好象真正亲身阅历了一次次的教学,也正是从不断的失败中,我最终找到了自己认为的最为合理和恰当的方案。在最终确定用电线来进行造型和组合画之后,我就将本次教学活动的目标确定为:随便弯折电线,大胆表现富有创意的造型。培育幼儿大胆尝试,用电线组合作画。 最终,我想说的是这个活动最最重要的一个阶段,那就是诞生阶段。 那么如何引导幼儿用电线来造型?怎么样能使幼儿把一件件的电线作品进行奇异的组合,使其成为一幅好看的画呢?一方面为了激发幼儿活动的爱好和探
19、究的欲望,另一方面又可以充分的启发引导幼儿,也就是诱发幼儿的主动思维,打开创作思路,大胆操作,让孩子们从中获得小小的满意感和成就感。我想,这点很重要,因为前不久的公开课石头变变变时,徐老师已经教给了我很多关于“如何启发引导幼儿打开思路的方法,我想只要能够很好的变通一下,确定会起到很好的效果的。于是,我本着由易到难、按部就班、逐步推动的原则,通过看一看、玩一玩、做一做,借助色调艳丽、可随便造型的电线,以视察性、开放性提问为中介,如出示电线之后,老师通过变魔术的形式把直直的电线变成了“o,以“看看它如今变成了什么形态?你看上去像什么?。当我看到孩子们的爱好被挑动起来时,我立即即兴的请了一位幼儿上来
20、,在老师的关心下,将“o形变一变,变成了一个爱心的造型,虽然是很简洁的一个动作,但是就是这么一个简洁的动作,使孩子们一下子有了“我也想试一试的愿望,并且也给之后孩子们自己来进行造型操作起了很好的铺垫作用,给了孩子们“原来用电线变魔术并不难,我也能行的一个主动的心理示意。随之,在个别小挚友的提议下,老师在投影仪下又完好的进行了小兔子的造型,简洁的造型之后,又抛出“你看看,这样给它变一变是不是更像xx了?的问题,又借助多媒体让孩子欣赏了更多的作品范例,在这样一步步的启发和引导过程中,使幼儿慢慢的打开了思维。 有了看一看,想一想作为基础,于是,幼儿在动手玩一玩时,就更加大胆,我很兴奋的看到,在操作的
21、过程中,孩子们有了求异思维,我想正是因为有了求异思维,所以创建也就随之而产生了,可以看到,小挚友在进行电线造型时,想象很丰富,没有我在之前意料的会有一味仿照别人的状况,大家都有不同的想法,能够有这样的结果,我觉得还是因为之前的启发和引导的作品,但唯一我觉得缺憾的是,我没有立即拿出一两件孩子的作品给孩子简洁的讲解和评价,哪怕是拿起来看一看,这样或许会让其他幼儿有更多的灵感,可能是由于惊慌,虽然功课课上过很多次,但每一次我还是会有点惊慌,所以我觉得在这里有点疏忽了,之后沈园长也给我提了出来,说这里假如能简洁的评价,效果就会更好了。 进行电线组合画的环节,我认为是这个活动的高潮部分,通过老师的干脆演
22、示讲解,以及进一步欣赏组合画的范例,又一次关心孩子们积累了更多更丰富的学问阅历,在充分感知电线造型的基础上,知道还能够根据自己的想法把电线造型组合起来变成一幅好看的画,自由的表现富有创意的造型组合画。这样的方式与幼儿相识事物及其爱好特点特殊的吻合,因此,这个环节的指导策略是遵循了中班幼儿特有的认知规律引导幼儿进行的一种学习创建活动,是幼儿学习活动主体性的内在表现,也是对之前电线造型这个阅历的一种提升。从幼儿的作品中可以看到孩子的多种创意,以及对生活中事物关系的一种理解的表达。在评价的环节,我关注到每位孩子的每一件作品,借助投影仪加以呈现,看到同伴的作品能如此的呈现时候,我们可以想象幼儿当时的那种华蜜的渴望,当然,没有方法一一展示幼儿的作品,又不想孩子们悲观,所以提议大家把的作品给在座的老师欣赏,并说说自己做的是什么?让幼儿有一种小小的成就感。 信任,每一次的展示都会有些许的缺憾,我也会有,在此我也盼望通过这次机会,请在座的同事和领导给我提出宝贵的看法和建议,你们的建议或许会成为我下一次胜利的筹码也说不定呢!