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1、2023年关于观潮教案设计精选 钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。我为大家预备了五篇观潮教案，欢迎查阅。 观潮教案1 一、教学目标 1.引导学生边读书，边抓住有关描写潮水的词句，通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，从而感受到钱塘江大潮的奇妙壮观，并鼓舞学生把自己的阅读感受与他人沟通。 2.有感情地朗读课文，指导背诵课文第三、四自然段。 3.让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生对自然奇观、壮美山河的喜爱之情。 二、教学重难点 教学重点：
2、 1.有感情地朗读课文。 2.引导学生读懂三、四自然段，即引导学生抓住潮来时潮水声音改变的词语和潮水形态改变的词语来理解大潮的宏伟气概。 教学难点： 引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇，从而深切体会到钱塘江大潮，被称为“天下奇观。 三、教学过程 (一)谈话引入，激发兴趣 1.同学们，上节课我们初读了观潮这篇课文，还学习了生字新词，那我们就比比谁的记忆力，好吗? 出示课件：复习重点词语，理清课文脉络。 安静 闷雷滚动一条白线 白浪翻滚山崩地裂 漫天卷地风号浪吼 这四组词语，都是描写钱塘江大潮的，那么有什么不同呢?(这四组词语分别描写了潮来之前、潮来之时、潮来之后潮水的样子和
3、声音。) 2.师生问读。 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。 师问：是啊，江潮还没有来，江面什么样?生读描写江面的句子。 师问：江边又是怎样的景色?生读描写江边的句子。 师问：海塘大堤上又是怎样的景象呢?生读描写海塘大堤上的句子。 人们等啊，盼啊!那么，假如你就是这人群中的一员，你会等着什么、盼着什么?心情又是怎样的呢? (二)重点切入，体验大潮的雄奇 1.引导默读，总体感受潮来之时的景象。 如今请你仔细默读课文三、四自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观写具体的?可以边读边画出你喜爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 2.指名读文。把感受通过读抒发出来，并适时引导学生揣摩作
4、者在表达上的特点。(比方句的运用) 3.品读文本，深入体会潮的声音和形态之奇。 引导学生边读边谈谈自己想象到的。 (1)“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动 学生们很简单抓到第一句，我们可以借助学生的朗读，引起大家的发散思索。具体操作是：我刚刚听到你在读这句话中，特殊突出了“似乎闷雷滚动，你能说说此时听着这滚滚而来的声音，你仿佛想到了什么吗? 预设生成： 此时，孩子们可能会结合生活实际，说道：平常我听到过大雨来临之前，那由远而近的滚滚的雷声，预示着一场滂沱大雨即将来临，那么此时听到潮水发出的隆隆的声音，虽然比较沉闷，但持续不断，我想潮水的来势也肯定很猛、很大。 小结：是啊，就像他
5、刚刚联系生活实际体会的那样，未见其形，但闻其声，虽然潮水还距离我们很远，但却能听到它滚动不止的声音。 再请几个学生带着自己的感受再来读这一句。 是不是真像你们所说的这潮水来势汹涌呢?过了一会儿，潮水又有什么改变呢? (2)“过了一会儿 学生会紧接着抓住“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面这一句来加以体会。引导学生抓住“很快移来“拉长变粗“横贯江面这几个词语，加以具体的想象和描绘(潮水前进的速度越来越快，而且离我们越来越近，我们不只能看到潮水的头，还能看到整个江面都是飞奔而来的潮水，这就是“横贯江面。) 通过朗读再现这壮观的景象。 出示课件：大潮由远及近的视频画面。 齐声朗读这句
6、话。 到浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢? (3)“再近些 “只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。这一句话比较好理解，可以提示学生们借助数学常识“两丈相当于6米多来深刻感受到“两丈多高的水墙是多么的壮观啊! 引导学生描述眼前所出现的画面：“我们眼中只见汹涌的潮水形成很多的巨浪翻滚着，一浪高过一浪，一浪盖过一浪。有的说：“我似乎看到巨浪互相交叉、撞击，形成一堵高大的水墙，而看不到那条白线了。还有的说：“江边的、远处一切景物都已被这犹如水墙一般的、不断翻滚、奔涌的潮水拦住了，看不到了。 (4)“越来越近 出示课件：通过句子的对比，体会词语的精妙作用。 浪潮越来越近，犹如白色战马奔来。
7、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马奔来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 学生们在和的比较中，可发觉：前文提到了潮水横贯江面，此时潮水掀起的很多巨浪就像千万匹战马一样，马不停蹄地向前奔涌，后浪推着前浪，前浪引着后浪，所以作者用上了“千万匹这个词语。在和的比较中，可发觉“齐头并进、浩浩荡荡写出了潮水铺天盖地般、如万马奔腾般地奔涌的具体样子，其场面浩大、雄伟、壮观。趁着学生们沟通的，请三个同学依次读出这句话，要求一个比一个读得更有气概。其他人闭眼观赏，以强化这些关键词语的作用。这样对形象直观的词句比较和诵读，不仅关心学生理解了关键词句，让学生感受到课文中语言文字的魅力
8、，与作者的情感产生共鸣。 引导学生继续抓住潮水的特点来体会：这磅礴的气概仅从形态可以看出来吗，你还从哪些词句体会到这大潮势不行挡?自然而然，孩子们会抓住“山崩地裂、似乎大地都被震得抖动起来来想象当时大潮咆哮、怒吼着，好像淹没了整个江边上的一切声响，耳朵也都要被震聋了。这无比巨大的声响更能衬托场面的壮观。 指导朗读：带着此时的感受完好地读出第四自然段的最终一句。 4.有感情朗读，领会大潮的改变奇观。 小结：作者随着时间的推移、位置的改变，按由远及近的顺序描写了潮来时的景象，使我们仿佛和作者一起站在钱塘江畔，听到的声音越来越大，看到的潮水越来越近，浪头也越来越高。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我
9、们为之自豪，为之(傲慢)! 5.师生合作读二至四自然段，引导学生在读中发觉作者的写作顺序。 (1)学生读描写大潮的语句，其他的由老师读。 (2)读后你们发觉什么了?是根据由远及近的顺序写的。 6.出示课件：观看完好的大潮改变的视频。 (1)看了视频之后你们有什么感受啊?用一个词或一句话说说。 (2)请你再来读读二至四自然段中最能够表达你如今心情的句子，一会儿读给同学们听。 (3)让我们把三、四自然段背诵下来。 7.略读“潮过后部分，感受大潮气概犹在。 最终一个自然段其实重点词句也不少，但通俗易懂。而且学到这儿，我们都知道还要留意教学时间和重难点的安排，引导学生读中关注“还在、照旧、才这三个词语
10、，体会到大潮气概犹在。 (三)梳理整篇文章的顺序，回来整体 (四)布置作业 1.有感情朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2.做小导游，把钱塘江大潮的景观讲解并描述给家长听。 观潮教案2 教学目标 1、了解钱塘江潮宏伟壮观的景象，激起主动向上、勇于拼搏的思想情感。 2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。 3、研读体会本文精练生动的语言。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美 导语诗仙李白在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。中国有句俗语叫“水到东海不回头。可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气概非凡，真是天下最宏伟壮观的景象，
11、从皇帝到庶民，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久，有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。如今观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分喧闹。 二、初读感知大意，扫清障碍 1、请同学们先朗读课文，整体感知大意。 2、品读课文，结合注释探究沟通，弄懂大意 3、师点拨，考查， 教师导学 1、从“既望看古人对某些日子的特别称谓。 “望是古人对阴历十五这一天的称谓，“既是已经过去的意思，“既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有
12、“晦(指阴历每月的末一天)、“朔(阴历每月的初一) 说明作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，把握文言学问点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。 三、研读理解构思，观赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。 1、生研读课文，设计问题，质疑答疑， A、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有什么作用? 探究学习这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。 B、古人说：“富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。 探究学习“吞天沃日，动词“吞“沃极有气概。“
13、倏尔一词表现了水军动作神速。“披“文“持“争“鼓“迎“上“出“没“腾“变“沾动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也的“也，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。 C、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮上，立足点在“观上，作者是从哪些方面写“观潮的? 探究学习作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。 作者由远而近写“涨潮之状。“水战之威是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技更让观众大开眼界。“披发文身写弄潮儿的外形，“溯迎而上写弄潮儿的猛勇，“出没
14、于鲸波万仞写弄潮儿的强健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。作者以“十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途写看客之多;以“虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。 D.正面描写与侧面描写相结合。 探究学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概。操练水军的状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最终一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气概的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力
15、。 四、师提问题，生思索，升华情感 1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思索、探究、沟通 问题为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮? 明确作者在描写了浙江潮的宏伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势;人助水势，水助人势。 这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮观之上更添壮观;使自然美与人文美互相融合，互相衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩秀丽，表现了人敢于和自然搏斗
16、的大无畏精神。 问题据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了?(同学争辩) 明确今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，制服自然的冒险活动，你能从中举例吗?(生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能说明如今的我们更是具有挑战性。)从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。 说明这一环节是从情感、看法、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的和昂扬的斗志，勇于拼搏
17、。这无疑是人格美的一大表达。 板书设计观潮 周密 眼观耳听心悟 涨潮(状)正 水战(威)侧 弄潮(技)结 观潮(盛)合 一切景语皆情语 总评本设计着意贯彻“美文美读，提高审美素养和文学鉴赏能力的原则，从反复朗读中发觉美、感受美、理解美，进而观赏美;同时在加强语感训练中注重学生自主、合作、探究能力的培育，并在反复朗读中受到情境艺术的感染，在潜移默化中收到陶冶情操、丰富文化涵养的成效。 观潮教案3 (一)吟诵古诗，导入新课： 1.同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今日就让我们一起随着作者的脚步去钱塘
18、江观潮。 (评析：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的气氛，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。) 2.课件出示：引导学生体会“观潮和“天下奇观两个“观字各是什么意思? (评析：让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的基础学问。) (二)自主读文，探究识字： 1.自由小声读课文，画出生字和新词，采纳自己喜爱的方法自学生字。 2.同学之间相互沟通自学生字的状况，争取做到把字音读精确。 3.全班齐读生字和新词。 4.
19、全班共同沟通生字中比较冗杂的字形和简单读错的字音。教师重点强调“卧字的第六笔是“竖折。 5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。 (评析：要充分发挥学生识字的主动性，鼓舞学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和沟通，激发学生自主识字的兴趣。) (三)指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。 (四)默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。 (评析：学贵有疑，在阅读教学中肯定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终到达在读中释疑。) (五)变换身份，释疑解惑 1.同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，如今就请大家来做一名“小小
20、地理勘探家，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料(见附文)，看看刚刚同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观? 2.学生结合资料，仔细研读，充分沟通。 (评析：变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新颖，同时也有效地调动起了学生学习的主动性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。) 3.同学们，你们真是一个个胜利的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有关心啊! (六)布置作业： 1.抄写本课的生
21、字新词。 2.朗读课文。 3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 观潮教案4 (一)精读课文，深入理解 1.播放课件中潮来时的声音 教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说) (评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期盼。) 2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮 (1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，如今请你仔细默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观写具体的?可以边读边画出你喜爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 (学生边默读，边画批) (2)小组内沟通，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现
22、出来。 (3)全班沟通，深入体会。 教师引导学生体会以下的内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷在滚动。立刻人声鼎沸，有人告知我们说：“潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么改变。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗? 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚刚的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。 (评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。) 那条白线
23、很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 (重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样?兴奋，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么? 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?惊讶、惊喜 体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横) (评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。) 比较句子 A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔
24、而来。 C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 (小组商量：体会潮来时声音之大，形态之壮观。) (评析：通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。) (4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到(课件出示文字资料)： 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱 跳，撕咬搏斗你撞我，我撞你，一起化为水
25、烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变化的世界。 (自己读，并说说体会到了什么?) (评析：在语文教学中，教师应当时刻树立“大语文教学观，不要就教材而讲教材，应当把视野投向更加宽阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。) (5)播放录像。(快看，钱塘江大潮来了!) 你有什么新的感受?假如你是一个游人，你会怎样赞美? 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国
26、人，有外国人，有普一般通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这宏大的钱江潮，会发出怎样的赞美?(教师随机采访学生) (评析：录像的播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮的壮观，这种视觉的冲击会让学生的心灵感到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，教师准时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。) (6)教师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞美。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。 (7)同学们，作者是根据什么顺序写潮来时的情景的呢?(
27、远近) 3.潮过后，还能称作是奇观吗? (学习第五段：重点体会“漫天卷地“风号浪吼等词语) 4.那么潮来之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇观呢? (学习第二段，体会：安静、人山人海) (评析：第二段和第五段略处理，在教学过程中要留意选准重点，防止面面俱到。) 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。 (二)内化语言，拓展延长 教师：同学们，这么壮观的景象，我们应当让更多的人知道，如今，就让我们再来完好地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(放录像) 1.教师：你觉得作为导游应当怎样介绍呢
28、? 2.出示小组活动建议： (1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。 (2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加J=-自己的一些感受或运用资料中的学问，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。 (3)介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动，教师巡察。 4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。 小结：听了你们的刚刚介绍，信任肯定会有更多的人前往观潮。盼望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 (评析：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，事实上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的学问转化为能力，这
29、对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。) 观潮教案5 【教学目标】 学问与技能：能娴熟地朗读课文。 过程与方法：把握文章中常用文言词语，了解文章内容。 情感看法与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。 【教学重难点】 积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。 感受浙江之潮的壮观气概，享受美的熏陶。 【教学过程】 一、导入。 古往今来，被称为“壮观天下无的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢? 二、美读。 1、范读，留意读音、节奏、情感。 2、要求学生大声地
30、自由朗读课文。 3、齐读课文，读出气概。 三、美解。 1、比一比，看谁读得准。 2、信任你肯定能翻译。 3、合作沟通，翻译全文。 四、美赏。 1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比方、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。) 2、全文着眼点在“潮上，立足点在“观上，作者还从哪些方面写 “观潮?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，
31、为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，留意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。) 五、美悟。 写潮的诗句： 1、秋风萧瑟，洪波涌起。曹操 2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼 3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然 4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。潘阆 5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。柳永 结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。 六、结束语。 在中国文学宝库中，还有许很多多描绘祖国雄伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。 返回初二教学随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE八年级语文中国石拱桥教案范例NEXT ARTICLE八年级语文背影教案范文