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1、 关于幼儿园科学说课稿范文合集8篇范文 关于幼儿园科学说课稿范文合集八篇 作为一名辛苦耕耘的教育工，经常需要预备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的幼儿园科学说课稿8篇，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 一、说教材 1.教材来源：我和朋友比高矮来自于新世纪主题探究课程大班主题活动暖和的感觉。 2.教材内容：比高矮这一内容贴近幼儿生活，关注了从孩子的的生活阅历动身,通过同伴之间比身高的活动，让孩子熟悉了高矮、学会比拟高矮的方法、理解高矮的相对性。由于孩子经受的是对实际量的比拟活动，从而可获得直观、详细数学活动阅历，充分的
2、感受数学与生活的联系。 二、说学情 1.认知力量方面：5-6岁幼儿有了初步的任务意识、抽象规律思维开头萌芽，求知欲和探究欲强，尤为喜爱使用材料和工具进展操作、做科学试验等。 2.在社会性方面：大班幼儿有了合作意识，她们会选择自己喜爱的玩伴，也能几个小朋友开展合作性嬉戏。 3.进展现状：前期孩子已经学会了比拟事物的大小、多少、厚薄的相关学问，幼儿在生活或在幼儿园已经有了比拟高矮的阅历和熟悉，下一步是引导孩子探讨比拟事物的高矮、长短，理解高矮、长短相对性等相关内容。 三、说活动目标、重难点与预备 （一）说目标：在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能
3、等方面的进展，因此，依据大班幼儿的年龄特点，我制定了以下三个方面的目标： 1乐于参与比拟高矮的探究活动，体验与同伴合作比高矮的乐趣。 2尝试运用不同方法与同伴比拟高矮，初步理解“高“矮“的相对性。 3能大胆沟通比拟的方法和结果。 （二）说活动重难点： 活动重点：由于幼儿在生活或在幼儿园已经有了比拟高矮的阅历和熟悉，但只停留在目测的水平，方法不够标准化、多样化，所以本次活动的重点确定为：尝试运用不同方法与同伴比拟高矮。 活动难点：由于生活范围的扩大、学问阅历的积存、语言的丰富和进展，5到6岁幼儿的思维方式也发生了变化，大班年龄段幼儿抽象规律思维开头萌芽。通过抽象思维能够理解事物的内在联系和关系，
4、这是一种真正的人类思维方式。但是高矮的相对性是一个抽象的概念，幼儿在理解上会有肯定的难度，因此本次活动的难点确定为：在与同伴合作比拟高矮的过程中，初步理解“高“矮“的相对性。 （三）说教学预备： 依据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。“我做了如下预备： 1.学问阅历预备：幼儿有比拟高矮的初步阅历。 2物质材料预备：长木棍、短纸棍、地垫、绳子、黑板、粉笔、大记录表一张；记号笔。 3.环境预备：在幼儿进场出放置一个幼儿平均身高高度的小拱门。 四、说教法、说学法 （一）说教法 1.提问法：有效的提问可以把幼儿引到问题情景中，启发他们去观
5、看、比拟、发觉。活动中问题作为促进幼儿进展的主线，以问引问，以疑引思，帮忙幼儿建构学问阅历。 2.图表记录法：帮幼儿提炼梳理正确的比拟高矮的方法。 （二）说学法 1.体验操作法：前苏联教育家赞可夫曾说“但凡儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受“因此，在此次活动中，我以尝试操作法为主，每一个环节注意让幼儿体验感受在前，沟通方法在后，让幼儿在充分感受后找到答案。 2.体验沟通法：在每次比拟高矮完毕后，我都会组织幼儿进展探讨、沟通，既进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿生生的互动。 五、说活动过程 本次活动共分为四个只要环节。 六、说亮点和特色 （一）创设肯定
6、情境让幼儿主动参加学习活动，体会数学就在身边。 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。我在从拱门进入的不同表现入手，到孩子结合生活中，探究不同的比拟高矮的方法去解决比高矮时遇到的问题。让孩子在感知了高和矮的同时更深刻的感受到了数学就在我们的身边，这样有力的激发了幼儿的探究兴趣。 （二）能采纳合作的方式让幼儿主动探究，表达解决问题的策略多样化。 幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，我注意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习。我在活动中把比高矮方法的“任务“交给幼儿自己来完成。每一位幼儿都能积极进展比拟，探讨，而且幼儿依据自己的生活阅历想出了多种比的方
7、法，既表达了解决问题的策略多样化，也增加了幼儿之间的沟通与合作学习的意识。 （三）为孩子供应“做中学“的时机，放手让孩子探究、充分敬重孩子。 为让幼儿在学习过程中去体验数学和经受数学，这是数学新课程的一个重要理念。本案例教师依据幼儿已有的学问水平和阅历，幼儿对高矮有了初步的感受，但对于比拟的方法和比拟的相对性、可变性缺乏清楚的熟悉，在活动中无论是目测比拟身高、站着画记号比、躺着比等，教师只做为活动的组织者、引导者，对幼儿进展有序的活动，这样不仅使幼儿心情开心，而且还能从活动中自觉的探求有关学问、方法和技能，使玩的过程成为一个体验学习的过程。幼儿也在这些活动中兴趣怏然，思维火花会不时出现。 一、
8、说教材 沉下去浮现来是大班科学领域的一次探究活动。大班幼儿的求知欲和奇怪心渐渐增加，对身边的事物有深厚的兴趣，并且愿意亲自动手去探究。本次活动利用丰富的材料，让幼儿去挖掘一些事物表象下的缘由。沉与浮的现象是日常生活中比拟常见的科学现象，本次课程为幼儿供应丰富的可操作材料，让每个幼儿都能运用多种感官，如用眼睛看，用手摸等，多种方式，如操作、想象、争论等进沉与浮的行探究活动，并通过比拟得出结果。 二、说活动目标 （一）、依据纲要中科学领域的总目标，结合大班幼儿的年龄特点，我从态度、力量、技能三个方面预设以下几个目标。 1、观看不同的物体在水中的沉出现象，并对这一现象感兴趣。这是从幼儿的态度培育角度
9、考虑预设的目标。大班幼儿奇怪心比拟重，所以要培育幼儿对四周科学现象感兴趣，要让幼儿亲身去观看，从而感受到科学的奇异。 2、动手操作去体验各种物体在水里的沉出现象并用正确的方式记录和标准的语言表达探究沉与浮的科学神秘的过程和结果。 这是从幼儿力量培育角度考虑预设的。是对幼儿综合力量的培育，重点熬炼幼儿的思维力量，语言规律力量和表现力量。 3、尝试运用已有的阅历和同伴的帮忙，寻求转变物体沉浮的方法。 这是从幼儿技能培育角度考虑预设的。大班幼儿的动手力量渐渐增加，因此，这一目标主要培育幼儿的动手力量和合作学习的意识。 （二）重点、难点 重点：动手操作去体验各种物体在水里的沉出现象并用正确的方式记录和
10、标准的语言表达探究沉与浮的科学神秘的过程和结果。 大班幼儿虽然词汇量渐渐丰富，语言表达的力量也渐渐增加，但相对来说语言表达缺少规律性，而对科学现象探究的过程和结果的表达对语言的严密性和规律性的要求特别高，所以，我把本目标作为本次活动的重点。 难点：尝试运用已有的阅历和同伴的帮忙，寻求转变物体沉浮的方法。 沉与浮的科学现象是我们生活中常见的，并且会常常用到，所以，在幼儿初步了解沉与浮的缘由之后，把寻求转变物体沉浮的方法作为本节课的难点。 三、说活动预备 依据纲要“供应丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究供应活动的条件”的要求，我多本次活动做如下预备： 1、课件制作及电脑
11、、投影、音响的预备。课件预备就是影像资料：海上漂移的船和一些其他的物体。 2、透亮的水槽或水盆每组一个，木块，木片，钥匙，啤酒瓶盖，饮料瓶，棉花，橡皮泥等物品每组一套。记录卡每组一张，分类筐每组三个（筐子侧面分别贴着沉、浮和悬浮的标志）。 3、大字卡“沉”与“浮” 四、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动，设计开放性的活动过程，所以采纳如下教法： 1、多媒体展现法：利用电脑和投影向幼儿展现海上漂移的船和其他各种浮在海上的物体，引起幼儿剧烈的兴趣。 2、提问法：提问开放性的问题，鼓舞幼儿将看到的，想到的，体验到的用完整的语言表达出来。 五、说学法：
12、 整个活动过程提倡幼儿主动体验，探究，让幼儿主动学习。所以，本次活动采纳以下几种学法。 1、操作法：预备充分的材料，让幼儿去体验各种物体的沉、浮，总结沉与浮的根本规律。 2、观看法：让幼儿观看物体的特征以及物体在水中的沉出现象。 3、记录法：教师提前做好记录表，让幼儿养成总结记录总结的好习惯。 4、争论法：引导幼儿经过争论、合作解决活动中遇到的问题，寻求正确的结果。 说课稿各位评委教师好，我今日说课的题目是幼儿园科学教育活动的设计 一、说教材 幼儿园教育活动设计与实践是教育部职业教育与成人教育司推举教材；是中等职业学校学前教育专业教学用书。本课程的实施对学生职业理论的养成和职业力量培育起主要支
13、撑作用。 二、说目标 依据教材内容要求及学生学习的特点，设计以下教学目标： 1、了解幼儿园各年龄班科学教育的目标。 2、能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。 3、把握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性。 我将了解幼儿园各年龄班科学教育的目标；把握幼儿园科学教育活动设计的要求并知道其重要性，作为本节课的重点。教学难点则定为，能够针对幼儿园各年龄科学教育的目标设计不同类型的科学教育活动。 三、说教学 预备多媒体课件、教材四、说教学法新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，转变学生的学习观念、态度、习惯，鼓舞学生想象、质疑、发觉、创新。所以我尝试使用讲授法、沟通争论法
14、、案例分析法、多媒体教学法等教学法进展教学。 讲授法是对教学中涉及到的理论学问进展适当的讲解，让学生有针对性的进展学习，以到达解惑的目的。 沟通争论法是指在师生互动、生生互动中，就教学中提出的问题进展争论，引导学生充分发挥集体的才智、自主学习、合作探究。 案例分析法，是为了实现教育目标，选择具有代表性的典型案例，进展有针对的分析、审理、争论。 多媒体教学法，运用幻灯片使抽象理论直观化，提高课堂效率。 四、说活动 过程1、导入：复习旧知科学的含义？幼儿学习科学的特点？ 2、学习探究新学问（1）对幼儿园各年龄班科学教育目标的分析总结：因此，幼儿对同一内容理解、把握的层次是不完全一样的，我们肯定要依
15、据幼儿的实际状况来确定目标。 （2）幼儿园科学教育活动类型（学生看图，争论详细哪些活动类型，不同类型的活动主要目的是什么？）（3）常用的方法3。案例点评（1）这一活动属于什么类型的活动？ （2）活动中主要运用了哪些教具？ （3）活动过程中运用了哪些详细的方法？ 总结：以上的案例分析一般只是某一个或几个方面的分析，并不是全面的分析。实际上对于任一案例，不仅可以从活动设计的方法、形式的角度进展分析，还可以从其他角度进展分析，如教育理念的表达、活动目标确实定、活动构造的安排特点、使用的教育手段、教学技能等，这样更有利于我们全面了解活动设计应留意的方方面面。 4、组织要求【学生争论】作为将来的一名幼儿
16、教师，你应当具备哪些学问，满意什么的要求，才能够组织好幼儿的科学教育活动？ 5、课后拓展以“好玩的石头“独立设计一次活动六、说教学反思以职业力量为向导，突出力量的培育；依据学前教育专业的特点、加强职业素养的养成。依据学生的认知规律和共性化进展的需求，表达学生主体的教学观。在教学中贯彻“以人为本“，关注学生的内心、表达人文精神的理念，培育学生在学前教育职业向导中的人文情怀。 气球 活动的设计意图： 气球是孩子们生活中常见的事物，也是幼儿较喜爱的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼儿，基于他们的年龄特点： 活泼、好玩，同时他们对新颖、好玩的事物有了肯定的奇怪心，经常看到他们三五成群地围着一样东
17、西在观看。作为教师，我们除了在教育教学活动和日常生活中，要限度的满意幼儿的求知欲，还应结合幼儿的生活阅历，生成新的教学内容，从而激发幼儿对事物与现象的探究欲。 新纲要指出，教育的过程不是一个简洁的传授的过程，而是要幼儿通过自身主动地观看、发觉、感知、探究，从而在实践的过程中转化为自身的学问阅历。本活动旨在让幼儿通过自己的探究，感知空气的存在，知道为什么气球被突然放飞会处处乱窜等等。 教学目标： 1、知道气球变鼓是由于充入了空气。 2、从气流吹在脸上的感觉，感知空气的存在。 3、感知空气从气球中突然冲出的好玩现象。 教学预备： 1、没充气的气球若干，充分气的气球一只。 2、打气筒若干。 教学过程
18、： 一、气球喜爱吃什么 分别出示未充分气的气球和充分气的气球。 这是什么？有什么不一样？ 再出示未充分气的气球，引出故事气球吃什么 1、气球喜爱吃饼干、馒头、糖果吗？ 2、气球毕竟吃什么才能鼓起来，变得胖胖的？（气球喜爱吃空气） 感受气球轻轻吹在脸上和快速吹在脸上的不同感觉 二、我帮气球吃空气 空气有个怪脾气，很喜爱从气球的肚子里溜出来，怎么样让气球吃得饱饱的，又不让空气溜掉呢？（幼儿个别答复） 教师示范，重点是如何抓住气球的嘴。 幼儿操作，教师引导幼儿可以两两合作。 玩气球：摸摸气球胖乎乎的肚子、和气球碰一碰（身体的各个部位），说说有什么感觉。 三、放飞气球 猜猜：气球突然放飞会怎样？ 请个
19、别幼儿仿照气球乱窜的样子 为什么气球放飞后会处处乱窜？是谁给了气球力气？ 四、嬉戏：流星球大战 组织幼儿来到空地 嬉戏：听到教师喊“放射”的口令，全部幼儿放飞气球，表现流星球大战的情形。 延长活动： 请幼儿用绘画的形式表现流星球大战的情形。 一、说教材 电动玩具是属于中班的科学活动，选自多元整合幼儿园活动课程，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感兴趣，有奇怪心和求知欲，本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的兴趣，教材在编写上留意幼儿的实践操作力量，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比教师的叙
20、述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为： 1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。 2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。 3、培育幼儿积极探究事物的微妙准时发觉问题并寻求答案。 前面两顶是本次活动的重点，后面一项为哪一项本活动的难点。 二、说教法学法 这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的奇怪心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电开工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，争论法，让幼儿与幼儿，幼儿与教师之间都可以畅所欲言
21、，各自发表自己的意见。 为了更好地到达以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。 三、活动设计 本次活动我分为四个局部： 第一局部：创设情境，诱发兴趣 在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给教师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮助，问小朋友是否情愿去帮助，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。 其次局部：自主参加，探究新知 这局部是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键局部。下面我们就来谈
22、一谈这局部的设计，这里我也分了两小点： 1、引导探究 在这一局部，我请配班教师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发觉告知好朋友和教师，这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观，注意培育他们的观看力量。 2、再次探究 在幼儿初步了解电池作用的根底上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开头去帮忙安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参加的兴趣，通过再一次的操作去发觉问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时教师可
23、以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电池是怎样安装的？由他们观看出来的结果引入到观看电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。 通过这些提问，让幼儿留意观看、别人，发觉自己与别人的不同之处，培育他们的观看让他们叙述自己的意见，这样就可表达幼儿在活动中的主体性。 3、应用新知，解决问题 在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通争论的时机。 4、集中阅历 在幼儿了解电池的作用以及利用学到的学问帮忙总经理解决了问题的根底
24、上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我准备：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以到达让幼儿主动去观看四周事物的目标。 一、说设计意图及教材分析 纲要中指出：教育幼儿爱惜动植物，关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的环保意识。而随着地球环境的急剧恶化，土地沙化的现象越来越频繁。沙漠的无情，正严峻地威逼着人类的生存。来自沙漠的沙尘暴，已对我国北方居民的正常生活带来严峻的危害。让幼儿熟悉沙漠、了解沙漠的特征，知道沙漠会给人类带来什么样的危害，树立幼
25、儿爱护环境的意识是非常有必要的。为了让孩子更好的探究大自然，亲近大自然以及结合大班幼儿的年龄特点，我设计了茫茫的沙漠这一堂科学课。依据幼儿爱听故事的特性，我自编了一段小故事地球村，让幼儿从故事中更形象的了解沙漠的形成及危害。新纲要也指出：“教师要尽量制造条件让儿童实际参与探究活动”，“亲身经受真实的讨论过程”，而沙漠对于孩子们来说是比拟抽象的，我们也不行能带幼儿去感受真实的沙漠，我运用了沙池这一现成的场地，将它布置成一个“沙漠的模型”，幼儿可以通过到“沙漠模型”里走走，比比等活动，使他们对沙漠有更深的熟悉与了解，更好的感受到沙漠的特征及危害，同时也激发了幼儿探究大自然的欲望。 二、说目标 幼儿
26、园教育指导纲要明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。教师要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，我设计了以下几个活动目标： 1、认知目标：了解沙漠的形成及特征，知道沙漠给人类带来的危害，有初步的环保意识 2、力量目标：通过体验和争论，感受沙漠与平地的不同，能大胆的说出自己的感受和想法。 3、情感目标：激发探究大自然的愿望，感知爱护环境的重要性。 我把认知目标做为本次活动的重难点。 三、说预备 为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、嬉戏中，我做了以下的预备： 1、学问阅历预备：幼儿对沙漠已有肯定
27、的熟悉，初步了解沙漠中动植物的特征。观看过有关沙漠的录象片段。 2、环境材料预备：将沙池布置成一个沙漠模型；自编故事地球村及地球、沙漠的图片各一张；各种废旧材料若干。 3、为了让幼儿能直直接更形象的了解沙漠，我将沙池布置成一个沙漠模型。正因如此，所以我的整堂教学课都是室外进展的。 四、说学法、教法 一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的进展就是最正确的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁归纳一下主要运用了以下几种方法：1、讲解法：通过倾听故事，唤起幼儿的已有阅历，让幼儿大胆的在集风光前叙述自己对沙漠的熟悉。2、嬉戏法：幼儿的学习源于
28、嬉戏，让幼儿在沙漠模型中“走一走”、“比一比”的嬉戏中，幼儿能从沙漠模型中亲身感受到沙漠与平地的不同，知道沙漠中只有骆驼才是最好的交通工具，最终通过“议一议”争论出如何不让我们的土地变成沙漠。3、动手操作法：在幼儿通过争论之后，让幼儿自己动手，运用废旧材料“绿化地球”。 五、说过程 我把本次活动分为三大局部：开头局部嬉戏局部完毕局部 （一）开头局部 1、依据图片倾听故事地球村，提问： a、故事中，地球村最终变成了什么？ b、美丽漂亮的地球村怎么会变成沙漠的呢？ c、沙漠生气的时候会怎么样呢？ 最终教师依据幼儿的答复，总结由于人类不合理开发地球资源，乱砍乱伐，破坏草原，破坏地球环境，使土地沙漠化
29、形成了沙漠。沙漠的沙尘暴给人们带来了很严峻的危害。这时，我会趁热打铁，连续问小朋友们你们见过沙漠吗？你见过的沙漠是什么样子的？你知道沙漠里有什么吗？通过一系列的提问再次充分的唤起幼儿的已有阅历。 2、观看“沙漠模型” “今日，教师也带小朋友们去看看沙漠！”带着幼儿来到沙池边，为了让幼儿不将沙漠模型误以为沙漠，我会对幼儿加以解释“这个不是真正的沙漠，只是沙漠模型，真正的沙漠就想小朋友们刚刚说的一样里面有许多沙呢！”而后我会提问： （1）沙漠里怎么会有这么多的沙呢？他们怎么来的呢？ （2）为什么沙漠中没有小动物，我们也不能在沙漠里生活呢？ （二）嬉戏“走一走”、“比一比”、“议一议” 1、首先让幼
30、儿通过到沙漠中“走一走”，体会在沙漠中走路的感觉，并表达出在沙漠中走路的感受。 2、其次将幼儿分成两队分别在沙漠与平地进展接力竞赛，以及两名幼儿在沙漠与平地中骑自行车的竞赛，通过这两个竞赛让通过嬉戏再次感受在沙漠中行走的困难，体会沙漠与平地的不同。 3、最终“议一议”中，我先依据之前的竞赛，提出问题 a、为什么在我们在沙漠中走路没有在平地上走路快而稳呢，有的小朋友在“沙漠“里走路老要摔交呢？ b、为什么在沙漠里骑自行车，小朋友在怎么用力自行车就是骑不动呢？ c、那在沙漠中应当使用什么交通工具？怎么样才能将我们现在的交通工具到沙漠中走走呢？ 抓住这一思维我立即将最关键的问题抛给幼儿“如何防止沙漠
31、的扩张，如何将沙漠合理利用，如何将“沙漠变为绿洲”通过集体商讨、小组争论、个别提问、教师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总。最终我会依据幼儿的答复作一个总结：不能乱砍乱伐，不破坏森林，要多种树木和草地。初步让幼儿感知爱护环境的重要性。 以上的环节是本次活动的重点和难点。 （三）、完毕局部 “小朋友，原来沙漠那么可怕，假如我们的地球都变成了沙漠，我们就没方法生活。刚刚我们小朋友想了这么多的好方法，现在我们就去试一试，把漂亮的地球村变回来吧。”带着幼儿来到沙池边，运用各种废旧材料如塑料瓶子、皱纹纸、泡沫盒子、废报纸等给沙漠模型进展绿化，给沙漠种树、做草皮。 六、延长活动 环境爱护是一
32、项重大工程，在让幼儿懂得如何爱护环境的同时，教师必需做一个很好的典范。我会从平常的学习中从点滴做起，时刻向幼儿宣传爱护环境的重要性，传达爱护环境的意识。 1奇妙的纸 1、课件引题、激发幼儿兴趣 (1)本环节我首先让幼儿观看“时装表演”引导幼儿留意观看：“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜测“是怎么做的?”既让幼儿复习了各种纸的名称，又能激发幼儿想制作服装的兴趣及进展时装表演的欲望。 (2)沟通争论：“你想做什么样的时装?”“用什么材料制作?” 2、操作探究，拓展阅历 (1)自选材料，初步感知 本环节我请幼儿选择自己喜爱的纸来做服装，并介绍自己的发觉：“请你说说你选了哪几种纸，有什么发觉?
33、”使幼儿感知到纸除了名字不同，还有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬软不同等。 (2)操作记录，沟通共享 在这个环节中，先让幼儿相互说说，“想用什么方法来做纸服装?”而后提出要求：“用喜爱的纸边做边比一比，它们有什么不同?”然后把发觉记录在纸上。”这样孩子在探究的过程中带有很强的目的性。在孩子操作过程中，我针对力量不同的孩子进展不同的指导，鼓舞力量强的幼儿能用2种以上的方法进展比拟，而且依次记录;而对于力量弱的幼儿用12种方法比拟纸的特性，最终鼓舞幼儿用完整的语言，向同伴沟通自己的记录发觉，这时，我只充当一名观看者、倾听者，奇妙点拨幼儿活动中的闪光点，并在此根底上，师幼共同小结出纸的共同特性与纸的不同
34、特性。这样在师生互动，生生互动中解决了本次活动的重难点。 3、联系生活，绽开争论： 启发幼儿说一说纸在生活中什么用途?我们要留意什么?教育幼儿疼惜纸张和书本，并且留意卫生与安全。 4、时装表演，体验欢乐 指南中指出：“运用整合的思想，依据目标、内容恰当地采纳相宜的组织形式，以到达最优化的结合。”本环节中，我充分挖掘本活动的教育价值，将艺术领域奇妙地融合在一起。让幼儿穿着自制的服装，在轻松活泼的音乐气氛中展现自我，品尝到胜利的欢乐。 5、活动延长： 幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并留意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，要做到在生活中学习，在嬉戏中学习。因此连续围绕
35、纸的主题开展，如“美术观赏纸制品”、“音乐活动好玩的纸乐器”“体育活动报纸变变变”区角活动：“科学区制作纸”“手工区纸艺制作、纸浆玩具”“科教VCD纸的燃烧”等。 2幼儿园大班科学说课稿：奇妙的纸 一、说教材 纲要中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着一样的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用处广泛，所
36、以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。寻常与幼儿的沟通与观看中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有肯定的教育价值，既符合幼儿当前需要探究纸的隐秘，又有利于长远进展，激发其制造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有颜色艳丽的包装纸孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸布满了奇怪与探究。 依据指南科学领域水平目标中提出：“尝试运用根本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼
37、儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进展沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的熟悉和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次活动奇妙的纸是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。”的状况相吻合的。 依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异，制定本次目标： 1、引导幼儿积极参加探究活动，发觉纸的不同特性。 2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，愿意与同伴沟通。 3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。 活动中引导幼儿能用各种不同
38、的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。 二、说活动预备 1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台 2、阅历预备： (1)教育的整合应当把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等。 (2)幼儿有记录、操作活动的阅历。 3、物质预备： (1)时装表演的VCD (2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。 三、说教法学法： 1、课件激趣法： 托尔斯泰指出“胜利的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进展了大胆的尝试。我以看课件
39、“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观看：“模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜测“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、颜色艳丽的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参加的兴趣，及进展时装表演的欲望。 2、记录比拟法 纲要中指出：“通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思索和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采纳了记录比拟法，它可让幼儿把在探究中的发觉准时地记录下来，并通过比拟，发觉它们之间的隐秘。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比拟，它
40、们有什么不同?”然后把发觉记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导力量强的幼儿能用2种以上的方法进展比拟，而且依次记录;帮忙力量弱的幼儿用12种方法比拟纸的特性，在此根底上引导幼儿相互沟通自己的记录发觉，在相互的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。 3、多感官观看发觉法： 指南的科学领域中提出“学习运用各种感官观看、探究四周的事物和现象”且大班幼儿已具备了肯定的观看力量，在观看中幼儿能主动参加，积极性高，能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来观看、探究、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸，感知纸材料存在
41、着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发觉各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加下一个活动环节的积极性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 导读：大班幼儿对四周事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。 教材分析： 自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，
42、到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新清扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服?从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的神秘”的活动。 幼儿状况分析： 大班幼儿对四周事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进展客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，
43、而不是教师的头脑之中。 说目标： 考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标： 1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地对待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。 活动预备： 1、学问阅历预备： 图片已关闭显示，点此查看 （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进展记录； （3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问，。 2、物质材料的预备： （1）每组一
44、块分类板 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的预备： 选择有微风的天气。 设计思路： 教师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的气氛中获得学问，习得方法。 活动过程： 一、自然导入，激发兴趣（5分钟） 师：过