关于教学设计方案范文7篇.docx

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1、 关于教学设计方案范文锦集7篇 一、揭题示标 同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是教师临时还不能告知你们，不过看大家这么得意，教师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的全部珍宝都和今日学的新学问毫米的熟悉有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探毕竟吧！请看我们这节课的学习目标。 学习目标： 1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。 2、能正确使用毫米这个长度单位。 3、会说出毫米和厘米之间的关系。 （齐读）（大家有没有信念完成？）（有） 要完成我们的学习目标，那就需要大家仔细的自学，下面我们一起进入今日的自学指导。 一、 自主探究。 自学指导(1) 自学

2、课本21面，画出你认为重要的内容并思索以下问题： 1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？ 2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚,当测量结果不是整厘米时，怎么办？ 3、 在什么状况下，要用毫米作单位？ （时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！） 现在开头！ 好，停！谁来答复第1个问题， 那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？ 当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示. 大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。 自学指导(2) 自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思索以下问题： 1、观看尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几

3、小格?其中的1小格就是（ ）。 2、数一数，1厘米里有多少毫米?你发觉厘米和毫米之间有什么样的关系？ 3、1毫米有多长？同桌相互用手比一比，说一说。 4、想一想，生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。 （自学时间：4分钟） 二、 合作提升 自学完了，自学效果怎么样呢?现在我们就来检测一下。 拿出我们的尺子，结合仔细的数一数。 是厘米，中间有( )个小格 是厘米，中间有( )个小格 是厘米，中间有( )个小格 你发觉了什么？ 1厘米被平均分成了10小格且每一小格的长度相等，即：每一个小格的长度是（1毫米）。 那么1毫米有多长呢？首先，我们自己先在尺子上找一找，比一比，然后请一位同学到讲台上也帮

4、教师找一找，比一比。（演示） 假如我们不用尺子，你能用手势表示出1毫米的长度吗? （两个手指之间很小的缝隙就是1毫米，全班伸出小手演示） 好！现在就让1毫米的长度深深的留在我们的脑海里，请大家闭上眼睛，想一想1毫米有多长。 睁开眼睛，再次用手势比一比1毫米有多长。 生活中有哪些物品的长度或厚度是1毫米呢？自己想一想，说一说。除此之外还有哪些物品呢？现在就到教师的百宝箱揭秘的时候了， （展现银行卡、小明星、身份证、五角硬币、钥匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大约都是1毫米） 我们熟悉了毫米，那么毫米和厘米之间有什么样的关系呢? 我们先在尺子上数一数1厘米里有多少个1毫米？ (1厘米里有10个1毫米)

5、 我们一块对着再数一数。(1厘米里有10个1毫米) 那么毫米和厘米之间的关系是： 1厘米10毫米 三、 稳固运用 同学们，我们已经熟悉了毫米并且知道了1厘米10毫米，那你们下面敢不敢承受教师的挑战？ 1.读出下面图形的长度。（出示） 你们会用毫米读出长度，那你们会用毫米测量长度吗？我们来检测一下。 下面的几种测量方法正确吗？为什么？（出示） 我们来实际操作一下，看谁量的又快又准！ 2. 量一量。 （出示） 3下面我们来看一看谁拥有一双像孙悟空那样的火眼金睛，请你阅读明明的一篇日记，找出日记中用错了的单位，并比一比，说一说与实际状况是否相符。 20xx年9月17日 星期四 天气：晴 今日早晨，我

6、从2厘米长的床上爬起来，来到了3厘米高的卫生间，拿起了12毫米长的牙刷刷完牙后，急赶忙忙地洗脸，吃早饭。我跑步到学校，看到180米高的教师已经在教室里讲课了，我抓紧从书包里翻出16毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，仔细做起笔记。 我们一块用正确的单位把明明的日记读一遍。 4、 在横线上填上适当的长度单位。（出示） 5、在括号里填上适宜的长度单位，再用一句完整的话表示出图的意思。（出示） 四、总结解惑 通过我们的沟通学习，这节课你收获了什么？ 还有什么怀疑吗？ 教学设计方案 篇2 【教学目标】 、能够有感情地朗读课文，了解诗意。 、尝试分角色朗读或表演朗读，感受诗歌真挚的爱国热忱和中华少年剧烈的历史

7、使命感。 【课前预备】 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到傲慢？是否为自己是一位中华少年而感到骄傲呢？今日就让我们一起来学习一首诗歌：中华少年。 二、初步感知 、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查。 、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内相互沟通。 三、争论沟通 、指名读诗，读后评价是否正确流利。 、相互沟通：了解了些什么，还有什么不懂的地方。 、阅读观赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。 四、整体把握，难句理解 、

8、读第自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？ 划出高原雪莲、宝岛乳燕、草原雄鹰、黄土坡红高粱。 自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？把四组词语联系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗读第一段诗句。 、默读第、自然段，想一想，是什么培育滋养了中华少年？ （悠久的历史、绚烂的文化。） 、读第、自然段，感受四个不句和四个要句的鲜亮比照，它们表达了怎样的情感？ （中华少年建立中祖国的顽强决心。） 、齐读第自然段，体会诗歌首尾照顾的表达方法。 、读了这首诗，你有什么感受？ （沟通对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。） 五、诵读，激发爱国情怀 、自由朗读（以充足的情感读

9、出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。） 、分角色朗读（甲、乙、丙、丁安排朗读或四人小组合作读。） 、表演朗读。 六、总结升华 沟通对有诗歌朗读的体会。 七、课外延长 收集朗读诗，课外开展诗歌朗读会。 教学设计方案 篇3 这篇童话故事写的是两只小狮子，开头的时候，一只勤奋，一只懒散，后来经过狮子妈妈的劝告，懒狮子也变勤奋了。故事告知学生：从小要刻苦熬炼独立生活的本事，不应当依靠父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。 基于以上熟悉，教学设计如下： 一、教学要求： 1、学习课文，使学生知道从小要刻苦熬炼独立生活的本事，不应当依靠父母。 2、连续学习有

10、语气地朗读课文，练习分角色朗读。 3、参与争论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。 二、课前预备 1、狮子王的动画片。 2、让学生搜集有关狮子的资料。 三、教学步骤 （一）、课前谈话，引出课题； 翻开电视，出示画面。观看：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮形状上的不同） 师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文两只小狮子。 （二）、自读全文，引发兴趣 边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？ （三）、逐段学习，细细感悟 学习其次自然段： 1、自读，你读出了什么？ 2、大家再读，看有什么新发觉？（结合图） 3、指导朗读，并进展

11、评议。 学习第三至六自然段 1、自读后同桌沟通：这只懒狮子为什么不练功呢？ 2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说； 3、观看图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读； 4、指导分角色朗读（必要时教师可范读） 学习第七自然段 1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？ 2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号； 3、全班沟通：你读懂了什么？ 4、四人一组争论解决你们提出的不懂的问题； 5、全班争论解决小组里没有解决的问题； 学习第八自然段 1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组争

12、论； 2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？ 3、怎样做才是真正的小狮子呢？ （四）、分角色朗读，深化熟悉 这两只小狮子你比拟喜爱哪一只？为什么？ （五）、布置作业 自选1：听写生字词语 自选2：与家长合作，练习分角色朗读 自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家 附：板书设计 两只小狮子 刻苦 懒 滚 成天 扑 怕吃苦 嘶 不 练习 咬 凭父母 真正的狮子 教学设计方案 篇4 【教学目标】 、学问和力量： 体会、推敲文中形象化的语言，了解其象征意义。体会比方、反复等修辞的妙用。 、过程与方法： 反复朗读课文，体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 、情感态度与价值观：

13、理解含蓄而肤浅的感情，培育学生乐观向上的人生态度。 【教学设计】 一、创设问题情境（情境导入） 、教师播放冰雪消融、种子发芽等多媒体画面，创设情境，学生观赏感悟，请学生谈谈看了此画面后联想到了什么。（稍停） 、教师导语： 我们大多数同学都联想到了春天、成长和生命，跨越时间的长廊，放眼世界万物，在世界的每个角落，每一刻都会有生命的诞生和完毕。“生命”是古往今来，很多大文豪及“迁客骚人”们常谈常新的话题。生命是什么？我们该怎样对待生命？不同的人会告知你不同的答案。今日我们要学一篇谈生命的散文，一起来听一听冰心对生命持有怎样的看法。 二、师生合作讨论探究 、快速默读，体会文章内容与情感： 请学生翻开

14、书，速读课文，体会文章情感与内容。 （本环节意在使学生整体把握文章内容，教师播放音乐创设情境，学生默读全文。） 设计问题：同学们喜爱本文吗？为什么喜爱本文？此文有什么特点？ （让学生畅所欲言，多角度挖掘本文闪光点。教师点拨，强调一点：比方手法的奇妙运用。）（空白点） 、自由研读，分析文章比方的妙处： 教师提出问题：联系生活实际，找出你喜爱的句子或段落，说说其中比方妙在何处。 （留空白，敬重学生的选择，有观点后可争论，学生可以从关键词、哲理句、构造形式多角度进展分析，解决本课教学重点，同时教师适时进展喜爱生活、珍惜生命的德育渗透。） （本环节是本课主体局部，教师照旧播放舒缓的钢琴曲，学生自由研读

15、课文，此处既是重点、空白点，也是德育点。） 、朗读观赏，更深层品读课文： 请学生看大屏幕，带着对生命的珍惜与仰慕，再一次品读课文的比方局部。教师可对学生说：“哪位同学情愿站起来挑你感悟最深的段落，朗读给大家观赏？” （敬重学生选择，留空白，请学生朗读喜爱的段落，教师配与课文相联系的“春水奔流”、“小树生长”等声情并茂的多媒体演示，让学生观赏，加深学生的体验，使学生更深入地理解生命的内涵。） （这也是重点和德育点。） 、齐读结尾，品尝哲理语句的含义，把握主旨： 深层启发；本文再现了冰心对生活的喜爱，对生命目标的执着追求，对人生的独特见解和深邃的理解，请同学们一起读课文结尾局部，提出你读不懂的内容

16、，可以是词，也可以是句，也可以是形式，一会儿我们一起讨论。 （结尾局部与学生人生体验有肯定距离，本环节主要解决教学难点，领悟文章主旨，齐读课文后，留空白，让学生自己讨论、体验、品尝，提出问题。） 全班争论，各抒己见。 （通过分析“愿你生命中有够多的云翳来构成一个漂亮的黄昏”对学生进展勇于战胜困难，喜爱生命的教育。这是难点、空白点和德育点） 三、稳固与创新运用 通过这节课的讨论学习，我们对生命已有了深入的理解和感悟，此时，教师可用启发的口吻对学生说：“冰心用散文，梵高用画，大家愿不情愿查找一种恰当的形式表达自己对生命的感悟？ （本环节是这节课的创新点，敬重每一个学生的感受，着力培育学生的制造性、

17、敏捷性思维，充分进展学生共性，采纳各种形式表现自己对生命内涵的感悟，同时进展德育渗透。学生自行预备，假如需要还可以与其他同学合作完成。学生可利用绘画、演讲、诗歌、快板等形式来表现。）（创新点） 四、反思与小结 这节课你有什么收获？ 学问上： 思想上： 方法上： （教师请学生概括总结，留有空白，教师从以上几个方面加以引导。） 五、课程完毕 最终，让我们伴着贝多芬铿锵有力的命运交响曲，倾听着同学们对生命的理解和感悟来完毕这节课的学习。 （教师播放大方激扬的贝多芬命运交响曲，在这个曲子的伴奏下，倾听同学对生命的感悟，及生命寄予，来完毕本课；此种方法留有空白，有余音绕梁之感，再次激发学生对生命的思索与

18、喜爱。） 教学设计方案 篇5 【教材分析】 本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么方法传播种子;其次、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观看就能学到很多学问。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、好玩。 【设计理念】 以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得学问的同时，激发观看、探究的兴趣。 【教学目标】 1、会认读12个生词，借助拼音读准音。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，培育学生

19、擅长观看的习惯，激发学生喜爱大自然的情趣。 【教学重点】 识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。 【教学预备】 图片，多媒体课件等。 【教学过程】 一、情景导入，诱发兴趣 1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。 2、谈话： 你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥方法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四周八方去呢?出示课题，齐读。 3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗? 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，边读边画诞生字词，并

20、借助拼音多读几次。 2、同桌互读课文，相互订正读错的地方。 3、小组合作学习，沟通识字的方法。 4、检查认读字词： 个别读，师问： 你熟悉了哪些字?怎样记住? 请小教师带读，师问： 你教同学学会了哪些字? 师随便点击学生个别读词语。 开火车读词语。 去掉拼音读。 5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜爱的段多读几遍。 6、分个人读全文，谁喜爱第一节?谁喜爱其次节每人读一节。(评读) 7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么方法来传播种子? 师范读(配音乐)，学生边听边画出末。 汇报学习状况。 三、赏读课文，入情悟趣 1、自荐读第一节(评读)： 谁能用一个词来换掉“啥方法”中的“

21、啥”字? 指导朗读第一小节。 2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜爱哪一节就学哪一节。 过渡： 你们最喜爱哪位妈妈的方法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问： “降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢? (再看课件，“降落伞”一个接一个动身的情景。) 过渡：蒲公英的孩子多欢乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信念? 自由练读。 (入情入景，读中感悟。) 指导朗读。 蒲公英妈妈的方法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随便地加上动作、表情站起

22、来读。 合作学习其余两节： 分小组合作学习自己喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第3节，喜爱豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法) 方法： A、读一读课文; B、说一说方法; C、演一演情景; D、夸一夸妈妈。 在四种方法中选择最适合自己的方法学习。 全班沟通，师生共同质疑： “铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就简单挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带 。)(课件演示这一动作)。这个方法可好玩了!你认为怎样读更好玩就怎样读： A、自由练读; B、抽读、择读; C、

23、分小组竞赛读。 豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后答复(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和欢乐吗? A、抽读、评读; B、即兴创作动作自由读; C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。 小结： 从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。 四、深化内容，拓展延长 1、植物传播种子只有这三种方法吗?你还知道多少?怎样才能知道? 全班齐读第五小节; 画出你认为最重要的词语，应当怎样读好; 诚读; 抽读，评读。 2、植物妈妈还有哪些方法?让我们一起去野外观看吧! (一边看一边唱，课件显

24、示漂亮的草原、田野、树林等等。) 你发觉了什么? 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。 为自己最喜爱的植物编儿歌。 五、背诵课文，积存语言 过渡： 植物妈妈的方法真好玩呀!它们的才智可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧! 1、学生反复朗读。 2、竞赛背诵。 六、布置作业，积存学问 查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。 【板书】 蒲公英(图) 风吹 苍耳(图)靠 动物的皮毛带 豌豆(图) 太阳晒 【点评】 1、王教师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培育学生自学力量。王教师针对课文构造特点，在重点引导学生学习完其次自然段之后，给学生

25、学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增加自办法识，加强语文实践。 2、利用多媒体把相关内容有机地结合，表达了低年级教学的趣味。王教师富有鼓励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在教师的引导下去朗读，去品尝，去理解，去感受植物的得意，陶冶了学生的审美情趣。 3、留意语文课掌的拓展、延长和积存语言，丌阔视野，拓展思维。 教学设计方案 篇6 教学目标： 1、学问目标 熟悉颈厉等8个生字。会写颈，郑等12个生字。能正确读写傲岸，严肃，厉声，京剧，如果，侍侯，脾气，供给，邻近等词语。 2、力量目标 正确，流利，有感情的朗读课文。背诵

26、自己喜爱的局部。抄写课文中生动好玩的句子，留意积存语言。 3、情感目标 体会对动物的思想感情，学习详细生动描写动物的写法，养成认真观看的习惯。 4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积存语言。 教学重难点： 体会对动物的思想感情，学习详细生动描写动物的写法，养成认真观看的习惯。 教学媒体： 1、观看自己喜爱的一种动物。 2、布置学生预习，自学生字新词。 3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。 第一课时 一，单元导读，梳理要点 1、阅读单元导语。 2、读后沟通：你知道了什么 （教师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。） 3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画） 二，学习生

27、字，初读课文 1、学习小组检查生字新词的预习状况。（或同桌互教互查） 2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等简单读错的词语。） 3、指名分自然段试读。（留意正音，读通读准） 4、指导写字。（引导观看，发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形简单的字。） 三，整体感知，理清脉络 自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅 （用课文中的词概括） 1、口头填空：这是一只的白鹅。（傲岸，高傲，沉着不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候） 2、你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅 （引导学生找相关段落，并完成如下板书。） 姿势：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：沉

28、着不迫 吃相：架子十足 四，初识傲岸 1、朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的傲岸。 2、品词：伸长头颈，左顾右盼。 3、表情朗读：好一个傲岸的动物！ 五，作业 1、写生字。 2、朗读课文，划出自己喜爱的句子。 其次课时 一，复习稳固，引入新课 1、听写生字词，订正。 2、导入：你还从哪里看出白鹅的傲岸 二，学习第三，第四自然段，再识傲岸 1、出示两句话： （1）鹅的叫声很傲岸。 （2）鹅的步态，更是高傲。 2、争论：是怎样把叫声和步态写详细的 找出重点词句读一读，体会的写法。 3、小练笔（填空） （1）厉声_厉声_大叫厉声_大叫（从这五个词中你体会到什么 ） （2）鹅的步调_，_的，颇像

29、_出场。（从这句中你体会到什么 ） 三，研读第五，六，七自然段，总结傲岸 1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，沟通。 如：（1）鹅的吃饭，经常使我们发笑，哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么 （2）鹅吃饭时为什么非有人侍候不行 是怎么侍候的 （3）怎样认真观看鹅的吃相 是怎样详细描写的 （4）鹅的吃相表现出它的傲岸，是从哪里看出来的 2、品读自己最喜爱的句子，说说为什么喜爱 （1）食料简洁的句子。（一日三餐，三样东西） （2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一丝不苟，沉着不迫；先再然后） （3）鹅老爷脾气的句子。（每逢就责怪，架子十足） （4）有人侍候的句子。（堂倌，非不行） （5）狗扬长

30、而去的句子。 3、返顾全文：鹅的傲岸，详细表现在哪几个方面 四，体会情感，朗读背诵 1。写鹅的傲岸，你有什么看法 （透过字面体会对鹅深深的宠爱之情） 2。朗读，背诵自己宠爱的局部。 五，作业 1、抄写文中生动好玩的句子。 2、观看自己宠爱的一种动物，预备园地四的口语交际与习作。 教学设计方案 篇7 教学目标： 通过观看分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。培育学生对美术学习的兴趣，提高造型力量和制造力量。 教学重点： 通过多种风格的面具观赏，了解面具的文化，学习表现面具的方法。 教学难点： 面具的表现手法及材料的运用。 课前预备： 图画纸、彩色复印纸、

31、水彩笔、油画棒、墨汁和生活中的废弃物等。 教学过程： 一、 组织教学： 二、讲授新课： 1、展现面具实物，激发学生的学习兴趣。 2、小组争论： （1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？ （2）面具的造型有什么特点？用了什么手法？ （3）如何运用夸大的手法来表现？ （4）油水分别的画法是怎么样的？ 3、小结和示范油水分别法： 第一步：用油画棒着色面具，流白边。 其次步：把纸轻轻的团起来，再绽开。人美版第五册教案 第5课 面具 第三步：http:/anxue.c用墨或水粉把画面涂满。 第四步：用清水冲一遍。 三、布置作业 四、学生作业，教师巡堂指导。 五、作业展评。 六、拓展： 展现多种材料制作的面具作品，并让学生回家试一试。