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1、 关于幼儿园小班说课稿范文集合6篇幼儿园小班说课稿 篇1 一、说教材 小鸡是孩子们日常都能见到的家禽之一，相对其他家禽而言，孩子们对于他们的形状、颜色、饲料等来说都是较为熟识的。本次我选择了“小鸡吃米”这个艺术美术活动，依据新纲要艺术领域中提出的“引导幼儿接触生活中美妙的事物和感人大事，丰富幼儿的感性阅历和情感体验，并供应给幼儿自由表现的时机，鼓舞幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。 二、教学目标 依据幼儿园教育指导纲要、教材，针对小班班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标： （一）一、幼儿熟识小鸡，并有饲养小鸡的阅历。 二、在观看的根底上，学习表现小鸡的形状及简洁的动态。
2、三、依据饲养的阅历添画食物，感受小鸡生活的欢乐。 （二）依据本班幼儿的个体差异，本班的活动重难点如下： 一、重点：在小鸡的形状，绘画小鸡肯定要特别的熟识小鸡，最好是有过饲养小鸡的阅历。 二、难点：绘画小鸡的动态，小鸡的动态看似很简单，但是认真观看，还是很有规律的，幼儿要把握其中的规律。 （三）为了完本钱次活动，我做了以下预备： 一、熟悉小鸡，最好饲养过小鸡。 二、小鸡（食物或录像）、小鸡的图片（形状图和动态图）。 三、油画棒和白纸人手一份。 四、幼儿用书。 三、说教法 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以操作法为主，本次活动安排了两次操作活动，第一次是引
3、起幼儿兴趣后的第一次操作，主要是让幼儿学会一大一小的两个圆连在一起，小的画在前面大的画在后面，并学会匀称涂色，把握绘画技能；其次次操作是绘画米粒，让幼儿合作绘画，体验合作的欢乐。同时在各个教学环节中还穿插了直观教学法、沟通争论法、典范示范法等教学方法，使整个活动轻松，开心，让幼儿能更好地理解，并承受。 四、说学法 在教学活动中教师通过引导、提示的方法，让幼儿发挥自己的思维力量。陶行知先生说过”在做中教，做中学，做中求进步。“因此我让幼儿在活动中通过尝试法、体验法等方法，渐渐学习绘画的技能。与此同时我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，培育幼儿的合作力量。在教学中把教法与学法有机联系起来
4、，有意识的进展学法的指导和渗透，不但可以让幼儿学会，还会让幼儿会学。 五、说教学过程 1观看小鸡（实物或录像）教师：小鸡是什么样子的？（毛茸茸的。）有什么颜色？（黄、黑）身体是什么样的？（圆圆的。）头是什么样子的？（圆圆的。）像什么？嘴巴、眼睛又是什么样子的？(尖尖的、圆圆的。)像什么？ 2观看小鸡的动态师：小鸡做了哪些动作？低头、抬头、回头的时候是什么样子的？飞起来的时候是什么样子的？ 3出示图片，争论绘画方法。 教师：小鸡怎么画？先画什么？后画什么？（供应两个大小不同的圆让幼儿进展演示。）然后添上什么？(嘴巴、眼睛、小鸡冠、翅膀和脚。) 幼儿变成这样了又该怎么画？（供应不同动态的小鸡，让幼
5、儿查找不同的变化规律。） 4幼儿进展绘画创作活动。 教师：你想画几只什么样的小鸡？它们在干什么？怎么才能看出它在吃米？（低头、地上有米。） 教师：小鸡还喜爱吃什么？（小虫子。）小鸡喜爱在那里玩？ 5作品展现与评价。 教师：你画的小鸡是什么样子的的？他们在干什么？你最喜爱哪一只小鸡？为什么？ 活动延长：在美工角知道幼儿用橡皮泥表现小鸡的生动姿势；在课后让幼儿饲养小鸡或小鸭，进一步观看和表现小鸡、小鸭的生动形态。 幼儿园小班说课稿 篇2 一、说教材 幼儿期是人的一生中进展思维、丰富词汇的最正确时期，通过学习各种优秀的儿童文学作品，可以提高幼儿对语言的感受力，培育他们对文学作品的学习兴趣。奇奇孵蛋这
6、个故事语言自然美丽，对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。 该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小鸡和大灰狼为角色，叙述了一个小鸡助人为乐的故事，特殊是七只小鸡们做任何事都叠在一起这个情节既让人觉得好玩又很符合学前班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到几个小朋友会成为特殊要好的朋友，一起来做嬉戏。但现在的小朋友大多数都是独生子女，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说目标 （一）教学目标： 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一
7、个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，帮忙幼儿理解故事中“叠”的含义。 2、力量上：学会看图叙述故事内容。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （二）教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 学前班的幼儿在语言表达方面不完整
8、，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。 教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、我给小朋友们预备了消失在故事情节中的小动物道具，这是为了让幼儿能更好的集中留意力进入到嬉戏情节中。 依据故事，我布置了与故事情节相符的背景图，这能使幼儿更快加深对故事的理解而预备的； 2、音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。预备音乐磁带小小蛋儿把门开。 三、说教法与学法 （1）教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对
9、象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等。 （1）、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小鸡出壳时，可让幼儿熟悉前后挨次。小鸡捉虫子时各有各的方法，让幼儿深刻熟悉到从低到高的感念。 （2）、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如母鸡奇奇是怎样孵蛋的呢？小鸡是怎样吃到虫子的？小鸡是如何赶
10、走大灰狼的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 （2）整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” 四、活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、出示道具，引出课题，激发幼儿兴趣
11、。2、在嬉戏情境中争论出故事情节。3、完整叙述故事。4、表演歌曲小小蛋儿把门开。 a)出示道具，引出课题，激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参加的关键。开头局部我先出示小动物道具，进展故事情节的叙述，小朋友们最喜爱看情景表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。 b)在情境表演中争论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论： 1、母鸡奇奇是怎样孵蛋的？ 2、奇奇给珍宝们是怎样起名字的呢？（和小朋友一起争论后，是根据从下往上叫的） 3、小鸡是怎样吃到虫子的？ 4、小鸡是如何赶走大灰狼的？鼓舞幼儿用较完整的语言叙述故事内容，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。 这一环节通过提问、嬉戏，让幼
12、儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 c)完整叙述故事。 这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：七只小鸡有了很多好朋友？你帮忙过别人吗？帮忙别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。 d)表演歌曲小小蛋儿把门开 这个环节是依据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节进展得比拟完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发
13、他们的欢乐情感，最终到达实现活动目标的目的。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园小班说课稿 篇3 教师同学们： 大家好！ 今日我为大家说的课内容是熟悉国宝熊猫， 教学对象为：幼儿园小班的小朋友。 设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿学问和进展其熟悉力量相结合 设计亮点 1.依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。 2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的”轻松气氛中把握活动的重、难点
14、。 活动目标： （1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。 （2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。 活动预备： 幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张，视频。 活动过程： 1、引导幼儿观看熊猫的特征和生活习性。 教师：小朋友很喜爱小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫图片） （1）提问：你们喜爱熊猫吗？为什么？ （2）提问：熊猫是什么样子的？ （3）提问：它生活在哪里？它喜爱吃什么？ 2.观看视频 3、引导幼儿争论大熊猫为什么是我国的国宝？ 提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫） 它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早
15、就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱惜它。） 4、教师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态得意，动作好玩，性情温柔，是我们宠爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危急许多，我们都要关怀它。 幼儿园小班说课稿 篇4 说选材 蒙氏讨论中认为：儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个多，哪个少。熟悉“1”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，依据小班幼儿的年龄特点：好玩，好嬉戏，有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”假如只枯燥地告知孩子“1”和“很多”的关系是比拟抽象，枯燥的。但伴随着嬉戏活动，让孩子在玩中学，在学中玩，既可以满意幼儿嬉戏好动的需要又能很好地完成
16、数学教育目标，依据这一指导思想，我选择“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并帮忙孩子初步理解“1”和“很多”之间的关系，在设计中“小兔子”也是孩子们熟识的，活动设计简洁，形象直观，满意幼儿详细思维形象的特点，让幼儿在嬉戏中建立初步的数概念 说目标： 3岁左右的孩子对“1”和“很多”的理解，总是同实践和物体的认知严密相连的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体验，为了让孩子更好地把握“1”和“很多”，特制定以下两条目标 （1） 在嬉戏中让幼儿初步感知“1”和“很多”，了解“1”和“很多”的关系 （2） 培育幼儿对数学活动的兴趣，并学会用语言表达。 活动重难点： 感知“
17、1”和“很多”的关系 活动的重难点定在感知“1”和“很多”的关系上，由于在学习数的根底上，我们应当遵循一个由易到难的规律，在熟悉的根底进展感知，让幼儿知道1个1个合起来就是“很多”，很多可以分成“1个1个”孩子有的阅历：拔萝卜阅历 “小兔子和大灰狼嬉戏”阅历兔宝宝和大灰狼的头饰，萝卜若干 场地预备，为幼儿供应宽阔的活动空间 筐子每人一个 说活动过程 一、情景创设下开头嬉戏 兔宝宝，今日妈妈带你们去拔萝卜怎么样? 这种情景开题的方法具有直观性，趣味性，目的就是提高幼儿的学习兴趣，集中孩子的留意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动，调动幼儿的积极性 二、提出问题，尝试活动，初步感知“1”和“很多”
18、我们家有几个兔妈妈“1个”，有多少兔宝宝。“很多”，今日我们要带上筐子去采蘑菇，这儿有多少筐子啊？（很多）现在请兔宝宝每人拿一只筐子，拿好筐子我们动身了。 其次个环节主要是让幼儿进展初步感知，通过拿筐子，在拿和说的过程中，了解1和很多，让幼儿清晰自己手中的1 个筐子是刚刚很多筐子中分出来的。 三、进一步感知，并初步区分“1”和“很多”两个不同的量 1、 我们来到萝卜地里了，你们看地里有多少萝卜呀？（很多）现在妈妈给你们一个任务，每个小兔子去一个萝卜放在自己筐子里，然后回到妈妈身边2、 我们宝宝真能干，快来告知妈妈，你们拔了几个萝卜，要求幼儿对妈妈说我们拔了1个萝卜。请把1个1个的萝卜放在妈妈的
19、筐子里，请看1个1个的萝卜放在一起又变成了几个呢？（很多） 本环节中教师让幼儿全部参加到角色嬉戏中，让孩子们进一步感知了1和很多的关系，知道1个1个合起来会变成很多，从而突破了重难点，到达师生互动， 四、结尾局部 嬉戏“宝宝们快看谁来了几只（大灰狼）啊，一只，那我们有多少只？（很多）让我们一起把大灰狼赶跑吧！ 活动完毕 活动延长：让我们一起去找找生活中还有哪些东西是1个，那些是很多个让幼儿通过分点心盘，分点心，分水杯，分毛巾，进一步的动手操作和观看感知“1”和“很多”加强理解“1”“很多”之间的关系，从中培育孩子们的观看力。 说活动特色 活动情景，依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿直接参加的
20、情景教学法，让幼儿在好玩直观，形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏，既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的留意力，让幼儿在嬉戏中感知“1”和“很多”的关系，培育幼儿对数的探究和兴趣。 学习嬉戏化，嬉戏是幼儿最感兴趣的活动，纲要指出：“幼儿园的教育要以影戏为根本活动，因此，整个活动以角色嬉戏的形式消失，让孩子们通过当兔宝宝与妈妈一起拔萝卜，赶走大灰狼的嬉戏情景中轻松开心地学习，到达了教育目标。 幼儿园小班说课稿 篇5 一、 说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是小孩们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的小孩，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼
21、儿是教育活动的积极参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。 2）、34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的根底上初步地学会运用方位词，充分表达玩中学、学中乐。 3）、依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的根底上大胆对教材进展创编（最终一个环
22、节），让小孩们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1）、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达。 3）、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的兴趣，共享嬉戏的欢乐。 4）、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好小孩。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：依据纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用
23、方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的根底上，利用“找朋友”的嬉戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的使用方位词并能用完整的句子进展表述。 对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动气氛，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 二、说教具、
24、学具： 1、 学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。 2、物质预备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带） 2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿供应各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动
25、、直观的课件，让小孩们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识等。 3）、另外，此活动是老课新上，活动的构造是递进的关系：兴趣嬉戏制造，即创设情境激发幼儿参加活动的兴趣；利用嬉戏的形式学习方位词，解决重点；最终在制造性的嬉戏中让幼儿的情感表现、语言表达、制造性思维得到进展与提高。 2、学法： 活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿
26、是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由呈现的空间。 四、说教学程序： 1、创设情景，激发幼儿参加活动的兴趣。（3分钟） 嬉戏“找朋友”： 教师“小朋友，刚刚我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？” 此环节中，幼儿在课前已经熟悉了毛绒玩具，利用“找朋友”的形式鼓舞幼儿运用已有的阅历进展嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐，在沟通中初步学习使用方位词，如在上面、在下面、在里面、
27、在后面等，此嬉戏可进展两遍。另外在这其中将数学学问渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。 2、观赏课件，以故事的形式帮忙幼儿学会正确使用方位词。（5分钟） 教师：“听，谁来了？（猫妈妈）引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?” 教师引导幼儿观看课件，帮忙幼儿理解的内容，并用启发式的语言进展提问，以引导幼儿把握、理解方位词。 在这一环节中，课件的展现进一步激发了幼儿参加活动的兴趣，通过找小猫，让幼儿理解、把握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到进展，懂得关怀、帮忙有困难的人， 知道不应当处处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好小孩。另外，在
28、找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字教育。 3、 嬉戏活动：（7分钟） 1）、嬉戏：捉迷藏 教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”嬉戏好吗？”（听音乐进展嬉戏） 教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿嬉戏始终，与小孩们一起玩捉迷藏的嬉戏并提出嬉戏的规章（听音乐开展嬉戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要快速的告知妈妈自己藏在什么地方），嬉戏中教师留意听幼儿使用的方位词是否正确，准时引导、订正。 这一环节目的是让幼儿通过嬉戏的形式练习正确、敏捷的运用方位词，通过与教师嬉戏，幼儿的心情非常高涨，为下一环节打好根底。 2）、制造性嬉戏： 教师启发引导幼儿用动作来
29、表示出自己藏在什么地方，鼓舞幼儿大胆想象，还可启发幼儿与同伴合作进展表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用精确、恰当的方位词进展表述。 在此环节活动中，幼儿有仿照、有创新，不仅稳固了幼儿对方位词理解、敏捷运用，而且让幼儿的制造性思维得到进展，同时也让幼儿体验到与同伴合作嬉戏的欢乐，充分表达了自主、制造、合作的现代儿童的学习方式。 4、完毕局部： 小孩们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很焦急的！（听音乐离开） 5、活动延长： 引导幼儿在日常生活中用语言精确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的熟悉。 五、活动评
30、价： 此活动的设计完全是从幼儿的实际动身，符合幼儿的年龄特征以及身心进展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标. 幼儿园小班说课稿 篇6 一、适合年龄这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新奇。 故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮助，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比拟熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。 二、嬉戏目的通过玩拔萝卜嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。 一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿
31、大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像拔萝卜那样一个帮一个，劲往一处使，克制困难，走向胜利。 三、教学要求 1.通过嬉戏使幼儿懂得人多力气大的道理并体验获得胜利的欢快情感。 2.要把握的语言表现手段及非语言表现手段。咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮助、妹妹。不同的角色用不同的语调、音色讲话。动作： (1)老公公种萝卜的过程中的动作。 (2)拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜快乐的动作。 (3)抬萝卜的动作。 (4)萝卜长大的动作。表情： (1)把握面部表情变化：拔不动(发愁)拔动了(有点快乐)萝卜拔出来了(拍手、跳动、欢呼)。 (2)团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。 四、嬉
32、戏预备 1、角色的安排和妆扮?老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特别的妆扮要求，由儿童随便处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。 2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。 五、教学指导 1、让孩子们熟识故事?一听：听家长和教师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。二讲：让孩子们复述故事。三熟识：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，协作讲出完整的故事。 2、示范表演教师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样
33、一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要留意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子仿照。 3、自由试演让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或教师在鼓舞的同时作适当的教导。表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的着急，希望帮忙的急迫和帮助者的热忱，拔出萝卜后的快乐等等。 4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或教师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进展肯定的提示，但应充分鼓舞孩子的自由发挥。另外，在表演中参加音乐或音响效果，更能增加嬉戏气氛。 5、嬉戏评价评价孩子的动作表现力。拔萝卜嬉戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。