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1、2023年跨栏跑教学设计（材料） 跨栏跑教学设计 一、教学内容： 50米栏跨栏跑 二、教学分析： 跨栏跑属于速度性竞赛项目，主要突出跑跨结合的能力，技术比较复杂，跨栏跑和栏间跑是主要技术。跨栏跑反映的是连续跨越障碍的能力，具有实用价值。对发展速度、灵敏素质和协调性有良好作用，对培养人的自信和坚忍不拔的品质是十分有益的。在技术结构上包括起跑到第一个栏、跨栏跑、栏间跑和终点跑技术四个环节，其中跨栏步是跨栏跑中的主要技术环节。跨栏步的主要技术是由起跨腿和摆动腿的技术组成，本单元的教学任务是跨栏步的教学，提高跨越障碍的能力。教材的重点是跨栏步，难点是缩短栏上的时间。 三、教学目标： 认知目标 1、了解
2、跨栏跑的技术环节，明确跨栏跑的概念和意义。 2、认识跨栏步的基本技术是由起跨腿和摆动腿的技术组成，初步 掌握跨栏步的要领，园地能模仿出栏上的动作。 能力目标 1、由学生讨论出跨栏步的动作要领，培养学生的观察、分析、判 断能力，发展学生的智能。 2、发展学生的下肢力量，跨越障碍的能力。 情感目标 1、培养学生的独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度。 2、培养他们乐观的态度和面对困难的自信心和勇气。 四、学情分析 本课为初二的跨栏跑，学生有一定的快速跑基础，他们更需要挑战一些新的项目。这次学习跨栏跑，对学生来说是一个崭新的项目，学生的积极性高，跳跃的能力差，应该注意安全。 五、教学方法 1
3、、采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，提高学生 的学习兴趣、学习积极性。 2、把“要想跨栏快的关键是什么”作为主线，引导整个教学过程和学生学习的走向。以设疑感知概括运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，使学生能顺利的掌握重点，突破难点，提高能力。 3、在课堂中运用直观式教学法，并配合完整教学和分解教学法，学生以清晰的动作概念。 4、教学过程中，尊重学生的自主和自律，组织上采用了发挥学生 主动性和集体思维相互评价等，实现互相帮助，团结友爱。 5、在充分尊重教材的前提下，来逐步提高学生的能力，同时增强 学生的自信心和乐观的学习态度。 六、练习方法 1、采用“讨论法”得出跨栏步的动作要领
4、。 2、通过进行完整法、分解法，完成新动作的学习过程。 3、通过分组练习法，完成新动作的熟练过程。在这个过程里根据 学生的能力不同进行分组，体现了能力的立意。 4、因为是分组练习，组长负责的方法，完成了学生的自律的培养 和乐观态度的培养。 七、教学过程安排 一、常规导入 二、新课传授 1、测50米的成绩 2、学生：在现有的水平上跨跃低障碍的练习，用自己看起来较有 信心的动作跨过34个低栏。 教师：讲解摆动腿过栏应注意：伸直摆动腿，尽量拉大起跨点同栏的距离。倡议学生向自己挑战，计50米栏的成绩，以时间看潜能，为个人幅度评价提供依据。 3、学生：用学会的技术跨34个栏障碍跑游戏。 教师：讲解过栏落
5、地后保持节奏应注意：起跨腿迅速前摆，摆动腿向侧、向前。激励学生向同学挑战，计50米栏跑，看时间差。 4、学生：用看起来可以跨过的高度跨34个栏障碍跑接力。 教师：讲解保持身体平衡应注意异侧臂前伸，上体前倾。鼓励学生向高度挑战，同质分组，跨越较高栏架。 5、学生：测验50米栏 教师：要求学生注意观察，给予评价。让学生进行自评、互评，综合评价，个人幅度系数0.85为合格。 三、恢复调整 放松 小结（自评、互评） 布置送器材 下课 过程分析 1、教学模式的流程图： 运动体验学习体验挑战体验 2、运动体验：从享受运动乐趣开始，通过适度的运动乐趣体验， 逐步适应跨越障碍，消除恐惧心理。同时，使学生对跨栏
6、跑教材有一个认识的时间和空间，为身体和心理两方面做好准备。也为教师进一步了解学生初识状态。 3、学习体验：充分利用好学生相互的协作思考，采用探究法，使 学生理解跨栏跑技术间的关系，学会掌握技术的方法。教师针对学生的情况给予以启发，帮助学生找到技术间的规律特点，归纳重点，再结合示范进行讲解，进一步加深学生对跨栏跑的技术概念的理解。 4、挑战体验：通过反复练习之后再进行 50米 的计时。主要目的是检验学习效果，同时给学生一个展现自我的机会，激发学生的学习欲望。也为下次课向新的目标挑战和向他人挑战做好心理准备。在挑战的同时也是学生自信心的增强的过程。 5、通过课堂小结，了解学生对动作的熟悉程度和归纳概括能力， 语言表达能力。知识运用能力，教师恰当的给予和启迪。 跨栏跑教学设计 跨栏跑教学设计 跨栏跑教学设计 跨栏跑教学设计（材料） 跨栏跑教学设计说明 跨栏跑教学反思 跨栏跑 李涛跨栏跑课教学设计 跨栏跑教学步骤 跨栏跑教学案例