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1、2023年走一步再走一步 走一步,再走一步 教案 一、教学目标 1.整体把握课文内容，初步领悟作品内涵，学习写作技巧.2.悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，联系自己的人生体验，领悟人生的哲理。 二、教学重、难点 重点：默读课文，复述故事，培养从小事中获得人生哲理启示的能力。 难点：悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，联系自己的生活实际，培养从一件事中悟出人生哲理的能力。 三、教学设计 （一）课文导入 （3分） 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你面对这
2、些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧 今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿亨特这篇文章走一步,再走一步,看看作者是怎样处理他所面对的大困难呢，也许你能从中有更多的人生启示。（板书题目和作者） （二）检测字词，扫通障碍，疏通文意（4分） 首先：通过多媒体展示出重点字词，由学生来领读，老师在旁边纠正。 （同学们，上节课结束时，老师让你们下去预习这篇文章，你们有没有预习呢？ 那么老师现在检查一下同学们的预习情况。看谁预习的最充分呢。首先来给PPT上展示的这些字词来注音，看谁回答的又快有准。） 注
3、音： 训诫( ji ) 陡峭( qio ) 嶙峋( ln xn ) 耸立( sng ) 啜泣(chu q) 着眼(zhu ) 迂回( y ) 纳罕(n hn) 小心翼翼( y ) 头晕目眩( xun ) （大家齐声朗读一下这些字词）了解了以上这些字词的读音，那么我们来看看下面这些词语的意思怎么理解。 其次：结合语境，理解词义，然后点出一些词语造句。 解释下列词语： 训诫 ：教导，告诫。 嶙峋 ：形容人消瘦露骨。 纳罕 ：惊讶，诧异。 啜泣 ：哭泣，抽噎：抽抽搭搭地哭。 小心翼翼： 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 （三）初读课文，整体感知，复述课文（10分）
4、1请同学们默读课文，默读中注意速度。（每分钟大约500字，本文大约1500字，所以大约3分钟看完。）默读时同学们一定要注意速度，拿起笔勾画出故事中的主要人物，时间，地点，等相关信息，也有利于我们待会很好的复述课文。 2思考问题：文章记述了一件什么事？默读完之后要复述故事情节。 （大屏幕投影显示出默读注意事项：时间、地点、人物、事件、原因、结果） 复述之前强调复述故事应注意的问题： 首先，要理解文意，明确中心。要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。 其次，要理清课文的情节结构。看故事的开端、发展、高潮、结局各写了什么内容。重点内容要详述，非重点的应简略。 再次，要抓
5、住原文中的关键词语和句子。 最后，还要注意复述应该要用自己的语言来表述。 （同学们默读玩文章了，加之课前的预习，同学们对文章更加深了印象，那么我们在复述之前先来个抢答，检测一下大家的默读效果。） 接下来设置一些关于课文的问题，同学们抢答，有助于学生整体把握课文内容，为接下来的复述故事情节打基础。 复述开始之前呢，同学们先来个抢答。看谁回答的又快有准。 1.故事发生在什么时间？（七月里一个闷热的日子） 2.故事发生在美国哪个城市？（费城） 3.爬悬崖的一共几个孩子？有名字的是哪两个？ （一个8岁瘦弱的男孩和其他的五个小男孩；内德、杰利。） 4.那座悬崖有多高？（约米高） 5.岩石架有多高？ （离
6、崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架，所以岩石架的高度是约米。） （好的，回答完这五个问题，我们在回头想想这篇文章主要是作者小时候的一次从冒险到脱险的经历，最后悟出的人生哲理，那么根据老师提示的思路，请同学们想想下面这个问题。小组之间可以探讨， 6.文章共23段，怎样划分？ 第一部分（113），冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。 第二部分（1422），脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。 第三部分（23），感情。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理 师：好，那么现在请一位同学来复述第一部分，也就是冒险的部分，注意抓住故事发生的时间、
7、地点、人物、环境、情节等等。学生复述。 师：接下请下一位同学复述第二部分，即脱险，注意父亲如何引导我走下悬崖以及作者的心里变化。学生复述。 两位同学分别复述了冒险和脱险的故事，都抓住了重点，让我们掌声鼓励一下。通过预习和刚才的默读课文，加之刚才两位同学复述，我们知道，文章主要讲了作者八岁那年的从冒险到脱险的一次经历，左后作者从中体会到人生道理，那些下面我们大家一起研读一下课文，看看文章的主旨是什么呢？作者真证的写作意图是什么？请同学们再次朗读课文，思考下面的问题 （四）研读课文，深化主旨，探究细节（10分） 大屏幕显示问题：（根据时间有针对性探究） 请同学们再次朗读课文，思考第一个问题。 1找
8、出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？ （课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。） （动词找准了是有很大的表现力的） 2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？（同桌之间讨论回答） （在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是毫无信心、继而是萌发信心，随后是信心大增，最后是觉得自己有一种巨大的“成就感”。） （追问：这种巨大的成就感是指什么？） 3.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ （啜泣就是抽抽搭搭
9、地哭，文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。） （同一个词语在不同的语境中我们感受到它不同的内涵，像这样慢慢的感受，不断的积累，我们就会提高对语言的感受能力） 4.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗? 从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。 在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。 “走一步，再走一步”首
10、先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。 5.你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。 (通过这样几个问题，我们对文章又有了深层次的了解，我们了解了作者的意图，那么接下
11、来我们看看作者都运用了哪些写作技巧，你还学到了哪些人生哲理呢) （五）细读课文，品味哲理，学习写作技巧：（6分） 写作技巧（引导学生发现文中值得学习的写作技巧。） 倒叙本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。文章记叙了作者8岁那年的一次经历，时隔57年，作者由眼前事物引起对往事的回忆。所以作者又记叙下了这篇文章，这种写作方法我们就称之为倒叙，同学们在以后的写作中也可以运用这个方法，这个是老师发现的写作方法，同学们再细读课文，找出你认为值得学习的写作方法,现在和我们大家分享分享吧！ 小中见大:这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读
12、。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！ 以事喻理:文章先记述了脱险的经历，接着写了从中得到的人生哲理。这种叙事之后针对事情进行议论的写法值得我们学习。（对于写作技巧，都是由老师来具体的讲解，由于初次接触，学生不许完全掌握，只需有印象即可，在以后的学习中我们会一一详细的再次精讲。） 品味哲理 师：你从作者童年时遭遇陷境而最终脱险的经历中，悟出了什么道理
13、？ 生 1、无论遇到怎样的危险和困难，只要勇于克服，就能战胜。 生 2、路要靠自己走，不能让别人代替。 生 3、做事要坚持不懈。 师：同学们说得都很好，那么同学们自己身边都发生过什么记忆犹新的事情，你从中得到了什么启示，课前让同学们准备了，现在我们节省时间直接请同学起来谈谈。） （通过整片文章的学习，我们从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步一步走，直至解决所有困难。那么让我们大家来齐声朗读感受一下作者的思想感情部分，也就是最后一段。） （六）小结：走一步，再走一步记
14、叙了作者童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历。作者将这一经历推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝，感悟到人生的哲理。告诉我们：生活的道路不会是一帆风顺的，困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个个的小困难，从脚下做起，就能个个击破，当然，面对这一个个的小困难，还需要的是坚持不懈。(也就是我们经常所说的：大事化小，小事化了的道理)。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，从小事中感悟人生大道理。希望在今后的人生道路上，同学们把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望 “走一步，再走一步”，伴大家到达理想的彼岸。 （今
15、天的主要教学就到这里，接下来看看我们的作业） （七）拓展延伸：（作业） （4分） 1.同学们，学习了走一步，再走一步一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是作者，将怎么办？假如“我”的父亲没有来，作为同学杰利，你将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己走下来？（通过PPT展示出来）以上作业，请同学们在课后讨论交流，整理在笔记本上，同时将文中的美词妙语也摘抄在笔记本上。 2.生活中难免遇到困难，你遇到过什么记忆犹新困难？是怎样处理的？有什么经验教训？写下来，刚刚已经有两位同学简短的谈了谈，希望同学们下去之后认真对待，下次班会时我们来一次经验交流会（实践作业） （八）最后让我们大家一起朗读汪国真先生的的这首短诗，在他的这首短诗中结束今天的教学。（齐声朗读） 四、板书设计 走一步，再走一步 莫顿亨特 爬悬崖 走一步 爬下悬崖 冒险-脱险 再走一步 体弱多病 毫无信心走一步 进退两难 再走一步萌发信心 信心大增爬下悬崖，投入父亲强壮的手臂 产生巨大成就感 走一步再走一步 走一步,再走一步 走一步再走一步 走一步再走一步 走一步再走一步 走一步,再走一步 走一步,再走一步 走一步再走一步 走一步再走一步 走一步,再走一步