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1、2023年俄语说课范文（精选多篇） 推荐第1篇：俄语说课 做为一名俄语教师，既要深化俄语教学，又要提高教学质量，使俄语教学事业得以更好的延续和发展。为此，我们要充分利用有效资源进行俄语教学。必须做到以下几点: 激发学生的俄语学习兴趣。科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。在入门阶段，教师一定是把好听、说关，使学生在语音、语调方面打好基础。只有培养学生的学习兴趣，才能达到此目的。所以在课堂教学中，教师时刻注重培养学生的兴趣，收到了事半功倍的效果。 全面加强听、说、读、写技能训练。随着素质教育改革的实施，新课程标准的逐渐完善，俄语教学日趋注重培养学生听、说、读、写技能训练，四者之间相辅相成。
2、 利用多媒体技术培养学生的能力。如今，培养出具有实践能力、交际能力和创新能力等综合性人才，是我们每位教师都应该认真思考的问题。因此应充分利用多媒体教学这种优势，有意识地对学生进行各种能力的培养。 开辟第二课堂，帮助学生更深入地学习俄语。第二课堂是课堂教学的延伸和补充，组织多种多样的课外活动也是培养学生学习兴趣的有力措施。教师应结合学生身心特点，有机结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动，这样有利于巩固、扩大学生的知识面，开阔视野，提高听、说、读、写等各方面的能力。我们可以开展此类活动：开设俄语角，教唱俄文歌曲，组织观看或表演俄文短剧，观看俄语电视节目，组织俄语竞赛，举行朗诵、演讲
3、比赛，安排课外阅读等活动。这些活动无疑能诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用俄语能力都起着潜移默化的作用。 作为一名俄语教师，应适应新课改的需要，加速转变角色，不断进行知识的补充与更新，经常涉猎各领域的知识，扩大知识面。进一步深化俄语教学，要努力让同学们心情愉快、饶有兴趣地上好每一节俄语课，只有这样才能有效地提高俄语教学质量，才能收到较好的教学效果 时下，由于受英语和计算机热的影响，开设俄语学科的学校会面临生源、择校及就业方面的重重困难：学生学习兴趣不浓厚，积极性不高，家长重视不够，生源素质差等等。做为一名俄语教师，既要深化俄语教学，又要提高教学质量，使俄语教学事
4、业得以更好的延续和发展。为此，我们要充分利用有效资源进行俄语教学。必须做到以下几点: 一、激发学生的俄语学习兴趣。 科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。在入门阶段，教师一定是把好听、说关，使学生在语音、语调方面打好基础。只有培养学生的学习兴趣，才能达到此目的。所以在课堂教学中，教师时刻注重培养学生的兴趣，收到了事半功倍的效果。 （一） 多说课堂用语 当学生刚接触俄语这一学科，会感到陌生。所以我们开始就要给他们创造一种学习外语的良好氛围，激发他们的新奇感，从而使他们对俄语产生浓厚的兴趣。例如：从第一节课开始便说些适当的课堂用语，如：“ ”.“ ”.“ ”.“ ”.“”.“ ”等等，学生的
5、学习兴趣与学习愿望大增，渴望能早点尝到更多的俄语知识，像老师那样运用自如，使俄语教学具有良好的开端。 （二） 采用多种教学方式 随着科学技术的发展，现在的课堂上不再是一块黑板、一张嘴，学生也不是被动地接受知识，取而代之的是幻灯片、课件等。课堂可采取分小组竞赛，采用情境演示等多种教学方法，课堂气氛异常活跃，这样学生提高了学习兴趣，学生的厌烦情绪也就逐渐消失了。 二、全面加强听、说、读、写技能训练。 随着素质教育改革的实施，新课程标准的逐渐完善，俄语教学日趋注重培养学生听、说、读、写技能训练，四者之间相辅相成。 一） 训练学生听正常语速的能力。 教师从一开始就要使教学交际的语速接近真实交际的语速，
6、以便尽早培养学生听正常语速的能力。人为的语速过慢会破坏调型、重音的规范，会影响学生的快速反应，以致削弱学生的注意力。如教师在朗读课文时，学生不看书静听，主要是依靠听觉理解课文的内容和模仿教师的语音语调。教师第一遍朗读宜用慢速，碰到难句或生词可停下来加以解释，读第二遍时要用正常的语速，以及训练学生整体感知听到的内容。只有训练正常语速的能力，才能培养起不借助心译直接理解俄语连贯言语的能力。 二） 说的形式多样化，情景化。 当学习情景对话时，我们可把全班分成几组，将对话进行部分替换，由小组推行选中心发言人（2人）到台前进行表演。如果学习的是短文，我会布置学生用自己的语言概括文章或大意，在提问个别学生
7、时，教师要特别关注那些暂时没有回答问题的学生，要求他们一方面要聚精会神地听别人的回答，同时也要主动地想出自己对这个问题的答案，如发现自己的答案与别人的不同，可举手要求回答，这样来组织个别提问就会使每个学生都有收获。 三） 诵读是培养阅读技能的重要手段。 朗读有助于训练学生的语音、语调，有助于检查和促进学生对读物内容的理解。只有通过朗读训练，才能使学生逐渐养成正确、流利、有表情的朗读技能。朗读时，眼、耳、口、脑同时并用，有助于牢记所学的词汇、句型和语法知识。朗读的滚瓜烂熟，再用之于口语，就会不假思索，脱口而出。朗读也有助于口语的发展，朗读作为教学手段所起的作用是多方面的，既可作为传授知识，培养技
8、能的手段，又可作为巩固、复习、检查知识和技能的手段。 四) 加强写作，注重积累。 在培养学生写作能力的过程中，坚持“句段篇”的训练程序。起初，可让学生积累词汇、句子等佳句，然后再要求学生写日记，开始只写简单句，用几句话的意思表达清楚，然后逐渐增多，对于写得好的日记则要在墙报中进行展示，这样既能鼓励写得好的学生，又能鞭策其他学生努力写好日记。初中阶段的作文基本都是记叙文，如“ ”、“ ”、“ ”等。每学习一个话题之后，在布置学生进行写作，批改时写得好的作文直接誊写在作文本上，写得不合格的作文则对学生进行当面批改，指导之后则要进行第二次面批，直至合格后才允许写在作文本上，时间久了学生的写作能力就有
9、了明显的提高。初中阶段的应用文写作主要有“贺卡”、“病假条”、“邀请函”、“菜单”、“课程表”等。首先要掌握书写的格式、写作的技巧。每训练一个应用文，要求学生口头表述，当面批改效果较好。 三、利用多媒体技术培养学生的能力。如今，培养出具有实践能力、交际能力和创新能力等综合性人才，是我们每位教师都应该认真思考的问题。因此应充分利用多媒体教学这种优势，有意识地对学生进行各种能力的培养。 一） 创新能力的培养在于动手动脑 看到才能想到，想到才能做的更好。如在八年级下第二课讲的如何写贺卡，这时可用动画做了一个同学虚拟的生日，同学们送去真挚的祝福，学生在下面制作。新年来临之际，我们可让学生精心制作贺年卡
10、，通过制作贺卡把孩子们带入了一个神秘的世界，进入知识的殿堂，焕发了创新精神和创造力。 二） 创设俄语交际情景，培养学生的交际能力 “情景”是俄语教学的一个“小天地”，如果教师在俄语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感，从而收到良好的教学效果，并能培养学生的俄语交际能力。如：我们在讲“ ”一课时，可先动画示范用俄语怎么买水果和食物，然后让学生分组模仿动画，进行买卖，并让学生进行扩展，在这些活动中，学生的交际能力得到了大大的提高。 三） 发挥学生的主体作用，培养自学能力。 多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生思维的广度，提高
11、思维的灵活性，深化思维能力。为了体现学生的主体作用，可以增加学生思考的内容。另外还可以通过设疑，抓住思路，促进学生思考，提高学生参与程度，在教学过程中层层设疑，引导学生思考，通过观看课件，他们就会产生强烈的求知欲，深入理解教师讲授的内容，甚至会跳出课文的局限。通过各种渠道去获取新知识，使“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。 四、开辟第二课堂，帮助学生更深入地学习俄语。 第二课堂是课堂教学的延伸和补充，组织多种多样的课外活动也是培养学生学习兴趣的有力措施。教师应结合学生身心特点，有机结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动，这样有利于巩固、扩大学生的知识面，开阔视野
12、，提高听、说、读、写等各方面的能力。我们可以开展此类活动：开设俄语角，教唱俄文歌曲，组织观看或表演俄文短剧，观看俄语电视节目，组织俄语竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等活动。这些活动无疑能诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用俄语能力都起着潜移默化的作用。 作为一名俄语教师，应适应新课改的需要，加速转变角色，不断进行知识的补充与更新，经常涉猎各领域的知识，扩大知识面。进一步深化俄语教学，要努力让同学们心情愉快、饶有兴趣地上好每一节俄语课，只有这样才能有效地提高俄语教学质量，才能收到较好的教学效果。 推荐第2篇：俄语翻译课 1. , . 那些朴实的语言感动了我们
13、每个人。 2. . 伟大的人总是平凡的。 3. .至今我还收藏/保存着朋友的信。 4. , . 应当珍惜国家经费和原材料，并加以合理利用。 5. .在黑暗中我好不容易才看清了公交车号。 6. . 学者认真地用放大镜观察昆虫。 7. .您的请求我们将在会上进行研究。 推荐第3篇：初中俄语八年级下册第3课说课教案 初中俄语八年级下册第3课说课教案 我们飞向莫斯科 一、说教材： （一）、教材的地位及作用： 本课围绕“”这一主题展开教学活动。八年级上册第13课“ ”和第 14、15“ ”已经介绍了与主题“”有关的词汇、句式和活动。本课在此基础上，继续学习句式“几点飞离北京”“几点飞抵莫斯科”“去莫斯科
14、做什么”，以及在旅行过程中，经常用到的一些礼貌用语，如：请问，您是否需要帮助？“劳驾，请问”“谢谢您的帮助。”“不必这么客气。”通过学习含有上述句式和套语的对话扩展与主题“”有关的话题，增大语言的输入量。 （二）、教学目标：（知识目标，能力目标，德育目标） 1、知识目标： （1）在语法上，重点学习和复习带前缀和不带前缀的运动动词； （2）通过学习生词，复习掌握前置词 ？（ ）， ？（ ）， ？（， ）； （3）复习时间表示法： 11.50. 2、能力目标： 本课练习1和它前面的“ ！”引出了本课的核心教学项目之一：提供帮助、请求帮助、对别人的帮助表示感谢、答复别人的感谢等。学会使用这些功能项目
15、，对围绕主题“”开展活动很有帮助。 3、德育目标： 本课通过不同的情景复现了上述交际功能的礼貌用语。 （三）、重点与难点： 1、重点 初步掌握运动动词的变化和用法。 初步了解带前缀， ， 的运动动词的意义。 复习巩固前置词，（？），（？）。 复习时间表示法。 2、难点 能听懂并回答下列问题，并能在模拟的交际情景中运用： ？， ？ ？ / ? ? ， / 二、说教法 （一）、学情分析： 学生已在八年级上册第13课“ ”和第 14、15“ ”学习了与主题“”有关的词汇、句式和活动。本课在此基础上，继续学习句式“几点飞离北京”“几点飞抵莫斯科”“去莫斯科做什么”，以及在旅行过程中，经常用到的一些礼貌
16、用语，如：请问，您是否需要帮助？“劳驾，请问”“谢谢您的帮助。”“不必这么客气。”不会有太多困掌握与主题“”有关的句式、套语和词汇。 （二）、教法概要： 1、情景性同语言知识训练的统一； 2、听、说、读、写交际能力的发展同语言知识的运用能力的统一。在教学中通过“五步教学法”，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。发挥教师的主导作用和培养学生主动参与意识，突出重点和难点，坚持综合四会训练，落实笔头练习。 三、说程序 1、新课导入： 听歌学唱。播放歌曲录音 和 。激发学习兴趣。听录音，并找出对话中“提供帮助”和“请求帮助”的套语，找出后再回忆有关的套语。放录音 ？- ， -？-
17、， 。-。 . , ., . 2、新课讲解： （1）重点词：教师在黑板上写出的现在时和过去时形式以及人称代词及名词，如：， ， 2 ，。 看图对话：教师在黑板上画简笔画。学生到黑板前把老师写的动词和相应的人称代词或名词连线。学生根据老师画的简笔画进行对话。连接速度最快且正确者为优秀。能做6句对话者为优秀。 （2）按示例编对话： : -, ? , ? . . .能编出对话者为良好。 3、反复操练和巩固应用： （1）教师将对话1中的套语写在黑板上，并讲解它们的用法。， ？ / / . . （2）自由交谈,使用老师所给的套语。掌握有关帮助的套语的使用。给出词组： ， ， 学生用所给词组造句。能造4句
18、者为优秀，3句为良好，2句为及格。 4、归纳总结与反馈练习： 本课板书所呈现的重点词汇、句型。总结本课的重点，难点。 5、板书设计： ， ？ / / . . ， ， 1） / 2） 3） 6 ， 6 。 3 4） 。 5） 。 推荐第4篇：中国节日用俄语怎么说 1. : 新年 2. (, ) 春节（春节，中国的新年） 3. () 清明节 4. : 劳动节 5. () 端午节 6. () 中秋节 7. 国庆节 推荐第5篇：说吃说课 说吃说课材料 一、教材分析： 说吃是长春版语文课六年级上册第九板块中的一篇课文。本文主要列举了生活中有哪些不文明的吃，从反面阐述了不文明的吃带给我么们的危害。课文第1
19、自然段是全文的总起，概括地指出生活中人的三种“不文明的吃”：第一类是吃不应该吃的东西；第二类是挥霍无度、暴殄天物；第三类是与饮食有关的种种恶习。第 2、 3、4自然段主要列举了第一类不文明的吃“吃了不该吃的东西”，明确指出那些不该吃的东西是“珍稀动物和濒临灭绝的动物”。第 5、 6、7自然段主要列举了第二类不文明的吃“奢吃”和“强吃”，明确地指出奢吃就是浪费，就是摆阔，“强吃”就是强行布菜、逼酒，霸王请客。第 8、9自然段主要列举了第三类不文明的吃“与饮食有关的恶习”，明确地指出在就餐时，还要让食者观看“技巧难繁惊险，令人揪心扯肺”的杂技表演，弄得就餐环境“乌烟瘴气”是一种不文明的吃。第 10
20、、11自然段总传统饮食文化精华。结全文，指出我们要清除那些不文明的习俗，继承和发扬中国传统饮食文化精华。 本课共2课时， 二、教学目标 1认识10个生字，会写6个。 2正确、流利、有感情的朗读课文 3了解三种不文明的吃分别指什么，给生活带来的影响，学会文明进餐。 4作为小学生，对生活中不文明的吃现象作力所能及的事。 5.自觉抵制不文明的吃，懂得需要文明的吃。 三、教学重点难点 了解什么样的吃是不文明的，体会作者列举实例进行说明的方法。 四、设计理念 语文课标对六年级学生提出明确要求：理解词语在语言环境中的意义，体会其在文中的表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟、学习文
21、章基本的表达方法。 五、教学准备 教师观察和搜集不文明的吃的现象及相关资料 课前布置学生了解和观察生活中关于吃的种种现象。 六、教法和学法 以题眼为主线贯穿全文，读中感悟，体会。利用课件进一步说明什么是不文明的吃，使学生读后感同身受，生发对生活中不文明的吃现象的思考，从而具有文明的吃行为，自觉地继承和发扬传统文化的精华。 七、教学过程 （一）谈话导入 古人云“国以民为本，民以食为天。悠悠万事，为此为大。”可见饮食在生活中举足轻重的地位。上一节课我们学习了一篇课文叫说吃。这一节课我们接着来学习。 说一说说吃这篇课文主要讲了什么内容？ （作者从三类不文明的吃谈不文明的饮食习惯，告诫人们要发扬传统文
22、化的精华，改掉生活中不好的习惯，培养健康的生活方式。） （二）直抓重点展开分析 1.师：文章像我们讲了哪三类不文明的吃？ 教师板书：吃不该吃的东西 挥霍无度、暴殄天物 与饮食有关的种种恶习 （为了使文章不至于失去条理，教师引导学生按顺序分析） 2.课文中提出的这三类不文明的吃都列举了哪些事例来说明的呢？我们先看文章的第一类不文明的吃。 3.学生自由读2-4自然段（课文）想一想不应该吃的东西的是什么？运用什么说明方法？ 指名读课文概括指出不该吃的东西是珍稀动物和濒临灭绝的动物。（幻灯片出示） 在电视网络报道中我们会经常看到一些濒临灭绝的动物仍在人为的捕杀。这是我前几天在网上看到的一则视频- 社会
23、在不断的进步，人们的行为也应该不断的提高，但看着这些为了人口腹之欲而丧生的生灵，我们有必要以实际行动来唤醒更多人的关注，如果你遇到此类现象你会怎么做？ （学生发表见解） 师:有句广告语写得非常好“没有买卖就没有杀害”只要我们从自身做起从身边事做起，呼吁社会就是在减少伤害。从你们的发言中我看到了我们未来中国的饮食文化的传承。 4.师：我们看第二类不文明的吃、文中又运用了什么说明方法？可以把自己的感受写在空白的部分。 学生自由读课文找出具体说明方法。教师行间指导。 引导学生积累典故“石崇斗富”“驿传荔枝”。(让学生将预习获得的知识加以巩固） 与“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”和“一米度三关”进行对比使学
24、生明白这些靡费财力物力的奢吃也是不文明的。 5.读第六自然段，在这一段中作者运用了什么方法进一步说明常见的挥霍浪费之风与日俱增？ -课件客人离去，饭菜剩了十之六七。 -十人的宴席可达两万元，相当于工薪族职工一年的收入 这短短的两句话让你有什么感受？作者运用了什么方法？ 如此铺张浪费、如此的悬殊确实令人担忧，带着这种忧虑把第六自然段读一读。（回归文本指导感情朗读） 这种担忧也许同学们还不以为然，认为与我们无关，是大人们吃得不够文明，这让我很自然的联想到了我们的生活环境，（出示在校进餐浪费图片）看看这是哪里？看到照片上的一幕幕，你有何感想？（谈一谈） 再请同学们看一组与你们生活在一个年代的山区孩子
25、们的进餐情况。(进一步认识不文明的吃给生活带来的影响。学会文明进餐。) 看着他们的进餐环境生活环境，再回想一下我们的肆意挥霍，你有什么感想？今后打算怎么做？（生回答） 师：同学们意识到了，社会上越来越多的人们也已经认识到了这类奢吃的害处，开始了文明进餐，正如现在的钓鱼台国宾馆和人民大会堂的正规宴会一样，客随主便。想一想在我们生活中你觉得哪些地方的进餐方式很文明值得提倡？（学生列举-如拉菲堡烤肉、三千坊，自助火锅等） 与饮食有关的种种恶习这一部分作者列举了哪些实例说明？（略） 学生自由读课文，归纳 6.文章讲的三类不文明的吃都是从反面事例叙述加以说明的，请你想一想，可用什么样的语句从正面提出或表
26、达一种观点，提倡应该怎样做？ 7.齐读最后两个自然段 “蔚然成风”一词让我们感受到什么？ （三）总结：不文明的习俗会随着社会文明的进步而逐渐清除，中国的饮食文化也将在你们的身上继续传承，相信在学了这篇课文之后同学们对吃有了新的认识，也祝愿在座的所有老师同学能吃的健康吃的文明。 （四）拓展 1、观察自己家以及周围人们的吃，记录你的发现，针对发现的问题写一封建议书。 2、写一篇关于吃的辩论，谈出自己的观点 推荐第6篇：说屏说课 说“屏”说课 遂宁四中 杨群芳 说“屏”是八年级上第三单元的一篇自读课文。这个单元的课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关，属说明文范畴。这个单元的目标是学习怎样阅读说明文：
27、重点是要注意抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。通过这个单元前四篇说明文学习，在学生基本上掌握了怎样阅读说明文的基础上学习说“屏”这篇课文，就很容易了。因此根据说明文特点和本单元的总体目标，我确定了本课的教学重点是理解课文内容，了解“屏”的有关知识，难点就是体味说明语言，体味文中三处引用的作用。 说“屏”是自读课文，在教学中，我始终发挥学生的主体作用，以文体特点为主线，从文本出发，带动学生自己去阅读，去寻找，去发现。 首先，在导入新课时，我没有直接进入，而是让学生在观察一些屏风图片，学生对屏风有了感性认识后，再抛出了“假如是你，你会介绍它的哪些方面
28、的内容？”这样，让学生用以往的所学的事物说明文的写作内容（如：形状、构造、类别、特点、功能等）去回答。在无形中复习了前面的内容，又自解的导入了新课。 其次，在词语积累上，我打破了平时只给学生正音、释义的惯用法，让学生在读的过程中去找出自己不认识或不能理解的字词，同学之间互相解决，实在不能解决的交给师生共同解决，同时，设计了用一些需要积累的词语说一句根括文章的话。这样学生不但会认会写还会用，既达到了积累的目的，又训练了概括能力，还锻炼了表达能力，又整体感知了课文内容。 第三，为了突出重点，突破难点，我安排了“初读课文走近屏，细读课文了解屏，品读课文欣赏屏”这几个环节。在“初读课文走近屏”这一环节
29、中，我先让学生在读课文的基础上，用“屏是一种 艺术品”来整体感知，再让学生用课文中的语句回答。“细读课文了解屏”这一环节，我用“作者介绍了关于屏的哪些知识？”让学生思考，并通过这一环节让学生学会找关键句阅读课文的方法，学生作出回答后，我又设计了“作者在介绍这些内容都用了哪些说明方法？”对学生进行简单的说明方法的训练。当学生说出引用时，就很自然地过渡到第三环节“品读课文欣赏屏”中的“课文多处引用古诗词，有什么好处？” 这一问题让学生讨论。这是本文的难点，为了帮助学生更好地理解，我补充了这些诗句的诗意。经过学生的充分讨论，学生如果还有困难，我再给学生分析，得出答案。作者不是从专业工作者的角度用一些
30、专业术语来介绍屏风这种中国传统器具，而主要是从欣赏者的角度来介绍的，那“作者对屏的感情是怎样的？找出相关的句子读一读，体会其中的感情。”通过学生的有感情的朗读，从而体会作者的感情。学习的目的是为了运用，学习说明文，就是为了能够写作说明文，于是我又设计了最后一个环节，“大胆创新设计屏”，并让学生根据自己的特长选择喜欢的方式，围绕课文的最后一段作者提出的希望，激励学生做一个富有智慧的聪明的设计师。最后，作业设计第一题主要是巩固课堂所学，第二题主要是拓展延伸，也为第六单元综合性学习怎样搜集材料作准备。 设计反思： 15、说“屏”教案 教学目标： 1、掌握重点词汇，正确的朗读课文。 2、理解课文内容，
31、了解“屏”的有关知识。 3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。教学重点： 理解课文内容，了解“屏”的有关知识。 教学难点： 体味说明语言，体味文中三处引用的作用。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、导入新课 （用多媒体显示各式屏风）同学们，刚才我们欣赏了这么多屏风，如果叫你来介绍它们，你会介绍它们的哪些方面的知识呢？屏风，这种集功能和美感于一体的艺术，古建筑园林专家陈从周先生在他的说“屏”一文中又是如何介绍它的呢？今天就让我们一起来学习，这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。 二、初读课文走近“屏” 1、学生自由朗读
32、课文，勾画不认识或不理解的字词，师生交流。 2、师出示一组词语让学生积累。 3、选择所给词语用“屏风是一种 艺术品”概括屏风给你的印象。 4、作者又是怎样给屏下的定义呢？用文中句子回答？调动自己的知识积累，给屏作一解释。 明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 三、细读课文了解“屏” 1、读课文思考： 作者介绍了关于屏的那些知识？ 明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。 作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。 种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、 竹屏等。 设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置
33、与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。 2、作者在介绍这些内容都用了哪些说明方法？ 明确：举例子、作比较、下定义、引用 四、品读课文欣赏“屏” 讨论：课文多处引用古诗词，有什么好处？ 理解诗意 (1)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐代诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。（作用：表达了作者对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的兴趣。） （2）“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一
34、出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。（作用：放在屏风的定义后，既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。） （3）“抱膝看屏山” 出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。（作用：点出屏这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好发开发和使用屏风的愿望。） 明确：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。 2、过渡：作者不是从
35、专业工作者的角度用一些专业术语来介绍屏风这种中国传统器具，而主要是从欣赏者的角度来介绍的，那“作者对屏的感情是怎样的？”勾划体现作者情感的词语或句子，读一读，注意读出感情。体会文中作者对屏的感情是怎样的？ 明确：受古诗词及古画的影响，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 五、大胆创新设计“屏 过渡：不但这样，作者在最后一段还希望建筑师和家具师们有超越前人的创作，也许你就是未来的聪明的建筑师和家具师。学了这篇课文，我们也来做一回智慧的屏风设计者吧！从生活实际出发，想象你心中最理想的屏风，用你喜欢的方式把它表
36、现出来。（如绘画、写作介绍等） 六、课堂小结 本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。 七、|作业 1、完成课后习题。 2、搜集有关写屏的诗句。补充:李商隐 嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。” 柳永 迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。” 推荐第7篇：说课 除数是两位数的除法说课稿 相州小学 张宗美 各位老师： 大家好！今天我说课的内容是四年级
37、数学第五单元农田里的数学出数十两位数的除法，我将从以下四方面来阐述我对教材的理解和对单元的设计。 一、说课标 首先我来说说在本学段中的课程目标， 一、数与代数 在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。 教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
38、 二、空间与图形 在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。 在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。 三、统计与概率 在本学段中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；将进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。 在教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应避免单纯的统计量的计算。 四、综合应用 在本学段中，学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流。 教学时，应引导学生从不同角度