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1、2023年首个全国家庭教育宣传周活动总结精选 总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这确定了总结有很强的客观性特征 。以下是我整理的首个全国家庭教化宣扬周活动总结精选，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 首个全国家庭教化宣扬周活动总结精选(一) 我校通过家长教化培训，给家长分发了家庭教化相关材料，印发了种羊场学校“争做合格父母，培育合格人才”倡议书。利用了宣扬橱窗、黑板报和各种会议对家进步行家庭教化工作。 我校针对学生习惯的培育，家庭教化中如何实施，结合生动的事例，与家进步行沟通。结合检测的状况，向家长提出了家庭辅导孩子学习的重要性以及要做的基本工作。 我校开展了家访活动，让每位班
2、主任到学生家中家访，请家长到学校交谈或电话家访和填写家长调查问卷。通过家长的反馈，得到家长的认可。这样家庭和学校有了共同的目标，相互协作，学生的全面素养得到了不断提高。 我校开展创建“学习型”家庭的活动，让班主任注册了家长学校信息平台，促进家庭教化模式由单项教化向亲子互动模式转变。我校开展组织家长、老师、学生共同开展了亲子活动，形成民主、和谐的亲子关系。我校充分利用了“家长看法箱”，请家长参加学校工作的评价。家长对学校工作的看法、对校领导、班主任及任课老师进行了有效的评价，很大程度上影响了学生的心情，我们要将家长的看法真正装在心里育人。 我校在感恩节期间，组织学生开展感恩系列活动，让学生抒发心
3、底感受到的家长的关爱，调动学生仔细学习，回报父母的主动性。 我校激励家长利用寒暑假读书，提高教子水平，激发家长的阅读爱好。同时增进家长与孩子之间的沟通，为培育更多的优秀人才打下基础。 我校当前家庭教化的失误，主要有以下几种类型;(1)溺爱型;(2)专横型;(3)放任型;(4)期盼型;(5)盲目型。应当从这些失误中总结阅历，接受教训，学校将依据不同类别的家庭状况，特殊是困难家庭、下岗职工家庭、单亲家庭、离异家庭与祖父母生活家庭、流淌人口家庭、经商家庭、富有家庭的实际，有针对性的分类实施教学，突出以家长为主体，授课内容与形式亲密贴近家长，让现代化的家庭教化方法更好地服务于广阔学生家长;同时立足学生
4、的年龄特征、家庭状况、结合实际、分层施教，开展家教探讨，主动探究家教方法。 我校对家庭教化工作中涌现出的先进家教工作者，先进家庭、先进家长赐予嘉奖和表彰，充分调动家长工作的主动性，特殊是注意激发家长参加的热忱，提高家庭教化工作的针对性和实效性 首个全国家庭教化宣扬周活动总结精选(二) 本年度，我学校家庭教化，在自己力所能及的范围内，对学生和家长的教化困惑和教化问题进行指导和帮助。在班级管理中，我们主要从以下几个方面进行家庭教化指导。 一、召开主题班会，构建家校合力 本年度，我先后面对学生和家长召开了多次关于家庭教化主题的班会。在“母亲节”、“父亲节”期间，召开了以“感恩父母”为主题的班级中队会
5、。利用学校“一日开放”的机会，与家长实行了沟通会。在沟通会上，明确了家校之间的共识，建立了家校联系的渠道，邀请家长做家庭教化的报告。 家庭教化，是在家庭中由家长给子女实施的教化。教化家苏霍姆林斯基说：“教化的效果取决于学校和家庭教化的一样性。”但在现实中，家长往往出现以下误区：越俎代庖，代替孩子做他自己该做的事情;好为人师、自以为是;总喜爱指导、教育、干预、打断、制止、指责、训斥孩子;不是处理事情，而是在发泄心情;完全以孩子为中心。而且，青春期的孩子，随着生理发育和心理成长，越来越表现出对成人权威的挑战。所以，通过集中的主题班会，一方面教化孩子，另一方面对家长指导帮助，将家庭教化与学校教化相结
6、合，将自我教化与外部教化相结合，能够最大限度的保障孩子的健康成长。 二、约谈家长和家访，有针对性的解决孩子的教化问题 小戴同学物品整理习惯很差，常常丢三落四。在多次订正未果后，我进行了家访，也马上找到了问题的根源。我建议他父母定期进行房间卫生打扫，做好卫生保洁，父母与孩子相互监督，很快孩子的物品整理习惯也有了改善。小王同学有一段时间沉迷“王者荣耀”，通过跟他妈妈的沟通，得知他爸爸也是嬉戏迷。于是，我约谈了小王爸爸，指出网络嬉戏对未成年人的利与弊，请他能够把握住度，既可以保持与孩子的共同语言，又能够不让嬉戏影响到孩子的学习与健康成长。在这次约谈以后，小王同学的嬉戏瘾得到了肯定的限制。 没有两片完
7、全一样的树叶，也没有两个完全一样的孩子。主题班会和常规管理，可以解决共性问题，但是涉及到详细孩子的教化问题，须要有不同的方法。许多孩子身上表现出来的行为习惯与学习习惯问题，都可以在家庭教化方面找到根源。这个时候，我的介入，往往可以帮助孩子和家庭尽快找到解决问题的方法。 三、召开三方沟通会，为家长合力搭建桥梁 三方沟通会所涉及的孩子一般都有良好的道德品质，但在学习动机和学习习惯方面存在不足。针对这一类孩子，召开三方沟通会，使孩子能够意识到来自老师、同学的关切帮助激励，使家长能够尽可能多的了解孩子在学校的各方面表现。会议通常持续半个小时，主要内容是学生向老师和家长共享他们在学期起先一段时间内所取得
8、的进步，并且在老师、同学和家长的帮助下设定新学期的学习目标。 相比传统的家长会，三方会议让学生干脆参加到会议当中，目的是提升学习者的主体意识。学生的角色是学习者，但这一角色不是由外部强加的。学生、老师和家长三方同等地坐在一起，围绕学生的强项、弱项和要取得的目标进行探讨，使学生更为明确，他们是学习的主体，而不是被动的接受者。学校是会议的召集者，起主要的引导作用。老师提前给家长发送会议邀请函，感谢他们的支持，提示家长在网上预约会议时间，并且供应必要的相关信息。同时，老师会指导和帮助学生打算在会议上要呈现的作业、自我和他人评估材料，确保学生对其学习的进展有较好的理解，并提前与学生探讨会议的进程。家长
9、通过孩子所展示的作业等材料，共享他们学习进步的喜悦，同时了解他们的不足;更为关键的是，家长参加到促进学生发展的任务中，为日后主动支持和协作孩子实现学习目标做了充分的心理打算。 四、班级群推送教化“鸡汤”，共学家教小技巧 智能手机时代的到来，让家校沟通更加便捷高效。而内容丰富多彩的教化公众号，即为老师加能充电供应了便利，也为家庭教化出了许多妙招。在班级群里，我会常常推送一些教化“鸡汤”，里面供应了许多好用的家教小技巧，久而久之，家长们看到了一些文章，也会主动发送群里共享。班级群真正成为一个沟通与学习的好场所。 首个全国家庭教化宣扬周活动总结精选(三) 家庭是社会的细胞，家庭教化是基础教化，又是终
10、身教化，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不行估量的作用。家长的素养干脆影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。我校自建校来始终将家庭教化工作列为学校教化管理的一项重要内容，形成了以学校为主、以家庭为基础、以社会为依托的三结合教化环境，增加了学校教化的合力。现将我校本学期家庭教化工作总结如下： 一、注意常规管理，把家庭教化工作落到实处 1、领导重视，全员参加工作总结。 家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任老师，所以，普及家庭教化科学学问，提高全体学生家长的教化水平，是增加家庭教化与学校教化同向同步，推动素养教化，培育一代新人的重要环节。始终
11、以来，我们把办好家长学校归入学校的整体安排，作为一件大事来抓。学校领导与政工教育、家庭教化指导师队伍、年级组长、班主任、科任老师一起探讨家教工作。学校校长担当家长学校的校长，教务处每学年初制定好学校家庭教化工作安排，并定期对班主任进行家庭教化指导探讨。 2、制度保障，机构健全。 近年中，我校建立和完善了一系列家长学校制度，保证了家长学校教学质量的稳步提升。目前建立的家长学校的制度有：1、家长学校章程2、家委会制度3、学校领导机构4、家长学校制度5、家长开放日活动制度。为更好地发挥家长的作用，充分调动他们的主动性和主动性，让他们参加学校的管理和出谋献策，学校成立家长委员会，成员有各班级举荐产生，
12、每学年初在原有家委会的基础上，依据学生出入状况适当调整家长名单，形成比较完整固定的家长委员会，以保证家委会工作的持续性。学校在每学期初召开家委会会议，介绍学校、年级、班级近阶段开展的工作和学校收费状况通报，通过座谈会、问卷调查等形式与家进步行沟通，听取看法建议。 3、形式敏捷，注意实效 我校学生的家长主要来自农村，他们的职业、文化程度、经济状况、生活经验、思想修养和孩子的生活环境都是社会的最低层，这就确定了我校的家长学校要起点低，多种形式协作，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果。 (1)上课与家长会相结合。家长学校终归是家长在业余时间自愿参与，故时间不宜占得太多，我们把上课与家长会结合起来，每
13、次学校或年级开家长会，总是先支配一点时间讲家教的专题课，如学生学习困难的预防与疏导方法，家庭美德与社会公德的基本要求和训练，争取家长听得进、记得牢，达到认同与内化的境界。这样家长既在家教的理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动与班主任沟通看法，加强对子女的教化。同时邀请克拉玛依市知名家庭教化专家康义敏老师为我校的家长们作专题家庭教化讲座。 (2)个别指导与询问相结合。我们实行以上课为主，还分别举办“学习困难学生”、“行为规范偏差学生”的个别学生家长学习班，尽可能刚好解决不同类型的学生家庭教化中出现的“特性”问题。经过学习，家长们改进了教化子女的方法，在学校和家庭协作下，使这些
14、学生在学习和行为规范上有了逐步的改善。 二、构建“学习型家庭”模式，全面提升家庭教化工作 随着家教指导工作的不断深化，我们深切地感到零碎的家教指导当然有肯定的作用，但明显缺乏科学性、针对性。为此，在反复酝酿的基础上，本学期学校提出了以科研提升家教指导工作的理念，针对我校目前家庭的基本特点是父母的文化层次较低;父母长时间在外上班，早出晚归，与孩子接触的时间很少，肯定数量是爷爷奶奶带养，还有部分学生家庭裂开，家长往往忽视孩子的思想品德、行为习惯教化。以致于招生入学学生的基本学习习惯，诸如作业、作业订正、课后背默等学习习惯均未养成。我们主要通过以下几方面增进家校联系的方法，达到促进进城务工人员对子女
15、教化的指导对策： 1、指导家长为孩子建好“读书角”，改善家庭的学习硬件设施。 2、指导家长们与孩子共同建设“学习型家庭”，为孩子的学习营造良好的学习氛围。 3、建立家校联系制度，发挥家委会成员作用，工作总结构筑家校联系桥梁，关注特别群体，共同加强对学生的管理。 4、建立各年级家庭教化分层目标，通过各种途径和方法，改进家长的教化观念和方法，提高家庭教化质量。 5、推选学校中的好家长，利用好家长的家教阅历开展推广、普及活动。 通过两年多的探讨和实践，取得了较好地效果。在学习型家庭的创建过程中。 首个全国家庭教化宣扬周活动总结精选(四) “良好的学习习惯是第一学习力” 如何培育孩子良好的学习习惯，从
16、而有效提升孩子的学习力?南京人本素养教化探讨所_所长专程来山绣中学给300多位家长现场支招。“让安排成为一种习惯，让预习成为一种习惯”陈峰所长结合他多年的教化视察与基地实践阅历，用了大量身边的实例阐述学习习惯养成的重要性，并就如何养成这些习惯供应了详细的方法指导。八(9)班学生陈妍卉的家长说，这个报告所举的方法具有可操作性，特别贴近孩子目前的实际状况。 “最是书香能致远” 为什么要阅读?现在起先有安排阅读会不会太晚?如何阅读?温州市试验中学资深语文老师_老师以渊博的学识、深刻的阅读体验和丰富的教学阅历与90多位家长共享了自己对“阅读与成长”的独到看法。“阅读是本，写作及其它皆是花果，最是书香能
17、致远。”老师精辟地指出阅读在语文学习及人生成长过程中的重要性。 在互动环节，八(7)班学生_的家长则共享了她孩子在成长过程中的阅读经验及存在中的困惑。对于现在孩子们普遍存在的网络阅读状态，吕老师指出，不能将网络阅读一棒子打死，作为家长应当引领孩子网络阅读，可以选一些好的随笔博客给孩子读，并逐步引领孩子从网络阅读走向文本阅读。而对孩子们现在普遍觉得与经典阅读有距离的问题，_老师认为，可以时文选读与经典阅读并进。家长们由此普遍意识到应当与孩子共同阅读，并适时沟通阅读感受。 “沟通，是最美的风景” 当晚，温州高校副教授、国家心理询问师培训师_老师还与家长们做了“沟通，亲子沟通的桥梁”的互动，温州市教
18、化局信息中心家庭顾问_老师做了“静虚是家庭教化的唯一之道”的讲座，温州市心理健康讲习团高级讲师_老师做了“增加自信，奠定孩子美妙将来”的沟通。不论是在哪个活动会场，家长们都静心听，仔细记，时常还发出会心的微笑，并在互动过程中寻求教化的真谛，这都化成校内里一道漂亮的风景。 据活动策划人、德育处主任_老师介绍，精彩纷呈的“菜单式”主题家庭教化沙龙活动，都是事先细心打算的。首先，各班对家长们做大量的问卷调查，在此基础上最终确定家长现阶段最须要的5个家庭教化主题;然后，通过预选，确定各主题参加人数。 该校校长_老师说，我们变更家长会模式的初衷就是：家校联动应当是一个可以对话碰撞的过程，对话的主体包括专
19、家、学校和家长，并希望在对话的过程中碰撞出教化的火花。 首个全国家庭教化宣扬周活动总结精选(五) 家庭是塑造孩子健康人格的第一环境，为了让更多的家庭成为塑造孩子健康人格的环境，成为健康的志向的学习型家庭。一年来，我校家长学校工作因地制宜、创建性开展了丰富多彩的活动，从而使终身教化理念深化人心，让素养教化走进千家万户，促进了家长与孩子共同学习，相互学习，共同成长。 一、 全面布置，合理分工，确定主题，开展活动 一年来，家长学校各项工作注意抓早、抓细、抓落实。期初，召开了校务工作会议，组成新的家长学校组织机构，聘请全国劳模李玉军、七营村书记林宏军等作为家长学校领导小组成员，开展各项工作。组织建立起
20、来后，家长学校马上召开会议，详细布置各项工作，各个人落实详细责任，并经过探讨确定本学年的工作主题，着重组织家长探讨“怎样帮助您的孩子适应小学生活”、“怎样做一个合格的家长”、“怎样辅导孩子学习”等活动。并在其中贯穿家庭德育教化。 二、 召开家长会议，传授家教方法 一年来，家长学校召开家长会议着重组织学生探讨“怎样帮助您的孩子适应小学生活”“怎样做一个合格的家长”“怎样辅导孩子学习”等讲座。通过讲座，使广阔家长相识到孩子是可塑的，明确了家长的责任，相识到应当对孩子爱而不溺，严而有轻，并学到了一些关于独生子女的家教方法。通过这些会议，有针对性地开展了各项活动。经过这些家长会议，既加强了家校联系，又
21、缩短了家长与孩子两代人之间的距离，订正了家教中的一些失误，取得了良好的效果。 三、 印发家校联系卡，亲密家校联系 本学年来，家长学校非常重视加强家校间日常的联系。印发家校联系册(小学生素养报告册)，以便家长向老师反映状况，获得信息。同时，学校要求家长每星期写反馈看法。经过双方努力，家校双方协作得更加默契。 四、 组织老师家访，了解学生在家表现 本学期来，家长学校又要求全体老师进行家访。尤其是对后进学生，结合海原县千名老师进社区活动，要求全体老师与其结对子，每学期至少家访1次，或见面一次。经过家访，使广阔老师更深化地了解到学生在家表现，驾驭了第一资料，便利了自己的工作，提高了工作实效。 五、 以
22、家长学校为依托，支持家长参加学校的各项活动，形成孩子、家长、老师三方的有效互动。 1、我校组织家长参加了学校的一些重大活动，提高了家长参加学校管理的意识，使家长巩固“共同教化孩子”的观念。邀请部分家长参与学校的六一、元旦等庆祝活动，取得了很好的效果。家长们在看到自己的孩子亲自制作的作品和表演出精采节目时，在由衷的兴奋之余，也真实地体会到了素养教化的优越性。 2、利用双休日、节假日请家长带着孩子参与社会实践活动，引导家长在实践和日常生活中提高教化孩子的水平。 3、开展亲子阅读，即家长与孩子一起阅读。这是指在教化就本质而言，是人类特有的一种旨在育人的活动。活动既是教化的基础， 又是教化的目的。在活
23、动中，通过师生之间、生生之间和与他人的交往，人类文明积淀的财宝得以继承发扬光大，不断开拓创新。家庭中大人与孩子一起阅读。通常，我们将亲子共读理解为“大人为自家的孩子读书”。在这里，我们不妨理解得更广泛些。 从参加人的角度看，孩子一方可以是一人，也可以是多人，可以是自家的孩子，也可以是别家的孩子。从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候起先，始终到读后的沟通，形成一个“选书读书聊书再选书再读书?”循环立体的过程。 从共读的形式上看，亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己(默读或读出声音);除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、试验等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。 因此，从广泛的意义上说，亲子共读可以理解为大人与孩子共同共享多种形式的阅读过程。 教子尚须人品高，树直还需勤培育，孩子的成长，不仅是家庭的事、学校的事，还是全社会的事，只有综合教子的合力效应，才能取得最佳效果。虽然家长学校已取得了肯定的成果，但真正把家长学校办到家长的心坎上，还尚须不断努力，信任有广阔家长的协作，我们家长学校会越办越好。 首个全国家庭教化宣扬周活动总结精选