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1、2023年语文丑小鸭教学反思五篇示例 丑小鸭是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。以下是我整理的语文丑小鸭教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 语文丑小鸭教学反思范文一 在本课的教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深化研读课文，逐字逐句体会、找寻答案，最终熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教化，一箭双雕。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭受，进而感受应对不幸的境遇，要有信念，只要树立信念，战胜困难，坚韧生活，华蜜的生活必需会到来，并且能吸取课
2、文的精神力气来鞭策自我的学习。在教学中，力求体现以下几点： 一、给学生一个“情感的课堂” 在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最终一段，请学生细致品读：“新来了一只天鹅，一只漂亮的天鹅!孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太兴奋了，他扬起翅膀，伸长颈项，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么华蜜的一天!”初读之后，学生明白这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心境。但深究下去，却并不只是这么简洁。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊?他原委怀着怎样的一种感情呢?是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢?这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学
3、生精确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热忱起先激发。 二、给学生一个“开放的课堂” 课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就必需能获得胜利。这节课，就让我们一齐来解决这些问题，有没有信念?”这些话既是激励学生自主学习的热忱，又暗中渗透了本文的精神战胜困难、坚韧生活。学生在我的激励下便起先分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，进取从课文中寻出问题的答案，为后一环节的沟通作打算。 三、给学生一个“沟通的课堂” 学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊?他怀着怎样的心境?”两个问
4、题，自我的发觉和理解与同学进行沟通，在沟通中学生将不断的深化体会丑小鸭所经验的种种不幸，而老师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领悟文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭受的怜悯，在感情上与丑小鸭发生剧烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。 四、给学生一个“感悟的课堂” 课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的怜悯，也为丑小鸭变成了漂亮的白天鹅感到兴奋。这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获?”学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，英勇应对困难，这样才有好的结果。我又进一步引导学生要把课文的精神融进学习领域：“是啊，我们在学习和生活中假如遇到困难，也应
5、当像丑小鸭一样树立信念，战胜困难，坚韧生活。愿这种精神能激励我们在学问的海洋里披荆斩棘、勇往直前!”至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存 可是，本课的课堂教学中出现了些许的缺憾，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。 语文丑小鸭教学反思范文二 丑小鸭是二年级下册中的第16课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言美丽，富有情感。 在教学中我首先注意在读中体验和感悟。教学中留意激发学生读书的爱好，引导他们自主阅读，绽开想象，体会文章的情感。让孩子们声情并茂地朗读，让他们纯
6、真的心灵与“丑小鸭”的完备心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨，初步体验到到人生的真谛。 其次，注意语言训练与情感体验和谐统一。在提倡感悟体验的同时又注意语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇异，从而又使学生进一步体会到丑小鸭的感受，使二者相辅相成，相得益彰。 第三，给孩子插上想象的翅膀。语文课应当成为儿童创建力驰骋的广袤天地。学生的想象力须要爱护，创建力须要培育，这正是新课程所追求的。本课中，我不断地激励孩子发挥想象，如提出问题“丑小鸭在树林里还会收到谁的欺压?”“大家在欺压他的时候会怎样说?怎样做?”丑小鸭离家出走，来到小树林，小鸟讥笑他，猎狗追逐他，他白天只好躲起来，到了晚上才
7、敢出来找吃的。讲到那里，我问，假如你遇到丑小鸭你会对他说什么? “读”是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学自由朗读、范读、分组读、指读、赛读等，从初读到细读，再到总结性熟读，赐予学生读的时间和空间，激发学生阅读的欲望，让学生在情景中朗读，指导学生流畅地有感情地朗读。并且每一次的读都是有目的的读，采纳“引导法”，设置有针对性、启发性的问题，紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生领悟课文的思想资料。基本做到“以读促讲”，让学生在读中思，在读中悟。 在教学中我结合实际细心设置多次拓展延长，体现语文课堂的开放性和
8、语文与社会、人生相结合的特点。 如，其次自然段，讲到丑小鸭来到世界上备受欺压。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌恶他。我顺势问丑小鸭的哥哥姐姐还有那些欺压他的人，他们的做法对麽?应当怎样做?生答：“不对;兄弟姐妹应当相亲相爱，相互帮忙，公鸡和小姑娘也不对，不应当以貌取人。” 语文丑小鸭教学反思范文三 这是一篇童话故事，是童话之父安徒生的作品。我从小就喜爱读他的作品。于是我很专心地设计这篇童话故事，并分三课时把此课授完。授完此课，我陷入了深深的深思之中。反思此课有以下几个板块值得称道。 一、板画巧创情境。 要想让学生走进文本，走进童话故事里，我利用现有的资源黑板，用艳丽的画笔画出了漂亮的
9、图画，创设出了丑小鸭诞生的地方以及他的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方、这么美的小鸭，更衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑一下子映就在了孩子们的头脑中，也为后面的学习埋下了伏笔。 二、丑鸭变美鹅 当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一齐的，问学生：“丑小鸭之后就变成了这样的天鹅，难以置信吧”学生们也说是的。我又说;“是呀，就连他自我也不信任这会是真的，那么书中的哪句话写出了丑小鸭的怀疑?”学生们一下子就找到了那句话：这莫非是我自我的影子吗?反复让学生品读，品尝这句话，品尝出丑小鸭的心理活动。 三、感悟丑鸭的苦痛 “当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我
10、们发出“这真是一只漂亮的天鹅呀!”这样啧啧的赞美声时，有谁会想到他以往受过的苦难，他以往受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。我放在了其次课时学习，这一部分的学习，我们基本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵着心，我被孩子们感动着，这节课到处有情，到处生情。我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。 四、由丑小鸭安徒生 故事讲到这儿，课上到这儿，或许能够结束了。我话锋一转，说：“让我们来
11、相识一下写出如此感人故事的作者童话之父安徒生吧，其实丑小鸭的命运就是他的命运，就是他真实的写照.”于是我向学生介绍了安徒生的生平，并把他真实的故事和丑小鸭相比照，让学生感悟的更深。也由衷地从心底里赞美这位童话之父，以此激起学生们阅读的爱好。最终我又说;“安徒生的童话故事还有许多，课后我们再去阅读他的其他作品，看看还有哪些故事更精彩更感人。” 学到这儿，也该结束了，我之所以很专心地设计此课，很专心地反思此课，是因为我觉得我们的孩子太须要被感动，我们的孩子太须要阅读，太须要悦读了。 让我们和孩子一齐爱上阅读，让悦读成为一种习惯吧! 语文丑小鸭教学反思范文四 正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
12、 由于学生爱好爱好不一样，思维情感活动各异，学问阅历深浅不一，对同一问题就有不一样的理解和看法，对同一事物的视察就有不一样的方法的角度，对同一个情境下的刺激也就有不一样的反映和表现。对于这些，老师都要恰当地赐予确定，语文学习的过程才能成为学生呈现特性、表现特性、培育特性和塑造特性的过程。特性阅读的意义就在于：让学生学会从不一样的角度看问题，学会用自我的头脑去思索，倾听不一样的声音，见识各种各样的观念。 融入音乐画面语言。语言是完成教学中必要的工具，语文课中情境的创设，情感的体验、意境的感受光靠老师的讲授未免显得生硬，而音乐与画面在表达人类情感方面更细腻、深刻、生动。音乐具有剧烈的艺术感染力，能
13、让学生思维超越时空，能启迪学生才智，陶冶学生情操，培育学生审美情趣。在讲到课文的高潮：丑小鸭迎来了生命的春天时，我让学生配乐朗诵，文字意境与音乐渲染的氛围相互融合，引发学生情感共鸣，使学生在一种简便愉悦的教学环境中感受丑小鸭的内心世界。例如用画面回顾课文资料时对音乐进行了选择，丑小鸭被迫流浪遭人讪笑打击的部分用的是低沉悲伤的乐曲，丑小鸭在主动追求美变成白天鹅的时候，选用的是喜悦简便昂扬的音乐，使音乐很好的表达了丑小鸭的内心。生动形象的一幅幅画面给同学们带来了视觉上的第一印象，清楚了课文资料，和音乐与文字很好的协作在一齐。 语文丑小鸭教学反思范文五 丑小鸭一课是我于今年5月代表油田参与河南省第八
14、届优质课大赛的一堂课，总体来说上得比较胜利，得到了与会老师们的一样好评。 反思这堂课的得与失，我总结如下：这节课我以“一条主线，两大理念，三点关注，四个板块“的特色，将一篇闻名童话送入孩子们的心中，埋下一颗经典的种子。 一条主线：我以“这是一只什么样的小鸭?”这一统领性的问题贯穿全文的教学，使整堂课浑然一体，环环相扣，思路清楚，并刚好地供应了一组词“丑、孤寂、可怜、不幸、幸运、华蜜”，帮忙孩子理解感悟，降低难度。 两大理念：我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，紧扣文本，抓住儿童特点，凭借自身素养，采纳敏捷的教法，多角度的评价，让学生驾驭新知，培育语感，熬炼思维，发展本领。 三点关注：
15、一是关注学问传授，在启发引导中让学生学会方法，发展语言; 比如在其次自然段的教学中，我引导学生学习作者对丑小鸭外貌的描述，积累词汇。随着学生的回答板画丑小鸭，并奇妙地进行词语搭配的训练;之后让学生把调整后的词语送回文中训练说话，最终再以“为什么大家都叫他丑小鸭”这个问题，练习用“因为所以”这个关联词语说话。环环相扣的语言文字训练扎实有效，丰富了学生的语言积累;同时注意学法的指导，比如教学生学会了“联系上下文”和“找近义词”理解词义的方法，圈点勾画的读书方法，授之以渔;在第四自然段的教学中，以“丑小鸭过着一种什么样的生活”这个问题，教学生学会品读课文，并积累“忍饥挨饿、东躲西藏、担惊受怕、心惊胆
16、战”等词汇，体现了浓浓的语文味。 二是关注本领培育，在主角体验中培育朗读、表达和想象本领; 我不断地创设情境，启发学生在想象中品赏课文，入情入境地朗读，从而走进丑小鸭的内心世界，潜移默化地进行了朗读、想象和表达本领的训练。 三是关注儿童心理，在多种形式中激发爱好，激励成长。 故事导入，贴合低年级儿童喜听故事的心理;多媒体课件色调显明，图文并茂;板书和板画相结合，生动再现课文资料;音乐的奇妙选择，触动儿童的心灵;课中配乐表演朗读，使学生有张有弛，遵循了儿童的身心发展规律，激发了学习的爱好;最终引入了安徒生的简介，更加激发了学生在逆境中的斗志。 四个板块，起承转合，层层深化： 第一板块：故事导入，
17、未成曲调先有情; 其次板块：识字写字，一字一词见功力; 第三板块：品读课文，多元感悟显特性; 第四板块：品德激励，春风化雨润心田。 任何一堂课都不会十全十美，在不足方面我认为主要是时间支配前松后紧： 一是孩子们自由朗读时，有一个同学读得异样慢，大家都读完了，他依旧慢条斯理地读着，毫不在意台下几千人的关注。敬重每个孩子是我的宗旨，所以也就耐性地等他读完，这比预料的时间长了;(可是非常佩服这个孩子的胆识) 二是在书写训练的时候，这个班的孩子写字很仔细，因为仔细而放慢了速度，我等每个孩子都写完才进行下一个环节，也耽搁了一点儿时间; 三是孩子们发言很踊跃，我不忍心让他们放下高高举起的小手，在第一段的学
18、习中，站起来朗读的同学有些多，放慢了节奏。 以上前半部的学习时间用时过长，显得前边有些松;为了在40分钟内完成教学任务，不得不加快后半部分的学习，所以在后边的环节上实行了“压缩和删除”的应急措施： 一是“丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅惊异什么?艳羡什么?”这一处没有分析，干脆让孩子想象说话“丑小鸭会惊异艳羡地说什么?”压缩了这一环节; 二是最终一段的朗读指导不够细致，干脆到配乐表演读; 三是删除了“指名配乐复述故事”这一环节，干脆过渡到看板书总结全文。 总之，这节课学生全员参加到课堂的活动中来，踊跃的发言、进取的表现，声情并茂的朗读，是这堂课胜利的亮点。我敏捷机灵、环环相扣地组织教学，使驾驭课堂的本领得到了熬炼和提升。但同时也提示自我，在以后的教学中，预设要更充分一些，课堂资料不能设计得过于丰满，以便于更加游刃有余地驾驭课堂，完成目标。 教学反思