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2、比照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。 3用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生争论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。 4听老师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培育学生通过自学初步读懂读文。 老师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。 1学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后探讨：课文开头告知我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的
3、？（太阳暖烘烘的）在暖和的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（）等（）。通过探讨，明确故事发生的时间、地点、人物和事务。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。 2学习其次自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后探讨下列问题：从图上哪些地方看出丑小鸭是最终一个钻出蛋壳的？“特殊”是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用“特殊”说一句话？板书：蛋特（）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生比照图画，用书上的语句回答。要特殊留意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等
4、词语。）指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。 3学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。探讨：丑小鸭在家里的境况怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺压他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关切、宠爱）详细说说他是怎样受欺压的？（让学生视察图2后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘厌烦丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家。）指导学生怀着怜悯、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。 4学习第46自然段。播放课文第46段的朗读录音，视察第3幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭苦痛的心情。探讨：丑小
5、鸭来到树林里，遇到哪些不顺心的.事？（小鸟讥笑他，猎狗追逐他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追逐丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里静静地过日子？（怕别人发觉）“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅为什么会“又惊异又艳羡”？谁能用“雪白”说一句话？天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（）救“幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第46自然段。 5学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难，最终盼来了春天。指导学生视察第4幅图，然后自由读最终一个自然段。探讨：丑小鸭是怎样发觉自己是一只漂亮的天鹅的？当丑小鸭发觉自己是一只美丽的天鹅时，会
6、产生什么样的心情？（惊喜、激烈）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。 1谁能依据课文的4幅插图，运用课文中的词语，连贯地把丑小鸭这个故事讲给大家听？ 2自由通读全文。 3探讨：“大家”为什么要欺压丑小鸭？（嫌他长得丑）这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小挚友之间，兄弟姐妹之间应当和谐相处，团结友爱，相互帮助。）故事的结尾告知我们什么？（丑小鸭原来是一只美丽的天鹅）在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关切别人，帮助别人的好品质。） 笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深化地设计丑小鸭教案，它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。 s(content_relate);