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1、2023年语文丑小鸭教学反思模板五篇 闻名教化家叶圣陶说过：“教化是什么，往简洁方面说，仅有一句话，就是养成良好的习惯”小学低年级是良好习惯养成的关键时期。以下是我整理的语文丑小鸭教学反思，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 语文丑小鸭教学反思范文一 丑小鸭这个童话故事折射出了很多人生的道理，如：对人性的敬重，对挫折的抗争，对完备的追求，对人生的感悟等等，能给孩子们一个丰富想象的空间。教学此课前，我想我必需站在孩子们的立场，充分发挥他们的主动性，引导他们在声情并茂的朗读中自我发觉纯真与善美，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的完备心灵产生共鸣，感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。 所以，我在设计这堂
2、课的教学时，打破了以往教学中过分注意理性分析的教学设计，而是让感性教化去呼喊孩子们心灵深处最完备的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。 一课文重组激发情感 我在处理这篇文章的教学结构时，先让学生整体感知全文找出丑小鸭刚诞生时的样貌和变成白天鹅后的样貌的句子。抓重点词语引导学生品读感悟丑小鸭的“又大又丑”和白天鹅的“漂亮极了”。然后再引导学生走进文本，把丑小鸭的苦痛经验紧紧结合在一齐：从丑小鸭诞生后受到家人的欺压，到离家出走后遭受到的更多的不幸。经过朗读，想象，感受丑小鸭的不幸。再回过头来学习变成白天鹅的这一部分。经过反复跟前面的磨难相联系，相比较来组织教学。这样资料上的反差，情感上的比较，使孩子
3、们对丑小鸭的磨难会有更深刻的感悟。孩子们对丑小鸭变成白天鹅后的那种华蜜，那种快乐，那种兴奋，有更深层次的体验。 这样的支配教按情节发展线索来支配教学更利于激发孩子们的感情，也更利于加深孩子们对丑小鸭由磨难到最终成为天鹅后的那种快乐的感悟。当孩子们在经验了几次情感起伏的跌宕，与丑小鸭一齐从内心里发出快乐的呼喊时，丑小鸭的感情，丑小鸭的精神就真正走进了孩子们的心灵。 今日的课堂上，我们看到孩子们在读到3-6自然段时，丑小鸭的孤寂可怜的不幸遭受深深地打动了他们，触动了他们纯真完备的心灵，让他们忍不住发自内心的说：“丑小鸭，你真可怜!”“丑小鸭，我想把你带回家，暖和你，让你吃得饱饱的”而当丑小鸭变成白
4、天鹅时，他们又和丑小鸭一齐惊喜，一齐快乐。 二情境创设激发想象 在引导学生体会丑小鸭的三次磨难时，我先敏捷运用文中的插图，把图作为培育学生视察本领和对学生进行语言文字训练的材料。“来，孩子们，让我们把目光投向文中的其次幅插图。你看到了什么?”孩子们在描述丑小鸭在家中受欺凌的情形时，就会从内心油然而生一种感情对丑小鸭无比的怜悯。这时，我在适时激发学生的情感：“孩子们，此时的丑小鸭在想什么呢?”再让孩子们将体会到的情感带进文中去读，体会丑小鸭孤寂的感受。 当孩子们读到第4、5自然段时，我又问：“静静的过日子是怎样过日子啊?”“这又让你感受到丑小鸭生活得-” 当读到丑小鸭趴在冰上冻僵了时，我动情地说
5、:“孩子们，应对昏倒在冰湖上的丑小鸭，假如此时你就在他身边，你会怎样说，怎样做呢”孩子们的心被深深地打动了，他们有的怜悯的说:“可怜的丑小鸭，你必需冻坏了，让我带你回家吧.”有的激励他说:“丑小鸭，加油啊，坚持住，你就快变成白天鹅了” 情境的创设，感性化的探讨，点燃了孩子们的想象，让孩子们在想象中走进文本，与丑小鸭同命运，同呼吸，真正走进了丑小鸭的心灵. 三拓展文本升华情感 为了进一步揭示童话的教化意义，在教学的最终，我设计了这样一个环节: 师：变成了白天鹅的丑小鸭快乐的拍拍翅膀飞上了蓝天。这时，地上的鸭子，公鸡，猎狗都仰视着天空发出了一声声赞美。孩子们，此时你必需有很多的话想对他们说吧!出示
6、： 我想对鸭妈妈说- 我想对鸭哥哥姐姐说- 我想对公鸡，猎狗，小鸟说- 我想对农夫说- 我想对丑下鸭说- 在师生互动的沟通中，学生受到了要敬重他人，帮忙他人，善待他人的情感教化.教学至此，语文学科的工具性和人文性也得到了完备的统一. 语文丑小鸭教学反思范文二 丑小鸭是依据丹麦闻名童话作家安徒生的作品改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：应对艰难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求完备的幻想。在备课的时候，我将课文反复地细读，依据自我对文本的相识，设计了教案和制作了课件，经过试讲和向老师们汇报，觉得这堂课有胜利之处，同时也有许多不足，总结起来有以下几个方面： 一、注意培育学生学习语
7、感和在朗读中感悟的本领 “读”是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我较注意培育学生良好的语感，在学习第三自然段中，我抓装欺压、咬、啄、厌恶、孤寂、离开”等词语重点理解，学生能更深刻感受丑小鸭的凄惨命运，更好地把握课文资料，激发了学生读书的爱好，让他们声情并茂地朗读。教学中采纳自由朗读、女生范读、个别生体会读、齐读等各种形式的朗读“以读促讲”，让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨资料。 二、给孩子插上想象的翅膀，注意学生个人情感与课文情感的统一 教学第46自然段时我提出问题“离开家的丑小鸭在外面过得怎样样呢?他会不会让我们更担忧呢?”让学生边读课文边
8、想象，并用自我的语言来表达，从而融入课文情境，并配乐朗读，升华感情;“丑小鸭在树林里还会受到谁的欺压?在你眼前仿佛出现了怎样的情景?”引导学生绽开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景，去想象丑小鸭的心境，在想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后，他们的心与丑小鸭贴得更近了;在读完第6自然段时，我又提出问题：“昏倒在冰湖上的丑小鸭，他之后又会怎样样呢?假如你在旁边，你会怎样做呢?”孩子们的心明显被深深打动了，有的说丑小鸭太可怜了，假如我望见了，我必需收留他，有的大声激励丑小鸭坚毅。学生们纯真的心灵与“丑小鸭”的完备心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感，初步体验到了人生的真谛。 在教学快结束的时候，
9、我这样引导：“应对种种困难，丑小鸭坚持不放弃，艰难地活了下来，最终变成了一只漂亮的天鹅。学完这一课，你必需有很多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么?”这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生从不一样的角度，表达自我内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，再一次与教学目标相吻合。 三、教学学问缺乏横向联系 在其次自然段，我让学生找出描述丑小鸭丑的词语“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，在第七自然段，我也让学生画出描述天鹅的词语“湖面映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了1但我没有做到前后照应，把丑小鸭改变前后相比较，应当让学生把丑小鸭改变前后的词句放
10、在一齐比较后多读两遍。在读中更好的理解，加深印象。 四、语言组织本领、范读本领和一些教学阅历还有待提高 由于教案在师傅和同事的指导下，临时有些改动，对教案还不是非常熟识，所以在上课时有些惊慌和担心。另外作为一名语文老师，基本的朗读本领还是没有跟上，感到很惭愧，所以，今后还要多在这方面努力。 语文丑小鸭教学反思范文三 反思此课有以下几个板块值得称道。 一、运用原生态的教学手段创设情境。 由于我校没有多媒体设备，要想让学生走进文本，走进童话故事里，我利用现有的资源黑板，用艳丽的画笔画出了漂亮的图画，创设出了丑小鸭诞生的地方以及他的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方
11、、这么美的小鸭，更衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑一下子映就在了孩子们的头脑中，也为后面的学习埋下了伏笔。 二、丑小鸭变天鹅 当我把丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一齐的，问学生：“丑小鸭之后就变成了这样的天鹅，难以置信吧”学生们也说是的。我又说;“是呀，就连他自我也不信任这会是真的，那么书中的哪句话写出了丑小鸭的怀疑?”学生们一下子就找到了那句话：这莫非是我自我的影子吗?反复让学生品读，品尝这句话，品尝出丑小鸭的心理活动。 三、感悟故事的精彩片段 “当我们和丑小鸭正沉醉在他变成天鹅后的喜悦中，当我们发出“这真是一只漂亮的天鹅呀!”这样啧啧的赞美声时，有谁会想到他以往受过的苦难，他以往受到的屈辱，
12、是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看他都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。我放在了其次课时学习，这一部分的学习，我们基本上是在读中悟，在悟中读，读与悟有机地结合。孩子们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵着心，我被孩子们感动着，这节课到处有情，到处生情。我想这就是童话故事的魅力，这就是安徒生的魅力。 四、由丑小鸭安徒生 故事讲到这儿，课上到这儿，或许能够结束了。我话锋一转，说：“让我们来相识一下写出如此感人故事的作者童话之父安徒生吧，其实丑小鸭的命运就是他的命运，就是他真实的写照.”于
13、是我向学生介绍了安徒生的生平，并把他真实的故事和丑小鸭相比照，让学生感悟的更深。也由衷地从心底里赞美这位童话之父，以此激起学生们阅读的爱好。最终我又说;“安徒生的童话故事还有许多，课后我们再去阅读他的其他作品，看看还有哪些故事更精彩更感人。” 写到这儿，也该结束了，我之所以很专心地设计此课，很专心地反思此课，是因为我觉得我们的孩子太须要被感动，我们的孩子太须要阅读，太须要悦读了。 让我们和孩子一齐爱上阅读，让悦读成为一种习惯吧! 语文丑小鸭教学反思范文四 丑小鸭这篇文章是依据安徒生的童话故事丑小鸭改编的，改编后的情节较完整，语言通俗感人，是低年级学生阅读和观赏的佳作，是一篇比较浅显的童话故事，
14、主要讲一只丑小鸭自从诞生以来就被人瞧不起，受人欺压，被迫离家出走，最终竟意外地发觉自我不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣。 (一)课前活动导入切题 课前活动以“你说我猜”嬉戏的形式导入，在选取故事时特意选取学生熟识的两个故事海的女儿皇帝的新装作为嬉戏题目，不仅仅激发了学生的爱好，也让学生对作者安徒生的其它作品有所了解，导入到新课中比较自然。 (二)以读促讲，读中生情 “读”是学习语文的基本途径，是语文课堂的主题活动。语文课要充分重视学生的朗读，让学生在反复的朗读中体会语言所蕴含的丰富感情。在教学中采纳自由读、老师合作读、配乐读、指名读等各种形式，让学生深刻感
15、受丑小鸭的凄惨遭受。以读促讲，让学生在读中思索、在读中感悟。从课堂上学生的表情看出学生在读中深深地体会到了丑小鸭的可怜。 (三)挖掘语言的感悟点 学习语言其实是品尝文字的过程，课堂中把含义丰富的词语找出 来，引导学生反复品尝，从而到达深刻理解文本的目的。本课中经过挖掘“静静、讥笑、艳羡”等词语，让学生感受到离开家的丑小鸭生活依旧很凄惨，可是他却能从生活中发觉美的事物并埋下了自我的幻想。经过品尝语言唤起孩子们心灵深处最完备的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。 (四)习惯养成、指导学法 闻名教化家叶圣陶说过：“教化是什么，往简洁方面说，仅有一句话，就是养成良好的习惯”小学低年级是良好习惯养成的关键
16、时期，所以在教学中我对学生的读书姿态、写字姿态、握笔姿态随时进行订正，并经过表扬他人提示学生做好。“世界上最重要的学问是关于方法的学问”，所以在教学中渗透学法的指导，指导学生默读课文，“默读时，不出声、不指读”。 讲课结束后，我又看了两遍录像，讲课中有许多不足的地方： 因为预设的太周密，期望能稳扎稳打，按部就班的上。所以没有 把主动权让给学生，没把生成的空间留给学生。在课堂中一向是一条主线牵着学生走，怕超出自我的预设不能从容应对，不能刚好调控，正确点拨。课堂教学的驾驭本领是须要我长期不断努力学习的。另外，课堂中语言不够精炼，也缺乏导向性的推动学生理解文本的评价。老师们给我的精彩点评，使我收获颇
17、丰，以后的日子里，我将以此为契机，努力找寻差距，深化地解读文本，提高自我驾驭课堂的本领。 语文丑小鸭教学反思范文五 反思此课有以下几点值得称道 一、运用信息化教学手段创设情境 利用课件创设出了丑小鸭诞生的地方以及她的兄弟姐妹的图片。之后又出示丑小鸭的图片，我的设计意图是：这么美的地方、这么美的小鸭，以此衬托出丑小鸭的“丑”。丑小鸭的丑很快映在了孩子们的脑海里，为学习下文埋下了伏笔。 二、展示丑小鸭变天鹅的画面，激发学生的想象力 我先让学生品读描述丑小鸭外形的句子，让学生体会丑小鸭原委有多丑，引导学生梳理作者是怎样描述丑小鸭的外形的?之后，让学生比照课件中的丑小鸭，再找到文中其次自然段的相关语句
18、，经过图文比照，学生对写作的依次就很明白。最终将丑小鸭的图片和天鹅的图片放在一齐，我问学生：“丑小鸭之后就变成了这样漂亮的天鹅，难以置信吧”学生们都说是的。我又说道：“是呀!就连她自我也不敢信任这是真的，那么书中的哪些语句写出了丑小鸭的惊讶呢?”让学生们找到了相关句子，反复品读，品尝出丑小鸭的心理活动。再要求学生用课文中的词语描述丑小鸭长大的样貌，学生就觉得比较简单了。 三.采纳词语突破法，引导学生自读自悟 语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来，丑小鸭一课也不例外。文中“孤寂”、“讥笑”、“惊异”、“艳羡”“大吃一惊”等词对文章中心的表达起到了举足轻重的作用，正确理解这些词语，有助于
19、学生体会课文深层次的含义。教学时，我屏弃繁琐的分析，以词语理解为突破口，经过不一样的方式让学生自主地读和悟， 在读中联系上下文理解词语，并把自我的领悟经过朗读表现出来。 四、读中感悟故事的精彩片段 “当我们和丑小鸭正沉醉在她变成天鹅后的喜悦中，当我们发出”啊，多美的天鹅!”这样啧啧的赞美声时，有谁会想到她以往受过的苦难，她以往受到的屈辱，是那样的令人心碎。让我们再回到故事中，看看她都受到了哪些苦难和屈辱。”当我引出这样的话语之后，孩子们一下子就进入到情境之中。然后投入地阅读起来。丑小鸭受欺辱的部分，也是本课最精彩的部分。我基本上是让学生在读中悟，在悟中读，读与悟有机地紧密结合。学生们被故事情节感动着，被丑小鸭的命运牵动，我被学生们的朗读感动着，这节课到处有情，到处生情。我想：这就是童话故事的魅力。 总之，我们的语文教学必需要重视学生的阅读，让学生在读中学，读中悟。让我们和学生一齐爱上阅读，让阅读成为一种好习惯吧! 教学反思