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1、2023年五年级语文优秀教案 我们的教案助于教研活动的开展，如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就须要老师在编写教案时，不断地仔细探究物理学本身的学问系统和结构。下面我给大家带来关于2023年五年级语文优秀教案，便利大家学习。 2023年五年级语文优秀教案1 窃读记 【教学目标】 1、相识7个生字，会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词
2、的精确生动。 【教学重、难点】 1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的酷爱，对学问的渴望。 2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”味道详细化的写法。 【教学时间】两课时。 【教学过程】第一课时 一、导语 “窃”是什么意思?你认为人在什么样的状况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的? 二、初读课文 1、默读课文两遍。 2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。 3、读完其次遍，把书合上想想课文主要讲了什么? 三、沟通反馈 1、梳理内容： 窃读的时间段?窃读的方法?窃读的感受? (引导学生体会文章的内容紧密围绕课题绽开叙述。) 2、识读词
3、语： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 3、范写视察： 饿、惧、柜、檐、酸、撑 留意字的间架结构。 4、生书写练字本上的汉字。 四、再读课文 1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。 2、体会： 这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。 五、放声朗读全文 六、结束语 “我”是担忧又胆怯的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读味道?(文中第四段) 很欢乐，也很惧怕。我欢乐什么?胆怯什么呢?让我们走进作者的内心深处，下节课接着学习。 其次课时 一、复习词语 窃读炒菜锅勺饥饿惧怕足够 屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚 二、学习课文 1、体会作者看书的急
4、迫心情： 指名读描写林海音动作的句子。 标出描写林海音动作： 词语：跨、踮、钻、挤、找。 体会：顾客多，我看书的心情急迫。 板书： 跨、踮、钻、挤、找 心情急迫动作描写。读出这种感受。 2、体悟作者窃读的独特感受： 指名读描写窃读心里活动的句子。 为了能顺当的看书她是?为什么这样做? 板书： 惧怕找到相关的语句体会： 光读不买的人不多，怕老板撵我走。 常此这样，自己感到不好意思。 板书： 独特感受心理描写自由地有感情读47段。 假如说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢? 你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的? (找出相关的语句或谈谈自己的看法。) 体会含义深刻的句子“记住，你们是
5、吃饭长大的，也是读书长大的。” “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食培育的是身体，书籍培育的是灵魂，一个身体与才智不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她()，于是作者“怕并欢乐着”，乐大于苦，喜大于惧。 3、出示读书名言： 抓紧时间读书： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 读好书： 读书也象开矿一样，“沙里淘金”。 赵树理 善读书： 读书有三到，谓心到，眼到，口到。 朱熹 读书的乐趣： 我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和看法时，好像是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不行思议的新世界
6、。 4、生创作“我的读书名言”。 三、拓展延长 1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么看法。 2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。 四、作业 1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。 2、制定“我和好书交挚友”的阅读准备方案。 2023年五年级语文优秀教案2 小苗与大树的对话 【学习目标】 1、相识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、默读课文，把握谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 【学习重点】把握访谈的主要内容，接着开展关于阅读的综合性学习活动。 【学习打算】打算材料我的童年，学生
7、人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。 【课时支配】1课时。 【学习过程】 一、导入 1、各组沟通一下读书活动的开展状况。 2、打算好课前发的材料： 阅读我的童年，谈一谈读后的感受。 3、比较一下我的童年和窃读记的异同。 4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料： 今日，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题) 二、做采访打算 1、说一说自己想采访的感爱好的读书问题： (老师做好记录) 2、探讨一下在采访时应留意哪些问题： (礼貌问题、作记录问题) 三、读课文，找到自己的答案 1、初读课文，读准字音。 2、在季老的话语中，找到自
8、己问题的答案。 三、感悟课文内容 1、季羡林先生对于读书，提出了哪些见解?谈谈你对这几点的相识： 把文章写好，要多看书。 要中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿，不要偏科，要学好外语。 进行古诗文积累。 2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处? 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。 我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动接着进行下去，开展得丰富多彩。 3、谈谈你对题目的理解： 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长学问的路上刚刚起步，如同破土而出的小苗要吸取养分;而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”沟通的正是
9、如何生长、吸取养分，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。 四、特性阅读，独特见解 1、在小组内就感爱好的某一个问题绽开探讨，沟通自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。 2、形成小组看法全班沟通，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 3、谈谈你对闲书的相识。 五、朗读课文，体会人物的特点 1、同位俩分角色读课文，读完后相互评价。 2、两名学生分角色一问一答。 3、全班对于他俩的读进行评价，说出理由，如： “我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就抓紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出
10、季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。 “爷爷，我和您太像了，我也喜爱看闲书。有一回上数学课，我低着头看水浒传，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发觉了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看水浒传了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。 “三贯穿，这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。 六、学技巧，指导综合性学习活动 通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应留意些什么。 七、辩论 对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;假如你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。
11、八、拓展 1、调查一下本班同学阅读的书目。 2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。 2023年五年级语文优秀教案3 走遍天下书为侣 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。 2.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 3.感受作者对阅读的酷爱，接着开展关于阅读的综合性学习，逐步培育学生“以书为友”的习惯。 教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。接着开展读书的综合性学习。 教学难点：理解反复读一本书的缘由和方法。 课前打算 课件出示相关句子。 收集读书的名言，整理自己读书的方法。 第一课时 一、学习要求：
12、 1、自读课文一遍，读正确。四人组轮读课文相互指正评价。2、认读生字口头组词。 3、写生字，写正确。小组评价，比比谁写的规范美丽。 二、分组学习。 三、检查学习结果：指名读课文，听写生字。 其次课时 一、谈话导入 同学们，假如你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己消遣，你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀，钱?不行，这东西一用就用完;照相机?不好，这么多的景点，哪装得下这道题还真让我们很难做出选择。环绕世界旅行须要多长时间呢? 出示课文课件，学生朗读出示资料： 麦哲伦完成人类历第一次环球航行用了整整3年。 日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。 2023年，中国人首次完成帆
13、船环球航行历时185天。 学生配乐朗度地二自然段，并齐读最终一句话：我信任我会选择书。 你对作者的选择有异议吗? 出示作者小资料揭示课题： 本文是在1974年的世界儿童图书节上，英国女作家尤安艾肯，她作了热忱洋溢的献辞。齐读课题，认读“侣”。猜猜作者在本文中写了什么? 二、读书沟通，体会作者情感 1作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢? 自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。(小组沟通)。 学生汇报沟通，指导朗读 汇报沟通“为什么总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍?” 指名读有关的句子。 a.“你宠爱的书就像一个挚友真想不到你懂这个!”这里把书比作了挚友，每次见到挚友，
14、感觉都是不一样。特殊是“真想不到你懂这个!”似乎是又对挚友发觉有了一个的发觉，这个发觉特别的意外，叫人惊异。 b.你对挚友有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。 a.“你每天都回家我怎么没留意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样，即使是特别的熟识了，但偶然还会有新的发觉。 b.指导感情朗读。 课件出示三个反问句 a.读了这三句话你发觉了什么?(都是反问句) b.给他换一个说法。(指名说) c.从三个反问句中你体会到什么了?沟通，相机指导朗读。 写话：在你的眼中，一本你喜爱的书又是什么呢? 一本好书能让人“常读常新”，就像 ，就像 。 小结：读书也是这样，不
15、管你看过多少遍，总能从一本书中发觉新东西。你有这样的感受吗?沟通。 随着回答课件出示句子： 你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。 我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 一本你宠爱的书就是一位挚友，也是一处你随时想去就去的故地。 自由读这几句话，喜爱的句子多读几遍。 读了这几句话，你体会到了什么?从哪体会到的? (读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。) 你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读) (读了其次句我体会到作者特别喜爱读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。) 你能读出这种感情吗?(
16、指导学生朗读) (读了第三句我体会到作者很喜爱书，因为他把书当作了挚友一样，当作了人似的，读书就似乎是在和挚友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。) (作者喜爱一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发觉，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。假如是一本人物传记，就似乎是你在交一个挚友;假如是一本介绍名胜古迹的书，那就似乎是到那个地方旅游了一趟似的。) 能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读) 把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。 通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为(点击课件引说三个句子) 引导学生提问。读了这三句话
17、，你能提出什么问题吗?比一比，谁提的问题最有价值。 生可能会问：为什么总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍?为什么我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书?怎样一遍又一遍地读那本书?为什么一本你宠爱的书就是一位挚友，也是一处你随时想去就去的故地? 2、过渡语：作者不仅爱书，而且会读书，作者向我们介绍了哪些读书方法? 齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后依次 的词语。对我们有什么启示吗?全班沟通。从中你学到了什么? 师生沟通，师随学生回答总结板书(揣摩、续编、品尝、梳理、想象、推断) 过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。 汇报沟通“为什么一本你
18、宠爱的书就是一位挚友，也是一处你随时想去就去的故地?” 这句话中把什么比作了什么?(把书比作了挚友和故地。) 作者为什么这样比? 3、诵读名言，积累语言 课件出示部分读书名言，师生互读。 4、作者号召我们该怎么做呢?学生小组沟通回答。 三、感情诵读，体会情感 在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。 在反复朗读的基础上，背诵自己喜爱的段落 作业设计： 1、依据课文中的读书方法以及同学们沟通的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，根据作者的读书方法，看看你有什么新的体会，刚好做好记录，到本单元的语文实
19、践活动时我们一起来沟通。 2、举荐阅读书比人长寿。学习。 3、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。 2023年五年级语文优秀教案4 我的“长生果” 教学目标 1.指导学生相识12个生字。 2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.让学生学习一些读书和习作的方法。 重点难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 课时支配1课时 教学过程 一、释题理解 1.齐读课题。 2.“长生果”是什么?为什么给它加上引号? 3.莎士比亚曾说：“书是全世界的养分品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。 二
20、、了解“阅读提示”的内容 1.默读“阅读提示”。 2.沟通：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理? 把你感受较深的部分多读几遍，并和同学沟通体会。 3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助? 下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。 三、围绕提示问题，自读自悟 1.出示自学要求。 (1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。 (2)想一想，作者悟出了什么道理? (3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。 2.学生依据要求自主学习。 (教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、阅读的过程中快速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上
21、写出特性化的感悟和体会。) 3.在小组内沟通学习收获。 四、全班沟通感悟，体会作者的感情 1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?(依据学生的回答板书。) 看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 写：秋天来了一件不开心的往事 2.作者在这些事情中悟出了些什么道理?(依据学生回答引导朗读句子。) (1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。 (2)作文，要写真情实感;作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 (板书：构思别出心裁内容别出心裁情感真实细腻借鉴仿照创建) 3.学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简洁谈谈自己的体会。 (
22、教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。) (结合学生沟通板书：兴致勃勃废寝忘食整个吞枣如醉如痴) 4.有感情地朗读打动自己的部分。 五、学习和借鉴读写方法 1.作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗? 2.作者在写作文方面有何阅历可供我们借鉴? 3.沟通：谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的阅历对你写作文有什么帮助? 六、总结全文 七、板书设计 2023年五年级语文优秀教案5 梅花魂 一、教学要求。 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品行，
23、学习这种品行。 3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 二、教学重点。 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄予了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 三、教学时间：两课时。 第一课时 教学内容：自学生字词，了解内容，理清层次。 一、激情引趣，导入新课。 1、谈话导入新课：同学们，你们望见过梅花吗?你喜爱它吗?你喜爱它的什么?今日我们要学的就是一个有关梅花的故事。 2、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求。 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的
24、思想感情? 3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4、精确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清叙述的依次。 1、依据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 2、依据课后思索题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事?”给其次段分层。 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系? 四、有感情地朗读全文。 其次课时 教学内容：理解全文。 一、复习回顾，揭示任务。 1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知，做好铺垫) (1)读诗落泪; (2)珍爱梅图; (3)不能回国; (4)赠墨梅卧; (5)送梅花图; 2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说
25、梅花魂呢?课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系? 这就是我们本节课的学习任务。 二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习其次、第四件事，体现“教”学。 1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的宠爱? (其次件事：珍爱墨梅图) 2、指名读。思索：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟? (1)“外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 (2)“我不当心在梅图上留下脏手印，外祖父忽然拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?训罢，便用
26、保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。 3、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈祥的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。 4、老师范读“临别赠梅图”一事。 (1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明白梅花的品行? (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神) (3)外祖父保存这幅梅花是为什么?(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。 5、指导有感情地朗读此部分内容。 三、学习最终一段，点明中心，总结全文。 1、齐读最终一段，说说这段对全文起到了什么作用?(点明中心) 2、回顾全文，口头概括本文的中心。 (课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。) 3、有感情地朗读全文。 2023年五年级语文优秀教案