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1、“教师有效教学策略的研究”课题报告 随着新课程改革的逐步深化，做一个探讨性老师这一理念已经被更多的老师所接受。在新课程改革刚起先，我校就申报了老师有效教学策略的探讨这一课题，参加这一课题的老师从不同的学科实际动身，从不同的角度切入，对教学中行之有效的教学策略进行仔细深化的探讨。通过参加探讨的十几位老师的合作和努力，现已经在课堂教学、作业布置和如何培育学生学习的爱好和主动性等方面作了特别主动、有效的探究和总结。提高老师自身的素养是提高老师有效教学策略的先决条件 古人云：“亲其师，信其道。”为了找到有效的教学策略，应当先了解学生喜爱什么样的老师。假如从变更老师入手，提高老师在学生心中的位置，也就能
2、更好地提高教学效率。为此学校在学生中开展的了评比“我最喜爱的老师”活动。 从学生的评比结果可以看出，学生对工作仔细，关切学生，能够和学生沟通沟通，作风民主，同等对待学生的老师持赞成看法，学生大多喜爱这样的老师。新课程改革充分考虑到学生的成长和发展，提倡老师发扬民主、同等的教学作风，与学生建立同等沟通、相互促进的师生关系。 通过上述活动，学校首先对广阔老师提出要求：要求老师加强自身的学习和进修，不断提高自己的教学水平，增加自己的的教学实力，特殊是学习新课程改革的理念，仔细思索，反复揣摩，并在实践中刚好总结和反思，不断提高自己的素养。为做学生喜爱的老师奠定扎实的基础，为提高教学的有效性做好打算。
3、实践证明，要想提高老师的有效教学水平，必需提高老师的教学管理水平和业务实力，为此，学校在过去的两个学期中，分别开展了“教化故事”的评比和“教学案例”的评比活动，通过这两项活动，推动广阔老师在实践中提高自己的综合素养和教学水平。 “教化故事”是指让老师把自己在教化学生的过程中胜利的或者失败的故事记录下来，从中吸取胜利的阅历和失败的教训。这些教学故事生动地记录了老师关爱学生、关切学生成长、关注学生发展的心路历程，真实地再现了老师与学生沟通沟通的一幅幅画面。 “教学案例”是老师对自己课堂教学的反思和改进的有效手段。老师通过“一课两上”的方式，比较自己在反思前和反思后教学上的不同和共同点，发扬优点，舍
4、弃不足。组织老师主动开展教学研讨，在研讨中既指出对方的优点，更道出对方的不足，在研讨中提高教学设计的水平，在争辩中增特长理课堂改变状况的实力。通过教学研讨，老师教学的有效性也有了很大的提高。 激发学生的学习爱好是提高教学效率的有力保障 “爱好是最好的老师。”为了培育学生的学习爱好，必需必需探讨学生，知晓学生的学习爱好点，熟识学生的爱好，理解学生的心理。考试是一把双刃剑，它既可能是挫伤学习主动性的因素，也可能是一些学生展示自己特长和爱好的机会。学校通过有效开展学科考试和学科竞赛，激发学生的竞争意识，培育学生奋勉进取的精神。 老师们通过探讨，还在培育学生良好的习惯方面作了许多的尝试并取得了肯定的成
5、果。老师的教是为了达到不教。如何激发学生的学习爱好，老师们对此也做了主动的探究和实践。舒桂琼向生活要作文题指出老师要从学生的实际和须要动身，设计出种种好玩而且便于操作的“训练规程”，对学生进行思维训练和情感谢荡，向生活要作文题。 课堂教学是老师提高有效教学策略的主阵地 课堂教学是学校教学的主阵地、主渠道。传统的课堂教学中老师和学生之间是授受关系，老师是主导也是主体，学生的学习始终处于被动接受的状态，学习中的少、慢、差、费现象和学生过分依靠老师的现象始终存在。随着新课程改革的推行和深化，老师们意识到必需变更这种单一的课堂教学模式，设法调动学生主动参加学习的主动性和主动性，只有这样才能更好地提高课
6、堂教学效率。、 探讨者从改革学生的学习方式入手，作了仔细的探讨和总结。丁士斌、宫为菊老师从变更课堂教学模式入手，在课堂教学中引入小组探讨和“对话”机制，在学生中开展合作学习和探究学习。学生间的合作、探究学习既调动了学生学习的主动性，同时也使教学面对全部的学生这一成为可能。单一的师生对话不行能顾及到每一个学生，而学生间的合作和探究性学习，可以使学生之间相互取长补短，成果好的同学帮助和带动学习落后的学生。他们还通过建立完备的教学评价体系，促进学生的学习。如学生相互点评、小组集中评价和老师综合评价等这些措施可以更好的调动学生学习的主动性和主动性。 在教学设计上，趣味性课堂教学活动的设计与应用主见在实
7、际教学过程中，多方面的运用任务型教学的趣味活动，让学生动口、动手、动眼、动脑，营造寓教于乐的课堂氛围。李平老师优化英语课堂，提高教学效度提出要注意分析、处理教材，优化教学内容，要了解目标、了解学生、设计教法，优化教学程序和方法。 夏发祥让学生“动”起来（发表在语文教学与探讨）就在教学中开展自主、合作、探究的学习方法做了珍贵的尝试。他大胆地设计了学生自学这一环节，让学生对课文进行充分的预习和自学，能够自己解决的练习自己提前解决，不懂的问题拿到课堂上进行谈论，还激励学生就课文的某一方面或某几个方面提出疑问？以往课堂上学生的学习总是滞后于老师的教学，学生对课文不熟识，只能由老师强制性地灌输。新的教学
8、设计变更这种状况，极大地调动了学生学习的主动性，培育了他们质疑问难的意识，培育了他们的创新实力。 余晓东浅谈音乐课教学中的导入法对怎样有效地导入新课作了概括：她认为导入新课有以下几中行之有效的方法：故事导入、图画导入、比较导入、情景导入、背景导入等。 有效地调控课堂纪律也是提高老师课堂教学有效性的一个方面。夏发祥课堂纪律调控策略一文就老师如何有效地限制课堂秩序作了肯定程度的探究和思索。 科学地处理作业是提高教学有效策略的重要环节 作业是教学的不行缺少的环节，老师对作业的科学、合理的布置也是老师开展有效教学的特别重要的方面。范成琪的关于作业的思索（发表于人民教化）提出作业的布置要科学合理，老师批改作业要有选择性，同时老师的探讨表明，布置作业要因人而异，要布置预习作业。作业批改要刚好。对于错误的作业要求学生尽快加以订正，其中最重要的一点是尽量避开全班集体订正，而应对学生个别错误加以个别辅导。 在英语作业方面，郑丽老师的优化课外作业的几点体会认为课外作业要好玩味性和发散性，要因材施教，有开放和自主性。还有的老师认为作业要呈现多元性（仿做ID Card，制作单词卡，比萨大拼盘）要有固定性作业和长期性作业。 金柱斌重视作业的讲评提出作业布置要合理，要留意创设情景，主动激励，对作业中有创新的解答过程或想法刚好在学生中加以讲解，对解题的学生来说是一种激励，对其他同学来说，也是一种启示。