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1、开题报告课题名称：必修（1）元素及其化合物知识有效教学策略的探究课题研究起止时间：2012年9月一2013年6月开题时间：2012. 11. 16开题地点：与会专家：课题负责人：课题组成员：一、课题研究的由来课堂教学是教学的基本形式，教师是主要实施者。新课程改革的主要任务之一是促进 学生学习方式的转变，提倡自主，探究与合作的学习方式，促进学生创新意识和实践能力 的开展。与之对应的是教师教学方式的转变，从而对教师的专业知识、专业能力等方面的 专业化水平提出了更高的要求。如何提高教学的有效性，是学校与教师长期以来十分关注 的课题。在不同的教育开展时期，有效教学被赋予了不同的内涵。以往主要针对的是教
2、学 中存在的以本为本的备课，满堂灌的教学，单一的、简单化的教学方式，简单化的练习， 学生追求唯一正确的标准等问题。在新课程改革中，由于对新理念理解贯彻不清，又出现 了诸如满堂问的对话，情境外表化，活动形式化，三维目标把握不准，浅层次的学科活动 教学等问题。元素化合物知识是中学化学的基本知识构成，是化学学科学习的基础，也是认识化学 物质、解决化学问题的必要调节机制之一。但长期以来，元素化合物知识基本不能有效教 学，存在着严重的“少、慢、差、费”现象，学生普遍感到元素化合物知识“繁、舌L、杂、 难”，教师罗列化学反响实事，学生死记硬背化学方程式，课堂上热热闹闹，课后全部忘 光，不用说通过学习具备了
3、较强的分析、解释和解决简单实际问题的能力，就连基本的独 立、自主探究的意识也远没有形成。教师的核心工作是进行有效教学，而教学的有效取决 于教师的师德水平、教学技能、学科知识、教学规划、课堂管理能力，还取决于教学策略 的选用、师生关系的营造、学生学习动力的激发与培养等。而必修教材将钠、铝、铁、 硅、氯、硫、氮压缩到第三章和第四章，很不利于高一新生的学习，给有效教学带来困惑。二、课题研究的目的和意义随着课改的深入，面对各方面对优质教育的需求，急需对提高课堂教学有效性的策略、 方法、途径的系统研究。为此，我们倡导每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为, 持续地追问“什么样的教学才是有效的？ ”“
4、我的教学有效吗？ ”“有没有比现在更有效 的教学。”因此，研究和探索有效教学的策略，解决在教学中产生的问题，对推进课程改 革，提高教师专业技术水平，促进学生全面和谐开展，提高学校整体教育质量，都具有十 分重要的现实意义。三、课题研究的内容（拟解决的主要问题）1 .运用基础理论，使元素化合物知识系统化策略。2 .全面正确掌握元素化合物的知识体系和自身的内在联系的有效方式。（1）确定元素化合物知识体系（2）知识点教学既要全面，又要抓好内在联系确定重点（3）每单元教学的最后用知识网概括同种元素不同价态的物质间的相互关系，既有 知识点又有知识面从点面结合上深入元素化合物知识的学习。3 .实验和其它直观
5、教学手段的有效运用。4 .培养和提高学生的能力的策略。四、解决问题的主要途径和方法本课题属于应用研究的范畴，课题研究以行动研究法为主，同时综合运用文献法、观 察法、个案分析法、经验总结法，再辅以调查法，教育实验法，比拟研究法，反思研究法， 质的研究法，等等对学生的学习进行研究比照。课题研究在实践中进行，同时通过学习研 究提升实践。帮助教师通过对教学的反思自己的教学行为，从而改进和重建自己的化学教 育生活。（1）行动研究法：实验教师作为研究者，着重在自然状态下对教学中存在的问题作 现场研究，不以事前想好的理论或强加的结构来限制研究者，从事实本身寻找其意义。通 过行动研究法不断发现问题，改进教学方
6、法和策略。在实验过程中，不断探索实施有效教 学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。（2）文献资料法：学习有效教学的理论，以正确的理论来指导实践；跟踪当前教育 开展趋势，了解我国当前教育现状，了解本课题研究的开展动向，吸纳成功的经验，为我 所用。（3）观察法：观察教师的教学、学生的学习活动，进行课堂教学质量监控，从而获 取相关信息，促进和改进教学策略。（4）个案分析法：选取典型课例、典型实验对象进行研究。对收集到的各种个案进 行细心的整理和分析，作出合理判断进一步提出建议。拟采用重点、抽样和个案调查相结 合的方法调查随着课题研究的不断深入，学生化学学习品质的开展情况。（5）经验总结法：教师通过
7、学习、实验、总结教学实践中的成功经验，形成高中化学 的教学策略和模式，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。及时总结实验经验和教训，并形成教学论文、教学案例和研究报告。五、课题研究的条件分析(1)、学校领导十分重视课题研究活动，为了鼓励全校教师积极投入到课题研究活动 中去，通过教代会研究决定：课题活动研究成绩作为教师评先评优依据，每年学校拔付一 定经费用于课题活动研究，这些都有利于课题活动实施工作常态化开展。(2)、参与本课题工程研究成员都有丰富的课题研究经验，在管理上和课程实施上敢 作敢为，能理论与实践相结合，敢于创新，在学校课题开展中能起模范带头作用。(3)、我校课题
8、研究活动的开展已有多年，也积累了一些经验，这对于开展本课题研 究活动具有一定指导作用。六、课题初期研究成果(1)、课题活动开设现状分析报告。(2)、课题活动的开发方案。(3)、课题实践优秀案例、课件。(4)、课题优秀论文。七、特点与创新之处以往研究是多以学生在阶段学习后的考试成绩为唯一教学目标，以单一的知识掌握来 衡量教学的有效与否。本课题的研究是以学生的学习能力，独立思维能力及动手能力等多 方面的开展为教学目标，关注教师的课堂所有行为(教学目标的设置、教学过程的设计、 教学的组织、教学评价等等)是否引起、维持和促进学生的学习。同时，与以往从教师层 面进行的研究相比拟，本课题的研究是在师生之间寻找协调，关注学生的主体地位，从学 生的身心特点研究入手，创设课堂民主气氛和教师对课堂纪律控制的统一，激活师生双方 的创造性，使个别学生、全体学生都有所开展。以新课程理念为本课题的研究指导思想， 以学习者为中心，探索“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”“三维”方面课 堂有效教学策略。本备课组利用学科特点，通过元素化合物的重要基础知识，为培养学生 形成化学的基本观念提供感性基础，也为了解化学与生活，化学与社会开展，化学与技术 进步之间的密切关系提供了丰富素材。时间：2012年H月16日