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1、幼儿园音乐活动有效教学策略的争论开题报告一、课题所要解决的现实问题问题界定清楚、真实可信、表述严谨1. 课题提出的背景我国幼儿园教育指导纲要试行在艺术教育局部中强调要“引导幼儿赏识艺术作品，培育幼儿表现美和制造美的情趣”。纲要中也指出音乐教学要留意萌发幼儿对音乐的兴趣，丰富他们的艺术阅历、提高他们艺术表达力量，促使共性完善地进展;为孩子们供给自由参与和自我表达的空间与舞台，拓展幼儿的学问面，让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐进展。因此，音乐对于幼儿的启蒙教育具有特别的价值，是一种很好的开发载体。从我园音乐活动的现状来看，还存在着一些问题：音乐活动形式单一，没能表达音乐的综合性，很简洁
2、就陷入为完成教学任务的条条框框里，幼儿对音乐的感受、对活动的生活阅历预备、以及活动中自主性、共性化的发挥等都表达的不够。细心选择适宜的内容、敬重幼儿独特的理解、大胆进展音乐玩耍教学策略上的创，为幼儿制造一个能让他们随性而唱、随心而跳的环境气氛，冲破所谓的空间限制， 让幼儿在自由感知、自由想象、自由实践的过程中，才有可能萌发幼儿的无穷制造力。那么怎样才能让幼儿在玩中学，学中乐？针对上述问题，我们尝试在幼儿园音乐活动中进展一系列的教学争论。目的在于探讨什么是有效策略?如何设计有效的教学策略活动?2. 国内外争论现状法国浪漫主义作家雨果曾说过：“可以开启人类才智的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是语
3、文,还有一把就是音乐。”对于教育启蒙期的幼儿来说,理解力量和感知力量还不能完全承受数学和语文这两把“钥匙”所带来的启智作用,音乐却很简洁实现这一点。陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿园应当有意识地用音乐来丰富孩子的生活， 幼儿园应特别留意用音乐陶冶儿童的性情,鼓舞儿童进取。我国幼儿园教育指导纲要试行在艺术教育局部中强调要“引导幼儿赏识艺术作品，培育幼儿表现美和制造美的情趣”。因此，音乐对于幼儿的启蒙教育具有特别的价值，是一种很好的开发载体。3. 课题界定（1） 音乐活动：在本课题中是指通过教师在幼儿园开展的一系列和音乐有关的教学活动。（2） 有效教
4、学策略：在本课题中主要是指教师在音乐教学活动预备过程中所要处理的有关教学方案的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案时所要做的工作。二、课题争论目标、任务和争论方法1.课题争论的目标：1通过本课题争论，探究出不同类型的音乐教学活动相应的教学策略.把握在教学构造和教学内容两个层面进展教学策略的有效应用。(2)通过本课题争论，让幼儿在“有效”策略的引领下能主动地学习，激起幼儿对音乐的宠爱，初步奠定审美力量、艺术感受力、表现力和想象力，陶冶艺术情操。通过本课题争论，提高教师设计有效性活动方案的力量和把握有效的教学策略的力量。2.课题争论的任务：(1)幼儿园音乐教学活动中的几种活动类型分析。(2)唱歌
5、活动在不同年龄段的教学策略的争论。(3)打击乐活动在不同年龄段的教学策略的争论。(4)音乐玩耍在不同年龄段的教学策略的争论。 3.课题争论的方法（1） 文献争论法：通过查阅教育理论文献，广泛收集音乐教学的素材，把握的争论动态和争论成果，结合幼儿的身心进展特点和力量水平，提取有价值的教育素材，联系实际，不断为课题的争论供给最阅历和理论依据，保证课题向纵深进展。（2） 访谈法：给大班、中班、小班三个年级担当艺术课的教师发放教师访谈表，调查在各自的课堂教学活动中消灭的问题，并对教师进展面对面访谈，为课题供给数据参考。（3） 案例争论法：教师在教学实践中做好案例撰写和分析记录，争论在音乐教学活动的预备
6、阶段、实施阶段、评价阶段中所消灭的教学问题和事例，从问题中反思争论，将案例分析和理论学习结合起来，寻求有效的教学途径和科学的教育教学规律，为探究有效的音乐教学供给实际参考依据。（4） 阅历总结法：在广泛实践、积存的根底上，运用相关教育理论和科学争论方法，按阶段进展课题争论的回忆、整理、分析、总结出具有肯定指导和推广价值的课题形成参考。三、争论过程和步骤1.课题申报阶段(2023.06 -2023.09)(1) 依据文件要求,填写申报表,预备课题方案及相关材料.(2) 加强学习，丰富有关音乐有效教学的理论学问，重点进展学前儿童音乐教育、教与学的心理学以及音乐有效教学内涵的学习。阶段成果：理论学习
7、资料汇总、课题方案2.实施争论阶段(2023.10-2023.06)(1) 全面实施争论活动，将课题争论落实到日常的教学活动、争论专题活动中、备课组研讨活动中及其他教育活动中。具体时间安排如下：2023 年 10 月在大、中班每个年龄段上四次唱歌类型的音乐活动课，多角度比较、分析，从中猎取参考资料。2023 年 11 月在小班年龄段上四次唱歌类型的音乐活动课，多角度比较、分析，从中猎取参考资料。2023 年 12 月在大、中、小班每个年龄段上四次打击乐类型的音乐活动课，多角度比较、分析，从中猎取参考资料。2023 年 1 月在大、中班每个年龄段上四次音乐玩耍类型的音乐活动课，多角度比较、分析，
8、从中猎取参考资料。2023 年 2 月在小班年龄段上四次音乐玩耍类型的音乐活动课，多角度比较、分析，从中猎取参考资料。(2) 深化课堂教学争论的深度，搜寻在不同年龄段、不同类型的音乐教学活动中所面临的急需解决的问题，从教学理论动身，查找最有效的策略来解决，并重返课堂。2023 年 3 月反复探究、尝试，查找出在唱歌活动中最有效的教学策略，并重返课堂进展实践。2023 年 4 月反复探究、尝试，查找出在打击乐活动中最有效的教学策略，并重返课堂进展实践。2023 年 5 月反复探究、尝试，查找出在音乐玩耍活动中最有效的教学策略，并重返课堂进展实践。2023 年 6 月收集教学活动案例，做好资料的整
9、理。阶段成果：教学案例汇总、教学实录3.成果总结阶段(2023.07-2023.10)(1) 2023 年 7 月集合争论资料，教学案例及相关影响资料的收集整理。(2) 2023 年 8 月进展总结撰写争论报告。(3) 2023 年 9 月文字修改整理工作，并申请结题。(3)2023 年 10 月承受课题鉴定组的终期评估鉴定。四、参考文献1 张莲;在音乐教学中培育学生的创人格 A;第十届全国心理学学术大会论文摘要集C;2023 年2 蒙桂生.从了解价值入手，让学生爱上音乐课J.根底教育争论.2023(14)3 马婧.浅谈音乐课实施创教学的思考J.法制与经济(中旬刊).2023(06)4 刘沛着.音乐教育的实践与理论争论 M.上海音乐出版社，20235 李向峰.引趣、激趣、增趣-培育学生音乐兴趣三步曲J.黄河之声.2023(02)6 桑玉婷.少年儿童手风琴启蒙教材争论 D.上海师范大学20237 陈兆君.钢琴即兴演奏在小学音乐课中的运用 D.中心音乐学院 20238 石惟正着.声乐学根底M.人民音乐出版社，2023