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1、女娲补天教学反思【3篇】女娲补天这是个流传千古的神话故事。以下是关于女娲补天的教学反思，欢迎借鉴!女娲补天教学反思一女娲补天这是个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质;不怕危急、敢于奉献的精神。在学生熟读课文、理解课文的基础上，我让学生说一说自己最喜爱的自然段，并说出为什么?再读一读。喜爱第三自然段的同学最多，我问为什么?有的学生说，因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。有的学生说，因为女娲不知烧了多少天，炼了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最终胜利，我很佩服她。也有的学生说，天补好了，很兴奋，当然喜爱这一段
2、。还有的学生说，因为这段写女娲不仅勤劳，而且不怕困难，最终把天补好，所以肯定是大家都喜爱这个自然段。也有的学生说这段主要写女娲不怕困难，努力实现自己的志向，我也喜爱这一段。接着，另一个同学说：没人喜爱第一自然段。我又问：为什么?许多同学不谋而合地说：因为第一自然段写第一自然段写天破了以后，世界变得很可怕，谁也不喜爱这样。此时，我大吃一惊，真没想到他们竟然说出自己的喜爱、愤恨、崇敬、憧憬、怜悯的感受。我想，只要给学生创建宽松、开心的学习氛围，让学生学得欢乐，学得主动，就能听到学生无趣的语言，真实的感受。女娲补天教学反思二女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了挽救处于水深火热中的人
3、们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质;不怕危急、甘于奉献的精神。我上的是这篇课文的其次课时。 这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们的爱好，培育想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上，加 上合理的想象，再现奇妙、美妙的画面。因此，备课时，我的教学设计力求体现语文课程标准的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培育丰富的想象力。这节课我注意运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导学生与文本对话，激发学生的学习爱好。我引导学生在理解课文的基础上，绽开合理的想象
4、，再现奇妙、美妙的画面。如天塌地陷的现象在学生的生活中比较少见，因此我出示配了声音的图片，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。这节课的缺憾之处是因为赶时间，给学生的练读时间较少，学生的朗读感情不够。如在学生朗读描写灾难的句子时运用赛读的方式，并刚好进行评价，孩子们的朗读会更好些，也不用奢侈那么长的时间。在今后教学设计时，我要多给学生时间，多依据学生的需求设定教学环节，这样学生乐学，老师轻松。女娲补天教学反思三女娲补天是一篇精读课文
5、。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾难场面描写生动逼真，全文条理清晰，层次分明，想象奇妙丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了挽救受苦受难的人民大众不怕危急、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了挽救劳苦大众，不怕危急、勇于奉献的精神。因为带着集体才智的结晶，再加上多次磨课与娴熟的背诵，所以今日去上课时轻松且自信。然而，课至后半，越来越觉得学生的难以调控。回来后反思，课不是仅仅背出就可以了。备课，更要备学生。一、对学生要有灵敏的感觉
6、。老师还须要有一双擅长视察的眼睛，有一对擅长倾听的耳朵，有一颗擅长捕获学生闪光点的心，这样才能从学生的突发状况动身，有针对性地对学生进行表扬和激励。擅长视察，视察学生的行为举止，视察学生的神情改变，视察学生的喜怒哀乐。现在回想自己在上课前跟学生的课前谈话，只要自己敏锐点，从课前谈话就可以察觉到这班孩子不是自己曾接触过的，他们很活跃，有时有些习惯比较随意，这也是孩子的天性，比如有同学出错，他们不是举手指出而是坐着自己随意讲。针对这样的孩子我假如不光只是自己背教案，而是多留意去调控他们的纪律，那么在教学中会略微顺当一些。二、老师自己要当学生。教服务于学。以前不是很明白为什么对于备课时自己设计的问题
7、，非要自己先想想答案。现在深有体会，假如自己都回答不了又叫学生如何回答。假如自己都没有考虑答案，又怎么去启发、引导学生。三、临场发挥，见机行事。学生对某一问题的想法与自己预料的不相吻合，打乱了原有思路，使教学任务无法按既定的方案实施。之所以造成这种现象，是由于我们备课时没有充分估计到学生可能出现的状况，这就更显出备学生的重要性了。今日在让学生演女娲求雨这一幕时，没有想到在自己铺垫了女娲是怎么打动女神时，有一桌孩子上来表演还是说雨神不同意，于是，这里又多了一个求的环节，使课堂气氛显得有些散，孩子们好像也没有沉醉入女娲的苦苦请求反而成了一场随意的表演。自己在这里少了教学机灵，假如针对孩子的随意性，立即调整为自己当女娲来感染他们可能效果会不一样。教学完女娲补天，深深觉得教学的深远，决非一日之功，而是终身备课。