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1、丑小鸭教学设计【优秀10篇】篇一：丑小鸭教学设计 篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美妙憧憬，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。2、练习用课文中语句描述丑小鸭长大后的样子。3、接着练习独立识字，熟读课文中的生字。4、理解孤零零名贵优雅艳羡难为情赞美等词语在文章中的意思。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美妙憧憬，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。教学打算：1、学生预习课文。2、老师打算多媒体课件教学过程：一、谈话引入新课，揭示课题。1、同学们，你们肯定都爱看童话故事吧？看过哪些？说一说。2、今
2、日，我们又来学习一篇好玩的童话故事，叫丑小鸭。（课件出示课题）齐读课题，说说丑的反义词是什么。识记鸭子的鸭。二、初读课文。1、读书上的课题，通过星号简洁了解作者是丹麦的安徒生。2、自由朗读课文，要求读准字音，多读几遍画出的生字生词，师巡察。3、师简洁小结学生预习状况。4、齐读课后认字条和写字条中的字。5、课件出示词语，推火车读，齐读。选择自己喜爱的词语口头造句。6、自由小声读课文，要求读通文中的长句子。学生读时，老师可相机提示学生，读长句子时，在句中可以略微停顿一下，停忽然，不要读破词语，的字前面一般不要停顿。7、老师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。边读课文边思索：课
3、文主要讲了一个什么故事？8、探讨上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自诞生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最终意外发觉自己不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。）三、深化学习课文。1、课文中写道丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们细致读读课文，看看原委有什么不一样。课件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鸭。练习填空：其它的小鸭子毛 的，嘴巴 的，身子 的。2、后来丑小鸭变成了一只天鹅，这是一只什么样的天鹅呢？读课文，用波浪线画出描写的句子。洁白的羽毛、长长的颈项。课文中还用到了描写天鹅的词语，找出来，运用到下面的句子中：这是一只 的天鹅。（理解名贵、优
4、雅的意思。）还可以填上一些什么词呢？3、丑小鸭在变为一只漂亮的天鹅的过程中都经验了些什么呢？让我们一起来仔细地读课文的36自然段。4、小组间探讨，相互补充。5、指名读课文中相关的句子。相机理解讥笑瑟瑟等词的意思。6、课文中哪些句子写出了丑小鸭的很可怜，用 画出来。7、指名读。课件出示：丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，难过地离家出走了。秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。丑小鸭不能再游泳了，它又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，被一个农夫救走了。8、学生练习读好这几个句子。9、课件出示第5自然段，学生读，体会重点句子的意思：有一天，丑小鸭望见一个大
5、湖，它跑过去，在湖水中逍遥自在地游起来。虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得非常兴奋，遗忘了苦恼。突然，它望见一群洁白的天鹅拂过湖面，向南方飞去。它们的样子那么名贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊异，又艳羡。依据自己的理解说一说：丑小鸭惊异的是：丑小鸭艳羡的是：10、师简洁小结：丑小鸭多么想自己也是一只天鹅呀！它真的变成了一只天鹅，一方面是因为它原来就是一只天鹅，一方面是因为它对美妙事物的憧憬，它憧憬欢乐和自由。四、了解作者生平，加深对课文内容的理解。1、丑小鸭经验了许很多多的挫折才成为了一只天鹅，其实这正是作者安徒生的写照。2、课件出示作者介绍，老师读，学生仔细听。3、师小结：每个的成长过程都不是一帆风顺
6、的，谁都会遇到挫折和磨难，但只要坚毅地去面对，正确地看待自己，信任每个人都会去的胜利。4、最终送同学们两句话：不经验风雨，怎能见彩虹。阳光总在风雨后。教学反思：本堂课的教学容量较大，课堂上节奏把握的较好，各个环节基本落实。能够抓住课文的主线，通过丑小鸭小时候的样子和长大后变成天鹅的对比，及在此之间的经验，引导学生层层深化理解课文，在写法指导上比较侧重。老师在课堂上重视了对学生的刚好评价，也很好地抓住了对学生进行思想品德教化的时机。教学目标基本达到。存在问题是：1、课堂上给学生读的时间少了，有感情地读没有落实好。2、因为容量大，节奏较快，有些环节落实不扎实，比如仿写，填词等，只是让个别学生说了。
7、3、老师自身在最终环节也有点过急，生怕时间不够用。篇二：丑小鸭教学设计 篇二教学设想：这是一篇经典的童话，历来被很多人们所宠爱，尤其适合中学生的口味，所以说，其体例的特点先天确定了这是学生特别喜爱的一篇课文。道法自然，顺其自如，根据童话这种体例进行教学设计，不追求教法和环节的新颖就是本课的灵魂所在。详细讲，本课的重点就是根据理清故事情节、品析美妙形象、感悟生活哲理这条主线进行的，真正将童话启迪人生哲理这一重要作用落到实处。教学目标：1、学问与目标：了解安徒生的生平及童话的文体特征，体会童话的艺术魅力；理清故事线索和情节，复述故事；朗读关键语段，品析丑小鸭美妙形象。2、过程与方法：通过学生课前搜
8、集资料和课堂老师补充介绍，了解作家作品，积累文学常识；通过老师朗读、学生自读、复述情节等方式，把握故事情节，感受丑小鸭美妙形象；通过口述和写作，结合学生生活体验，感悟生活哲理。3、情感、看法、价值观：引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、英勇地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的志向。教学重点：理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭受，理解丑小鸭面对坎坷所实行的看法以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。教学难点：放开心扉，正视自我，联系自身生活实际，感悟丑小鸭这一典型形象给学生带来的生活启示教学打算：1、学生课前搜集作家作品相关资料；2、老师制作多媒体课件。教学课时
9、：一课时。教学过程：一、情境导入，叩击学生心灵同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充溢坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人嘲讽轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样做呢？你是不是以为上苍太不公允了，把全部的惩处都给了你？今日，我们就来一起走进一个精彩动人的童话故事丑小鸭，信任读过之后，你肯定能够有所感悟，在这个故事中找到这些问题的答案。请同学们打开第三课丑小鸭（板书课题：丑小鸭）二、积累常识，了解作家作品学生结合课前收集到的有关作家作品的资料沟通，老师补充，并通过多媒体展示出来。（一）关于作者。安徒生，一个自称是丑小鸭的人。全名是汉斯克
10、里斯蒂安安徒生，丹麦作家，童话大师。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区，受过高校教化。父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所熬煎，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教化。少年时代即对舞台发生爱好，幻想当一名歌颂家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失润被解雇。从今起先学习写作，但写的剧本完全不相宜于演出，没有为剧院所采纳。1822年得到剧院导演约纳斯科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了书，有些故事表现了善和美必胜的乐观信念，有些则特别悲观，结局极
11、为不幸，他的故事之所以有着剧烈吸引力，部分缘由是他们怜悯不幸者和流浪者。他还写过戏剧、小说、诗歌、游记和几本自传。1875年8月4日上午11时，因肝癌逝世于挚友的乡间别墅。丧礼备极哀荣，享年70岁。（二）关于作品。丑小鸭是一部童话。童话是文学体裁中的一种，主要面对儿童，具有深厚幻想色调的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，达到教化的目的。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。安徒生的闻名作品有海的女儿、卖火柴的小女孩、拇指姑娘， 皇帝的新装、茶壶等，一生创作过168部作品，作品被翻译成80多种语言。三、整体感知，理清故事情节（一）老师朗读课文，学
12、生听读，理清文章线索。明确：以丑小鸭的流浪踪迹为线索。（二）学生默读课文，思索下列问题，理清故事情节。丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭受？他的生活看法（做法）是怎样的？（同位合作，找关键词句，多媒体展示）明确：地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓遭受：被欺侮讪笑 野鸭不喜爱 被鸡猫 遇天鹅 被追打 再遇被排挤赶走差点被打死讽刺排挤几乎冻死 天鹅↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓看法：被迫逃走
13、→行礼准许→ 渴望走→ 兴奋游→ 钻→等死喝水逃命不傲慢（三）学生结合板书，老师引导学生复述课文，加深对本文故事情节的印象。（复述时，要以丑小鸭的流浪踪迹为线索，重点抓住丑小鸭流浪的地点、遭遇的挫折和对生活的看法、做法进行复述）四、细读课文，品析美妙形象学生选择自己喜爱的段落和片段，说说自己心目中的丑小鸭形象。预设：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平凡；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，志向却始终坚决不移。那就是不懈追求、努力进取、信任自己、渴望理解、崇尚自由、憧憬漂亮，以乐观看法对待艰难困苦。五、
14、拓展延长，感悟生活哲理作者曾说过，我也是一只丑小鸭，其实生活中的我们，哪一个不是丑小鸭？请大家结合自身的经验或是别人的故事，谈谈这篇童话赐予你的启示。六、课堂总结，指明人生看法丑小鸭成长、发展、改变的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋斗拼搏，插上志向的翅膀，变成漂亮的白天鹅，飞向蔚蓝天空的过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的志向。其实，世界上的事物总是发展改变的，我们必需透过现象把握本质，做到丑不厌弃，苦不矢志，美不自满。七、作业训练，升华故事主题请联系自己的生活体验，以我也是一只丑小鸭为题，写一篇500字左右的文章。八、板书设计，再现本课要
15、点篇三：丑小鸭教学设计 篇三教学目标：学问与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课十一个生字，会写十个。3、理解课文的内容，体会了解诸葛亮。过程与方法1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。3、让学生自己发觉问题，合作探究，解决问题。情感、看法与价值观让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事镇静冷静、足智多谋。教学重难点：绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事镇静冷静、足智多谋。教学媒体：课件、生字词卡片。教学过程：师生活动设计说明教学随笔一、创境、激趣、生奇导入师：今日老
16、师给同学们带来了一个历史故事，你们看（放录像）三国演义中空城计的片段。师：大家猜一猜这是那个名著中的故事。师：你们是不是很感爱好？请同学们快快打开书124页，齐读标题空城计创设情境，激情导入，使学生爱好深厚，产生新奇，迫不急待地投入到新课的学习中。二、初读、识字、整体感知1、师：同学们自由地读课文，遇到不相识的字，用你们喜爱的方式解决。（可以借助拼音挚友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。2、小组内采纳自己喜爱的方式识字，（可以开火车，玩卡片嬉戏）并沟通识字的方法，和渠道。3、师实行小组竞赛的形势进行检查。4、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流
17、利、同学喜爱听。5、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。6、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行竞赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行沟通，最终推选出每组的好词好句进行全班沟通）。为学生创设自由识字的空间，充分调动了学生学习的主动性，同时培育了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的主动性。在识字的基础上，为学生进行了学问的拓展，使学生的思维实力，组织语言的实力都得到了很好的培育。三、品读，体会，理解深思1、师：生字宝宝我们
18、都相识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再细致地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先探讨解决，解决不了的问老师。2、小组沟通，合作探究解决问题。3、小组汇报，全班沟通。老师要依据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。4、摘才智星师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到才智星。如：（1）计是什么意思？空城计又是什么意思？你还能说出什么计？（2）这个故事发生的时间？为什么运用这个计策？你认为怎样？你有更好的计策吗？（将有关的句子带感情地反复读）。（3）反复读课文的
19、对话，从中体会每个人物的感情，体会他们各自的心理。5、深悟领悟，投入体会师：现在我们进行一下分角色表演，依据你对课文的理解，可以用自己的语言、动作、情感表现你心目中的人物形象。（每小组举荐一名，可参考老师的提示）板书：表情神态、动作情感（小组评完后，全班评比，加入学生评价）信任学生，把学习的主动权充分交给学生，从小培育学生发觉问题分析问题解决问题的实力。这样学生会体会的更详细，理解的更深刻，更有利于学生思维的良好发展。孩子的年龄小，学问还很贫乏，还需老师的点拨拓，这些问题的设计，一方面，帮助学生更深刻的理解了课文内容，另一方面，也拓展了学生的学问面和思维。同时学生在朗读上，感情也会更充足。充分
20、发挥学生的想象力，使学生的学习主动性更浓，充分体验到学习的欢乐，同时也使学生进一步理解课文，记忆深刻，不知不觉中达到会复述。四、指导生字书写。1、分析记忆字形老师激励学生通过视察，加入自己的识字阅历及想象来记字。2、书写指导先让学生自己视察结构，怎样写美丽，再指导学生按笔顺规则写字，并留意汉字间架结构，把字写美观。教给了学生识字的方法，培育了自主识字的实力。感受汉字的形体美，在写中再去创建美。五、拓展延长1、每人打算一个三国演义的小故事。2、谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形象？3、记录一些三国中的成语故事，如（三顾茅庐、草船借箭等）。依据课文的内容进行学问的拓展，将使学生的学问面更宽更广。篇四
21、：丑小鸭教学设计 篇四一、以剪纸激趣，走进安徒生1、小挚友，我们一起观赏一些好玩的剪纸：（课件图片出示）（看，这多像太阳的脑袋！一位漂亮的少女在翩翩起舞！这是个小丑，他正在表演节目呢！夏天来了，葡萄也丰收了！两个好挚友，在大树下手拉手，多欢乐呀！漂亮的天使煸起了翅膀！）2、看大家都看得兴致勃勃，知道是谁创建了如此精彩的图案吗？他就是著名中外的安徒生。（课件出示图片和名字）让我们一起洪亮地读读他的名字。你对安徒生还有什么了解吗？生：我读过他的童话故事，他是一个童话家。生：他是丹麦人。3、正如大家所说的，安徒生是一个多才多艺的人，他是一个精彩的剪纸家，又是一个闻名的童话创作家，他最早期的童话，就是
22、通过剪纸来呈现的，多么别出心裁呀。安徒生曾经说过这样一句话：人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。童话是我一生的阿拉丁神灯！（屏幕出示，师读）二、引入课题，感受丑小鸭的形象之丑1、童话，就像一盏灯，点亮了安徒生的一生，也点亮了我们的心，今日，我们就一起走进安徒生创作的一个童话故事丑小鸭。2、板书课题。我们正式上课了，谁来读读课题。3、读了课题，你有什么疑问吗？（简洁板书）生：为什么叫它丑小鸭？生：丑小鸭是怎样的一只鸭子？4、看着丑字，你的眼前仿佛出现了怎样一只鸭子？5、这么丑一只鸭子，真和和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢？看屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑
23、小鸭。6、谁来读读。（大家发觉了吗？她在朗读的时候特殊仔细，每个字都读正确了，真不简洁，还有谁情愿读？/你读得真投入。要想读好这个句子呀，我们不妨用上夸张的语气，或者加上动作，自己再试试）7、孩子们，我们刚刚都说它很丑，我们说的是如此轻松，可你想过它的内心感受吗？假如你就是这只丑小鸭，听到别人都这么称呼你，你心里的感受是怎样的？生：很难过。（请你读）生：很苦痛。（请你读）我听出了你的苦痛。齐读8、这样一只丑小鸭来到世界上，将会过着怎样的生活呢？在它身上会发生什么故事呢？请小挚友打开课本，自己大声地读读课文，争取读准字音，读通课文三、初读课文，识记生字1、要想把课文读好，我们首先得过生字关。这些
24、生字，你都相识了吗？自己大声地读一读，认一认吧。（屏幕出示）2、谁情愿做小老师带大家读一读（边读边强调、刚好正音）3、咱们一起来试试。4、孩子们，经过近两年的学习，你确定已经驾驭了许多学习生字的好方法，说说你有什么好方法？5、你们的方法可真好，现在，就请你用各种各样的方法自己来记一记生字。（稍等片刻，有把握的同学把书本翻到129页，把我会认的生字读给同桌听一听，假如你的同桌遇到了困难，请你想个方法帮帮他）6、经过相互学习，大家都相识了吗？还有没有不相识字，须要大家帮忙的？7、现在大家都记住了吗？我来考考大家，提高一点难度，假如你会读，就大声地读出来，看谁的反应最快。（课件随机出示生字）8、驾驭
25、了生字，我们确定能够把课文读得更加流利，我要请四位最英勇的小挚友，分别读读3、4、5、6自然段，其他同学可要细致听，边听边想，丑小鸭因为长得丑，过着怎样的生活？四、再读课文，深化体会1、丑小鸭因为长得丑，过着怎样的生活？你请用一个词语说说。（苦难、难过、被欺压、担惊受怕）2、因为长得丑，大家都怎样对待它的呢？（屏幕出示第三自然段）3、自己读一读这段话。4、读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？生：我看到哥哥、姐姐咬他。师：哥哥、姐姐是多么狠心呀，会咬他哪里呢？生：颈项师：一连咬了好几下，丑小鸭疼得生：哭了。师：还看到怎样的画面？生：公鸡啄它。师：小挚友，公鸡的嘴巴是怎么样的？生：尖尖的。师：尖尖
26、的嘴巴啄在身上是什么感觉呢？我们不妨来试试，看，这就相当于公鸡那尖尖的嘴巴，我们来啄啄自己的手臂。师：你感觉怎样？生：很疼。好疼呀。师：刚才我们啄了一两下，就感受到很疼，假如是一群公鸡，一个劲地啄的话，那会怎样？生：会更疼了，还会流血师：你还会看到怎样的画面？师：连养鸭的小姑娘都厌烦他，养鸭的小姑娘平常会怎样对待他呀？生；不给它吃（别人的肚子都吃得饱饱的，可是丑小鸭的肚子却是扁扁的）生：常常打它师：一每天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，多么苦痛呀，谁能读好这段话？个别读（丑小鸭是多么可怜呀，该怎么读呢？谁再来试试/评：你读得真投入啊，你也在为丑小鸭难过，是吗？/听了你的朗读，我感觉丑小
27、鸭的心都碎了/齐读）5、大家咬他，啄他，打他，骂他，有一个词说。这就是欺压我们一起读读这个词，留意，后面的负在这里读轻声，再读读。怎样写好这两个字呢？看老师来写一写生写评价（选两个孩子：看看这两个字，你有什么想说的吗？你有什么好的建议吗？信任他会越写越棒的！老师给他画个笑脸；再看看这个小挚友的字，你觉得怎样？是啊，端正、美丽，像这样的字，老师送他一颗五角星。）6、小挚友，请你想像一下，除了课本上写的大家还会怎样欺压丑小鸭呢？7、丑小鸭此时此刻，除了身上有伤痕，还有哪里，也是伤痕累累呀？8、是呀，自己的心，被大家深深地损害了。丑小鸭再了忍受不了了，这天夜里，趁大家都熟睡了，丑小鸭一个人静静地起来
28、了，他流着眼泪写下一封告辞信，我们一起来看一看：（音乐起）妈妈：从我一诞生，大家就我，要知道，我的内心是多么呀，我再也无法忍受了，我确定。再见了，妈妈！您可怜的孩子：丑小鸭一个难过的夜晚9、假如是你，你会对妈妈说些呢？轻轻地拿起笔，把心里想说的写下来。（音乐接着）10、丑小鸭，你是怎么写的呢？11、丑小鸭，你的内心是多么的孤寂，多么的伤痛，谁来读丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家。（此时的丑小鸭就是你，把丑小鸭换成我再来读一读齐读）12、孩子们，在流浪的日子，丑小鸭的生活又是怎样的呢？（屏幕出示第四自然段）13、拿起书本，自己读读第四自然，（生自读）14、沟通，孩子们，读了这段话，你觉得
29、丑小鸭欢乐吗？华蜜吗？你从哪里看出来的？预设：生：我觉得丑小鸭不欢乐，我是从小鸟讥笑它，猎狗追逐它这句看出来的。师：谁能给讥笑找个近义词呢？（讪笑）师：小鸟会怎样讥笑、讪笑它呢？生1：你长得可真丑啊。生2：哪里来的这么一只丑小鸭！师：是啊，这就是讥笑，每句话都像一把刺深深地扎进丑小鸭的内心，不仅小鸟讥笑它，猎狗也在追逐它，看看这是一只怎样的猎狗呀？（出示猎狗的图片）生：可怕的猎狗生：张牙舞爪生：凶狠师：看到这样一只猎狗，我们的丑小鸭怎么样了？生：惊慌生：心惊胆战生：担惊受怕生：浑身颤抖师：不仅丑小鸭惊慌，就连我们也捏了一把汗，丑小鸭，快逃呀。丑小鸭舍命地往前奔跑，跑得生；满头是汗师：或许一不当
30、心，还被路边的石头生：撞倒了。师：脚扭伤了，可还得接着向前奔跑，费了九牛二虎的劲，最终摆脱了猎狗的追逐。15、丑小鸭在这样的环境下生活，是多么可怜呀，谁来读读小鸟讥笑它，猎狗追逐他。16、孩子们，此时，夜幕驾临了，看，别的小鸭子都在舒舒适服地进入了梦乡，而我们的丑小鸭只能在晚上找吃的，在这伸手不见五指漆黑的夜里，会发生什么事呀？预设：生1：或许有老虎会张开血盆大口，追逐它。（多么惊心动魄，丑小鸭，快逃呀）生2：或许会摔倒。（是呀，漆黑的夜里，什么都看不清）生3：有时候，找不到食物。（饿得奄奄一息了）17、师：丑小鸭经验了这么多的不幸，谁能读好这段话（个别读齐读）18、孩子们，让我们轻轻闭上眼睛
31、，专心走进丑小鸭的生活（音乐起）这一天夜里，和平常一样，丑小鸭出来找食物，漆黑的夜里，一个人孤零零地行走，突然，刮起了大风，下起了大雨，丑小鸭全身都淋湿了，又冷又饿，走得很累很累，还是没有找到一点食物，他难过地大哭起来，这样灰暗的生活，要过到什么时候呀，丑小鸭快要无望了。19、孩子们，让我们去劝慰劝慰它吧。预设：生1：丑小鸭，你别难受，我信任，华蜜总有一天会来临的。（啊，多么纯真又美妙的心愿呀，感谢你的祝愿）生2：丑小鸭，虽然你现在经验了那么多不幸，但这一切都会过去的。（你在给他加油，是吗？）生3：丑小鸭，你不要流泪，要英勇一点。（听了你的激励，我想丑小鸭会英勇地面对生活的）生4：（丑小鸭，虽
32、然许多人都厌烦你，但我想告知你，我们不厌烦你，我们喜爱你，我们情愿用我们的和善来暖和你的孤独的心）20、孩子们，你们的和善让我感动，我想，此时此刻，丑小鸭也肯定深深地感动了，让我们一起满怀深情地呼喊它丑小鸭生活中，有种种的磨难，也有许多像你们这样好心的人，赐予他心灵的暖和，丑小鸭将来的生活倒底怎样呢？同学们在下课的时间不妨读读安徒生的原著。下课。篇五：丑小鸭教学设计 篇五一、教学目标：1、情感目标：初步感受故事的主动意义，体会世界上的事物都是在发展改变的，只要坚持追求美妙的志向，逆境是会变更的。2、学问目标：朗读体会丑小鸭在家的孤寂以及离家后的不幸遭受，朗读感悟变成白天鹅后的困难心情。3、实力
33、目标：正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点：引导学生通过朗读、想象，领悟故事所表达的主动意义。三、教学打算：协助课件、相关的补充资料：冬天昏迷、作者简历等四、教学时间2课时其次课时一、复习词语，初悟文情1、这节课我们接着学习丑小鸭，看，有几个老挚友来迎接我们了，你还相识他们吗？课件出示：暖烘烘蛋壳又大又丑欺压厌烦孤寂讥笑追逐惊异艳羡芦苇冻僵白天鹅指名当小老师读开小火车读齐读一遍。2、我们来做个嬉戏好吗？看谁能选择一个或几个词，说说丑小鸭的故事情节？我先开个头：（太阳暖烘烘的，鸭妈妈耐性地等待着孩子出世。可是最终一只蛋壳却孵出了一只又大又丑的鸭子。）谁能接着往下说说。看来小挚友们对丑小鸭
34、这个童话有了初步的了解。二、感知课文，披文入情（一）学习第一、二自然段1、现在就让我们一起走到丑小鸭的身边，看看它吧。谁情愿和我来合作读读1、2两段呢？（师生合作读1、2两段：2遍）预设点评：你读得很仔细。谁能向他挑战，战胜他。（再指名）2、听了刚才的朗读，你明白了什么？预设，指导朗读：（1）特殊大。（2）诞生时间晚。读好过了好几天，这个蛋才渐渐裂开。（3）长得又大又丑。读好它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。3、请看丑小鸭出世了。课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐。师：瞧，天气暖烘烘的，鸭妈妈正在孵小鸭。一只只小鸭子都从壳里钻出来了。怎么只剩下一个特殊大的蛋呢？过了好几天
35、，这个蛋才渐渐裂开，一个小家伙从里面钻出来了。咦，怎么这个样子？他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），难怪大家叫他（丑小鸭）。（二）学习三、四、五、六自然段1、家，对于我们来说就是华蜜，就是暖和，然而，这只小鸭子因为模样丑，来到世界上，在家里过得会怎么样呢？就请自由读读课文第3自然段吧。沟通预设：孤寂（1）你是从哪里体会到的？（读文本语句，读出孤寂的感觉）（2）生活中你有过孤寂的感觉吗？跟小鸭比起来呢？（3）假如你就是这只孤寂的丑小鸭，心里会想些什么？（4）丑小鸭的苦痛、孤寂，我们看在眼里，痛在心里，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？指名读挑战读齐读。2、在家里，丑小鸭孤独极了。
36、谁都欺压他，厌烦他。他再也忍不住了。为了找寻华蜜和欢乐，他最终离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担忧呢？请静默地读第4、5、6三个自然段，用铅笔划出你最替丑小鸭难受的地方。沟通预设：（1）第4段：讥笑、追逐、白天躲、晚上出来丑小鸭来到树林里，他在找寻什么？他最希望得到什么？（友情、挚友、暖和的家、关切、自由、华蜜）师：但是，他不但什么都没有得到，反而有更坏的遭受在等着他，真可怜啊！请你难过、难受地读！再请。（2）还有什么地方让你担忧？第5段：秋天 静静地过日子从静静地你体会到了什么？（孤独、可怜）（3）日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，你担忧小鸭吗？第6段：冻僵、幸亏引读：天（越
37、来越冷），湖面结了（厚厚的冰）。丑小鸭（趴在冰上冻僵了）。幸亏丑小鸭的生活中充溢了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾英勇地奋斗过。出示课件，画面、文字材料，配乐（舒伯特小夜曲师吟诵：冬天越来越冷，为了使自己不被冻僵，他不得不在湖面上用劲全身力气地游。但是，他实在是太冷太饿了，他实在没有力气游来游去了。最终，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可怜的他，再怎么努力。可还是被冻僵了，趴在了冰上。学到这里，你们觉得这是一只（）的丑小鸭呢？（板书：可怜、不幸）3、即使是这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃内心对美妙生活的追求，依旧那么执着地酷爱着生命。（1
38、）师深情叙述第5自然段（课件播放）：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异有艳羡。（2）丑小鸭惊异什么？又艳羡什么？（3）你能读出他的惊异与艳羡吗？（4）学到这里，你们又觉得这是一只（ ）的丑小鸭呢？（板书：英勇、坚韧）（三）学习第七自然段师：漫长的冬天过去了，暖和的春天最终来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只漂亮的天鹅呀！假如你也为丑小鸭感到华蜜和欢乐，那就请你放声尽情地朗读吧！（1）学生自由朗读。（2）师：漂亮的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的（洁白洁白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了（长长的颈项），漂亮极了！（3）激情朗读：当丑小鸭看到湖面
39、上映出的影子，他想：（齐读最终一句）原来自己就是漂亮的天鹅，他怎能不兴奋，怎能不激烈，再读让我们的心也和丑小鸭一起跳动，一起读（四）拓展延长，升华移情预设（看时间）预设一：1、经验了一番磨难的丑小鸭最终变成了人见人爱的白天鹅。我们真为他兴奋。2、学到这里，你们又觉得这是一只（ ）的丑小鸭呢？（板书：华蜜、兴奋）3、你知道安徒生为什么要写丑小鸭吗？（1）课件出示资料学生自由朗读（略）。（2）师深情讲解并描述：安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了讪笑和否定；十年后，他变成了（白天鹅！）他最终胜利了，得到了人们的承认。十年，这是一个多么漫长的时间！当静静地坐在大剧院的那个角落里，望着他所
40、创建的人物形象活生生地出现在观众的面前，此时此刻，他最想说的一句话是（生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！）当他听到观众的喝彩，一行行热泪不由自主地流淌下来。他最想说的一句话肯定是（生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！）安徒生的生活中充溢了各种各样的不幸，但他却是那样努力地追求新生活，那么酷爱生命。课文中这只了不得的丑小鸭多像他呀！小挚友，站起来吧，你们就是小天鹅，扬起有力的翅膀，再次发出华蜜的呼喊吧！（生齐：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！）（3）师总结：愿你们这一只只小天鹅长大更漂亮，扬起有力的翅膀，在蓝天中自由地翱翔。（4）写生字：鹅 、翅 、膀预设二：
41、经验了一番磨难的丑小鸭最终变成了人见人爱的白天鹅。我们真为他兴奋。1、丑小鸭确定有许多话想对许多人说。他想对（）说。2、出示丑小鸭写给妈妈的信。3、学生自由写。4、沟通。5、写生字：鹅 、翅 、膀篇六：丑小鸭教学设计 篇六【教材分析】丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充溢情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经验。文中丑小鸭艰难曲折的经验，以及它身处逆境，不懈追求美妙志向的精神，深深地打动着每一位读者。本文是学生熟识的"一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词
42、汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜爱故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的爱好，引发学生自主学习的主动性，培育学生丰富的想象力和创建力，并使学生的情感体验得到升华。【教学目标】、会认14个生字，会写12个字。、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。【教学重点】、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。【教学过程】一、角色切入，复习上文导入听写词语：又大又丑 灰灰的 大大的身子 丑小鸭请学生进入角色，试想
43、自己就是丑小鸭，用上这几个词语作自我介绍。（出示丑小鸭的图片）过渡：丑小鸭们，自打一诞生就长得比其他小鸭丑的你，能告知李老师，你有什么愿望吗？你心里最希望有什么奇迹发生呢？（变得漂亮 变成天鹅）好，我们一起来念念咒语，看奇迹发生吧！（出示天鹅的图片）漂亮吗？惊艳吗？艳羡吗？天鹅长得多美呀，它长长的颈项弯出美丽的弧度，雪白的羽毛丰满了双翅，是那么的纯净。天鹅不光看上去美，作者笔下的天鹅，也写得很美呀！二、比较丑小鸭和天鹅的样子、请同学们快速读课文，找出丑小鸭长大变成天鹅后的样子吧。用横线画出来，多读几遍。、比较丑小鸭和天鹅的样子，凸现丑小鸭的丑。、指导朗读。三、学习课文自然段，体会丑小鸭的不幸遭
44、受过渡：仅仅是因为丑小鸭外表和一般的鸭子不一样，它就遭遇了许很多多的不幸了。请听。（播放录音）听了录音后，请同学们自由读自然段，思索：、丑小鸭来到什么地方？、它遇到了什么不幸？、后来怎样了呢？来到哪里 ？遇到什么不幸 ？后来怎么了？在家里哥哥姐姐（ ）公鸡（ ）养鸭的小姑娘（ ）离开了家离开家里，来到树林里小鸟（ ）猎狗（ ）白天（ ）晚上（ ）冬天，在冰冷的湖面上丑小鸭在湖面上（ ）幸亏（ ）、跟同胞们、好挚友们说说，哪种不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么味道呢？、指导朗读。四、角色融入，谈谈自身体会、孩子们，你们遭遇了这么多的不幸，你有什么话想对谁说说呢？、历尽千辛万苦，丑小鸭你最终变成
45、天鹅了，你会想些什么呢？请你们绽开想象，想象丑小鸭变成天鹅后又会遇到怎样的待遇呢？五、积累与延长（机动教学内容）仿写动物的样子。篇七：丑小鸭教学设计 篇七教学目标：1、识记生字词，了解安徒生及其作品。2、理清文章结构与内容，从而找出线索。3、体会丑小鸭的遭受，理解文章主旨经过自身的努力和追求，最终成为白天鹅，但白天鹅的成长是内心的改变，他的胜利取决于一颗似白天鹅般名贵的心。4、理解丑小鸭形象的现实意义。5、了解自我。教学重难点：1、理清文章结构线索2、理解文章主旨3、了解自我。课时支配：1课时教学方法：谈话法一、导入。安徒生是哪里人？对，是丹麦人。那请问丹麦人是怎样纪念他的？对，塑雕像，但丹麦
46、人在首都入海口塑了一座铜像，不是安徒生，是人鱼公主，海的女儿她告知人们这就是丹麦。二、整体把握。快速阅读全文，画诞生字词并找出丑小鸭的遭受。1、生字词啄zhuo；嫉妒ji du；不禁bu jin；讪笑shan xiao；沼泽zhao ze；泥泞ning；篱笆li ba；迸出beng2、丑小鸭经验了些什么事情？养鸭场（被欺压）被逼逃走，离开了原来的居处，那下一步该怎么办？找寻沼泽地（被讪笑、受怜悯、受卑视）老太婆家（不被理解、压抑）角色扮演：母鸡、熊猫、小鸭体会各个形象的性格特征找寻自我灌木丛（憧憬、有追求）找寻美与华蜜老农家（被打）花园里（发觉白天鹅）发觉自我3、文章主旨：丑小鸭为什么会变成白天鹅？、从原文中找相对应的句子。三、精神启迪1、假设：丑小鸭没有离开养鸭场，那它肯定会变成白天鹅吗？并谈谈你的启示。你是否也遇到过像丑小鸭似的遭受？明确：让学生各抒己见，目的在于激活学生思维，并进一步了解文章主旨。总结：丑小鸭的魅力蜕变其实是心灵的成长，不光是外形上的改变，心灵的成长，拥有像天鹅般名贵的灵魂，经验成长与磨难，才能最终变成白天鹅。2、简介文章的写作背景丑小鸭其实是安徒生一生的写照。