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1、丑小鸭教学设计（优秀10篇）篇一：丑小鸭教学设计 篇一教学目标1、学问目标：学习课文37段，带着感受朗读体会丑小鸭在家的孤寂以及离家后的不幸遭受，朗读感悟变成白天鹅后的困难心情。2、情感目标：体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚毅品质，感受他变成天鹅后的无比欢乐。3、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的爱好。教学重点引导学生通过朗读、想象，悟出真情。教学难点体会丑小鸭一心一意地追求美妙志向的坚毅品质。课前打算课件教学过程一、启发谈话，复习导入1、鸭妈妈生了一群可爱的鸭宝宝，还给它们起了名字，你们想相识它们吗？（课件出示图片及词语）学生齐读。2、还有
2、一只掉队了，（课件出示丑小鸭）出示填空，你会填吗？完成填空，齐读句子。3、在童话大师安徒生的笔下，这只丑小鸭蜕变成了一只（课件白天鹅）在这个过程中发生了什么故事呢？接着学习28课。板书课题二、品读课文36自然段，体会丑小鸭的自强不息1、学生自由读课文，出示自学要求2、小组合作学习完成表格2、反馈沟通，指名读句子A、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺压他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。（1）带着你的感受读读这句话，指名读师：你在为丑小鸭难过吗？为什么？哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？公鸡呢？养鸭的小姑娘呢？（2）齐读师：亲人、挚友、主子都欺压他，丑小鸭能不难过吗？带着自己的感受
3、，咱们一起来读一读吧。（3）句式训练当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他请求着说： 。当公鸡啄丑小鸭的时候，他请求着说： 。当小姑娘厌烦丑小鸭的时候，他恳求着说： 。（4）尽管丑小鸭一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主子不要欺压他，可是没有人喜爱他，除了鸭妈妈，谁都欺压他。引导学生朗读上面的句子，丑小鸭在家里过得怎样？（5）假如你就是这只孤寂的丑小鸭，心里会想些什么？指名说。（6）多么孤寂的丑小鸭啊！你们能把这种心情再次通过朗读表达出来吗？指名读齐读。为了找寻华蜜和欢乐，他最终离开了家。B、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（1）指名读，评价师：你让我看到了
4、一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追问：你仿佛看到猎狗怎样追逐他？丑小鸭又怎样逃跑的？那小鸟又是怎样讥笑他的呢？随机理解讥笑。（2）师：比他大的猎狗欺压他，甚至比他小的小鸟也欺压他，或许还有许多的动物也来欺压他，会是谁呢？（3）此时的丑小鸭心里（胆怯极了）所以他白天只好到了晚上（学生接着说）丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到挚友。日子一天一天过去了，他还是白天（学生接：躲起来）到了晚上（学生接：才敢出来找吃的）。师：很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里。C、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。你从这句话里你体会到了什么？静
5、静地（孤独、可怜）你来读一读就是在这种孤寂、孤独、无助的日子里，丑小鸭看到了什么？一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。（1）指名读，评价丑小鸭惊异的是什么？所以他心里会怎么想？那又在艳羡什么呢？所以他会怎么想？（2）我们也来当当丑小鸭，读一读句子。D、第6自然段引读（播放音乐）：天（越来越冷），湖面结了（厚厚的冰）。丑小鸭（趴在冰上冻僵了）。师：在这生命的最终一刻。出示：丑小鸭趴在冰上，轻轻地对自己说：丑小鸭，丑小鸭。师：或许老天真的被这只可怜的、和善的丑小鸭感动了，他竟然被一位农夫给带回家，救活了。小挚友，你现在被这只丑小鸭的什么感动了？三、学习第七自然段。
6、漫长的冬天过去了，暖和的春天最终来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只漂亮的天鹅呀！假如你也为丑小鸭感到华蜜和欢乐，那就请你放声尽情地朗读第七自然段吧！（1）齐读。（2）师：漂亮的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。原来灰灰的毛变的洁白洁白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了长长的颈项，漂亮极了！（3）激情朗读：师：此时此刻我就是那只丑小鸭，我想这样高声地说（读最终一句）此时此刻你就是那只丑小鸭，你想怎样高声地说（指生读）此时此刻我们就是那只丑小鸭，我们这样高声地说（齐读）四、总结我们同学之间要相互敬重，要正确地相识自己，每个人都有自己的特长，当我们遇到困难时，不灰心，信任自己总会克服困难的。当别
7、人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。五、指导书写课件出示欺压、厌烦六、作业1、把故事讲给父母听。2、丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？试着写一写。篇二：丑小鸭教学设计 篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美妙憧憬，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。2、练习用课文中语句描述丑小鸭长大后的样子。3、接着练习独立识字，熟读课文中的生字。4、理解孤零零名贵优雅艳羡难为情赞美等词语在文章中的意思。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美妙憧憬，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。教学打算：1、学生预习课
8、文。2、老师打算多媒体课件教学过程：一、谈话引入新课，揭示课题。1、同学们，你们肯定都爱看童话故事吧？看过哪些？说一说。2、今日，我们又来学习一篇好玩的童话故事，叫丑小鸭。（课件出示课题）齐读课题，说说丑的反义词是什么。识记鸭子的鸭。二、初读课文。1、读书上的课题，通过星号简洁了解作者是丹麦的安徒生。2、自由朗读课文，要求读准字音，多读几遍画出的生字生词，师巡察。3、师简洁小结学生预习状况。4、齐读课后认字条和写字条中的字。5、课件出示词语，推火车读，齐读。选择自己喜爱的词语口头造句。6、自由小声读课文，要求读通文中的长句子。学生读时，老师可相机提示学生，读长句子时，在句中可以略微停顿一下，停
9、忽然，不要读破词语，的字前面一般不要停顿。7、老师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。边读课文边思索：课文主要讲了一个什么故事？8、探讨上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自诞生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最终意外发觉自己不是一只丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。）三、深化学习课文。1、课文中写道丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们细致读读课文，看看原委有什么不一样。课件出示句子：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫它丑小鸭。练习填空：其它的小鸭子毛 的，嘴巴 的，身子 的。2、后来丑小鸭变成了一只天鹅，这是一只什么样的天鹅呢？读课文，用波浪线画出
10、描写的句子。洁白的羽毛、长长的颈项。课文中还用到了描写天鹅的词语，找出来，运用到下面的句子中：这是一只 的天鹅。（理解名贵、优雅的意思。）还可以填上一些什么词呢？3、丑小鸭在变为一只漂亮的天鹅的过程中都经验了些什么呢？让我们一起来仔细地读课文的36自然段。4、小组间探讨，相互补充。5、指名读课文中相关的句子。相机理解讥笑瑟瑟等词的意思。6、课文中哪些句子写出了丑小鸭的很可怜，用 画出来。7、指名读。课件出示：丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，难过地离家出走了。秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。丑小鸭不能再游泳了，它又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过
11、去，被一个农夫救走了。8、学生练习读好这几个句子。9、课件出示第5自然段，学生读，体会重点句子的意思：有一天，丑小鸭望见一个大湖，它跑过去，在湖水中逍遥自在地游起来。虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得非常兴奋，遗忘了苦恼。突然，它望见一群洁白的天鹅拂过湖面，向南方飞去。它们的样子那么名贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊异，又艳羡。依据自己的理解说一说：丑小鸭惊异的是：丑小鸭艳羡的是：10、师简洁小结：丑小鸭多么想自己也是一只天鹅呀！它真的变成了一只天鹅，一方面是因为它原来就是一只天鹅，一方面是因为它对美妙事物的憧憬，它憧憬欢乐和自由。四、了解作者生平，加深对课文内容的理解。1、丑小鸭经验了许很多多的挫折才
12、成为了一只天鹅，其实这正是作者安徒生的写照。2、课件出示作者介绍，老师读，学生仔细听。3、师小结：每个的成长过程都不是一帆风顺的，谁都会遇到挫折和磨难，但只要坚毅地去面对，正确地看待自己，信任每个人都会去的胜利。4、最终送同学们两句话：不经验风雨，怎能见彩虹。阳光总在风雨后。教学反思：本堂课的教学容量较大，课堂上节奏把握的较好，各个环节基本落实。能够抓住课文的主线，通过丑小鸭小时候的样子和长大后变成天鹅的对比，及在此之间的经验，引导学生层层深化理解课文，在写法指导上比较侧重。老师在课堂上重视了对学生的刚好评价，也很好地抓住了对学生进行思想品德教化的时机。教学目标基本达到。存在问题是：1、课堂上
13、给学生读的时间少了，有感情地读没有落实好。2、因为容量大，节奏较快，有些环节落实不扎实，比如仿写，填词等，只是让个别学生说了。3、老师自身在最终环节也有点过急，生怕时间不够用。篇三：丑小鸭教学设计 篇三教学目标：学问与实力：相识14个生字，会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培育学生的朗读实力。过程与方法：通过视察图画，理解丑小鸭到白天鹅的漂亮改变。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的坚韧精神。情感看法与价值观：使学生懂得从小要培育善待他人，相互敬重，同时对生活充溢美妙的希望。教学重点是认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教化意义。课标指出阅读是
14、学生的特性化行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，让学生在广袤的想象空间中去体验丑小鸭的凄惨生活。学生沉醉其中，一次次因为丑小鸭的苦难但却坚韧而情动辞发。丰富了学生的语言味觉，提升了语言的敏感度，从而提高了学生的语文素养。）：教学过程一、激趣导入，复习生字1、上节课我们相识了丑小鸭，今日丑小鸭带了一群小鸭子来到了课堂上，大家想不想和他交挚友？可是它们很淘气，躲在了生字蛋的后面。假如你读准了字音，它们就会跳出来，情愿请它们出来吗？2、形象识字。老师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。3、（最终一
15、个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？4、贴丑小鸭图片上节课我们已经知道了丑小鸭长得又大又丑，板书：又大又丑丑小鸭诞生以后，他的命运怎样呢？这节课我们将接着来学习第28课丑小鸭。板书课题。二、精读课文，感悟体会（一）学习丑小鸭的遭受部分1、课件出示动画片段：播放丑小鸭的遭受。2自由读读课文第36自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并用你喜爱的方式练习把句子读好。3沟通汇报，随机投影出示下列句子：（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤寂、哀痛）（1）、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺压他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家
16、。理解欺压和孤寂你感受到什么？读了这一段你的心情怎样？你能用读表达出来吗？（朗读体会丑小鸭的可怜。）在离开家的时候，丑小鸭给妈妈写了一封信，结果被泪水打湿了，模糊一片看不清了，请大家依据自己的理解帮他补充完整，好吗？敬爱的妈妈：今日，我不得不离开您，离开家，因为 。虽然我长得丑，可是 ，我多么希望 。再见了，我敬爱的妈妈。（2）、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。读一读句子。你感受到了什么？可怜、孤寂、胆怯。说说什么是讥笑、追逐并想象怎样讥笑和追逐。（3）、丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？
17、齐读。（4）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫望见了，把他带回家。放音乐：北风咆哮的声音。理解冻僵，想想，这时假如你望见了丑小鸭，你会说什么，你又会怎么做呢？丑小鸭想妈妈，夜深人静的时候，他经常一个人对着天空，流着泪水喊妈妈：妈妈，-他会对妈妈说什么呢？同学们，孤寂、寒冷、胆怯、受尽欺侮和白眼，这是多大的苦痛，多大的不幸啊！丑小鸭有没有就此失去生活的信念呢？可怜的丑小鸭虽然在这艰难的生活煎熬着着，可是它仍旧能从生活中发觉美和希望。（5）、出示课件：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。理解艳羡，你一般在什么时候艳羡别人呢？想象一下
18、：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，它会想些什么？它又会说些什么呢？4、回来整体，再次感受丑小鸭的凄惨遭受。配乐朗读。同学们，丑小鸭自从来到这个世界上就遭受了种种不公允的待遇，过着一种凄惨的生活，但它没有灰心，而是静默地忍受着，坚持坚韧的生活，让我们带着对丑小鸭的怜悯和钦佩来读3-6段。（二）理解变成天鹅部分（1）小挚友，丑小鸭最终挨过了寒冷而又饥饿的冬天。美妙春天来了，丑小鸭的幻想实现了吗？朗读课文第七自然段，找出最能反映丑小鸭激烈、兴奋、兴奋的句子，练习把它读好。（2）学生自由练习读书。（3）闪耀：这莫非是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！突然望见镜子似的湖面上，映出一个美丽的
19、影子，洁白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了。贴白天鹅的图片板书：非常漂亮男女生竞赛朗读，读出他的美丑小鸭的心里感到无比的华蜜，同学们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，让我们扬起有力的翅膀和他一起发出华蜜的呼喊吧！学生配乐齐读课文第7段（四）拓展延长1、经验了一番磨难的丑小鸭最终变成了受人欢迎的白天鹅。读到这里，你肯定会有许多的感慨，想对故事中的谁说。这时候，你最想对他说什么？拿出你们细心设计的贺卡，把最想说的话写下来。作业话说丑小鸭离家出走后，鸭妈妈心里也不好受，因为丑小鸭终归是她的孩子。有一天，鸭妈妈收到了一封丑小鸭的信，信上会怎么说？请你们回去写一写28丑小鸭（丑小鸭图片）又大又丑（
20、白天鹅图片）非常漂亮篇四：丑小鸭教学设计 篇四学习目标：1、会认本课的生字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确相识自己，对丑小鸭的遭受产生怜悯心。学习重点：相识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：理解课文内容，使学生懂得善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。教学流程：一、前测激趣同学们，你们喜爱听童话故事吗？在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔今日，老师给大家请来了一位童话中的挚友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们相识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：4、丑小鸭（学生
21、齐读）。二、初读课文，整体感知课文内容1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。2、学生圈诞生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。3、用开火车的形式指名分自然段朗读课文。4、用小黑板出示本课要相识的字，检查学生认字状况。5、听录音磁带，听完后小组探讨课文主要讲了什么？然后汇报。三、学习课文，理解课文内容1、出示第一幅插图，说说画面中的内容；2、课文哪几个小节是写这幅图？3、指名读1、2小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的境况如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。4、出示其次幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小
22、鸭为什么会挨欺压呢？为什么大家都不喜爱它？（1）齐读三、四自然段，读后小组探讨。都有谁欺压它？怎么欺压它？（2）请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺压丑小鸭？（抓住咬、啄、厌烦、孤寂、讥笑、追逐、躲等词语表演）（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么？（4）人欺压的丑小鸭哭了，它会想些什么？（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）5、看到别人都欺压丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（难过、难受）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、怜悯）6、采纳多种方式指导学生朗读课文，读后评议。7、学习第五、六自然段（1）齐读课文（2）在
23、熟读的基础上体会：丑小鸭为什么静静地过日子？这时它望见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？（着重体会惊异、艳羡，丑小鸭惊异的是发觉世界上竟有这么漂亮的鸟，艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能自由地在天空翱翔。）（3）伴随着天气改变，它是怎样过冬的？（体会冻僵、幸亏两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死）（4）感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的凄惨。8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？（1）指名读课文（2）丑小鸭变成什么样子？（老师板书：天鹅、洁白的羽毛、长长的颈项）（3）听音乐读课文第七自然段，在读中去庆贺丑小鸭。（4）丑小
24、鸭变成了漂亮的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？（5）采纳多种方式指导学生用惊异、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。9、选择自己喜爱的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作打算。10、学生选好伙伴编演课本剧四、达标深化11、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？（要学会善待他人，相互敬重，同时还要正确地相识自己）12、回家把这个故事讲给家人听。教学反思一、以读为本，把握语文课堂的主题活动读是语文学习的根本途径，它应当成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让学生进行各种各样的读这条主线组织教学，赐予学生读的时间和空间，并借助肯定的方
25、法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出肯定的语感；再读课文，让学生选择自己喜爱的方式或喜爱的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还留意照看到大多数学生，并借助外在的协助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后留意朗读评议，这些多角度多形式的读使学生和文本之间绽开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。二、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种特别的心理活动，没有想象就没有创建，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动好玩的，充溢着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表
26、演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有特性地学习，就是要敬重每个学生的独特特性和生活阅历，在和谐自主的课堂氛围中，培育学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教化潜移默化地融入学习活动中。三、重视语言文字积累语文课程标准一再强调语文教学要重视培育学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住欺压、厌烦、孤寂、讥笑等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭受的凄惨命运。在学习第五、六自然段时
27、，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会惊异、艳羡、冻僵、幸亏等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。篇五：丑小鸭教学设计 篇五教学目标：1、识记生字词，了解安徒生及其作品。2、理清文章结构与内容，从而找出线索。3、体会丑小鸭的遭受，理解文章主旨经过自身的努力和追求，最终成为白天鹅，但白天鹅的成长是内心的改变，他的胜利取决于一颗似白天鹅般名贵的心。4、理解丑小鸭形象的现实意义。5、了解自我。教学重难点：1、理清文章结构线索2、理解文章主旨3、了解自我。课时支配：1课时教学方法：谈话法一、导入。安徒生是哪里人？对，是丹麦人。那请问丹麦
28、人是怎样纪念他的？对，塑雕像，但丹麦人在首都入海口塑了一座铜像，不是安徒生，是人鱼公主，海的女儿她告知人们这就是丹麦。二、整体把握。快速阅读全文，画诞生字词并找出丑小鸭的遭受。1、生字词啄zhuo；嫉妒ji du；不禁bu jin；讪笑shan xiao；沼泽zhao ze；泥泞ning；篱笆li ba；迸出beng2、丑小鸭经验了些什么事情？养鸭场（被欺压）被逼逃走，离开了原来的居处，那下一步该怎么办？找寻沼泽地（被讪笑、受怜悯、受卑视）老太婆家（不被理解、压抑）角色扮演：母鸡、熊猫、小鸭体会各个形象的性格特征找寻自我灌木丛（憧憬、有追求）找寻美与华蜜老农家（被打）花园里（发觉白天鹅）发觉自
29、我3、文章主旨：丑小鸭为什么会变成白天鹅？、从原文中找相对应的句子。三、精神启迪1、假设：丑小鸭没有离开养鸭场，那它肯定会变成白天鹅吗？并谈谈你的启示。你是否也遇到过像丑小鸭似的遭受？明确：让学生各抒己见，目的在于激活学生思维，并进一步了解文章主旨。总结：丑小鸭的魅力蜕变其实是心灵的成长，不光是外形上的改变，心灵的成长，拥有像天鹅般名贵的灵魂，经验成长与磨难，才能最终变成白天鹅。2、简介文章的写作背景丑小鸭其实是安徒生一生的写照。3、总结：安徒生这一路走来，克服重重打击和苦难，在成长的道路上不断的摸索，不断的找寻自我，最终找寻到童话这一道路，发觉了自我。那我们呢？我们现阶段是否发觉怎样才更适合
30、自己？成长道路上什么是自我？五、板书丑小鸭安徒生美与华蜜找寻栖息地：养鸭场、沼泽地、老太婆家、灌木丛、老农家、花园里自我（发觉自我）篇六：丑小鸭教学设计 篇六【教学目标】、学问和实力目标：积累课文中的生字生词；相识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义；把握文章的主旨。、过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；通过沟通，理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述课文，提高口头表达实力。、情感看法和价值观目标：相识丑小鸭是因为心中有幻想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的志向。【教学重点】、理解丑小鸭对自己遭
31、受的看法以及他所做的努力。、理解童话的思想意义。【教学难点】丑小鸭这一形象的社会意义。【教学过程】一、导入同学们，上学期我们学习了安徒生的一篇充溢趣味和睿智的童话，大家还记得是什么吗？（皇帝的新装）对，今日我们来学习他的另一篇作品丑小鸭。二、分角色朗读，整体感知1、生字词注音，清除阅读障碍（小黑板展示，请学生上来注音）讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出2、分角色朗读课文，感知内容，体会思想感情。（旁白、丑小鸭、丑小鸭妈妈、野鸭、老太婆、母鸡。.。.。.。）3、这篇童话讲了一个什么故事？（一只又大又丑的小鸭子，一诞生就伴随着别人的嘲弄和卑视，但是在经验过种种挫折和打击之后，他最终变成了一只漂亮的天
32、鹅。）三、问题探究分小组探讨1、贯穿整个故事的线索是什么吗？（以丑小鸭的流浪踪迹为线索）2、丑小鸭流落到了哪几个地方及期间所发生的故事？（1）诞生地：被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢迎他；（2）沼泽地：受卑视 连猎狗都不理；（3）老太婆家：被讪笑；（4）灌木林里：憧憬美和华蜜；（5）老农家：母鸡和雄猫赶他走；（6）花园里：被赞美。3、丑小鸭在流浪的过程中遭到哪些卑视和打击？在鸭群和鸡群中他到处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜爱他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶
33、着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的熬煎，差点被冻死。4、（1）在这些打击面前，丑小鸭抱什么看法，有什么追求？在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，信任自己，以乐观的看法对待艰难困苦。他信任即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美妙的志向肯定能实现，华蜜肯定会来到身边。（2）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的憧憬和不懈的追求？ 他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广阔的世界里去。 当他看到漂亮的天鹅，从寒冷的地带飞向暖和的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些漂亮的鸟儿，这些华蜜的鸟儿。当他看不见他
34、们的时候，感到特别空虚。 春天来了，当他又看到三只漂亮的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。正因为丑小鸭的对美的憧憬和不懈追求，最终实现了自己的志向，最终获得了华蜜。5、当丑小鸭变成白天鹅，大家都来赞美它，它为什么会感到难为情？从原文找句子。6、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的志向。 能够英勇地离开那个让他饱受欺凌的诞生之地，走向一个未知的世界。 能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。 它对自己的相识发觉过程说明，没有对美妙境界、志向生活的追求，不经验那么多的磨练，就不会发觉自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 在拼搏中才能真正相识自己
35、原来也可以变成白天鹅。7、有人说，丑小鸭是作者自身经验的艺术写照。你怎么看？从前老师已经叫大家搜集了关于安徒生生平以及创作的一些状况，大家结合起来谈谈。作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经验的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教化。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他起先从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的讪笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，最终成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：生活本身就是童话。四、联系实际，拓展延长共享题：你有过丑
36、小鸭般的经验吗，你又是怎样面对的呢？请讲出来让我们大家共享一下。五、课后作业（小作文）联系自己的生活体验，写一个片段，参考题目： 丑小鸭与我。 丑小鸭给我的启示。 发挥想象，续写已经成了白天鹅的丑小鸭的新生活。篇七：丑小鸭教学设计 篇七教学目标：1、学问与实力：学会12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：激励学生自主学习，教会学生读书方法，培育学生合作探究意识。3、情感看法与价值观：培育学生视察、想象的实力，激发学生的怜悯心和克服困难的信念。教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、理解丑小鸭在受卑视的状况下仍旧充溢对美的渴望和追求。课时支配：第2课时教学打算：多
37、媒体课件，识字卡片。教学过程：一、复习生字导入。1、这节课，我们接着学习26课丑小鸭。板书课题。你们看谁来了，点击课件丑小鸭。2、丑小鸭想要考考你们，你们情愿吗？学生认读生字：伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖。二、整体感知，引导自学。1、课件出示课文内容的情景朗读。2、学生谈自己的感受。3、自读自学，老师巡察，个别指导。请同学们把书翻开，用自己喜爱的方式读课文，把你感受最深的句子，画一画，然后，想一想，丑小鸭的生活怎么样？不明白的问题可以向其他同学请教。4、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。5、依据学生的汇报，老师总结：丑小鸭来到这个世上，到处受
38、卑视，然后遭受了许多的不幸，最终惊喜地发觉自己是天鹅，获得了华蜜。下面我们就具体地看看丑小鸭经验了哪些不幸与困难，他又是怎么面对这些困难的。三、汇报沟通、品读感悟。（一）体会丑小鸭的丑。1、指名读13自然段，画出描写丑小鸭诞生时样子的句子。2、丑小鸭诞生时与其他的小鸭有什么不同？引导学生理解特殊3、课件出示问题：大家为什么叫他丑小鸭？（指名学生用上因为所以）师出示图片，借机板书：丑（二）体会丑小鸭到处受卑视。1、这只丑小鸭来到世界上，大家是怎样对待他的？谁来给大家读一读。（学生读第4、5自然段）2、从这两段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）课件出示重点句。丑小鸭到处受排挤、遭讥笑，小鸭们啄他
39、，小鸡们赶他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。3、学生多种形式练读，师生评议。4、假如你身边有丑小鸭这样的人你会怎样对待他？（三）体会丑小鸭遭受的不幸。1、引导：刚才我们读出了丑小鸭到处受卑视，你们又是从哪里读出了丑小鸭遭受的不幸？（学生读第6自然段，体会丑小鸭的凄惨遭受）冻僵了是什么样？请同学们看图片。（老师用语言描述）看到了丑小鸭快冻僵了，你有什么感受？体会幸亏的含义，你觉得农夫是怎样的人？2、面对生活的不幸，丑小鸭又担忧又胆怯，可是，他失去生活的志气了吗？请同学们读第7自然段。（课件出示一天傍晚又惊异又艳羡。）3、体会惊异和艳羡，让学生用艳羡说话。（四）体会丑小鸭的华蜜。1、丑小鸭历尽了苦
40、难，最终他得到华蜜吗？男女同学分句读第8自然段。2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（出示图片：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？借机板书：美。3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？学生自由练读，全班齐读。5、丑小鸭变成了白天鹅后，他起先了怎样的生活？（指导学生学习课文最终一个自然段。）6、他想到了什么，假如是你，你会怎么样？（拓展学生的想象空间。）四、感悟人本，明辩事理。你认为丑小鸭哪些地方值得我们学习？（指名学生回答，相机板书：坚毅、英勇）（老师总结：我们也要像丑小鸭那样，坚毅、英勇地面对现实生活
41、中的种种困难，只要朝着自己的目标努力奋斗，终有一天，你肯定会成为生活的强者。）五、拓展延长。1、配乐表演天鹅。请几个同学把丑小鸭变成天鹅后的兴奋心情用动作表演出来，老师来给你们伴奏。2、这篇童话是安徒生一百多年前写的，老师给大家供应几个网址，里面有许多安徒生的作品，课后，找一找他的作品读一读，信任会给你更多的人生启迪。板书设计丑小鸭坚毅、英勇丑小鸭（图)-→天鹅(图）蜕变篇八：丑小鸭教学设计 篇八教材分析丑小鸭是北师大版三年级上册成长的经验单元的一篇主体课文。课文讲解并描述了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。通过它的遭受赞扬了丑小鸭不畏困难，憧憬、追求美妙境界的精神，告知我们不要仅仅因为外
42、表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美妙憧憬，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。3、练习用课文中的语句描写丑小鸭小时候和长大后的样子。体会对比的写法。教学重点体会丑小鸭受欺压时的心情和它追求美妙境界的精神，有感情朗读课文。教学难点：体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美妙憧憬，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。教学过程一、揭示课题，复习回顾1、揭题板书。2、检测字词，试着选择一两个，说一句和课文内容有关的话。3、回顾：课文讲了一个什么故事？（课文写的是一只丑小鸭变成白天鹅的
43、故事。）二、感受形象，对比朗读。1、出示问题，自主尝试：丑小鸭刚诞生的时候是什么样子？变成白天鹅后又是什么样子？画出描写他们的词语读一读。2、沟通，板书词语，分类朗读。3、出示丑小鸭和白天鹅的图片，请学生试着用上这些词语，用自己的话说一说丑小鸭和白天鹅的样子。4、出示相关语句，指导朗读。以指名读、对比读等形式读出丑小鸭前后的改变，在语感上形成对比，感受丑小鸭改变前后的心情，体会对比的写法。三、走入内心，体会坚毅。1、小组合作，深化体会：丑小鸭在变成白天鹅的过程中经验了哪些挫折呢？请同学们读一读课文的36自然段，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，读一读，把自己的感受写在旁边。小组沟通画出的句子
44、和感受。2、汇报沟通，预设如下：（当学生谈到某一部分时，相机点拨引导）（1）在家里受嘲讽被欺压。沟通，感受四周人对它的欺压。想象：读着这段文字，你仿佛看到了怎样的画面？（想象四周的动物们怎样欺压它、讪笑它）点拨：家在每个人的心中都是暖和的，华蜜，可是，丑小鸭从来到这个世上，感受到的却是它是带着怎样的心情离开了家？指名朗读，体会丑小鸭的心情。（2）在外面受讥笑被追逐。沟通，感受丑小鸭流浪时的孤寂和哀痛。想象：除过这些，丑小鸭还会遭受怎样的困难和挫折？过着怎样的生活？点拨：结合课文中的景物描写，创设情境，营造凄凉的氛围，指导配乐朗读，进一步体会丑小鸭孤寂哀痛的心情。（3）在湖面又冷又饿昏睡。3、丑
45、小鸭自从来到这个世上就受尽了欺压，历经了磨难，虽然如此但他仍旧憧憬着自己美妙的志向，文中哪一句写了这个意思，读一读。它们的样子那么名贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊异又艳羡。丑小鸭为什么又惊异又艳羡？他为什么而惊异，艳羡的又是什么？指导朗读。4、丑小鸭这个幻想实现了吗？丑小鸭发觉自己变成了白天鹅，心情怎样？5、你从丑小鸭的身上感受到了什么？（追求志向，不言放弃，坚持不懈）6、当丑小鸭最终变成了白天鹅，当时那些讪笑它、欺压它的同伴们又是什么样的反应呢？小结：在故事中，不仅仅丑小鸭前后的样子、心情形成了剧烈的对比，他四周的同伴们的看法也对比显明。这也是这篇课文在写作上的一个特点。四、拓展延长，升华感情
46、。1、丑小鸭的故事就要讲完了，此时此刻，你有什么想说的吗？对丑小鸭说对丑小鸭哥哥姐姐说对鸭妈妈说对养鸭的小姑娘说对小鸟及猎狗说对农夫说2、介绍作者。这么震撼人心的童话故事，知道作者是谁吗？安徒生。学生沟通搜集的相关资料。补充资料：丑小鸭是一篇带有自传色调的童话故事。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。他是一个穷苦鞋匠的儿子，从小没受过正规的教化，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了高校。安徒生有着丑小鸭一样的经验，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，最终成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，这正应验了作者本人的话：生活本身就是童话。你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有爱好的同学可以找来安徒生童话故事读一读。篇九：丑小鸭优秀教学设计 篇九一、教学目标：1、学习课文26自然段，体会丑小鸭与不幸生活坚韧抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。2、感情朗读课文，读中悟情