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1、2022双语教学工作总结15篇双语教学工作总结1因为受到四周环境的影响，少数民族小学生的汉语表达实力偏弱，部分学生性格内向，特殊是少数民族学生，除了用本民族的语言跟同伴沟通之外，几乎不与其他人沟通，几乎听不懂一般话，这给少数民族小学语文教学带来了很大的困难。如何培育少数民族少数民族学生的汉语表达实力呢?在长期从事少数民族语文教学与不断反思总结的过程中，我摸索出了一些培育学生汉语表达实力的方法。一、订正读音及方言首先在课堂上订正学生的读音，特殊是订正方言。学生学习汉语最困难的就是分不清平翘舌音、前后鼻音以及方言。这是培育汉语表达实力的基础，并非一朝一夕就能完成的。在课堂上，学生阅读和说话时，老师
2、必需留意倾听，并刚好订正。二、培育听读实力老师应当常常在课堂上或课余时间，找寻不同类型的、让学生感爱好的文章有节奏、有感情地读给学生听，让学生仿照，也可以通过学校广播或电视节目等，使之达到沁入心脾的效果。“读”，就是培育学生的阅读实力。读书的范围不能拘于课文，应激励学生多读课外读物。学校或老师要为学生供应课外阅读的条件，通过多读，可以使学生开阔视野，增加语感实力。三、创设练“说”的情境书面语言服务于口头语言，通过阅读打好基础，积累语言后，就要让学生学会运用。学习是为了生活，在日常生活中，经常以口头语言表达为主。虽然少数民族老师提倡用双语言教学，但是少数民族语言教学是为了让学生便于理解汉语而运用
3、的一种教学手段，它会慢慢地被汉语教学所代替，直到让学生完全能听能说汉语为止。因此，在课堂教学设计时，老师应当从低年级到高年级渐渐由讲转变到让学生自己动脑动口、练习口语表达的轨道上来。多创设一些富有情感色调和儿童情趣的练说情境，让学生主动参加、自由发展。四、形成用一般话沟通的氛围课后用一般话沟通是培育学生汉语表达的关键。假如学生光学不练，那么也是白学。所以，我要求学生在课后尽量用一般话沟通，营造汉语表达的氛围，形成良好的学习风气，以达到学习效果。并且提议全校师生都行动起来，提高整体口语表达实力。五、从提高写作水平来提高汉语表达实力针对学生出现错别字多、语病多这一问题，我主要从批改学生的作文入手。
4、对于每一名学生的作文，无论优或差，我都会仔细、细致地批阅。不放过任何一个错别字或一句病句，还常常当面批改，给学生订正和提议。这样一来，学生的写作实力渐渐得到加强，同时也提高了学生的汉语表达实力。六、给学生一个展观自己的平台为了让学生学习汉语表达的爱好持之以恒，我在班上常常组织一些优秀作文评比活动，把选出的优秀作文贴在学习园地“作文展”栏目上，让全班同学观赏，增加学生的写作爱好。在“口语交际”课上，实行一些小型演讲竞赛，让学生畅所欲言，无论说得是否流利，都予以确定和激励，为学生营造一个轻松开心的学习氛围。学生也可利用班会课来发表自己的看法和建议，培育他们敢想敢说的志气。少数民族少数民族学生的汉语
5、表达训练是一个按部就班的过程，也是一项长期的，有安排有步骤进行的工作。以上只是我这些年来的教学感受，今后还需不断探究和完善。双语教学工作总结2一、思想上高度重视统一思想相识，从行政人员到汉语老师、双语老师直到全校老师学习关于双语教化的理论和教化局关于推动双语教化试验的指导看法，统一思想相识，提高主动参加双语教化的自觉性，了解双语教化的基础学问和本校开展双语教化试验的规划。二、培育双语师资队伍。双语教学成败的关键在师资，我们实行加强学习和大胆实践等措施对老师进行双语教学基本功技能的强化培训。双语组的老师主动参与各类双语教学活动，培训与听课都是我们吸取优秀教学方法，提高自身教学水平的途径。三、集体
6、备课制度在每次的集体备课上，成员们会沟通课堂教学中遇到的问题及解决方法，做到集体钻研教材、集体探讨教法，课中仔细听课、思索，课后仔细探讨教学得失、回顾小结。平常能常常相互听课，取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设各种情景，提高学生学习爱好，使他们变被动为主动，能在良英雄语的氛围中学习学科学问。业务实力的提高也离不开理论学问的积累，我组老师在教研活动中常常进行理论学习与研讨，主动加强理论及专业学习，更新教学观念、提高自身素养。在集体备课学习中除了学习理论阅历沟通外，还观看优秀老师的教学视频，仔细学习，仔细评课，提高自己的双语教学水平。四、创设双语校内氛围双语教化发展与学习环境的创设有
7、着很大的关系。现在社会的大环境中，如道路标记、商场企业、报刊杂志、电视广播、产品包装等，许多已实现双语化。我们学校的校内环境也要紧跟社会发展的形势，全方位规划校内文化，营造双语教化的良好氛围。1、充分发挥学生主体作用，创建性地进行环境布置。（1）每个班级制作有特性的班级门牌。（2）用双语布置50期黑板报。（3）班级内的标语、课程表等双语化。2、利用学校广播每周三天课间播放汉语歌曲、常用汉语100句，由汉语老师与选拔出的广播员合作播送。3、师生进入学校主动用汉语进行问候，平常的问候语、礼貌用语要用汉语进行。通过这些活动，我们取得了不少的进步，在全县进行的中小学生双语演讲竞赛中我们适中获得了好成果
8、。新和县第三中学20xx年xx月xx日双语教学工作总结3当前，我们生活在一个科学技术飞速发展、经济全球化的形势下，学习双语的重要性日益突现。幼儿期，正是口语发展的敏感期。我园自开展双语教学以来，幼儿园主动创设适合幼儿发展的双语环境与条件，以培育幼儿的语感为目的，并将素养教化融于双语教学之中，使幼儿双语口语会话、交往等实力有了很大的提高。以下，是本园在这学期开展双语教学活动的一些总结。 爱好是幼儿学习的内在动力，也是教化胜利的关键，在实施过程中，我们从提高幼儿的爱好入手，注意培育幼儿学习的主动性，让幼儿在玩中学，学中玩。首先，在教化目标的制订上，我们立足幼儿期幼儿的特点，将目标制订得浅显易接受同
9、时也具有肯定的挑战性，培育幼儿学习的爱好和对语言的敏感性，培育幼儿初步运用两种语言进行交际的实力，培育幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。其次，在教化内容的选择上，我们力求符合幼儿的身心特点，注意选择幼儿亲身经验和日常生活中感爱好、能理解、易汲取的内容，且生动好玩，富有童趣，又贴近幼儿生活与情感喜好，其难度既符合各年龄幼儿的发展特点，又略高于幼儿的年龄水平，使幼儿既不至于感到太难，又感到有肯定的挑战性。第三，在教学方法上，我们以嬉戏为主，各种教学方法敏捷交替运用，以此吸引幼儿，抓住幼儿，从而有效的调动幼儿学习的爱好。让幼儿在玩乐中学习双语，提高了学习双语的爱好。在培育学生们对双语的爱好的同时，我
10、们还留意为学生们营造一个比较好的语言学习环境。幼儿的形象思维占主导地位，多给幼儿供应感知双语的信息，让幼儿置身于双语环境中，对幼儿学习双语极有帮助。我们首先创设了耳闻目睹的认知环境，在走廊、橱窗、班级墙壁等处贴上插图，随时给幼儿供应双语刺激，让幼儿置身于双语环境中。其次，创设读读讲讲的语言环境，以培育幼儿的双语语感和听力。如每天进园老师都和幼儿用双语打招呼，长此以往就会形成“双语问候”的习惯。而在其他生活环节中，老师更注意创设一些双语情境，另外，老师还有意识地设置一些双语对话情景，让幼儿自由学、自由练、自由交往。此外，为了进一步提高教学质量，我们还对自己本身的双语学问进行了补充和提高。通过各种
11、参考书籍以及互联网上的各种渠道，向同行们取经，增长了在幼儿双语教学方面的阅历。在我们的教化工作中还存在着一些须要改正和完善的问题，这些问题都须要我们在今后的工作中仔细加以解决。故此，在今后的工作中，我们要主动提高老师自身素养，加强专业技能的培训争取把以后的双语教学活动开展得更好。阿克陶县第一双语幼儿园20xx学年双语教学工作总结4通过一学年双语工作的开展，我校的双语工作有了肯定的成果，也积累了不少的阅历，下面将我校的双语工作状况总结如下：一、优化培育双语师资队伍双语教学成败的关键在师资，针对师资现状，我们将双语老师的培训、优化作为头等工作。开展校内外培训，初期就制定了双语教学的师资培训安排。并
12、依据学校老师的基础状况，在每周三和周五下午分别对40周岁以上老师、青年骨干老师和双语老师进行了不同层次的双语，培训做到培训有内容，有目标，有要求，有考评，以促进老师的口语水平和双语老师的专业水平的提高。二、主动创设双语校内氛围双语氛围体现在学校的方方面面，校内双语环境的营造将对双语教学起到主动的影响。本学期初期就召开双语老师会议，商讨学校双语环境的布置方案，初步拟订了双语环境布置方案，同时召集双语老师分工收集校内双语环境布置的各种材料，并将结合学校争创现代化小学的工作将环境不止落实到位。（一）校内外环境：无论是墙面还是班级内板报的布置，都要让学生时时、到处看到汉语、听到汉语。布置的内容都是汉语
13、的词汇、日常用语、诗歌、故事等，并将学生在双语活动中所取得的成果在双语活动室内进行展示，使得学生不论在课上，还是课余时间，都可以得到肯定的双语熏陶。（二）人文环境：1结合校大队部的红领巾值日岗。让学生从跨入校门起先就真正感受到双语的气氛。2充分利用校红领巾广播站和校演播室定期播放双语广播和双语歌曲、双语故事。3要求老师之间、学生之间、师生之间日常用简洁的汉语进行沟通，让学生时时、事事、到处看到、听到、运用双语。三.扎实开展双语课堂探讨要想提高双语教学的水平，就必需努力改进课堂教学质量，我校特地成立了双语试验教研组，常常进行课堂教学探讨。探究音乐、美术、科学、计算机等学科双语教学的基本教学模式、
14、课堂评价方式与双语教学的异同等，并依据教化局的统一支配开展双语教研活动，从而提高双语教学的质量。四、主动参加教科研工作进行了一些摸底调查和家长问卷等原始资料的积累工作，同时建立了学困生档案，并进行跟踪调查，努力提高学校双语教学的质量。事实证明，双语班学生的汉语实力优于一般班学生。在提高学生双语实力的同时，双语老师也不忘提高自己的业务实力，他们利用业余时间刻苦钻研教材，阅读各种教化教学理论。五、开展丰富多彩的双语活动依据各年级学生特点，我们组织开展了一系列多彩活动：作文竞赛、双语班学生朗读竞赛等，通过开展这些活动，在学校创设深厚的氛围，激发学生的双语学习热忱。同时，仔细排练双语节目，主动协作做好
15、学校的各项工作，与此同时，双语班学生还展出了自己的书、画作品，中、高年级学生学以致用，展示了他们的小作文。通过一学年的努力，学校的双语试验探讨取得了明显的成效，不管是学生还是老师各方面的实力都有了不同程度的提高，在今后的工作中，我们还要不断探究，不断努力，在双语试验的道路上争取更大的进步，走出具有我们学校特色的双语之路。20xx年1月双语教学工作总结5汉语是我国的母语，所谓的双语教学就是用非母语进行部分或是全部非语言学科的教学，因为国家、地区和民族的不同而存在不同，本文主要是针对彝族语言和汉语双语共同实施教学进行探讨。彝族是一个历史悠久，人口众多的少数民族，经过不断的发展，彝族有着自己的语言系
16、统和文字体系，彝族主要分布在四川、云南、贵州以及广西等地，是我国56个民族的重要组成部分。始终以来，彝族就和汉族有着亲密的交往。随着我国社会的发展和不断壮大，在彝族中普及汉语教学是现代化教学的趋势，在彝族中实施双语教学更是教学要求。一、彝汉双语教学的状况以及缘由分析自新中国成立以来，我国的各个方面都得到良好的发展，教化事业也不例外。随着现代化教化的普及以及民族之间的大融合，双语教学受到重视，致力于向少数民族地区供应良好的、科学有效的教学，帮助少数民族地区人民实现更好的发展。但是在实际教学过程中，由于受到中国教化制度以及考试制度的影响，以及地区、学生和老师的思想，使得彝汉双语教学存在着许多的问题
17、，导致当前彝汉教学的状况不佳。彝汉双语教学的普及率照旧很低，教学效果不明显、造成这种状况的缘由主要有以下几个方面：（一）教学观念不正确在进行彝汉双语教学的过程中，遇到了许多阻碍，其中老师和学生的教学观念是主要因素之一。许多老师认为，在教学中实施双语教学的主要目的就是进行汉语的教学，之所以要加上彝族语言，这主要是一种协助教学手段，归根究竟还是要实现汉语的全面教学。这种教学思想导致许多老师在实际教学的过程中重汉轻彝，没有做到双语教学的平衡。同时，许多老师认为，到最终还是要实现汉语的大融合，不如就在教学中干脆进行汉语教学，从而导致教学效率不高。对于学生来说，汉语教学只是教学的要求，在学习中得过且过，
18、没有调整好自己的心态投入到学习中，导致学习效果不佳。（二）学生面临着“三语教学”的学习压力在对彝族学生实施汉语教学的过程中，许多老师都没有考虑到学生还要学习第三门语言英语。对于汉族的学生来说，英语作为汉语之后的地二门学习语言，学习起来相对轻松。但是随着经济一体化渐渐发展和形成，英语已经成为当前国际性的通用语言，为了保障学生以后的工作和学习，英语教学又作为我国九年义务教学的必修课程。这样对于彝族的学生来说，他们就要同时学习三门语言，即：彝族语言、汉族语言以及英语。在一些课堂上甚至会同时出现三语教学的局面。这在无形当中会加高校生的学习压力，从而导致学生看起来不太重要的彝族语言，使得彝汉双语教学面临
19、逆境。（三）缺乏专业的老师队伍要想更好地在彝族地区进行优质、高效以及科学的彝汉教学，首先最为重要的是要有一只业务能强、专业素养高的老师队伍。实施教学的老师不仅要娴熟地驾驭汉语，而且还要精通彝族语言，这样在教学中才能找到两种语言的平衡点，实现更好的教学2。但是就目前来说，彝汉双语教学中就缺乏这样的师资队伍。一些老师要么是彝族老师，精通彝族语言，但是对汉语学问略知一二。要么就是老师是汉族语言，对彝族语言略知一二。不管是哪一种教学方式，不仅不利于彝族地区彝汉双语教学的有效实施。，限制了彝族地区彝汉双语教学的发展。二、加强彝汉双语教学质量的有效策略在意识到彝汉双语教学的现状以及成因之后，相关的教学工作
20、者就应当针对问题制定针对性的解决措施，从而保障彝汉双语教学的顺当有效开展。（一）转变对彝汉双语教学的观念首先，要让学校的师生充分地相识到彝汉双语教学和学习的重要性，彝汉双语教学不是进行语言大融合的协助手段，而是通过彝汉双语教学发扬和促进两种语言的共同发展，在学生学习汉语的同时也加强彝族语言的教学。其次，老师要转变教学方式，利用多种多样的教学方式实施彝汉双语教学，比如在教学过程中，激励用汉语和彝族语言进行回答问题，开展相应的彝汉双语演讲竞赛等，激发学生的学习爱好，从而提高教学的有效性。（二）针对实际状况实施教学课程的改革当前进行彝汉双语教学中的一个重要问题就是学生不堪重负。在学习两本本国语言的同
21、时，还要学习一门外语，这使得学生的语言系统应接无暇，在教学中简单扰乱学生的思绪，导致学生抓不住重点。针对这种状况，老师应当进行教学课程的改革和优化3。在实际教学过程中可以将英语和双语分别开来集中教学。比如一个星期中，彝汉双语教学的课程设置到前部分，英语教学设置在后半分，让学生在肯定的时期之内集中学习，加深学生的印象。同时，还可以将彝语和其它多门课程相结合，让学生更简单汲取，从而更好地开展彝汉双语教学。（三）加强彝汉双语老师队伍的建设老师是教学的组织者和践行者，要想实现彝汉双语教学的正常有效开展，必需要提高老师的教学实力和专业素养。首先老师要对两种语言都比较精通；其次，在就教学过程中，学校要定期
22、对老师进行进修培训，使老师的观念、教学方法紧跟时代发展的潮流，从而更好地开展双语教学，提高教学质量。三、结语总的来说，彝汉双语教学是我国彝族地区教学的重点，要求相关的教学工作者不断以提高自身的教学实力，通过教学观念的转变，课程设置的优化以及老师队伍的建设，全面提高彝汉双语教学的质量。双语教学工作总结6小学双语教学工作总结一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展从操作层面来看，对学生的评价主要由试验老师来完成。这种评价是在学校的统一支配下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持老师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡老师给学生供应机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回
23、顾、反思和评价，培育他们学习的主动性和对学习负责的看法。1.明确评价内容和评价标准评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成果，还要注意发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。 学科学习目标各学科课程标准对本学科的学习目标作了清晰的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍旧较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。
24、对于每一目标在各等级上的表现，我们要求老师搜集一些实例，来推断自己的学生在各类目标上所达到的水平。语言学习目标我们参照英语课程标准的要求，比照试验目标，在双语试验过程中考虑了语言技能、语言学问、文化意识、情感看法、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。一般性发展目标双语教化改革应当是全面贯彻党和国家的教化方针，以提高国民素养为宗旨，面对全体学生，加强思想品德建设，重视培育学生的创新精神、实践实力、终身学习的愿望和实力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。依据这样的要求，我们在试验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学
25、习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合学问的实力;沟通技能、思索和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。二、关注课堂教学，提高双语课堂效率目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们依据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于确定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。附：课堂教学评价内容和评价标准：教学目标：1、学问目标：学问传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。2、德育及情感目标：培育学生学习爱好、良好的学习习惯、
26、坚决的学习自信念、使学生形成良好品德。3、实力和技能目标：能依据各学科特点，培育学生自主学习实力，创建性思维实力，外语的实践实力和用英语表述学科内容和解决学科内容的实力。4、双语老师课堂运用英语量目标：一年级至三年级为20%30%、四年级和五年级为40%50%、六年级50%60%;任教老师可依据学生和老师的实际状况适当提高或降低课堂英语运用量。.教学内容1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培育学生爱好并形成自主学习实力。2、学问精确无误，有利于培育学生创建性思维实力。双语教学工作总结7自20xx年9月我校开展“双语”教学工作以来，坚持“双语”教学试验工作，接着探究“双语”教学的发展
27、道路。接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为目标，在课堂教学中进行探究，开展“双语”教学试验工作。“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教化教学质量的提高。为了全面实行上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。办学指导思想：仔细贯彻党的教化方针，实施素养教化，加强汉语学习，提高教化教学质量。主动推动并努力探究双语教学的模式，以培育“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的生源。一、办学思路及目标（一）办学思路：1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。2、最终过渡到
28、全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。（二）办学目标：1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕业生达到肯定的汉语听说读写水平。2、强化理科教学，数学用汉语授课的成果接近或达到本地区汉语授课学校数学平均成果水平。3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。二、加强建设，夯实基础为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了深厚的汉语学习氛围。、硬环境建设。学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校内内时时到处感受到汉语。、软环境建设。多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校内广播，开展每日汉语每个
29、班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办“双语”竞赛。如双语演讲，升旗仪式，口语大赛等等。为全校师生营造了深厚的汉语氛围。3、加强老师培训。“双语”能否顺当推动，关键是要有一支过硬的懂双语的老师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族老师学习汉语强化培训、公务员汉语、日常会话500句等教材，通过集中学习和自学相结合，民汉老师结对子，相互学习，相互提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让老师出去听双语课,提高老师授课水平。三、主动实践，努力尝试通过这几年的学习和实践，学校师生充分相识到了双语教学工作的重要性和必要性。实施双语教学，并不是用汉语取代母语，而是
30、针对我们国家大部分地区大部分学生曾经接受的“聋子汉语”和“哑巴汉语”教化的实际状况，改革汉语教学，实施双语教学，为学生供应更多的听、说，及运用汉语的环境与机会，更好地为汉语教学服务，提高学生的汉语语言的综合运用实力。我校多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校内广播系统，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动。另外，学校多次举办双语演讲，升旗仪式，口语大赛、汉语书写竞赛并和试验小学师生联欢等各项活动，激发了学生学汉语、用汉语的热忱，熬炼了同学们的汉语综合运用实力。为全校师生营造了深厚的汉语氛围。开展“双语”教学，无论是对老师还是对学生都是一个极大的挑战，
31、对于老师，既要有很深的学科学问功底，又要有过硬的汉语语言实力。对于学生，则要有较扎实的汉语基础学问和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量，老师要做到超周备课，仔细探讨教材，老师之间广泛沟通阅历，仔细上好每一节课。细心设计作业，有批改，有反馈。作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。三至六年级在此基础上应渐渐过渡到以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是来自周边农村的学生，家长也无法辅导孩子，这就须要老师耐性的有针对性地辅导学困生，用嬉戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的爱好。依据学生的课堂反映确定突出的重点问题，做到有的放矢。在教学过程中，在保
32、证学科学问的基础上，力求培育学生汉语语言思维和运用习惯，用简洁、通俗、贴近生活实际的语言及情感沟通，使学生学中用、用中学，既驾驭学科学问，又发展语言实践实力。老师之间相互听课、评课、集体备课、培育老师树立终身学习的观念，激励老师立足教化实践，大力开展教研活动，不断提高老师素养。四、“双语”教学面临的问题：1、课程设置上有困难。从新课程改革实施以来，自治区还未发行“双语”班教学课程安排。依据双语教学要求，还需加大汉语、数、语文等一些课程的课时量，因此这给双语教学课程设置带来肯定困难。虽然“双语”教学已进行多年的探究和实践，但还没有统一的规范，在肯定程序上制约了“双语”教学的发展进程。2、教化资源
33、短缺。目前学校尚未配备多媒体教室，音、体、美器材、图书资料、试验器材满意不了教化教学的须要。3、师资问题，教授汉语课的汉族老师或民考汉老师紧缺。4、老师备课资料的缺乏。5、教学内容不断深化、拓展的困难。双语教学工作总结8一、学校的英语教学基本状况自20xx年秋期我校对二期课改中的热点探讨问题“双语教学”便产生了深厚的爱好，在当时条件尚不是很成熟的状况下，英语老师们从英语学科与其它学科的整合的角度对其进行了一些初步的探究。对我校的英语教学和“双语教学”试验提出了更高的要求，为此我们拟定了新的“双语教学”试验安排和方案并于20xx年秋期起先实施。二、双语试验的安排与策略(一)、确立我校的“双语教学
34、”试验目标立足我校的校情，结合我们在教学实际中的探究与探讨，我们将开展双语教学法的目标定位在：通过双语教学激发并保持学生学习英语的深厚爱好，增加跨学科、多方位运用语言的实力，从而达到优化英语学习方法、增加英语学习的效率、提高英语教学质量并促进学生综合文化素养的提高。（二）、开展“双语教学”的策略：1、主动开展双语师资队伍建设双语老师是一种复合型的老师。考虑到小学联合会双语教学内容多为常识性学问，而小学生语言仿照实力强，因此双语老师的语言实力更为重要。同时充分挖掘科学、美术、体育、计算机等学科双语老师资源，利用各种时机对老师进行培训，实行集体培训和个体自学相结合，外出学习与校内培训相结合，并制定
35、相应奖惩机制，定期检测。2、找准双语教学突破口，以点带面由于学校已经起先了“小学英语与其它学科科学整合的探讨”，该课题的探讨本身就带有“双语教学”的某些特征。我们充分利用英语老师们在课堂教学中进行学科融合与渗透的探究中的珍贵阅历，确定先行探讨体育、美术、科学、计算机等学科的双语教学，以渗透式双语教学和穿插式双语教学探讨为主，在部分年级开展对比试验，并以此为突破进而延展到其它学科。3、大力营造学校良好的双语环境为了创设良好的双语氛围，充分利用和整合各种教化资源，发展学生各方面的实力，为学生供应充分的展示机会，我校制定各种安排，开展多种形式各异、丰富多彩、各具特色的英语课外活动。活动坚持以“学生为
36、主体”，老师予以指导，培育和熬炼学生英语综合实力。（1）建立各类英语爱好小组依据学生的爱好，我们分别开设了“英语小报小组”，“英语童谣小组”，“英语诗歌小组”，“英语演讲小组”，“英语短剧表演小组”等十个活动小组。英语的沟通生动，活泼，英语的活动丰富多彩，精彩纷呈。（2）学校艺术节活动中英语活动。我校每年均要开展一次艺术节活动，在这持续一个月的艺术节活动中有单独设置的英语周，分别开展a、英语讲故事大赛；b、校内英文歌曲大赛；c、英语小短剧竞赛；d、英语学问擂台赛等系列活动。通过“英语艺术周”活动，给各类爱好小组的同学们搭建了沟通、展示英语实力和特长的平台，全面提高了学生学英语的爱好，表达、运用
37、实力、表演技巧及审美实力等综合素养。（3）英语学问竞赛、演讲竞赛等除了学校开展的各类英语竞赛活动，英语老师还以年级组为单位定期开展的英语书法、歌谣、小故事等竞赛和英语学问游园活动。（4）设立英语广播视听学习是英语学习中重要的一环。我校利用红领巾电视台，每周二开拓“轻松英语大家学”栏目，由英语组老师精选“课堂英语”和“日常生活用语”，每周教学一至二句或一个小对话，在全校范围内强化师生们学英语的意识，提高交际实力。每周四中午向全校师生播放校内英语新闻、英语歌曲和其它英语少儿节目，给学生供应更多的视听学习机会。4、英语文艺节目展示或汇演学校每年举办一次带有浓郁英语文化的大型文艺节目，面对全体学生、家
38、长和社会演出，演出学生流畅地道的英语口语、自然大方的演出技巧获得了各界人士的交口赞扬。三、开展“双语教学”试验取得的成果通过试验探讨，我们初步探究了“感知、体验、实践”的双语教学模式。1、感知阶段目的主要为学生供应一些机会接触英语。这一阶段的各专业课的教学一般是以汉语为基础，适当感知英语。详细作法是：a、用英语板书课题、大小标题及关键词等；b、专业性强的术语采纳汉语讲解，而课堂组织用语、过渡语、结束语及学生较熟识的内容用英语讲；c、课堂上激励学生用英语提问，老师和其它学生用英语回答。2、体验阶段是双语教学的过渡阶段，目的主要是让学生学会如何用英语来表达。老师在专业课中整合汉语和英语，视教学开展
39、状况交互运用，让学生体验在其它学科中英语“学用结合”。3、实践阶段我们强调让学生学会用英语来思索和解答问题，使学生在运用英语的过种中形成学习技能与学习策略，能够在英语环境中学习和沟通。这样的课堂以英语为主，必要时辅以汉语。通过学习教化理论，探讨双语教学法方法，总结课题探讨的成果，试验老师的教学科研实力也在双语教学法中得到提高。他们能依据试验的须要，顺应当代课程综合改革的趋势，采纳以英语学习为主轴并融合多种学科的整合教学方法，培育学生形成科学有序、自主控究的学习策略。四、问题与思索在实施双语教学试验的过程中，我们也感受到诸多制约双语教学开展的因素和困难：1、英语语言学问及语言思维训练问题：语言既
40、是交际工具，也是认知工具。我们的小学生语音精确、语言流畅；然而在自由表达或临场发言时，相当部分学生还不能运用自如。我们认为这里面有二方面的因素：一是因为学生的英语语言学问积累（特殊是相关学科的学问）还没能达到能完全应对双语课堂教学的程度。二是学生的英语思维实力和习惯还显不足。因此，如何进一步夯实学生英语基础和加强学生双语思维，在肯定场合正确运用肯定语言，这是我们应当接着探讨的重要问题。2、双语师资问题：我校在不同程度上存在的参加试验的英语专职老师相关学科学问问题和非英语老师的英语水平问题。“双语渗透”对老师素养要求很高，特殊是英语水平和文化修养，但现在还有一部分老师的英语水平较低，文化修养和功
41、底较差。师资问题是制约“开心双语教学”实践有效实施的重要障碍。3.双语教材问题：由于有些课文名子过于困难，在教学上也有一个如何把握与处理的问题；而自编教材或教学内容，则显得比较零散或语言存在精确和地道的问题等等。双语教学工作总结9xxxx第六中学在县委、县人民政府及科教系统党委的正确领导下，在教科局各科室的关怀、指导、帮助下，仔细贯彻党的教化方针，以立德树人和学生的全面发展为宗旨，加强常规管理，紧紧围绕提高双语教化质量这一中心，主动推动素养教化和新课程改革。加快实施教化现代化工程，充分调动全校老师的教学主动性，努力促进学校各项工作稳定和谐发展。现就我校几年来的双语教化教学工作总结如下。一、双语
42、教化教学工作开展依据及远景目标学校依据教化部等十部门关于推动新疆双语教化工作的实施看法（教民20xx6号）、自治区党委人民政府关于大力推动“双语”教学工作的确定（新党发20xx2号）、新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教化发展规划（20xx-20xx年）和国务院关于加快发展民族教化的确定（国发20xx46号）等文件为指导，依据我县教化实际状况，按部就班推动我校双语教化教学工作。学校自20xx年8月建校以来（20xx年8月，由原xxxx第五中学更名为xxxx第六中学）。学校经过6年多的发展，从11名双语老师，3个双语班120名学生发展到现今七年级4个双语班，八年级8个双语班，九年级5个双语
43、班68名双语老师（其中民族老师56名），17个双语班769名学生。每年在保证师资的状况下，逐年扩增双语班数量，让接受双语教化的学生越来越多，使毕业生基本娴熟驾驭运用国家通用语言文字和本民族语言文字。二、双语教化教学工作开展状况1、各部门通力合作，确保双语教化教学工作有序健康开展学校班子成员转变观念，与时俱进，由管理学校向服务学校转变，一切工作都是为了提高双语教化教学质量。我们要求班子成员一要做全体教职员工的贴心人，走到老师中间去；二要为全体师生的双语教化教学服务，做好他们的“后勤保障”工作；三要到处为全体教职工做榜样，在双语教化教学方面起到身先示范的表率作用。2、建章立制，完善评价机制，保障双
44、语教学工作。依据双语教化教学法规和上级文件要求，学校制订了xxxx第六中学双语教化教学工作领导小组、xxxx第六中学老师晋升职称考核方法xxxx第六中学教职工绩效考核方法等规章制度，为我校双语教化教学工作的开展供应了制度保障。对双语老师教学工作业务成果的评定，围绕老师的师德、常规工作、业务学习、教学成果等方面赐予老师全面评价。老师在职称评定、各级各类评优评先及外出培训时，在同等条件下优先考虑双语老师。3、培育一支高素养的双语老师队伍。提高学校双语教化教学质量的关键点在于有一只充溢活力的高素养的双语老师队伍。截止目前为止：我校双语任课老师中，本科以上学历达到100%，内高班高校毕业学生12人，已
45、参与国家级双语培训老师12人，参与“国培”老师18人（其中远程培训12人），参与自治区级双语培训老师14人，参与地区级双语培训老师4人。为了储备双语老师人才，我校每年有安排外派老师参与各级各类双语培训，现在还有4名老师在乌鲁木齐市和喀什等地参与为期1-2年的自治区和地区级双语培训。4、量才适用。自从实施双语教化教学工作以来，学校特别重视，在各种会议上反复强调双语工作的重要性及重大意义。在选拔双语班班主任和任课老师时，严把老师准入关，把我校一批有志于从事双语教化教学工作的“内高班”高校毕业生、双语培训合格老师、“国培”老师和懂双语的汉族理科骨干老师支配到双语班。5、相互学习，共同提高。学校成立双
46、语理科、双语文科和双语汉语三个教研组，实行民汉老师混编形式办公，便于双语任课老师之间相互学习，相互沟通，相互进步。在双语教化教学工作中，严格根据双语教学的相关要求支配开展各项工作。教研组在传帮带过程中，支配民汉老师互拜师徒，每周互听一节课并刚好点评。在备课过程中，共同确立重点和难点，共同备课；要求老师在上课过程中，相互听课，各取所需，取长补短，确定优点，找到自身不足，互帮互助，共同进步。6、开展丰富的教研活动促进双语教学。为了不断提高六中老师的双语业务实力，我们已经举办两期“双语教化教学阅历沟通会”。沟通会上优秀双语老师阅历沟通，优秀班主任班级管理心得，培训回来老师汇报学习收获等形式来提高老师
47、的双语教化教学实力。每学期，双语老师根据学校支配，人人分别上公开课、示范课、观摩课、研讨课等课型，供组内全体老师学习、沟通和探讨。在每周的双语教研活动中，针对双语教化教学过程中出现的一些怀疑，大家各抒己见，同心同德。教务处不定期检查老师的备课、上课、作业批改、课后辅导和培优辅差工作。定期召开老师通气会、沟通会和学生座谈会，随时了解老师教学和学生学习状况，指出优缺点，扬他人之长，补己之短。三、取得的成就1、双语老师的教化理念和教化观念得到了进一步的转变，全校形成了良好的双语教化教学氛围。2、20xx年，古丽扎尔巴拉提老师分别获喀什地区其次届理科（初中）双语优质课评比活动一等奖和自治区届理科（初中）双语优质课评比活动二等奖。20xx年12月，阿不都肉苏力赛买提老师获喀什地区中学美术课堂教学一等奖