《2022双语教学工作总结_4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022双语教学工作总结_4.docx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022双语教学工作总结双语教学工作总结1“双语”授课教学以来，在坚持“双语”教学试验工作上，我校接着探究“双语”教学的发展道路、接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为目标，在课堂教学中进行探究，开展“双语”教学试验工作。“双语”教学工作有了肯定的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教化教学质量的提高。为了全面实行上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。我校为非寄宿制小学，目前本校有13个双语班，其全部班级的汉语文和数学课用汉语授课。一、双语活动的开展方面为加强我校班级之间，学生之间的思想沟通、情感
2、沟通，培育和激发广阔学生的汉语学习爱好，我校在每周二实行其次课堂教学活动，教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周五下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主绽开活动，通过这些活动，让学生在活动中呈现自己的才华，不仅提高了学生对汉语学习的爱好，激发学生对汉语表达的欲望。二、双语教学方面执教双语的老师相互之间听课、同时坚持听汉族老师的语文和数学课，教学处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的基础。“双语”班学生其他课程个年级上优秀率有所提高或保持上年水平。“双语”班学生数学，汉语，语文，基本上能达到期末考试合格率在85%以上。
3、信任在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，我校双语教学水平肯定会不断进步。三、教学常规方面各个学科老师分年级学科进行集体备课过教材活动。教务处每月对老师教案作业听课等状况进行一次全面检查，校长副、校长、学科组长定期、不定期在年级学科每周组内公开课。每位老师都能做到超周备课个别双语老师作业中有未复批现象，存在个别错误发觉后再学科组长的监督下老师们能主动刚好改正。交给组长复查。老师教学进度支配合理作业量适中每学期每位老师听课不少于20节。并针对授课存在的问题刚好反馈。无论是老师还是学生各类活动均运用汉语开展、汉语记录。每天升国旗每天国旗下献词要求完全运用汉语熬炼每一位老师的汉语水平。不允许各
4、类收费在学生身上发生，不允许老师组织购买各类试卷练习册每学期只在教务处的组织下进行期中。四、双语教学面临一些困难双语老师在教学过程中还是面临很多困难。1、我校双语老师紧缺，学前教化开展的不志向，大部分老师课堂教学中大都沿用母语。2、除课堂教学外，其余时间都用维语沟通，导致大部分学生能听懂，但是语言表达困难，因此写作实力较差。3、由于双语课程课外资料少，因此高段的课外拓展部分无法顺当进行。4、在教学设施方面，特殊是网络教化资源方面比较欠缺，给教化教学带来了不便。在以后的双语教学工作中，我校会接着努力探究“双语”教学的发展道路、接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为目标，使双语教
5、学得到更好的进步和发展。双语教学工作总结2因为受到四周环境的影响，少数民族小学生的汉语表达实力偏弱，部分学生性格内向，特殊是少数民族学生，除了用本民族的语言跟同伴沟通之外，几乎不与其他人沟通，几乎听不懂一般话，这给少数民族小学语文教学带来了很大的困难。如何培育少数民族少数民族学生的汉语表达实力呢?在长期从事少数民族语文教学与不断反思总结的过程中，我摸索出了一些培育学生汉语表达实力的方法。一、订正读音及方言首先在课堂上订正学生的读音，特殊是订正方言。学生学习汉语最困难的就是分不清平翘舌音、前后鼻音以及方言。这是培育汉语表达实力的基础，并非一朝一夕就能完成的。在课堂上，学生阅读和说话时，老师必需留
6、意倾听，并刚好订正。二、培育听读实力老师应当常常在课堂上或课余时间，找寻不同类型的、让学生感爱好的文章有节奏、有感情地读给学生听，让学生仿照，也可以通过学校广播或电视节目等，使之达到沁入心脾的效果。“读”，就是培育学生的阅读实力。读书的范围不能拘于课文，应激励学生多读课外读物。学校或老师要为学生供应课外阅读的条件，通过多读，可以使学生开阔视野，增加语感实力。三、创设练“说”的情境书面语言服务于口头语言，通过阅读打好基础，积累语言后，就要让学生学会运用。学习是为了生活，在日常生活中，经常以口头语言表达为主。虽然少数民族老师提倡用双语言教学，但是少数民族语言教学是为了让学生便于理解汉语而运用的一种
7、教学手段，它会慢慢地被汉语教学所代替，直到让学生完全能听能说汉语为止。因此，在课堂教学设计时，老师应当从低年级到高年级渐渐由讲转变到让学生自己动脑动口、练习口语表达的轨道上来。多创设一些富有情感色调和儿童情趣的练说情境，让学生主动参加、自由发展。四、形成用一般话沟通的氛围课后用一般话沟通是培育学生汉语表达的关键。假如学生光学不练，那么也是白学。所以，我要求学生在课后尽量用一般话沟通，营造汉语表达的氛围，形成良好的学习风气，以达到学习效果。并且提议全校师生都行动起来，提高整体口语表达实力。五、从提高写作水平来提高汉语表达实力针对学生出现错别字多、语病多这一问题，我主要从批改学生的作文入手。对于每
8、一名学生的作文，无论优或差，我都会仔细、细致地批阅。不放过任何一个错别字或一句病句，还常常当面批改，给学生订正和提议。这样一来，学生的写作实力渐渐得到加强，同时也提高了学生的汉语表达实力。六、给学生一个展观自己的平台为了让学生学习汉语表达的爱好持之以恒，我在班上常常组织一些优秀作文评比活动，把选出的优秀作文贴在学习园地“作文展”栏目上，让全班同学观赏，增加学生的写作爱好。在“口语交际”课上，实行一些小型演讲竞赛，让学生畅所欲言，无论说得是否流利，都予以确定和激励，为学生营造一个轻松开心的学习氛围。学生也可利用班会课来发表自己的看法和建议，培育他们敢想敢说的志气。少数民族少数民族学生的汉语表达训
9、练是一个按部就班的过程，也是一项长期的，有安排有步骤进行的工作。以上只是我这些年来的教学感受，今后还需不断探究和完善。双语教学工作总结3一、指导思想：以全面加强学校管理，全面提高教化质量，全面提升办学水平为目标，启动双语教化，探究双语教化教学途径，切实保障双语教化教学有效、高质地进行，开展扎实细致的教学管理、深化有效的教学探讨、主动务实的教学改革。详细工作措施如下：二、总体目标进一步提升小学汉语教学的整体水平，探究有效的学习方式，扩高校生的汉语实践。拓宽汉语学习的环境，培育汉语思维实力，激发学生学习汉语的爱好，拓展学生学习汉语的范围，强化语言交际功能，并创设条件让学有余力的学生主动参与汉语课外
10、活动，以逐步提高学生的汉语水平。三、详细目标1、学生发展目标：通过双语学习，学生能运用已学过的汉语在生活、学习中进行正确、流利的表达与沟通。学生能初步运用新华字典，能尝试阅读汉语故事及其它简洁的汉语课文读物，提高汉语水平。2、老师发展目标：通过双语教化教学，使我们的老师都能很自然地讲汉语，并成为有各自教学风格的双语老师。3、学校发展目标：通过双语教化教学，进一步提高我校双语教学水平，凸显我校的双语教学特色四、详细实施（一）学习理解课改意义，进一步深化了课程改革此次课改的最大特点就是通过课程改革，促使老师的教化方式和学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正规范到素养教化的轨道。课程改革能否取得胜
11、利，改革目标能否实现，关键还在老师。双语办通过教研活动，集体学习，充分学习新课改，让双语老师理解课改的意思，明确指导思想，从而进一步在自己的课堂中深化课程改革。1学习理论，加强培训本学期双语班先后7次实行集体学习，开展双语学习，分组学习和自学等形式，通过观看录像讲座，写学习心得体会等方法，真正的树立学习汉语的新方法和新观念逐步提高了汉语老师的老师的教学价值观和详细教学行为。2加强探讨，重视合作在本学期，双语办先后外派5名老师参与课题探讨、小学汉语数学学科观摩，主动发挥学校学科名师、带头人（骨干老师）的作用，以此为主阵地，把青年骨干老师凝合在一起，在汉语学科的课堂教学中，扎扎实实地开展以“进行媒
12、体组合教学设计，引导学生自主创新性学习”为课题的课题试验活动，做到方向明确，分工明确，有详细的实施安排，有具体的落实措施，在活动中，可以各抒已见，共同探讨一节好课的评价标准，在老师之间创建了相互沟通看法相互理解的学习情境。（二）深化教学常规，接着教学改革1接着抓好了教学常规调研工作。双语办每周听5-10节推门课，刚好反馈老师工作看法的好坏，工作责任感的凹凸，每周、每月检查老师的各种工作的实施状况，在这过程中支配了老师们一起探讨教与学中存在的问题，并按时变更了教与学中存在的问题。2不定期进行质量抽测。教学质量是学校的生命，为了更好地衡量每个班级的教学状况，本学期教育处将随机对部分年级部分学科进行
13、了质量抽测。要求每位老师仔细分析调测状况，主要从自己的课堂教学找寻存在问题，提出有针对性的改进措施同时本学期我校六年级学生还参与了自治区双语教学质量监测。3规范完善老师备课。本学期教研活动的重点之一是狠抓老师的备课质量，这学期开学之前在学校进行了一次备课活动，在活动中解决了备课上存在的一些问题，比如：老师的备教法，也要备学生，既要备教材，也要备学生等等，教研组间周一次进行了教学检查，并作好记载。这学期通过教研活动，使老师更加重视了备课，重视了备教案之前的“教学前思”及课后的“教后反思”，另一方面可到校外借来一些优秀教案，让老师参考、比照，并在平常多督促，多指导，充分发挥了教研组的作用，这学期三
14、次开展了集体备课，让老师创建了沟通阅历的好机会。4加强随堂听课力度，双语办支配值周领导、中层领导每周必需没人听两节推门课，在听课过程中，发觉问题刚好与上课老师进行了面对面地沟通，共同分析缘由，提出了改进看法，共同提高。（三）、取得的成果1、在本学期的区内初中班考试中，我校六年级双语班共计报名26人，考试上线人数达22人，上线率达84.6，其中双语班楚阿克同学名列地区第3名。2、在本学期双语口语大赛中，我校共有7名学生参赛，其中一等奖一名、二等奖三名、三等奖一名、优秀奖两名，其中沙木哈提同学被选派代表哈巴河县参与地区双语口语大赛，我校米拉什老师获得优秀指导老师奖。3、我校阿娜尔汗、阿米娜老师在自
15、治区课件大赛中荣获三等奖。 经过不断的试验、探究，我校的双语教学不断完善，取得了不错的成果，并得到了上级部门及领导的确定，同时我校师生的双语水平得到了很大的提高与进步。总之，教化教学是一门艺术的沃土，恒久值得我们去耕耘。同时抓好双语教学，提高双语教学质量也势在必行，我信任在大家共同不懈的努力下，我校的双语教学会做得更精彩！双语教学工作总结4小学双语教学工作总结一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展从操作层面来看，对学生的评价主要由试验老师来完成。这种评价是在学校的统一支配下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持老师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡老师给学生供应机会进行
16、自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培育他们学习的主动性和对学习负责的看法。1.明确评价内容和评价标准评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成果，还要注意发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。 学科学习目标各学科课程标准对本学科的学习目标作了清晰的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍旧较低;e
17、.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求老师搜集一些实例，来推断自己的学生在各类目标上所达到的水平。语言学习目标我们参照英语课程标准的要求，比照试验目标，在双语试验过程中考虑了语言技能、语言学问、文化意识、情感看法、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。一般性发展目标双语教化改革应当是全面贯彻党和国家的教化方针，以提高国民素养为宗旨，面对全体学生，加强思想品德建设，重视培育学生的创新精神、实践实力、终身学习的愿望和实力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。依据这样的要求，我们在试验过
18、程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合学问的实力;沟通技能、思索和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。二、关注课堂教学，提高双语课堂效率目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们依据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于确定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。附：课堂教学评价内容和评价标准：教学目标：1、学问目标：学问传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。2、德育及情感
19、目标：培育学生学习爱好、良好的学习习惯、坚决的学习自信念、使学生形成良好品德。3、实力和技能目标：能依据各学科特点，培育学生自主学习实力，创建性思维实力，外语的实践实力和用英语表述学科内容和解决学科内容的实力。4、双语老师课堂运用英语量目标：一年级至三年级为20%30%、四年级和五年级为40%50%、六年级50%60%;任教老师可依据学生和老师的实际状况适当提高或降低课堂英语运用量。.教学内容1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培育学生爱好并形成自主学习实力。2、学问精确无误，有利于培育学生创建性思维实力。双语教学工作总结5一、思想上高度重视统一思想相识，从行政人员到汉语老师、双语
20、老师直到全校老师学习关于双语教化的理论和教化局关于推动双语教化试验的指导看法，统一思想相识，提高主动参加双语教化的自觉性，了解双语教化的基础学问和本校开展双语教化试验的规划。二、培育双语师资队伍。双语教学成败的关键在师资，我们实行加强学习和大胆实践等措施对老师进行双语教学基本功技能的强化培训。双语组的老师主动参与各类双语教学活动，培训与听课都是我们吸取优秀教学方法，提高自身教学水平的途径。三、集体备课制度在每次的集体备课上，成员们会沟通课堂教学中遇到的问题及解决方法，做到集体钻研教材、集体探讨教法，课中仔细听课、思索，课后仔细探讨教学得失、回顾小结。平常能常常相互听课，取长补短。在教学中充分利
21、用各种教学手段，努力创设各种情景，提高学生学习爱好，使他们变被动为主动，能在良英雄语的氛围中学习学科学问。业务实力的提高也离不开理论学问的积累，我组老师在教研活动中常常进行理论学习与研讨，主动加强理论及专业学习，更新教学观念、提高自身素养。在集体备课学习中除了学习理论阅历沟通外，还观看优秀老师的教学视频，仔细学习，仔细评课，提高自己的双语教学水平。四、创设双语校内氛围双语教化发展与学习环境的创设有着很大的关系。现在社会的大环境中，如道路标记、商场企业、报刊杂志、电视广播、产品包装等，许多已实现双语化。我们学校的校内环境也要紧跟社会发展的形势，全方位规划校内文化，营造双语教化的良好氛围。1、充分
22、发挥学生主体作用，创建性地进行环境布置。（1）每个班级制作有特性的班级门牌。（2）用双语布置50期黑板报。（3）班级内的标语、课程表等双语化。2、利用学校广播每周三天课间播放汉语歌曲、常用汉语100句，由汉语老师与选拔出的广播员合作播送。3、师生进入学校主动用汉语进行问候，平常的问候语、礼貌用语要用汉语进行。通过这些活动，我们取得了不少的进步，在全县进行的中小学生双语演讲竞赛中我们适中获得了好成果。新和县第三中学20xx年xx月xx日双语教学工作总结6“双语”授课教学以来，在坚持“双语”教学试验工作上，我校接着探究“双语”教学的发展道路、接着以提高全校师生的“双语”水平，提高双语老师业务水平为
23、目标，在课堂教学中进行探究，开展“双语”教学试验工作。“双语”教学工作有了肯定的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，为了全面实行上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。我校为全日制的民汉合校，目前本校有27个教学班，其中双语班级有21个班。一、指导思想仔细实行关于推行国家通用语言文字授课工作的通知精神，充分发挥学校的基础作用，培育学生说一般话、用规范字的实力，努力提高我校语言文字应用规范水平，使语言文字工作接着向深化发展。二、组织领导为加强我校语言文字工作的领导与管理，确保推行工作顺当进行，我校成立了工作领导小组，负责组织部署
24、、指导协调、督促检查全校语言文字工作。组长：金恩斯（学校校长）彭银（书记）黄超友（工会主席）副组长：巴力恒（教务主任）成员：努尔德拜（教学点校长）热恒别克（教学点校长）三、双语活动的开展方面为加强我校班级之间，学生之间的思想沟通、情感沟通，培育和激发广阔学生的汉语学习爱好，我校在每周实行三次其次课堂教学活动，教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周五下午开展少先队班队会，在班队会上主要以双语为主绽开活动，通过这些活动，让学生在活动中呈现自己的才华，不仅提高了学生对汉语学习的爱好，激发学生对汉语表达的欲望。四、双语教学方面:执教双语的老师相互之间听课、同时坚持听汉族老师的语文和数学课，教务处
25、结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。每周的业务学习时间双语老师教研组一起开展了说课活动，这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的基础。五、今后实施步骤（一）健全机构，落实责任我校主动动员部署，制定实施方案，建立组织机构，明确分工，落实责任，实行目标责任管理，动员全体师生主动参加到推行国家通用语言文字工作中来。（二）培训学习1、我校严格要求双语老师全部教研活动用汉语沟通，用汉字做记录书写。2、每星期的政治学习强制要求老师们汉语讲授，学习笔记、心得体会都用汉子做记录。3、要求老师们每个月看一本书，要求45岁以下双语老师看汉语书并上交读书笔记。4、利用民汉合校这个语言环境设立
26、结对子帮扶活动，设立办公环境，有汉族老师每天对有提高空间的双语老师授课，帮助一般话的训练，如：蒋林静:阅读、说话王萌：笔画、笔顺、书写谢文娟：读音、声调5、学校充分利用校内广播、文化橱窗、黑板报等载体广泛宣扬动员。6、通过开展一般话学问竞赛、写字竞赛、演讲竞赛、征文等形式，使全体师生充分相识国家通用语言文字是一项政治任务，增加老师们的主动性和责任感，努力营造“人人说一般话，到处写规范字”的良好氛围。7、学校开展“语言文字特色宣扬”活动：通过国旗下讲话、大力宣扬推广和运用一般话的意义；结合少先队活动，开展“把一般话带回家”、“说一般话，做文明人”等班会活动，使国家通用语言文字深化人心。总之，我校
27、将推行国家通用语言文字工作作为重点工作，紧紧围绕有关工作要求，统筹支配好教学、宣扬及其他各项工作，主动开展形式多样、丰富多彩、卓有成效的宣扬活动，动员广阔教职工和学生主动参加活动，营造良好的语言文字工作环境。双语教学工作总结7经过一个学期的中学数学双语教学的学习和实践，我进步很大、收获良多，下面简洁进行小结。数学双语教学的目的就是要让学生通过对这门课程的学习，驾驭数学定理、定义和一些专出名词的英语表达，了解数学推理过程的表达，提高学术性英文文献的阅读实力，并在阅读的过程中体会和比较中西方文化在数学教学方式、方法上的不同，在比较的基础上获得一些对旧学问的新相识，了解对同样的学问点不同的阐释方式。
28、而且对于学过的数学学问，也可以站在一个新的、更高的角度进行探讨，扩大视野和学问面。一般英语教学内容主要是在教学安排的框架内探讨英语学习问题，而双语教学则更多的是在应用环境下探讨外语的应用与习惯，它们追求的目标、内容都不尽一样。此外，双语教学由于内容载体丰富多姿，外语背后的文化现象将得到更充分的呈现，外语的思维方式也表现得更为突出，全部这一切，都是对外语教学本身的招展。两者相互促进，效果肯定会更好。通过中学数学双语教学的实践，从我个人来讲，以下几点特别重要。一、仔细打算好每节课。在备课时，充分阅读，结合英文讲义，比较中英文教材的相同与不同，确定主要学问点，以求达到在有限的时间内传达出最有效的信息
29、。老师要在参考英文教材丰富的资源中为学生挑出重点、难点。老师要做学生双语学习的领路人，确保学生的预习、听课和复习有的放矢，降低盲目性。另外，老师还要做好课堂的语言打算。二、结合多媒体教学手段，增加课堂教学效果。课堂上要充分利用多媒体技术，借助黑板和多媒体演示，黑板主要书写课程的提纲和电子稿中须要推导的过程。电子教案主要是例题和习题的内容，以例题和习题为主线，反复阐述黑板上的概念和算法。另外在每次课都讲解一个贴近现实生活的例子或应用数学模型，尽量让学生感到所学内容详细而有好用性。三、接着加强英语的学习及提高口语表达的实力。数学双语教学，不但要有扎实的数学基础作为前提，良好的英语表达实力同样必不行
30、少，这是将数学学问传授给学生的基础。一口流利的口语，将给学生一个地道的外语环境，更有利于学生的进步。双语教学的参加主要由学校、老师和学生组成，假如能解决好这三者间的关系，则教学效果将会很好。目前我们浦项学校在这方面已经做得很不错了，可以保持并接着加强。1、应当加强学校双语师资的培训，尤其是青年老师。师资是做好双语教学的关键。老师是双语教学的干脆实施者，是开展双语教学和保证双语教学质量的先决条件。双语教学对老师英语综合运用实力，尤其是听、说和写作的实力要求很高。学校有许多的外教，这给中方老师们供应了一个很好的外语环境。2、进一步提高学生的英语水平和数学等学科水平。通过接着加强课余活动，提高学生学
31、习外语的热忱，使其自觉地用外语进行日常沟通，这将能为双语教学的顺当开展打下很好的基础。同时，为了提高学生的学科实力，可以通过各种趣味活动、将其分成若干爱好小组，使他们爱上数学和其他科目。假如有必要，也可借鉴外教的数学教学方法，丰富我们的教学。通过学习和实践，我加强了对数学双语教学的相识，也知道了自己接下来应当如何进一步提高自己。同时，学生也学到了许多数学学问，对于学过的数学学问可以站在一个新的、更高的角度进行分析总结，扩大了视野和学问面。我对数学双语在教材的选择和课程把握上有了进一步的相识，教学实力也获得了相应的提高。然而，我在许多方面还有很多不足，有待进一步的提高，在接下来的一年里，我将接着
32、努力学习，不断充溢自己，尽可能地提高自己，投身于我们学校的数学双语教学事业中。双语教学工作总结8一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展从操作层面来看，对学生的评价主要由试验老师来完成。这种评价是在学校的统一支配下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持老师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡老师给学生供应机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培育他们学习的主动性和对学习负责的看法。1。明确评价内容和评价标准评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成果，还要注意发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发
33、展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。学科学习目标各学科课程标准对本学科的学习目标作了清晰的描述。操作中，我们对这些目标按a。学生的表现可作为典范;b。学生能够胜任各种任务;c。学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d。学生处于提高的初步阶段，水平仍旧较低;e。学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求老师搜集一些实例，来推断自己的学生在各类目标上所达到的水平。语言学习目标我们参照汉语课程标准的要求，比照试验目标，在双语试验过程中考虑了语言技能、语言学问、文化意识、情感看法、学习策略等5个
34、方面的学习目标，以此贯彻课标中14级（初中、小学阶段的汉语教学目标）的标准。双语教化改革应当是全面贯彻党和国家的教化方针，以提高国民素养为宗旨，面对全体学生，加强思想品德建设，重视培育学生的创新精神、实践实力、终身学习的愿望和实力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。依据这样的要求，我们在试验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合学问的实力;沟通技能、思索和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。二、关注课堂教学，提高双语课堂效率目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们依据课堂师生反馈
35、信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于确定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。A。教学目标：1、学问目标：学问传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。2、德育及情感目标：培育学生学习爱好、良好的学习习惯、坚决的学习自信念、使学生形成良好品德。3、实力和技能目标：能依据各学科特点，培育学生自主学习实力，创建性思维实力，外语的实践实力和用英语表述学科内容和解决学科内容的实力。双语教学工作总结9一、思想上高度重视统一思想相识，从行政人员到汉语老师、双语老师直到全校老师学习关于双
36、语教化的.理论和教化局关于推动双语教化试验的指导看法，统一思想相识，提高主动参加双语教化的自觉性，了解双语教化的基础学问和本校开展双语教化试验的规划。二、培育双语师资队伍。双语教学成败的关键在师资，我们实行加强学习和大胆实践等措施对老师进行双语教学基本功技能的强化培训。双语组的老师主动参与各类双语教学活动，培训与听课都是我们吸取优秀教学方法，提高自身教学水平的途径。三、集体备课制度在每次的集体备课上，成员们会沟通课堂教学中遇到的问题及解决方法，做到集体钻研教材、集体探讨教法，课中仔细听课、思索，课后仔细探讨教学得失、回顾小结。平常能常常相互听课，取长补短。在教学中充分利用各种教学手段，努力创设
37、各种情景，提高学生学习爱好，使他们变被动为主动，能在良英雄语的氛围中学习学科学问。业务实力的提高也离不开理论学问的积累，我组老师在教研活动中常常进行理论学习与研讨，主动加强理论及专业学习，更新教学观念、提高自身素养。在集体备课学习中除了学习理论阅历沟通外，还观看优秀老师的教学视频，仔细学习，仔细评课，提高自己的双语教学水平。四、创设双语校内氛围双语教化发展与学习环境的创设有着很大的关系。现在社会的大环境中，如道路标记、商场企业、报刊杂志、电视广播、产品包装等，许多已实现双语化。我们学校的校内环境也要紧跟社会发展的形势，全方位规划校内文化，营造双语教化的良好氛围。1、充分发挥学生主体作用，创建性
38、地进行环境布置。每个班级制作有特性的班级门牌。用双语布置50期黑板报。班级内的标语、课程表等双语化。2、利用学校广播每周三天课间播放汉语歌曲、常用汉语100句，由汉语老师与选拔出的广播员合作播送。3、师生进入学校主动用汉语进行问候，平常的问候语、礼貌用语要用汉语进行。通过这些活动，我们取得了不少的进步，在全县进行的中小学生双语演讲竞赛中我们适中获得了好成果。新和县第三中学20xx年7月双语教学工作总结10最初是一名英语老师，自20xx年暑假有幸得到双语教化探讨专家龚海平主任的引领，从而接触到双语教化，至今曾担当过双语英语、双语数学、双语体育教学。要想成为一名优秀的双语老师，过硬的英语专业素养、
39、过强的学科学问水平以及各学科间的协同，都是必不缺少的条件。接下来，我就从以下三个方面来谈谈自己的一些心得体会。作为一名双语老师，过硬的英语专业素养是首要条件。首先，双语老师的语音面貌要标准，或是英式发音，或是美式发音，好则良性循环，不好则恶性循环。也就是说，一旦双语老师的发音不标准，影响了或“教坏了”学生，学生再去教他们的学生，后果可想而知。发音如同外貌，见了第一眼就会产生第一印象，之后久久无法磨灭，这对将来学生走向社会产生巨大的影响。为了提高全部双语老师的口语，我校充分利用外教这一资源，每周一次的外教培训，使得每一位双语老师都得到了语音、语调、词汇等方面有针对性的指导。课下，全体双语老师又主
40、动充分利用英语趣配音这一软件，通过仿照英美剧、动漫、诗歌、演讲来时时刻刻提高个人的口语实力。其次，双语老师应当能够驾驭相当数量的词汇、读懂大部分国外（如BBC或VOA新闻）、读懂国外一般流行杂志或报纸、翻译一般段落或文章等。不但自己要达到这种水平，还应当具有归纳总结，形成阅历，并传授给学生的实力。最终，双语老师要具有教学实践素养。作为一名工作在教化第一线的双语老师，教学实践是我们的生命，它包含教材、教学、教化技术三方面的内容，将三者结合在一起就成就了双语教化的艺术。一名优秀的双语老师要具备对教材的评价实力，要懂得评价教材涉及的教学指导思想。好的教材在教材内容的选择和编排上会做的很好，如语言学问
41、的渗透、语言技能的培育、学生的情感看法、学习策略的培育的等。一名优秀的双语老师，还要具备对教材的运用实力，老师应当针对学生的详细状况对教材内容进行适当的补充、删减，以此降低和增加教学难度、调整教学依次。就双语数学而言，就是在一种全英文的状态下进行数学教学，其小学数学的学科本质不能丢，使得学生能够运用数学的思维方式进行思索，增加发觉和提出问题的实力、分析和解决问题的实力。为了能够做好并且做到这一点，我校特地支配数学专业的优秀老师参加、并指导每周的双语组教研活动，将我们上一周遗留下的有关数学性的问题进行答疑解惑。我们双语组的全体成员也同数学组老师一起在开学初期学习义务教化数学课程标准，以此进一步地
42、了解数学课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程内容以及实施建议。在我校每一学期进行的卓越老师培训，我们双语组的全体成员也主动参加到数学学科的培训中，观摩数学专家的课堂，学习数学专家的教学方法。由一名英语老师转型为双语英语、双语数学、双语体育老师，一人担当三科的双语教学，其实本身就已经很好地做到了各学科间的协同。在备课时，双语英语、双语数学、双语体育中所出现的单词，句型以及课堂指令是可以是相通的，相互覆盖的。比如一年级的双语教学，双语英语中的Numbers，在双语数学中的Numbers in life, Addition and Subtraction，双语体育中的报数，以及活动环节都会出现
43、，并且运用频率高，这就大大体现的双语教学的优势，课堂上只有大量的输入，学生在运用时才能自如地输出。又如，同一双语老师，在所担当的三科双语教学课堂上所出现的课堂指令也是一样的，如eyes front, face to me, attention, listen to me等等。我校的双语教学工作得到了领导的大力支持，在开学初安排办公室的时候，同年级的双语老师在同一办公室，目的就是为了在平常双语老师备课时，课后所出现的双语问题，能够做到面对面沟通，刚好沟通，刚好解决，这样就大大提高了我们双语老师的工作效率。每周五下午是双语组全部成员教研时间，各个年级会将自己在上周所出现的没有解决的双语问题，以及下
44、周要讲的内容做一简洁汇报，大家同心同德，集思广益，在沟通和碰撞中达成共识。双语教学工作总结11走进偏坡，随处可见到汉语和布依语的标牌，这使学校的师生融入了浓浓的双语教学环境中。开展双语教学是为了弘扬布依族文化，使学生学好用好本民族语言。近几年来，我校进行小学“双语”教学试验，取得了显著成效。现将总结如下：我校在三年级开设了布依语课。每周的课时总数达到2节。为激发学生学习布依族语言的爱好，我校以课堂教学为主渠道，依据小学生年龄、以及学生的特点，创设生动的布依族语言教学情境，用听、说、唱、等新奇的教学形式，激励学生主动参加，主动接受布依语口语训练。我校还组织开展丰富多彩的“双语”教学课外活动，将“
45、双语”教学从课内向课外延长。近年来很多代表团访问或到我校检查工作，我校学生可说流利的布依族语言欢迎各位领导的到来，使莅临我校的各级领导称赞不已。搞好小学“双语”教学，师资是关键。去年在上级领导的关切下我校教学布依族语言的老师还参与了省教化厅组织的贵州省双语老师培训班参与专业的进修，邀请贵州民族学院布依族语言教授、贵州省内布依族语言专家来校讲学。在一年的双语教学工作开展中有得有失，我们将吸取优秀的教学和工作阅历，接着开展好我校的双语教学工作，同时我们也看到了自己的不足，我们将会在今后的教化工作中不断的学习，争取取得更优秀的教学成果。双语教学工作总结12我校被确认为我县双语试验校，在没有任何范例参
46、考的状况下，起先了举步维艰的“双语教学”，下面把我校双语工作的开展状况做以总结：一、实施概况。对双语试验班的课程进行了重新设置，双语科学每周两课时，双语数学每周三课时。进行双语教学的师资为我校汉语老师和学科老师，这些老师和本校汉语老师及试验班班主任组成“双语教学”教研组，刚好开展教学探讨活动。我们运用的教材双语试验教材。二、详细工作开展状况。（一）建立健全领导小组及双语教学各种制度。“双语”教学试验领导小组:负责总体方案和教学设备有关经费的落实详细方案的落实，任课老师的确定、培训及教材的选用。课程支配及教材配备及教学探讨。双语试验班管理方面困难重重.我们在此基础上又建立健全了双语教学管理制度、
47、汉培训评价制度、双语教学辅导制度、老师全员汉语培训考核制度、双语教学教研活动制度等制度。同时制定了学校双语教学评价机制：1、随机性评价：上课老师随时对学生进行评价；教学领导随时听课，对任课老师评价。2、形成性评价：实行星级评价。3、反馈性评价：向学生、家长问卷调查评价双语老师。4、活动性评价：开展丰富多彩的双语活动评价学生老师。5、自觉性评价：累计进行总评。（二）大力开展师资培训。实践证明，实施双语教学，师资的强弱是特别重要的，这一因素起到至关重要的作用。双语教学要求老师既要有过硬的汉语功底，又要具有扎实的学科学问，从这点看我校的双语师资水平不高，我校现任双语老师由两部分组成（汉语老师、学科老师），这两部分老师各有所长，各有所短