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1、2022苏州园林教案15篇苏州园林教案1教学目标：1、领会苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。3、学习本文多样性的语言。教学过程：一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林原委有几处，尚无准确的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那
2、富有诗情画意的园林吧。二、介绍作者：叶圣陶（18941988），现代闻名作家、教化家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年头的创作许多，短篇小说集有隔膜火灾等六本，散文集有脚步集，童话有稻草人古代英雄的石像，长篇小说有倪焕之。1925年“五卅”运动后，创作了夜多收了三五斗等小说。他创作看法严谨，语言洗练美丽，风格朴实自然，有“美丽的语言艺术家”之称。三、简介苏州园林：“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。四、理清全文结构：1、这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？（眼前总是一幅完
3、备的图画）2、苏州园林为了达到图画美这个目的，详细设计主要表现在哪几个方面？“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次”3、作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色调美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。总亭台轩榭布局的自然美。大处假山池沼的艺术美。其次部分（3-9）分类具花草树木的衬托美。体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美
4、。分讲究每个角落的构图美。细处门窗的图案美。园内建筑的色调美。第三部分（10）总结全文。总五、把握作者的说明依次。（1）选两位同学用自己的话介绍作者的说明依次。（2）其余同学补充评价。明确：文章采纳先总后分式的结构绽开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的相识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从巡游者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要
5、方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色调美等三个微小方面来详细说明这个特点。逻辑依次：从全文看，按由整体到局部的依次；从各部分看，按由主到次由大到小的依次。六、分析全文，理解文章抓住事物特点进行介绍的特点。1、请在第一段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语，并简作分析。明确：标本同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的爱好。2、苏州园林为了达到图画美这个目的“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、
6、5、6四个自然段就是按这四句话的依次来支配的，在内容是前后一一对应3、精读4、5两节：第四节：（1）这一节说明白什么？讲究假山池沼的协作（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样支配？还写了桥、石岸、花草、鱼。到处写“画”。（4）“艺术”和“技术”能否调换，为什么？不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。（5）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？不能替换，感情色调不同。小结：总分式结构（中心句支撑句），说明语言的严密性第五节：（1）结构形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句
7、，下面分说了栽种和修剪两部分）。（2）用了哪些表达方式：描写、争论、说明。这些体现了说明语言生动性。4、精读文章第6段，回答下列问题。概括此段的说明要点。这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。园林内装镜子，请用物理学学问对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。5、（10自然段）这段文字是否多余？明确：这一段交代说明，是不行忽视的结语。它总结了全文，给
8、人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的剧烈欲望；也使行文缜密。七、要求学生分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。（1）学生圈点勾画，独立分析。（2）小组内沟通看法，求同存异。（3）全班沟通，老师引导学生存同析异。明确：本文采纳的说明方法有以下几种：分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。”作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。”引用“巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。“巡游者看鱼戏莲叶间，又是
9、入画的一景。”举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。”列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。”打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”八、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式敏捷多变，语言简洁生动的特点（1）倘如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里
10、是什么意思？）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习探讨时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词特别简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。（2）谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）不能，原句突出了“苏州园林”（3）总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）不能去掉，“一切”“决不”表示非常确定的意思，强调苏州园林的总特点。（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区分？）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果
11、能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。（5）水面假如成河道模样，往往支配桥梁。（去掉“往往”好不好？）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气（这个描写的句子有什么作用？）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，朝气盎然，沁人耳目。（7）“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：
12、“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在巡游者跟前，而是渐次绽开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。九、小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明依次合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭困难事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。苏州园林教案2课文内容分析：作者叶圣陶先生以其精练的语言、严谨的结构，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地
13、做了全面、深刻的介绍。文章高度概括了苏州园林在我国园林建筑中的地位，然后采纳总分式的结构绽开说明。首先总写其“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”，然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托，近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色调美等三个微观方面来详细说明这个特点。学情分析：在统编教材中，七年级学生没有接触过说明性文章，本单元是学生第一次学习该文体。虽然如此，但是因为本篇文章为本单元其次篇课文，在此之前有中国石拱桥这篇特别规范的说明文，让学生了解说明文的的基本特点。且八年级的学生也具备了较好的整体感知的实力，所以本课作为说明文
14、的教学应当不是难题。相对来说，学生对园林文化的了解和思索较为薄弱，应当作为本课的难点。教学目标1.学习本文抓住事物特点，从整体到局部的多方面说明事物特点的方法，把握苏州园林“图画美”的总体特点。2.引导学生把握本文段首中心句的作用，学习作者文心周密，层次清楚的说明结构。3.领悟园林设计者和建立的独特的审美意趣，理解作者对他们的赞美之情，激发学生对园林文化的爱好。教学重难点1.学习作者抓住事物特征，并条理清楚地突出特征的写作思路。2.领悟园林设计者和建立的独特的审美意趣，激发学生对园林文化的爱好，初步培育学生的审美鉴赏力。教学方法情境教学法自主、合作、探究课前打算苏州园林文化寻访微课教学过程一、
15、激趣导入说园林：由学生假期文化寻访说起，播放吴昱林微课。学生说自己的感受。（设计意图：从学生视角去看苏州园林，快速拉近学生的距离，激发学生的爱好。）叶圣陶先生也有一篇文章来写他眼中的苏州园林。今日我们一起来看看在这位大家的眼中，苏州园林是怎样的。二、自主学习读园林（一读明特征，二读知结构）1.默读课文，整体感知。明确：苏州园林具有怎样重要的地位？（明确：1.苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。）作者看来，苏州园林有什么特点？（明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。）作者认为，苏州园林是如何达到这个目标的？（四个“讲究”）2.跳读课文，抓住关
16、键信息缩写课文。苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。她务必使巡游者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完备的画。为了达到这个目的，他们在整体上讲究亭台轩榭的自然之趣，讲究假山池沼的自然之美，讲究花草树木衬托的图画美，讲究近景远景的层次美。他们还在细微环节上注意每个角落的图画美，注意门窗的图案美，颜色搭配上的闲适美。方法总结：抓住其次段中的四个讲究和3-9段中每段中的总起句，基本上就可以抓住全文的主要脉络。明确苏州园林在结构上的特点：总分结构。先总写苏州园林“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”的特点，然后从四个主要方面和三个细微环节上说明特点。三、
17、合作学习品园林之美问题一：作者说，苏州园林的特点是使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的画。请大家以小组为单位，完成以下问题：你们可以从苏州园林中找到几幅画？你最喜爱其中的哪一幅图或者哪几幅图？这些图画的美有不同之处？用一个词语精确概括出来（可以是文中的词语，也可自己概括）。示例：亭台轩榭图自然之美假山池沼图灵动之美（改变之美）花草树木图活力之美花墙廊子图层次之美阶旁墙上图图画之美门窗图案之美（简朴精细之美）色调安闲之美共同之处：以江南的自然为模范。体现了自然灵动之美，小巧精致之美，朴实安适之美。问题二：小学里大家学过故宫博物院，许多同学也巡游过北京的颐和园。你觉得它们给你留下的印象和苏
18、州园林有什么不同呢？为什么会有这种不同呢？故宫博物院：规模宏大，对称结构，红墙金瓦，色调浓艳。皇家威历。颐和园：规模宏大，建筑、山、湖都是巨制四、探究发觉悟园林1.赞园？赞人？作者从一个鉴赏者的角度向我们展示了苏州园林的独特魅力。他仅仅是为了表达对苏州园林的宠爱之情吗？对园林设计者和匠师的赞美。从哪里看出来的？“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建胜利的园林当然各个不同。”“好像设计者和匠师们始终追求的是”“为了达到这个目的，他们他们唯愿巡游者”“全在乎设计者和匠师们生平多月里，胸中有丘壑”2.何人？何缘？苏州园林的设计者和建立者原委是什么人，你们新奇吗？我们一起来看两则材料。材料一：沧浪亭
19、，初建于北宋中期杰出的爱国者和文学家苏舜钦之手。苏舜钦状貌魁伟，慷慨有大志，欧阳修认为他有宰辅之才。政治上支持范仲淹等人的庆历新政，因此深为朝内保守派所忌，后遭弹劾，削职为民，闲居苏州。于是买水石作亭，取“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”命名为“沧浪亭”，为读书会友之所，时发愤懑于歌诗，其体豪放，往往惊人，一时豪俊，多从之游，诗文名满天下，被誉为开有宋一代诗风者。材料二：拙政园是嘉靖时的御史王献臣和挚友文徵明共同设计营构的。借闲居赋“拙者之为政”句意取名为“拙政园”。王献臣，字敬止，号槐雨，为人疏朗峻洁，博学能诗文。为官古直，不阿法，敢于抗中贵，时有“奇士”之称。因受东厂特
20、务的诬陷连遭贬谪，愤而弃官回来家乡苏州。文徵明是诗文、书、画“三绝”的巨匠。自明中叶到清代，文徵明成为文人画家普遍仰慕的宗师。他的书法清劲秀美，潇洒而有韵度，工行草书，尤精小楷。诗歌风格清爽妍雅，有甫田集，收其700余首古、今体诗。文徵明不仅才艺冠代，而且人品峻洁。他和王献臣志趣相投，绘制了拙政园31景图，每个景点都配有诗一首，并亲撰了王氏拙政园记一文。小结：中国古代没有专职的造园师，苏州园林是园主、诗画家和匠师合作的结晶。这些园林的主子们都是“学富五车”之辈，造园就是为了既在城市里享受丰富的物质供应和服务，但却又憧憬自然山林的闲情逸致，于是凿池堆山，营建亭榭，莳花植木，以自然山水为楷模，用种
21、种造景手法构成引人入胜的景象，从而达到“天人合一”的审美境界。五、拓展反思说园林提示：可以从文章严整的结构对自己写作的启示方面说，也可以从苏州园林独特的文化内涵说。苏州园林教案3教学目标1、学问和实力目标初步了解说明文的要素，进一步了解说明文常用的说明方法及说明语言的多样性，初步培育学生的艺术鉴赏力。2、过程和方法目标整体感知课文，初步把握文中苏州园林的特征。梳理文章的写作思路，学写说明文。3、情感、看法和价值观目标领会中国园林的建筑美，激发对艺术的酷爱之情。教学重点难点1、把握苏州园林的“图画美”整体特点，理清文章写作思路2、能够依据详细语境分析说明方法，品尝精确生动的说明语言。教学方法1、
22、情境教学法2、自主、合作、探究法教学时间一课时教学过程一、创设情境，导入新课苏州园林是我国园林建筑的珍品，它的山光潭影、亭台楼阁、花木虫鱼、书画雕刻，无一不是设计者和匠师们的细心创作，它的拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园蜚声中外，每年吸引着大量的游客来此观光巡游、拍照留念。同学们有去过苏州园林的吗?美不美?拍照片了没有?那你能不能概括出苏州园林的总的特点呢?这还真有点难度。不过，今日，我们可以跟随叶圣陶先生，一起走进他笔下的苏州园林，看看他是怎么写的。(板书课题)二、配乐朗读，正音知意1、读了课文，同学们想一想，从文体上来看，这是一篇什么文体的文章?(说明文)，这篇文章是不是泛泛地介
23、绍苏州某处园林的特色?不是，作者是就苏州园林的整体特征来写的，你能从文中找出概括苏州园林整体特征的句子吗?苏州园林的设计者和匠师们始终追求的是：“务必使巡游者无论站在那一个点上，眼前总是一幅完备的图画。”师：为了达到这个目的，他们是怎么做的呢?学生齐读：他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。(要求学生背过)总之，一切都要为构成完备的图画而存在，绝不容许有欠美、伤美的败笔。2、这一段在文中起什么作用呢?概括了苏州园林的整体特征。苏州园林教案4教学目的：一、领悟苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。二、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。三、
24、学习本文多样性的语言。重点和难点：本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合。教学关键：同上。教学方法：尽可能将有关文字还原成画面。教具：出示苏州园林图片。教学时数：二节。教学内容与步骤：一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。这篇艺术性很强的说明文就概括说明白苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。二、检查预习三、范读课文，引导分段。（一）（12）概括说明苏州园林的总印象和共同点；（二）（39）详细说明苏州园林的共同特点；到处八画。（三）（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”结束全文。四、讲析第一段（12）指名朗读第
25、一段，提问：作者对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？总印象为：园林是我国各地园林的标本。各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到来”而来。作者的总印象指明白苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应当错过苏州园林。2学习2段。（1）齐读。（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在谴词上由什么匠心？苏州园林的总特点是“到处八画”，详细表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和依次。3探讨第一段两自然段间关系及第一段与其次段的结构关系。第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完备的图画”，才使它具有“
26、标本”价值。这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的才智。第一段是总的说明，明确说明中心；其次段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明依次。4指导朗读课文第一段。（1）明确说明文的朗读要求；（2）指名朗读。五、布置作业1抄写生字词并说明；2划分其次段层次，概括各层意思；3练习一。苏州园林教案5一、导入新课：上节课我们了解了本文的作者，学习了本课的字词，并初读了课文，对苏州园林作了宏观分析，这一节课我们将深化到每一个段落对本文作微观探讨，充分领会大师超群的写作技巧，同时驾驭必要的说明文学问。二、赏析课文3-6段，让我们一起走入苏州园林，观赏下面美景图片，说说在这些苏州园林的图画中
27、你都看到了哪些景物？请结合文中美丽的语句描述出来，在班上沟通。（一）第四段讲究亭台轩榭的布局1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）明确：“绝不讲究对称”。2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画”3、这段用了什么说明方法？明确：打比方（图案画和美术画）作比较 (古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称 )（二）讲究假山池沼的协作假山的堆叠池沼的协作，是一项艺术而不仅是技术“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应1池沼有两种状况：一种宽畅，一种成河道2相同点：总是凹凸屈曲任其自然3.
28、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：“ 这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。”“巡游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”（三）第五段讲究花草树木的衬托1.花草树木的衬托有什么特点？明确：“着眼在画意。”2.本段用了哪些说明方法？明确：作比较：与松柏，道旁树比较举例子：“古老的藤萝”打比方：把藤萝比作一幅画（四）第6段讲究近景远景的层次1.近景远景的层次如何支配？明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是似乎并没有把景致分开。角落美-（每一个角落的构图美）门窗美-（门窗
29、的图案美）色调美-（园林建筑的色调美）文中十余次提到绘画，“图画美”这一特征作为一条线索贯串全篇，联结园林各类景物的说明, 条分缕析地作了正确、深刻的介绍，使文章既眉目清晰，生动形象，又耐人寻味，启人爱好。本文以精炼美丽的语言、严谨的结构，从观赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点，文章不仅给人以学问，更重要的是给人以美的享受。（五）第10自然段1.这段文字是否多余？明确：这一段交代说明，是不行忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的剧烈欲望；也使行文缜密。三、辅导课后作业四、小结本文由总到分地说明白各具特色的苏州园林的共同特征使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备
30、的图画，表现了对苏州园林的赞许和眷恋之情。五、布置作业：写一篇文章，介绍你游玩过的某个好玩的地方，200字左右。苏州园林教案6一、教学目标(一)了解苏州园林图画美的特点，领会我国江南宅第园林建筑的风貌。(二)理解课文的总分结构及说明语言的多样性。(三)运用多媒体手段使学生对苏州园林的美有始终观感受，从而激发学生观赏并酷爱祖国绚丽文化的感情。二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)简介作者、文体(多媒体展示苏州园林风光)众所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀丽风光之精华于一地，或许你们还听说过“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”吧，今日我们要介绍的苏州园林，则是设计师和建筑师细心创建出的杰
31、出的艺术品，是我国园林建筑中的一朵奇葩。作者是我国闻名的教化家叶圣陶先生，他是苏州人，22岁以前，始终生活在苏州，课余之暇，常和好友阅读苏州园林，对苏州园林很熟识，因此对苏州园林的情趣和特征有着深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。文章不仅精确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、美丽，从写作构思到语言运用都值得我们好好学习。(二)自由朗读课文，明确阅读要求1正字正音轩榭 对称 池沼 丘壑 嶙峋 镂空 斟酌 阑干学生注音、朗读。2说明词语标本 布局 衬托 败笔 嶙峋 斟酌 因地制宜 自出心裁 别具匠心 胸中有丘壑学生说明，强调语境
32、义。3探求作者思路：怎样向读者介绍苏州园林总体特征?4从写作构思入手，分析文章结构。(三)引导探讨、分析1这篇课文中被说明的对象苏州园林的总体特征是什么呢?引导学生找出“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”，这是贯穿全文的中心。2探讨：作者怎样抓住中心支配全文的结构?第1段：结合“标本”(文中指为人们情愿观摩取法的样本)“鉴赏”(指对艺术品感受、理解、观赏、评判)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔。这是全文总起，确立本文说明的对象苏州园林。3第2段从哪几个角度说明苏州园林总体特征?探讨：苏州园林的共同点详细体现在四个“讲究”上(
33、讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次)，既高度概括了苏州园林总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。4课文第3、4、5、6段与第2段是什么关系?探讨：第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，详细说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。这是重点，故作具体说明。5课文第7、8、9段说明的内容是什么?与中心有何关系?探讨：这三段从苏州园林每个角落、门窗雕镂、色调淡雅几方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍，非重点，但决非可有可无，通过微小处给人的美感，充分说明白苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”的特征。
34、6末段结尾有何特点?探讨：用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园林的艺术美。(四)课文核心部分结构提纲1(投影显示)布局大部讲究协作3-6段衬托层次总说(图画美)分说 每个角落2段 3-9段 细部讲究 门窗雕镂7-9段 色调淡雅2探讨本文说明的依次：从全文看：整体局部从部分看：主次大小提示：本文先总说后分说的结构层次在各段中也有显示，可任选一段作分析。(五)为了能说明事物特征，给读者详细形象的感受，作者必定要选用恰当的说明方法，试找出课文中运用的说明方法并分析其作用。探讨、归纳：课文中运用了打比方、作比较、举例子等多种说明方法。(六)布置作业1接着找出课文中的说明方法并略作分
35、析。2抄写字词。3完成课后“思索与练习一、二、三”。其次课时(一)检查字词(投影仪打出训练题：注音、写字、释义、组词)(二)检查预习说明方法的状况，由学生举例说明，举例子尽量照看课文的先后依次1打比方：如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点自然之趣。2举例子，如第5段以“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦”为例，形象地说明白苏州园林花树的艺术风采。3作比较，如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，说明苏州园林裁种和
36、修剪树木着眼在画意的特点。归纳：多种说明方法的运用，不仅能突出事物的特征，而且使语言既精确显明又生动形象，体现了这篇说明文语言多样性的特点。(三)重点分析本文的语言特点提示：可从以下几方面来归纳(1)多种表达方式的综合运用(2)用词精确、精当、周密(3)多种修辞方法的运用1以第5段为例分析用了哪几种表达方式。发言、归纳：第1句是说明，说明花草树木衬托方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树和仰起的低树相映成趣的情态，富有动态，给人以层次感。第4句是争论，阐明白这样栽种的理由及艺术效果。第5句描写了几个园里古老的藤萝，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。提示学生再举出课文运用多种表达方式的例子
37、进行分析。如第1段中的争论、第7段中的描写等，既增加文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。2课文语言精确、精当、严密，请学生举例分析说明。(1)精确运用副词、动词、数词及附加语：“池沼大多引用活水”“苏州园林极少运用彩绘”“大多”“极少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽视例外的状况，哪怕这个例外是个别的，也要在文字中表现出来。“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。”“总之，一切都要为构成完备的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔”。因为要求得“完备”，所以用了“务必”“无论站在哪个点上”“总”“一切”等精确的词语，因为要构成“完备”的图画，所以“绝不容许”
38、“伤美”“欠美”。这样精确说明苏州园林异中之同的整体特征。(2)用词严密，紧扣中心，前后呼应：第7段的中心句是“苏州园林在每一个角落都留意图画美”，接着用“阶砌旁边”“墙上”“墙壁”紧扣“每个角落”，用“栽”“扩散”“补”几个动词形象地写出匠师们心机之巧，化静为动，化单调为多彩，又紧扣“图画美”的中心，突出了苏州园林到处是画，美不胜收的特征。(3)用词精当，概括性强：第1段中“标本”一词，精确地概括了苏州园林在我国园林艺术中的地位。第2段中“务必使完备的图画”一句在内容上高度概括苏州园林的整体特征，结构上又充分体现了领起下文的作用。3提示学生找出课文中运用的多种修辞手法并引导学生说出它们的作用
39、。归纳：排比(第2段)设问(第3段)比方(第3段)有人说本文具有散文特色，正是因为作者在说明中运用了形象的描绘，自然、真实地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。小结：本文的语言精确精练又生动美丽，富有表现力，从而可以看出说明文的语言也可以是充溢情趣的。(四)总结全文1本文介绍了苏州园林的特征，再现了它的漂亮画面，显示了设计者和匠师们的才智和我国园林艺术的超群。2(多媒体显示苏州园林画面、解说)配乐观赏课文，进一步体会本文两个学习重点，从而获得学问与美感。苏州园林教案7第一课时1、领会苏州园林的图画美，提高审美实力2、学习本文抓住特点“先总说后分说”的写法。1、领会
40、苏州园林的图画美，提高审美实力2、学习本文抓住特点“先总说后分说”的写法。1.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。本文作者 ，江苏苏州人，现代闻名 家、 家，原名 。本文是他为一本苏州园林图片册写的序。2.给加点字注音或依据拼音写汉字。对称( ) 模样( ) 着眼( ) 间隔( )镂空( ) 池沼( ) 琢磨( ) jin( )赏轩xi( ) 嶙xn( ) 斟zhu( ) 丘h( )3.选出书写完全正确的一项( )A.孤独 衬托 玲珑 自出新载B.标本 池沼 阅历 因地治宜C.依傍 雷同 扩散 重峦叠嶂D.庸俗 嶙峋 翻番 别俱匠心4.选词填空。(1)谁假如
41、要( )我国的园林，苏州园林就不该错过。(玩赏 观赏 鉴赏)(2)巡游者无论站在那个点上，眼前总是一幅( )的图画。(完好 完备 完整)(3)假山的堆叠，可以说是一项( )而不仅是( )。(技术 艺术)(4)用图画来比方，对称的建筑是( )画，不是( )画。(图案 美术)(5)他们讲究亭台轩榭的( )，讲究假山池沼的( )，讲究花草树木的( )，讲究近景远景的( )。(协作 层次 衬托 布局)5.结合语境说明句中加点词语的意思(1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(2)总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(3)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。(4)开
42、花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。6.本文由总到分地说明白各具特色的苏州园林的共同特点-使巡游者无论站在那个点上，眼前总是一幅完备的图画，表现了对苏州园林的赞许和眷恋之情。自主学习下苏州园林导学案设计地位和影响：是我国各地园林的标本总说共同特点：(1)亭台轩榭的布局(2)局部说明(3)(主要) 近景远景的层次分说自主学习下苏州园林导学案设计园林角落的布置总结 ：苏州园林的美不止以上写的这些7.阅读课文，思索并回答下面问题。(1)苏州园林为什么不讲究对称?请结合课文谈谈你的理解。(2)苏州园林栽种修剪树木着眼在画意体现在哪两个方面?(3)巡游者“忘却了苏州城市
43、，只觉得身在山间”的缘由是什么?说明白什么?(4)苏州园林角落的图画美是怎样体现的?(5)课文的第3-6段，叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清晰了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写第7-10段呢?去掉行吗?8.课内阅读( 20分 )苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到孤独。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。本语段的中心句是 (3分)本文段的说明依次是 依次中的说明方式是 式。(4分)第三句中“孤独”一词的意思是什么?(3分)第四句中“这是不足取的”中“这”是指 。(3分)依据文段内容，请概括“中国画的审美观点”是什么?(3分)举例说明本段运用的说明方法。( 4分 )苏州园林教案8苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景