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1、2022苏州园林教案(15篇)苏州园林教案(15篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的苏州园林教案，仅供参考，欢迎大家阅读。苏州园林教案1一、导入新课，初识苏州园林。1.对对子教师出上联，学生对下联上有天堂下有苏杭江南园林甲天下苏州园林冠江南窥苏州园林之一斑见全国园林之全豹（三副对联由浅入深、由远及近。以这种方式导入课文，既激发学生学习兴趣，又突出了苏州园林的地位，使学生对本文的说明对象苏州园林在中国园林中的地位有初步的认识。）教师总结：第一联，盛赞了苏州园林的美丽，第二、三联，写出了苏州园林
2、在全国园林建筑中的地位。2.请学生在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。（要求学生划出标本一词，理解“标本”的含义，幻灯片板书。）3.教师介绍苏州园林。由陈从周中国园林散记：“中国园林如画如诗，是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，在世界造园艺术中独树一帜”引出，并简略介绍苏州园林特点、数量以及四大名园（沧浪亭、狮子林、拙政园、留园）基本情况。“中国园林是世界造园之母，苏州园林是中国园林的杰出代表。”联合国教科文组织遗产委员会第21届会议对苏州古典园林的高度评价。（以上文字及四大名园图片都制作成幻灯片，教师一边介绍，一边展播。教师介绍苏州园林，作必要的内容补充，为学生把握课文内容和感知苏州
3、园林的艺术特色作铺垫。）二、感知课文内容，把握苏州园林的总体特征。1.学生带问题欣赏介绍苏州园林的风光写实视频资料。（视频资料的解说词为课文内容概括，其中1、2两段为原文，时间大约6分钟。如果全文录读，太费时。）（1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？（2）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？他们在哪些方面下了工夫？（播放苏州园林风光写实视频，形象的画面与概括的介绍互为补充，既帮助学生理解课文内容，得到美的熏陶，又不露斧凿痕迹地达到了文本内容与课外延伸的融合。）2.把握苏州园林的总体特征。这个部分的
4、教学设计了以下几个小问题：（1）这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的，还是介绍苏州园林总体艺术特征的？让学生明确：本文是介绍苏州园林总体的艺术特征的。（2）文章哪一段是介绍苏州园林总体的艺术特征的？（第2段）（3）苏州园林凭什么成为全国园林的标本？为了追求艺术效果，苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么？苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（幻灯片板书：完美的图画。）（4）为了达到“一幅完美的图画”这个目的，设计者和匠师们又是从哪些方面下了功夫的？请同学们找出来并大声朗读。学生找出“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草
5、树木的映衬，讲究近景远景的层次”这四个句子并朗读。苏州园林教案2教学目的1、 领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国；2、 了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次；教学设想：1、 本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点；2、 苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面；3、 运用多媒体作为直观教具；4、 教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的培养；5、 教学时数：一教时；教学过程：一、欣赏评弹，导入新课由欣赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课二、简介作者，欣赏短片叶圣陶（18941984），原名
6、叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说倪焕之。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。三、通读课文，整体感知1、 学生放声朗读课文，读准下列词语轩榭（xun xi） 池沼(zho) 丘壑(h) 嶙峋(ln xn)镂(lu)空 蔷薇(qing wi) 重峦叠嶂(zhng)斟酌(zhn zhu)2、 读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。（总是一幅完美的图画）四、合作学习，理解课文1、 苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲
7、究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？（适时播放苏州园林风光片）4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？明确1、为了达到图画美这个目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。2、不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“景色的层次性”等
8、方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。五、探究学习，拓展思维讨论：假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？（要求：学生自由发挥）要点：可按照时间顺序；可介绍苏州园林的发展史；可分类介绍苏州园林等等。六、布置作业，训练写作小作文：我们的校园（150字）先抓住玉峰学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点，先概述，后分说。附板书：讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段） 不止这些讲究角落的图画美 （7段
9、）讲究门、窗的图案美（8段）讲究色彩的搭配 （9段）总说 分说 总说苏州园林教案3苏州园林赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。下面是苏州园林的教案，一起来看看!教学目标：1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力。学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。学习掌握作比较、举例子等说明方法。4.情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：教学
10、重点 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序;揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点 理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。品味作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。教学过程：课型：新授。方法：讲述。过程：一、 导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏
11、州园林，一起体会一下它的“美”吧。二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.，请学生到黑板上作答。xun xi 轩 榭) ln xn ( 嶙峋 ) jin shng ( 鉴赏 ) zhn zhu ( 斟酌 ) 池沼 ( zho ) 丘壑 ( h ) 镂空 ( lu ) 阑干 ( ln ) 模样 ( m )2、借助工具书解释下列词语的意思 ，学生口头作答。因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法 。自出心裁 ：出于自心的创造和裁断。标本：这里指样本典范 败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。嶙峋：枯瘦的样子。3、朗读课文，标记段落序号，了解大
12、概内容，感受文章要点。带着问题边读边思考。思考：本文的体裁是什么?文章主要介绍苏州园林的什么特点?从那些方面来具体介绍的?4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。三、 自主合作学习1、 朗读课文，自主完成(1) 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意(2) 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究?这种追求是为了实现怎样的目的?4、 小组合作，深入探究(1) 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?你能找出与这些关系照应的句子吗?(2)课文第7、8、9段分别写了什么内容?与中心有何关系(3)划出文章的结构脉络，体会文
13、章的说明顺序 。(4)细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序四、 点拨讲解1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。2、 板书设计苏州园林总：概括说明苏州园林的地位及特点分：具体说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的布局图画美 (总说) 讲究假山池沼的配合 (分说) 大讲究花草树木的映衬 局部讲究近景远景的层次角落图画美门窗图案美 (分说) 小屋瓦色彩美 细处五、布置作业.运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。提示：要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达
14、方式。苏州园林教案4教学重点：一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。二、学习本文严谨的结构层次。三、学习本文准确、简洁、生动的语言。四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。教学难点：一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。课时安排：两课时第一课时教学要点：1、学习说明文知识2、作者简介及写作缘由3、字词4、朗读课文，找出说明对象5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意第二课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。2、明确本文的
15、说明顺序。3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。教学内容及步骤：一、导入：同学们已经提前预习了苏州园林，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林？你是根据什么判断出来的？你认为苏州园林有什么特点？（学生讨论，回答）下面，我们共同学习叶圣陶先生写的苏州园林，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。明确：标本同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本？明确：务必使游览者无论站在哪个
16、点上，眼前总是一幅完美的图画。提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫？明确：四个讲究。四、分析第三自然段提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点？苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么？为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法？（作比较、打比方）五、阅读第四自然段，完成下列练习（学生思考、讨论）（1）用“|”划分这段文字的层次（2）这段文字的说明对象是，其中又以为主。（3）苏州园林假山和池沼的共同特征是（4）文中概括苏州园林假山特点的一句是。（5）文章分几个方面介绍池沼？（6）这段文字的结构特点是。（7）这段文字用了什么说明方法？（8）文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技
17、术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同？可不可互换？六、配合图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：（1）概括本段的段意（2）指出本段运用的说明方法。（3）这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么？作用是什么？（4）本段的说明顺序是什么？七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段？这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的？八、整理说明顺序：概括具体主要次要九、归纳说明文阅读的重点：（1）明确说明对象（2）弄清所说明的事物的特征（3）划分段落层次，概括段意（4）了解文章使用的说明方法（5）明确说明顺序（6）把握说明文的结构（7）在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果
18、（8）体会说明文语言的准确严密十、本课小结十一、布置作业：作文我们的校园要求：1、认真观察，抓准特点2、按照一定的说明顺序3、用34种说明方法4、字数：500字苏州园林教案51、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。2、揣摩语句，品味语言。一、板书课题：同学们，今天我们继续学习苏州园林。二、出示目标：本节课学习目标是什么呢？出示：1、弄清本文所采用的说明方法，并掌握其作用。2、揣摩语句，品味语言。三、第一次“先学后教”自学指导：这节课我们就本文中的说明方法进行一下整理，看看作者为了准确生动地说明苏州园林的特征，运用了哪些说明方法，起到了怎样的表达效果。时间：3分钟2 学生独立思考，小组交流与
19、讨论3 老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结四、第二次“先学后教”自学指导（一）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这里四个排比的句子的次序能不能任意调换？为什么？2生自学，师巡视，了解学情。3. 检查自学效果：点拨：四个“讲究”的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。自学指导（二）说出下列句画横线的词的作用（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。（2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（3）务必使游览者无论
20、站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。点拨（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。（3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。（4）“绝大部分”是从范围上作出限制。（5）“极少”则从数量上加以限制。（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心
21、布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。五、当堂测试伴你学7.13.14.15苏州园林教案6“三维”目标：1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。3、品析本文的说明方法和语言准确性。教学重、难点：1、苏州园林的图画美。2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。3、语言的准确性。教学设计：“学、导、练”教学模式。教学思路：感知感悟感受教学安排：2课时教学准备：多媒体课件教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品味对苏州园林的深情。教学过程：一、导入新课：1、欣赏：苏州园林图片2、导语
22、：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章苏州园林，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。3、板书课题：二十一 苏州园林 作者：叶圣陶二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品味作者深情。三、作者简介与题解：叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过小说月报等杂志，代表作：长篇小说倪焕之。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。四、检查预习：读准加点字的读
23、音轩榭 对称.xun xi.chn 重峦叠嶂.zhng 斟酌.zhn zhu池沼 zho 嶙峋 ln xn 镂空 lu 阑干 ln .五、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构：第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第39段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。六、合作探究：(一)齐读12段， 回答问题：1、作者对苏州园林的总印象是什么?(第一段：总印象：标本)2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么?(第二段：总特点：一幅完美的图画)(二)默读36段，探究问题：1、设计者和匠师们为了追求“苏州园
24、林总是一幅完美的图画”，他们如何 去做?(四个讲究)2、了解作者是从哪些角度来说明的?第3段：亭台轩榭讲究布局美第4段：假山池沼讲究配合美第5段：花草树木讲究映衬美第6段：花墙廊子讲究层次美3、四个“讲究”的顺序能不能调换?为什么?(不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第36段的内容。)(三)苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，快读第79段，请从文中找出来。第7段：每一个角落图画美第8段：门窗图案美第9段：建筑颜色色彩美思考：第29段之间的关系是怎样的?总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第39段分说具体特征，其中第36段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特
25、征的，第79段的后三个方面则是从细部来说明的。七、拓展延伸：1、作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的?作者是按照“总说分说小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗?按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。八、课文小结：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。九、点击中考：见苏州园林中考题十、布置作业：要求学生运用总分总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。附：板书设计：苏
26、州园林叶圣陶亭台轩榭布局美 每个角落图画美假山池沼配合美 图画美 门窗设计图案美花草树木映衬美 建筑颜色色彩美花墙廊子层次美(局部)(主) (细部)(次)教后反思： (优点、不足、改进设想)第二课时教学要点： 1. 弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。2. 品析本文优美的语言教学过程：一、导入新课1. 导语：罗曼罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”让我们继续来品味叶圣陶先生写的苏州园林。2. 检查上节课后练习题。二、揭示“学习目标”：见“教学要点”三、自主学习(一)自学导纲1、下面句子运用了什么说明方法? 其作用是什么?我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对
27、称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。明确：作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是不讲究对称2、第4段 水面假如成河道模样，往往安排桥梁 中 往往 一词能否去掉? 为什么? .明确：不能， 往往 指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都安排有桥梁，充分体现了说明文语言的准确性、真实性。3、本文都使用了哪些说明方法，请举例说明。要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。明确：本文采用的说明方法有以下几种：分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”作比较“我
28、国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”引用“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。 举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”(二) 师生共同完成导纲四、合作探究(一)本文的语言准确、周密。读下列句子，注意体会句中加点词语的表达作用。1. 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。明确： 很少 表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是
29、没有、体现了说明文语言的准确性、科学性。2.几乎可以说把整个园林翻了一番。明确： 几乎表示不是全部，但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。3.梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。明确： 大多 表明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。体现了说明文语言的准确性、科学性。五、拓展延伸：苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的?结合课文中的例子说说你的感受。明确：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景点力求“自然之趣”。 个人感受：各抒己见，只要体现人与环境和谐发展的思想即可。六、课
30、堂小结：本文介绍苏州园林，运用了多种说明方法，也适当穿插运用了描写和议论的方法;语言准确、周密，前后呼应，简练生动，耐人寻味。七、达标检测 练习册附：板书设计苏州园林分类别说明 作比较 语言 简炼生动引用方法 举例子 特点 耐人寻味列数字教学反思：(优点、不足、改进设想)苏州园林教案7学习目标：1以“图画”为切点理读思路；2从不同角度鉴赏文章的美点；3尝试写作小诗歌咏苏州园林。教学过程第一课时教师活动一、设疑激趣，导入新课。1同学们，你喜欢画画吗？你对图画了解有多少？2“图画”按技法分类是：“图案画”与“美术画”，它们的区别是什么？参考：图案画，有装饰意味的花纹或图形，以结构的整齐、匀称调和为
31、特点，多用在纺织品、工艺品、建筑物上。美术画：专指绘点艺术，多讲究情趣，自然之情，韵味之美。3欣赏“苏州园林”图片。通过预习及图片欣赏，你认为苏州园林属于“图案画”，还是美术画呢？二、诵读课文，理清思路。1、诵读课文，看作者围绕“图画”描绘了哪些画面？学生活动1、七嘴八舌2、思考交流。3、美术画1、亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子，角落，门窗，色彩2这些图画是怎么布置？参考：亭台轩榭布局自然，假山池沼配合有方，花草树木映衬多姿，花墙廊子尽次多深，角落注意图画美，门窗注意图案美，梁柱注意色彩美。3、以上内容均是围绕文章的哪一句话来写？4、这句话在全文中的作用是什么？5苏州园林非但具有这样高
32、的艺术特征，它还是我国名地园林的标本，读第一段，体会它的作用。6结合文章第10段，我们可以得出如下结论：总体特征艺术特征具体表现不再多写标本图画七个角度余味7由此观之，文章的写作顺序什么？三、深层阅读，探根究底匠师们为何如此之巧，使苏州园林给人“如在图画中”的真实感觉？参考：1、“全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。”2、苏州园林的建设者一般都工诗善画，在苏州园林的设计上，尽量追求“写意山水画”的意境。3、“心目中有了完整的龙，才可以画出一鳞一爪，来反映龙的全部。”谈龙录四、更换角度，别样构思。1文章分别从七个不同的角度来描绘苏州各个
33、园林的共同点，别具一格。如果你是画家，根据你对苏州园林的了解，你会从哪些角度来描绘？参考（1）按时空顺序（游记）（2）以历史变迁（3）用照片式（4）以“水”为核心（5）光影变化中的园林（6）四季更叠下的园林（7）苏园同里威尼斯2、比较你的写法与叶圣陶的优劣。参考：叶圣陶的苏州园林是为苏州园林图册写的一个序，只能选择从共同点上下手。2、查阅主要文段，提取要点。3、务必使游览者新在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。4、揭示苏州园林的“艺术特征”。5、朗读。作用：揭示苏州园林的总体特征。6、笔录7、主次整体局部细部小组合作讨论。再读课文，深究原因。1、默想，交流。2、交流、比较、品评。附：板书设计第
34、二课时教师活动一、温故旧知，导入新课。1上节课，我们一起领略苏州园林的图画美，也即形象美。说说苏州园林的外在形象美具体体现在哪些方面？2苏州园林的美是视觉的美，是审美感受的和谐和惬意。要用语言描述这种形象和非形象的审美感受，需要深厚的语言功力。二、鉴赏佳段，追踪美点。1范读全段2美点追踪（1）请从语言的角度，欣赏他们的美点。答案：A、长短句夹杂，富于节奏感、音律感。B、浓缩句：拨花寻叶（、句）C、用语精妙：“俯仰即生姿”“珠光宝气”“繁华”“欢悦”写出古藤萝的奇特造型美及开花的风韵。体现与“语言美”！（2）字里行间，又透露出作者饱满的褒扬之感，请举例赏析。体现了“情感美”。（3）其实，苏州园林
35、的设计者们，特别着眼在“画意”，为全国创设了别致的意境，你觉得本段的意境是什么。体现了“意境美”。学生活动1布局美、配合美2映衬美，层次美3图案美，图画美色彩美。1聆听（1）读、品、悟（2）举例鉴赏（3）优美、生意盎然。（4）“低树俯仰生姿”，“常绿树与落叶树相间”身次体现了形象美中的层次美感。三、选择精段，精神消费（鉴赏）。参考：如第4段1、语言美：A、准确、“艺术”与“技术”B、周密：5个“或者”的效果2层次美：假山池沼（多用活水桥梁安排石岸形状鱼戏莲叶）行文摇曳多姿。3情感美：褒扬之情溢于气表4意境美：深邃幽远，又略带生机。（二）小结：别林斯基说过：“文字艺术美的最大本质是和谐”的关系。
36、在文中，几种美交织错落，达到了和谐美的境界！三、动静交汇，关注人情。1、苏州园林使一幅巨大的静美图，然而，所有美的东西都使相对于观赏者而言的。在文中，作者一直在关注一个字人。请浏览全文，探寻这些语句，揣摩匠师们的心意。2、作者这样写的用意使什么？参考：画中有人，人中有画，天人合一，自然和谐。（4）诵读5段，品悟美点。自选语段，品读，鉴赏组织交流，畅所欲言，总结美点。笔录！浏览文本，查阅资料。达成共识。深思。四、人文关怀，诗诵园林。苏州园林如此之美，你一定也想赞美它几句。请拿起笔来，攫取文中佳词，自编小诗（一联即可），来赞美苏州园林吧！如：江苏园林甲天下，苏州园林甲江南。思索，酝酿、拟写、交流！
37、如：山水林泉乐，树木花草深。鱼戏莲叶间，花闹四时春。附录：板书设计苏州园林教案8一、导入新课同学们好！我们常听到有人说：“上有天堂，下有苏杭。”这句话是说苏杭很美，美到可以和传说中的天堂相比，那么苏杭美在哪里呢？杭州美在西湖，苏州美在园林，苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，据说全城有一百多处园林，有句话说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，苏州园林可以说是集园林艺术之大成。那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们一起来欣赏苏州园林的图片，共同感受苏州园林的.美。二、欣赏图片刚才我们看到的就是苏州四大历史名园拙政园、沧浪亭、狮子林、留园。看到图片里如画的美景，同学们是否已心生向往之情？今天，就让我们跟
38、随叶圣陶先生一起去欣赏美丽如画的苏州园林。首先我们来看本文的学习目标。三、教学目标：1. 学习本文抓住事物特征，由总到分的说明顺序。2.品味准确生动的说明语言。3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。四、介绍作者：现在我们来看本文的作者，叶圣陶是我们比较熟悉的一位作家，很多同学读过他的童话稻草人古代英雄的石像等，叶老的童话文字优美，思想内容深刻，现在我们来看大屏幕，更全面的了解叶圣陶先生。叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言。五、字词检测
39、：苏州园林这篇课文语言朴实而又生动，生字词并不多，大家看看下面这些字词你都认识吗？#轩 榭 丘 壑 嶙 峋相 间 镂 空 蔷 薇斟 酌 重峦叠嶂这些字词中，相间的间，镂空的镂，重峦的重都是容易读错的字，大家要注意它的读音，其他的重点记字词，请同学们看着大屏幕复习一遍。六、自渎课文，思考问题复习完字词，让我们来学习课文，请大家自读课文，思考讨论下面的问题。1.本文的说明对象是什么？2.苏州园林的整体特点是什么？3.为体现整体特点，设计者是从哪几方面设计的？明确：1.本文的说明对象：苏州园林2.苏州园林的整体特点:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 图画美师：这个问题的答案也可
40、以是第二段的七八两行的“总之，一切都要为构成败笔”，这两句话的意思差不多，那么他们共同强调了什么？“对，是图画美”3.为体现整体特点，设计者是从哪几方面设计的？还是第二自然段为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的我们接着看课文，解决下面的问题，请从文中找出解决问题的根据4、课文第二自然段中，由四个 “讲究”构成的排比句，次序能不能任意调换？为什么？5、苏州园林追求完美的图画，除了上 面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？明确：映衬，讲究近景远景的层次4.这四个 “讲究”构成的排比句，次序能不能任意调换？为什么？不能，因为这四个 “讲究”的内容是按从整体
41、（“布局”）到局部（“配合”、“映衬” 、“层次” ）的顺序进行说明的。文章3、4、5、6段围绕四个“讲究”依次加以具体说明 ，在内容和结构上前后照应。如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。5.苏州园林追求完美的图画，除了上 面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？注意角落的图画美（7段）注意门窗的图案美（8段）注意色彩搭配的协调美（9段）七、理清结构让我们来共同回顾一下刚才讲过的内容，理清文章的层次结构。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼的配合（4段） 大处讲究花草树木的映衬（5段）讲究近景远景的层次（6段）注意角落的
42、图画美（7段）注意门窗的图案美（8段） 细处注意色彩搭配的协调美（9段）由总到分八、教师小结：第二段概括了全文的中心，因为这一段点明了苏州园林的共同特征，以下段落都是围绕这一特征展开逐一说明的。第2段与第39段是总说和分说的关系。从全文看，是按由整体到局部的顺序来写的。从各部分看，是按由主到次的逻辑顺序来写的。本文准确地抓住苏州园林的特征，恰当地安排说明顺序，把事物说明得有条不紊、井然有序。苏州园林教案9一、导入新课：上节课我们了解了本文的作者，学习了本课的字词，并初读了课文，对苏州园林作了宏观分析，这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。二、赏析课文3-6段，让我们一