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1、浅议现代教育技术与语文教学的有机结合|现代教育技术就业方向浅议现代教化技术与语文教学的有机结合 大同小学 熊炬 教化现代化，除了使教化思想、教化目标、教化内容的现代化外，更要能体现教化方式、教学手段等方面的现代化。众所周知，小学语文教学如何能变更传统的以老师为中心的教学模式，建构一种既能发挥老师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，并在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革已成为目前教学改革的一个重要课题。那么如何有机的将现代教学技术与语文教学结合起来呢？经过多年的语文教学实践以及对计算机多媒体运用的逐步驾驭，我认为应从以下几方面入手：一、 教化思想与教化手段相
2、结合学习是获得学问的过程。建构主义认为，学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括老师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。现代教化技术是以现代教化理论为基础的，现代教化理论要求必需充分发挥学生的学习主体作用，教化技术的运用，要能激发学生的学习爱好，要努力创建学习者可参加的环境，使传授学问和发展智能与素养培育统一起来。但有一些老师认为只要教化手段先进了，教化思想便先进。于是在计算机协助教学这一现代教化的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，老师依旧是讲解的中心，学生依旧是被动的接受者，灌输、填鸭之风依旧我行我素。多媒体软件大多只是
3、一种形式、摆设，对理解、感受教学内容有没帮助、有多少帮助？甚至形同虚设都没有关系，只是为用而用。只要上课用了就是运用了多媒体教学。在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗入到每个教学点，把传统的以教为主变为以学为主，学生真正成为学习的主子，让协作式学习存在于老师、学生之间，创建更高效、更多元化的教学模式才是现代化教化的最终目的。所以，变更思想观念是关键。二、 教学媒体与老师教学相结合123下一页 现代教化理论下教学媒体的性质已经发生的根本的转变。现代教化理论要求要注意对学生认知方法的培育，教化技术的应用应能引导学生通过发觉、探究的途径获得学问。也就是说，多媒体协助教学集图、文、声、动画于一体，并具
4、有人机对话功能，具有传统的各种电教媒体无法比拟的优势。应当是学生进行发觉、探究、接受新信息并最终驾驭学问形成实力的工具，是学生学习的帮手，而不再是老师讲解演示的工具。既强调学习者的认知主体作用，又不忽视老师的主导作用，老师是意义建构的帮助者、促进者，而不是学问的供应者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是学问的被动接受者和被灌输的对象。在讲解抽象的理论时，要实现很好的多媒体创意不是一件很简单的事情。它要为帮助学生理解学问，由直观思维向抽象思维发展服务的，但直观是手段而不是目的，不能为片面追求直观而忽视了对学生抽象思维实力的培育，不要为了展示多媒体动画的功能而把课上或电视动画
5、欣赏课。这样就有必要多探讨其他艺术，如广告艺术等，借鉴它们的手段和方法，如用最短的时间、最简洁的画面突出一个主题，说明一个问题。丰富和扩展自己的创意，如用图形演化的形式，来强调与突出一个事务，说明概念的形成和改变等，这些都可在PowerPoint上穿插应用动画、循环放映、插入、超级链接等手段来实现。三、 教学设计与教学软件相结合教化心理学家探讨指出：多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。和传统教学模式相比，多媒体协助教学有着明显的优点：计算机协助教学能节
6、约学习时间、提高学习速度、提高教学效率；能增加理解和保持；能激发学习动机、可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、主动性，有利于发展学生的智能等。但现在有些所谓的多媒体课件，只是简洁的文字加图片，充其量也只能说是计算机操控下的投影，事实上只是起到幻灯机的作用，造成大量资源奢侈。多媒体成了名副其实的花架子。此外，国内的多媒体教化软件市场上大多数课堂教学软件不开放、不敏捷，因此，在教学中完全地靠拿来主义 不能很好地为教学服务，更不能满意老师对特性化教学的需求。所以，在新的教学模式及现代化的教学手段下，每位老师都应主动投身到多媒体课件的开发和应用中来，依据教学的要求和内容以及学生的认知心理，合理的、
7、奇妙的设计软件，努力地转变传统的教学观念和教学模式。四、 教学环境与媒体协助相结合目前，即使条件相对较好的学校，计算机大多用来教学生计算机学问和操作技能。用在计算机协助教学上的时间较少。这意味着学校仍旧把计算机作为一个独特的对象对待，还没有将计算机有机地结合到日常各科教学之中。多媒体技术在教学中的应用离不开各种多媒体教学环境。即使到了信息技术充分发达的将来，课堂仍旧是学校进行学问传授的重要场所。用现代的计算机多媒体技术来装备教室，可以加强课堂集体化教学的优势，克服传统课堂教学的局限，从而把课堂教学水平提高到一个新的高度。在课堂教学中，要摆脱老师一厢情愿以自我为中心的教学模式，除了主动引导学生进行探讨外，还应实时地对学生的探讨结果进行反馈，体现计算机的交互性。通过粉笔在黑板上书写文字可以轻易地实现反馈，但这无疑是一种非常呆板的形式，同时很耽搁时间，用多媒体进行创意，这种反馈就将变得非常生动好玩。如在分析探讨问题时，学生往往会有不同的思路，从而形成不同的答案。这时，学生只要说出其中的任何一种想法，老师只要在画面的相应区域内进行点击，学生的那种解法就会立即在画面上出现，使学生增加视觉上的感受，仿佛这一答案就是他们自己从电脑中呼之而出的，提高了学习的爱好，还12下一页