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1、2022年“语文园地一”的“写一写”教学设计您现在正在阅读的“语文园地一”的“写一写”教学设计文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!“语文园地一”的“写一写”教学设计写话内容“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发觉写下来”。这是本册教材支配的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。设计理念1语文课程标准明确指出：第一学段的写话要让学生“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想”。因此，本次写话练习应把培育学生写话的爱好放在第一位，引导学生把自己说的话加以
2、整理写下来。2语文课程标准还特殊强调：“为了降低起始阶段的难度，重在培育学生的写作爱好和自信念，注意培育思索、表现的实力。”此次写话训练适当提示学生先想想写话的依次，后动笔，写好后激励学生读一读，与伙伴共享写话的轻松与欢乐。教学过程一、以歌激趣1唱滴哩滴哩和小鸟小鸟。2导语：老师从同学们漂亮好听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发觉和惊喜（板书：春天里的发觉）。大家应当为自己的新发觉而欢乐，请大家为自己鼓掌吧！你们情愿把自己的“新发觉”和欢乐写下来告知更多的人吗？二、以画引说1请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前“师生田野踏春”活动或自己在其他活动中新发觉的春天景物画下来，看谁画得最多。
3、（画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀）请留意：课本中学过的内容不画，要画你自己新发觉的。2让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，要求按“发觉什么样的景物它想干什么”的思路依次来说。（示例：我发觉小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这漂亮的春天，和我玩一会儿）3各小组依据本组所画和所说的状况，给小组取一个大家都喜爱的组名（如“绿叶组”“春鸟组”等），并综合各位新发觉的内容合作完成一幅新发觉的漂亮春景图和举荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。4全班沟通小组合作的“新发觉春景图”。（板书：新，张贴：各小组合
4、作的图画）5师生评画与激励：（1）画中内容全是小组成员的新发觉并已有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表能根据肯定的条理（如植物动物天气改变人们的活动）说出图中全部内容的为优胜。嘉奖优胜小组以“发觉星”。三、以文记说1导语：最有能耐和最值得嘉奖的是把依照图画说的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，信任各位同学肯定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的方法是问老师和同学。能按依次有条理写出来的，将获得一颗“发觉星”。2学生写话。老师巡察指导，提示并激励写话有困难的学生努力写好自己说的那
5、些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己的意思。启发并激励写话实力较强的学生，不仅写出新发觉的漂亮景象，还应当大胆地把自己的联想、想象写出来。四、以评促写1自读自评拓展。（1）用开心的心情和快乐的语气把自己的“写话”读两遍。（2）看看读的是否顺畅，需不须要改动。（这可请教同学和老师）（3）请用“漂亮的，我想对你说”的方式来表达自己对所发觉景物的感情，并写在文章的后面。2小组互读互评。交换各自的“写话”并读一读，体验胜利的喜悦，并按“哪里写得好为什么写得好”的思路评说。最终每组举荐一篇优秀的“写话”参与全班沟通。3各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深化体验“写话”的欢乐。（评为优
6、秀“写话”的条件是：（1）所写内容是“新发觉”的，不是课本中学过的。（2）对“新发觉”有联想、想象和真情实感。（3）有肯定的条理。（4）正确运用逗号、句号、问号、感叹号）给优秀者嘉奖“发觉星”。4学生自找别人的优秀“写话”读一读，并按优秀“写话”的条件修改自己的写话。要求找老师评价的，老师应慎重承诺，达到优秀的写话者，肯定奖给“发觉星”。设计总评本设计主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。其一，爱好情感问题。语文课程标准对每学段写话没有统一要求，却强调了对写话的爱好。让学生喜爱写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难心情。因为学生对春天都不
7、生疏，因此要求对春天有新的发觉并写出来，没有爱好及情感的支撑是不行的。本设计注意从爱好入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其爱好长久。学生有了较浓的爱好，当然就会轻松开心地写出自己在春天里的新发觉。其二，联想想象问题。第一学段的学生经常在独自玩耍时自言自语，自得其乐。这就是他们富于联想和想象的心理特点。这种联想和想象的目的性和主题性虽不强，但他们在老师的引导下依据自身过去的阅历自由联想和想象，丰富独特的奇思妙想常常涌现。因此，设计让学生画出和说出自己发觉的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此为基础进一步写出自己对发觉的景物想说的话。这样，有利于熬炼学生的想象力，从而把“写出自己对
8、四周事物的相识和感想”的要求落到实处。其三，话语条理问题。让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发觉，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感，又能体会到话语是要合乎习惯，要讲究规则美的。只有这样，他们口里笔下才会有“小草探出脑袋来，想和我一起玩”之类的美句，从而得到语言上熬炼。设计用“发觉什么样的景物它想干什么”的依次说单个景物；按肯定条理说一组景物；用“漂亮的，我想对你说”的方式来表达感情，正是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地说话写话，抵制“信口开河”的伪“自由写话”，把作文的底子打好。除以上三点外，本设计也关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教、预设与生成等方面的问题。