【新统编版】三年级下语文《习作 2 看图画写一写》优质课教学设计.docx

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1、新统编版三年级下语文优质课教学设计习作 看图画,写一写教学目标1.学会从整体到局部、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。2.学会有条理地记叙一项活动,发挥想象,将人物的动作、语言描述具体。3.能与同学分享习作,并能根据同学的意见修改习作。教学重难点能按一定的顺序观察图画,展开想象;能把自己看到的、想到的写清楚。教学课时2课时第一课时教学过程一、情境导入,揭示课题1.你放过风筝吗?记得当时的情景吗?(指名说)2.导入课题:在这美好的季节里,一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的?他们的心情如何?这节课,我们就来写写有关放风筝的文章。(板书:看图画,写一写)二、确定顺序,观察图画1.指导看图的

2、方法。(1)有序观察,把握图意。(由远及近,从天空到地面,从景到人)(2)从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。(3)在仔细观察图画、正确理解图意的基础上,进行合理想象。2.指导看图。(1)图画上有哪些人?他们在干什么?(学生相互交流)教师出示例文片段:星期天上午,同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝,有老鹰风筝、蝴蝶风筝、金鱼风筝(2)他们放风筝时的动作是怎样的?(学生相互交流)教师出示例文片段:小方也迫不及待地拿出自己带来的风筝,请小强帮忙一起放。只见小强双手托举起风筝,小方右手拿着线轴,向前小跑着,等到放出一米来长的线时,小方喊了声“放”。小强立刻松开双手,

3、风筝便迎风而上,慢慢地,小方越跑越快,风筝也越升越高。(3)观察人物的动作、神情,联系自己的经历想一想怎么能做到具体、形象。比如,近处两个小男孩的风筝会飞上天吗?如果风筝飞上天,他们会说些什么?如果风筝没能飞上天,他们又可能说些什么?做些什么?明确:看图作文的重点还应是写看到的,三年级的学生往往不能准确把握这一点,把想象部分写得很多,偏离主题,图画上的内容很少,从而导致习作重点不突出。提醒学生在把观察到的写清楚之后,适当加入一些想到的即可。(4)想一想,人物的心情是怎样的?可能说了哪些话?三、明确要求,内容具体1.讨论:明确本次习作的要求。(板书:明确要求)(1)教师在黑板上写下提示词语。(时

4、间、地点、人物、动作、心情、语言)结合提示语,把图画里的内容介绍给大家。(2)说之前,仔细观察图画(板书:观察图画),想一想:这是什么季节?在哪里?图画上有哪些人?他们在干什么?他们可能会说些什么?2.指名讲述,师生集体交流。教师相机引导学生利用语言、动作、心理描写丰富内容。第二课时教学过程一、谈话导入,激发兴趣1.板书:看图画,写一写2.导语:上节课同学们围绕图画进行了探究交流,并完成了习作构思。这节课我们来进行全班交流学习,完成习作。二、指导写作,落实表达1.拟定题目,一个好的题目能引起别人的阅读兴趣,大家想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢?2.确定重点:在写放风筝的过程中,要想一想人物

5、可能会说些什么、做些什么以及想些什么。3.动笔写作:先想好自己的思路,再写下来。三、独立修改,展示习作1.自读修改。(自己品读自己的作文,做到语句流畅,标点正确,没有错字)2.品读欣赏,师生互评。3.誊抄习作:把修改好的习作誊抄在作文本上,也可以一边修改一边誊抄。4.佳作展示:选出优秀的作文,让学生自己将其贴在展示台上,体验成功的喜悦。教学板书习作看图画,写一写时间 地点 人物动作 心情 语言教学反思本次习作我通过创设情境,激发学生的兴趣,让学生有话可说。课堂上,我首先通过教给学生观察方法,指导学生仔细观察图画,来培养学生按一定的顺序观察的习惯,启发学生的想象力。接着,我根据图画的内容设计思考性的问题,再引导学生把这些问题连起来构思成一段话。最后,我组织学生相互修改作文,并选出典型习作全班评改,分享优秀习作,让学生做自己学习写作的主人。第 4 页 共 4 页

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