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1、西师版三年级上册太阳,你好教案西师版三年级上册太阳,你好教学设计 教学目标 1学会本课生字新词，并能正确书写。2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受太阳最爱孩子的含义。3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。4学会感受和观赏真善美的事物。 教学重点 1用读、思、评结合与边读边思索的方法，理解课文内容。2学会感受和观赏真善美的事物。 教学打算 老师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。学生：搜集了解有关太阳的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我
2、们的成长，今日，我们就来学习太阳，你好这篇课文，看看太阳都为小挚友们做了些什么？（师画出太阳简笔画） 二、配乐观赏，感知全文1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。 三、初读课文，理解大意1.自由读课文，留意读准字音、读通句子。2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（留意订正字音）3.齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写太阳的？ 四、美读沟通，感悟体验（一）学习第1段。1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。2.生自由沟通，在不明白的地方做上旁批，全班沟通。（激励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示
3、、指导）3.有感情地朗读第1段。太阳行走在天上。他望见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（最多一词重读）指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都望见些什么，听见些什么，知道些什么呢？（二）学习第214段。1第23段（可依据学生回答进行变序教学）。(1)学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边思索并提出问题，为什么喜爱它？（字词方面激励学生结合上下文，借助工具书或小组相互探讨自主解决）(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。(3)全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出暖和，使一切变得美妙的。
4、可以淡淡地画出简笔画做板书背景。(4)多形式有感情地朗读。先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读互动点评分组或男女生赛读。2第4段。他知道小挚友们爱吃水果，就发出光来，放出暖和来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。（1）学生说出自己喜爱的部分，老师相机展示课件或挂图。（2）生依据自己朗读后的旁批，说说自己喜爱这部分的缘由以及自己的感受、想象。（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新奇，你喜爱吗？在习作时，假如同学们多用这样新奇的写法，文章就会显得更好玩。（4）学生多形式、有感情地朗读。3第711段。（1）运用前面读、思、批的学习方法，边读边思索太阳还望见了什么，他望见这些之后会想
5、些什么，自己批在课文旁边。（2）全班沟通朗读后的感受。（3）多形式有感情地朗读第7段。师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他望见了些什么呢？生接读。全世界好的一切他都望见了，全世界坏的一切他也全望见了；全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了。（4）太阳他也像小挚友们一样有感情的啊，他爱（师领读，生接读）爱和善的人们。爱勤劳的人们。爱才智的人们。爱英勇的人们。配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住和善勤劳才智英勇，有感情地朗读，同时以饱满的热忱来感染学生。（5）师：太阳给我们树立了一个美妙的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做
6、一个和善、勤劳、聪慧、英勇的人。（6）有感情地朗读711段。4第12段。（1）听录音或老师范读，边听边批下自己的感受。（2）全班沟通。（3）师领读，生接读。太阳最爱什么？太阳最爱孩子。太阳爱什么样的孩子？一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。咱们看看旁批：这句话揭示了太阳最爱孩子的缘由。哪句话呢？一起读一读。（因为，在孩子身上，寄予着人类的志向和希望）（3）个别朗读，师生点评，全班齐读。5第13、14段。（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）（2）太阳最爱孩子，为孩子们
7、做了很多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）生：太阳，你好！ 五、配乐美读，评价竞赛1.配上音乐，自由美读。2.小组举荐或自荐，参与美读竞赛。3.师生共同评价，评比读得好的同学赐予激励。4.仿照读得好的同学再读课文，选择自己喜爱的句段试着背诵。 六、课外拓展太阳最爱孩子，他为小挚友们做了这么多，那我们应当怎么做呢？学生小组探讨后，全班沟通。 七、老师总结，升华情感太阳行走在天上，望见很多东西，他爱一切美妙的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！ 八、自由背诵、积累1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主积累好词佳句。 附：板书
8、设计(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)33你好爱和善、勤劳、英勇、才智的人最爱孩子 三年级课文太阳，你好教案 教学目标 1学会本课生字新词，并能正确书写。 2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。 3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。 4学会感受和观赏真善美的事物。 教学重点 1用读、思、评结合与边读边思索的方法，理解课文内容。 2学会感受和观赏真善美的事物。 教学打算 老师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。 学生：搜集了解有关太阳的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 师：一位老公公，面
9、孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。 从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我们的成长，今日，我们就来学习太阳，你好 这篇课文，看看太阳都为小挚友们做了些什么?(师画出太阳简笔画) 二、配乐观赏，感知全文 1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。 2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。 三、初读课文，理解大意 1.自由读课文，留意读准字音、读通句子。 2.指名分段读课文，整体把握课文大意。(留意订正字音) 3.齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写“太阳”的? 四、美读沟通，感悟体验 (一)学习第1段。 1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。 2.生自由
10、沟通，在不明白的地方做上旁批，全班沟通。(激励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导) 3.有感情地朗读第1段。 太阳行走在天上。他望见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。(“最多”一词重读)指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都望见些什么，听见些什么，知道些什么呢? (二)学习第214段。 1第23段(可依据学生回答进行变序教学)。 (1)学生自主选择自己喜爱的部分研读，边读边思索并提出问题，为什么喜爱它?(字词方面激励学生结合上下文，借助工具书或小组相互探讨自主解决) (2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。 (3)全班沟
11、通自己读后感受到的美景。依据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出暖和，使一切变得美妙的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。 (4)多形式有感情地朗读。 先自己美读，也可以同桌合作读一读;再指名读互动点评分组或男女生赛读。 2第4段。 “他知道小挚友们爱吃水果，就发出光来，放出暖和来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。” (1)学生说出自己喜爱的部分，老师相机展示课件或挂图。 (2)生依据自己朗读后的旁批，说说自己喜爱这部分的缘由以及自己的感受、想象。 (3)这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新奇，你喜爱吗?在习作时，假如同学们多用这样新奇的写法，文章就会显得更好
12、玩。 (4)学生多形式、有感情地朗读。 3第711段。 (1)运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思索太阳还望见了什么，他望见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。 (2)全班沟通朗读后的感受。 (3)多形式有感情地朗读第7段。 师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。 太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他望见了些什么呢? 生接读。“全世界好的一切他都望见了，全世界坏的一切他也全望见了;全世界美的东西他都望见了，全世界丑的东西他也全望见了。” (4)太阳他也像小挚友们一样有感情的啊，他爱(师领读，生接读) 爱和善的人们。 爱勤劳的人们。 爱才智的人们。 爱英勇的人们。 配上活泼
13、欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“和善”“勤劳”“才智”“英勇”，有感情地朗读，同时以饱满的热忱来感染学生。 (5)师：太阳给我们树立了一个美妙的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个和善、勤劳、聪慧、英勇的人。 (6)有感情地朗读711段。 4第12段。 (1)听录音或老师范读，边听边批下自己的感受。 (2)全班沟通。 (3)师领读，生接读。 太阳最爱什么? “太阳最爱孩子。” 太阳爱什么样的孩子? “一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。” 咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的缘由。”哪句话呢?一起读一读。 5第1
14、3、14段。 (1)太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说，总结回顾，自由发言) (2)太阳最爱孩子，为孩子们做了很多好事，那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊) 生：太阳，你好! 五、配乐美读，评价竞赛 1.配上音乐，自由美读。 2.小组举荐或自荐，参与美读竞赛。 3.师生共同评价，评比读得好的同学赐予激励。 4.仿照读得好的同学再读课文，选择自己喜爱的句段试着背诵。 六、课外拓展 太阳最爱孩子，他为小挚友们做了这么多，那我们应当怎么做呢? 学生小组探讨后，全班沟通。 七、老师总结，升华情感 太阳行走在天上，望见很多东西，他爱一切美妙的事物，但他最爱
15、孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长! 八、自由背诵、积累 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自主积累好词佳句。 附：板书设计 (背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿) 33你好 爱和善、勤劳、英勇、才智的人 最爱孩子 西师大版三上34课太阳，你好教案 一、教学目标 1、读通课文，自学生字词，检查学习状况。 2、整体感知课文内容，整理文章的条理。 3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。 4、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。 二、教学重点、难点 1、读通课文，自学生字词 2、理解太阳是如何对待孩子
16、的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。 3、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。 三、教学打算 1、生字卡片。 2、歌曲种太阳 3、教学挂图。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课，激发爱好。 1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公特别慈爱，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很温煦;想起了种太阳这首歌) 2、老师相机播放歌曲种太阳：那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。 (二)要求导读，整体感知，驾驭生字词。 1、出示要求，学生自由读课文。 (1)画出本课的生字新词，并驾驭它们。 (2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，
17、感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。 2、出示生字卡片，检查自学状况。 (1)出示生字卡片，指名读，其他正音。 (2)依据学生认读状况，强调读和写上的留意点。 (3)再次出示生字卡片，齐读。 3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 4、反馈分段状况。 (三)学习课文第一部分。 1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他望见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会望见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小挚友在欢乐) 他知道小挚友
18、的什么事情，他又是怎么做的? 2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。 3、引导学生按肯定的依次视察画面的内容，并用自己的话说一说。 4、师生沟通后，齐读第一至六自然段。 5、学生用以下句式练习说话。 当太阳知道小挚友们喜爱，他就发出来，放出来，把(叫)，让。 6、指名反馈。 7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 8、拓展思维：同学们，你能根据句式仿照着说一句吗? 9、有感情地朗读16自然段，要求学生边读边想象，深化感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 10、师生沟通：太阳这样对待我们，我们应
19、当对太阳说些什么呢? (四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美妙的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，感谢你为我们所做的一切。 (五)作业。 1、抄写本课生字新词。 2、依据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。 其次课时 一、教学目标 1、接着学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”的含义。 2、总结全文，拓展延长，培育学生酷爱美妙生活、酷爱世界和平的感情。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 二、教学重点、难点 1、体会“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”的含义 2、培育学生酷爱美妙生活、酷爱世界和平的感情。 3、感情
20、地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 二、教学打算 1、生字卡片。 2、课件。 三、教学过程 (一)作业展示，导入新课。 1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美妙的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。 2、学生展示作品。 小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，感谢你们。今日我们接着学习课文。 (二)学习第七自然段。 1、出示第七自然段，指名读。其他思索：世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的? 2、指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画，文明的
21、行为，和善、勤劳、聪慧、英勇的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的斗争。)老师相应地展示图片。 3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜爱美的东西，他爱全部酷爱美的人类。 (三)学习第814自然段。 1、出示提示，引导学生自主合作学习。 读一读，完成练习，并回答问题： (1)太阳爱的人们。 (2)太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。 (3)“全部的孩子”指哪些孩子? (4)“他在孩子们身上，可以寄予人类的希望”。“寄予”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄予在孩子们身上? 2、
22、学生合作学习，思索探讨。 3、集体反馈。 4、指导感情朗读。(读出渴望和平、憧憬和平的感情。) 5、小结：因为孩子们最纯真，最和善，孩子们酷爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，同等互助，没有斗争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、憧憬和平的情感有感情地朗读814自然段。 6、创设情境，角色扮演，拓展延长。 老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。 (四)总结全文。 1、学生有感情地朗读课文。 2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的同等的，他爱全部酷爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最和善，最酷爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，同等互助、没有斗争的希望放在孩子们的身上。
23、太阳公公这样无私地、同等地对待我们，我们肯定不能辜负他上午希望。让我们共同努力! (五)作业。 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、完成课后习题2。 西师版三年级上册雪儿教案 教学目标 1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来快乐的词、句。3通过朗读、感悟，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美妙心灵。4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 抓住课文的重点词句，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美妙心灵。 教学打算 生字卡片、教学课件。 教学时间 2课时。 第一课时 一、谈话引入1同学们，还记得一年级下册学
24、过的课文生日礼物吗？文中的小挚友过生日，妈妈送给他一份特殊的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只特别美丽的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）2今日我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。3板书课题，齐读。 二、初读课文，自主学习生字，感知大意1小声自读课文，了解大意。一读：勾画诞生字词语多拼读几遍，要求读准字音。二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。三读：一边读一边想，了解课文大意。2小组合作学习生字：相互订正字音，探讨生字的识记方法。3利用生字卡片检查学生对生字的驾驭状况。4指名分段朗读课文，师生正音、评议。5说说课文主要讲了什
25、么。 三、指导书写生字1给熟阻递弧找挚友，比较区分。2指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整齐。重点指导哀熟递弧等字。 其次课时 一、用生字卡片复习生字词 二、再读课文，体会人物感情1自由朗读第1段，思索：从这一段中，你读懂了什么？全班沟通。引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤寂、孤独）指导朗读：我多么憧憬外面那明媚的春光啊！过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？2带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。（用画出）全班沟通。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充溢哀伤。相机理解词语哀伤。课件
26、展示：受伤的白鸽。面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？我和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用画出有关词语：洗澡、敷药、取名）爸爸和我的细心呵护，让雪儿发生了什么改变？（课件展示：浑身洁白的雪儿）从今以后，我和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云（相机理解词语飘飘悠悠）他们还会看到些什么？会想些什么呢？指导朗读第2段，读出对雪儿的怜爱，对外面世界的憧憬。3指导朗读、感悟36段。（1）一天一天地，我和雪儿成了形影不离的好挚友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了我对雪儿的了解。我从爸爸的口中了解到些什么呢？全班沟通。（相机指导理解词语：艰难险阻蓝天信使）指导朗读第3段。读出对雪儿的赞
27、美。（2）最终有一天，我的愿望实现了，我们的蓝天信使雪儿飞起来了。我是多么兴奋、多么激烈啊！引读：啊，我为雪儿欢呼！师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线（生一边听一边想象雪儿高飞的漂亮姿态）（课件展示：雪儿高飞的漂亮姿态）指导朗读第4段。（3）雪儿能展翅高飞了，就要离开细心照看它的小男孩了。美美地读读第56段，用勾画出最使你感动的句子。沟通勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，好像在感谢我，又像在向我祝愿，然后向蓝天飞去。你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离
28、开细心照看它的小主子，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？指导朗读：读出我和雪儿的不舍。我望着慢慢远去的雪儿，望着这位点缀春光的蓝天信使，忽然觉得自己的腿伤轻了很多，心里非常快慰。漂亮的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却非常快慰，快慰是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着慢慢远去的雪儿，我在静默地对雪儿说些什么呢？指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝愿。4（课件展示：雪儿越飞越远，最终在屏幕上消逝）是啊！雪儿该走了，我多么舍不得它，它也多么舍不得离开我，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广袤的天空，它应当到广袤的天空中去搏击风云，自由翱翔。信任在不久的将来，我也会和雪儿
29、一样，伤好后去开创自己的美妙生活！有感情地朗读全文。 三、探讨沟通，畅谈体会1学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组沟通自己的体会。2指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。 四、摘抄美丽词句。 附：板书设计 2雪儿 细心照料：洗澡敷药取名放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰雪儿：望感谢祝愿人鸟情深 西师版三年级上册瀑布教案 教学目标 1运用学过的方法，相识本课的8个生字，会规范、美观地书写8个生字。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累美丽的词句。3能联系生活实际理解课文内容，体会瀑布的漂亮、壮丽。 教学重、难点 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累美丽的词句，体
30、会比方的贴切。 教学打算 老师：卡片、瀑布挂图或瀑布的声像资料。学生：自主搜集有关瀑布的文字、图片。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课1谈话导入：同学们，在我们祖国宽阔的土地上，有小河、长江、大海。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔地奔腾着，大海更是波涛翻滚。有一种水流，不是大海、长江、小河，它从很高的山上一泻而下，你们知道是什么吗？老师板书课文题目，学生齐读课文题目。2生生沟通，师生沟通。你知道哪些出名的大瀑布呢？生上台展示搜集的资料，可以是图片，也可以是介绍瀑布的文字。如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，重庆江津四面山的望乡台瀑布等等。老师对学生的介绍作
31、适当的补充。老师总结：是啊！我国有那么多闻名的大瀑布，今日，我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音，看一看瀑布的样子，领会领会瀑布的奇妙与漂亮吧！（放瀑布课件） 二、初读课文，整体感知1生自由读课文，画诞生字新词，要求读准字音。同时，借助字典，联系上下文理解部分新词，同桌探讨沟通。重点理解：叠叠、涌、仰视。2再次小声读课文，了解每小节主要写了什么？3请生找出课文中表示听见望见的词，用画出，老师依据学生的回答，相机勾出山峰、瀑布和山路的简笔画。(1)学生联系上下文理解，游客听见望见仰视瀑布分别在什么地方？同桌探讨，抽生上台贴卡片听见望见仰视，并说出这样贴的理由。(2)老师总结：作者是根据由远及近
32、的依次描写瀑布景色的。 三、品读诗句，感悟瀑布的奇妙、壮丽1品读第一小节。(1)自由读课文，用画出描写瀑布声音的句子，想想你读懂了什么？(2)沟通探讨，想象朗读，并背诵。重点理解：似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过森林。(3)自由读，背第一小节，边背边想象。(4)师生合作，齐背第一小节。2品读其次小节。(1)自由读其次小节，找出自己喜爱的句子读一读。(2)朗读评议，在评议中加深理解。你最喜爱哪一句？（指名读）在评议中，重点理解：啊！望见了瀑布的全身！千丈青山衬着一道白银。（啊表示作者特别惊异）老师相机引导：一起先，我们只听到瀑布的声音,这下，我们望见了瀑布的全身，请同学们看图（课件或挂图）
33、，面对如此漂亮、壮丽的瀑布，你会说些什么？抽生回答。此时此刻，作者简直惊呆了，这般景象简直无法用语言来形容，理解一道白银千丈青山衬各是什么意思？(3)自由读指名读师生点评男女生竞赛读。(4)自由背其次节。(5)齐背其次节。3品读第三小节。(1)自由读第三小节，边读边画出不理解的词句，提出问题。(2)学生质疑问难。(3)引导学生探讨释疑，相机指导朗读。为什么说好宏大呀，一座珍宝的屏？指导学生理解屏，字典上的屏是什么意思？（屏是用来遮挡视线或挡风的用具）你在哪里见过屏？（绣屏、冰雕成的屏，玻璃屏）这句诗中的屏是什么屏？珍宝的屏指的什么呀？那为什么说好宏大呀，一座珍宝的屏？逐步引导学生体会仰视瀑布时
34、壮丽的景象。为什么说瀑布如烟如雾如尘？当有风吹来的时候，水珠如烟飘飘悠悠如雾朦朦胧胧如尘四处飞散老师总结：这是何等的温柔，何等的漂亮呀！能把作者此时的感情用声音表现出来吗？指导朗读并背诵。 四、总结全文，背诵全诗1读全文，思索：三节中作者视察瀑布的位置有什么改变？2背诵全文，你的记忆方法是什么？同桌沟通。（询问记忆方法，引出理解记忆的方法依据视察点不同来背诵课文）3精确、规范地书写8个生字。（特殊提示尘是会意字，即小小的土粒） 五、课外延长1假如你是某瀑布景点的小导游，请你为游客作介绍。2假如你是刚从某瀑布景点回来的游客，为自己的同学或亲朋好友做介绍。 附：板书设计7瀑布 西师版三年级上册西藏
35、高原教案 教学目标 1运用学过的方法，相识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能依据旁批绽开想象，感受西藏高原的漂亮奇妙、富裕可爱。 3尝试边读边旁批，记录自己的感受。 4激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学打算 1搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。 2打算磁带走进西藏。 教学时间 2课时。 教学过程 一、课前打算，拓展视野 让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简洁介绍的打算。 二、资料沟通，导入新课 1沟通课前搜集的有关西藏高原的资料。 2出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。 三、自读感知，自主识
36、字 1第一次自读课文，要求借助拼音读准不相识的字，给带有生字的词语作上自己喜爱的记号，多读几遍带有这些词语的句子。 2其次次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴沟通，相互质疑解疑。 3检测自读状况。 （1）出示生字词。指名读学生喜爱读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。 （2）嬉戏：为图片找挚友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接
37、着出示含有这些词语的句子，指导读正确。 （3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班沟通后，师生共同小结。 四、品读感悟，自主体验 1以情激情。播放西藏高原风光录像片，老师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。 2师生沟通观赏后的感受。 3学生带着自己新的感受再自由读课文。 思索：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解奇妙富裕不仅而且等词语） 4再读课文，边读边想象，批下自己的阅读感受。 5沟通阅读感受，相互质疑解答。 6有感情地朗读自己最喜爱的句子，并说清晰为什么喜爱。 7创设情境，自主体验。 假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富裕可爱的西
38、藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班沟通。 8美读升华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的奇妙漂亮、富裕可爱最充分地表现出来。 五、创设情境，欢乐积累 师：西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来观赏吧！ 生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生沟通，提示学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要常常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。 六、实践活动 依据教学要求和学生的实际状况，设计以下实践活动，学生依据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。 1进一步
39、查找有关西藏高原的资料，当一名小导游，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。 2以小组为单位办一个西藏高原在我心中图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。 留意用上积累的好词佳句。 3搜集一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学沟通感受。 4仿照课文的写法，试着为你喜爱的一处景点写一段解说词，当一回小导游。 附：板书设计 9西藏高原 西师版三年级上册父子骑驴教案 教学目标 1学习6个生字。 2有感情地朗读课文。 3能联系实际理解我们做事应当有自己的主见。 教学重点 读出人物的语气，体会人物的感情。 教学难点 联系
40、实际理解我们做事应当有自己的主见。 教学时间 12课时。 教学过程 第一课时 一、引入 1简介毛驴，教学驴，随着老师的板书一起书空，读准音。 2板书完课题、齐读课题。 二、教学过程 （一）初读课文。 1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。 2标出段的序号。 3把难读的句子读通顺。 （二）反馈。 1学习生字。 孝和教比较，狠和很比较，抖和科比较。 读以下词语： 这么笨不孝骑驴狠心享福颤抖 2指导读好难读的句子。 （1）老先生哈哈大笑说：世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。 （2）老太太忍不住说：现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。 （3）年轻的母
41、亲大声地说：看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。 （4）一群小孩对着父子二人指指引点地说：看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得颤抖了！ 3抽读课文，随时订正读音。 （三）理清课文脉络。 默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？ 其次课时 一、回顾 通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？ 二、研读文本 （一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。 （二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。 抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：哈哈大笑大声指指引点。 （三）父亲
42、听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？ 师生分角色朗读。 （四）理解最终父亲下决心说的话。 我们应当有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。 1主见是什么意思？（主见就是对事情确定的看法） 2现在父亲最终下决心有了自己的主见，他们快欢乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？ 3在平常生活中你遇到过这样的事吗？ 4小结：是的，在平常生活中我们也要有自己的主见。 （五）练习复述。 附：板书设计 27父子骑驴牵着毛驴 儿子骑驴 父亲骑驴 父子骑驴左也不是右也不是 下决心有主见快欢乐乐 西师版三年级上册三袋麦子教案 教学目标 1学习馒饼等10个生字。2知道对事情不同的做法会有不同的结果。3有感情地朗读课文。 教学重、难点 理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文 教学时间 12课时。 教学过程 一、引入快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么