《太阳你好》教案( 西师大版三年级).docx

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1、太阳,你好教案( 西师大版三年级)西师版三年级上册太阳,你好教学设计 教学目标 1学会本课生字新词,并能正确书写。2用读、思、评结合的方法,理解课文内容,感受太阳最爱孩子的含义。3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。4学会感受和观赏真善美的事物。 教学重点 1用读、思、评结合与边读边思索的方法,理解课文内容。2学会感受和观赏真善美的事物。 教学打算 老师:生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。学生:搜集了解有关太阳的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、猜谜激趣,导入新课师:一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。从我们诞生那一刻起,太阳就每天伴随

2、着我们的成长,今日,我们就来学习太阳,你好这篇课文,看看太阳都为小挚友们做了些什么?(师画出太阳简笔画) 二、配乐观赏,感知全文1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图,展示文中所描绘的景象。2.小组合作,借助生字卡片互教互学,巩固生字读音。 三、初读课文,理解大意1.自由读课文,留意读准字音、读通句子。2.指名分段读课文,整体把握课文大意。(留意订正字音)3.齐读课文,思索:课文是从哪几个方面写太阳的? 四、美读沟通,感悟体验(一)学习第1段。1.齐读第1段,结合旁批说说你读懂了什么。2.生自由沟通,在不明白的地方做上旁批,全班沟通。(激励学生联系上下文来理解字词,对拟人的修辞手法进行

3、提示、指导)3.有感情地朗读第1段。太阳行走在天上。他望见的东西最多,他听说的故事最多,他知道的事情也最多。(最多一词重读)指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广,那他都望见些什么,听见些什么,知道些什么呢?(二)学习第214段。1第23段(可依据学生回答进行变序教学)。(1)学生自主选择自己喜爱的部分研读,边读边思索并提出问题,为什么喜爱它?(字词方面激励学生结合上下文,借助工具书或小组相互探讨自主解决)(2)你看到了一幅什么画面,相互议一议,并把自己感受到的批在旁边。(3)全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生发言,师相机出示挂图或多媒体教学课件,让生看看太阳怎样放出暖和,使一切变得美妙

4、的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。(4)多形式有感情地朗读。先自己美读,也可以同桌合作读一读;再指名读互动点评分组或男女生赛读。2第4段。他知道小挚友们爱吃水果,就发出光来,放出暖和来,叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。(1)学生说出自己喜爱的部分,老师相机展示课件或挂图。(2)生依据自己朗读后的旁批,说说自己喜爱这部分的缘由以及自己的感受、想象。(3)这里没写瓜田长出了瓜,果林挂满了果。这种写法真新奇,你喜爱吗?在习作时,假如同学们多用这样新奇的写法,文章就会显得更好玩。(4)学生多形式、有感情地朗读。3第711段。(1)运用前面读、思、批的学习方法,边读边思索太阳还望见了什么,他望见这些之后

5、会想些什么,自己批在课文旁边。(2)全班沟通朗读后的感受。(3)多形式有感情地朗读第7段。师领读,感受太阳的爱憎立场,讴歌真善美。太阳高高地行走在天上,世界每个角落他都走到了,他望见了些什么呢?生接读。全世界好的一切他都望见了,全世界坏的一切他也全望见了;全世界美的东西他都望见了,全世界丑的东西他也全望见了。(4)太阳他也像小挚友们一样有感情的啊,他爱(师领读,生接读)爱和善的人们。爱勤劳的人们。爱才智的人们。爱英勇的人们。配上活泼欢快喜悦的音乐,指导学生抓住和善勤劳才智英勇,有感情地朗读,同时以饱满的热忱来感染学生。(5)师:太阳给我们树立了一个美妙的人生目标,我们也要努力改正自己身上的缺点

6、,做一个和善、勤劳、聪慧、英勇的人。(6)有感情地朗读711段。4第12段。(1)听录音或老师范读,边听边批下自己的感受。(2)全班沟通。(3)师领读,生接读。太阳最爱什么?太阳最爱孩子。太阳爱什么样的孩子?一切到太阳下来的孩子,他全部爱,爱白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。咱们看看旁批:这句话揭示了太阳最爱孩子的缘由。哪句话呢?一起读一读。(因为,在孩子身上,寄予着人类的志向和希望)(3)个别朗读,师生点评,全班齐读。5第13、14段。(1)太阳微笑着行走在天上,他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说,总结回顾,自由发言)(2)太阳最爱孩子,为孩

7、子们做了很多好事,那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊)生:太阳,你好! 五、配乐美读,评价竞赛1.配上音乐,自由美读。2.小组举荐或自荐,参与美读竞赛。3.师生共同评价,评比读得好的同学赐予激励。4.仿照读得好的同学再读课文,选择自己喜爱的句段试着背诵。 六、课外拓展太阳最爱孩子,他为小挚友们做了这么多,那我们应当怎么做呢?学生小组探讨后,全班沟通。 七、老师总结,升华情感太阳行走在天上,望见很多东西,他爱一切美妙的事物,但他最爱孩子,因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望,努力成长! 八、自由背诵、积累1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自主积累好词佳句。 附:

8、板书设计(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)33你好爱和善、勤劳、英勇、才智的人最爱孩子 西师大版三上34课太阳,你好教案 一、教学目标 1、读通课文,自学生字词,检查学习状况。 2、整体感知课文内容,整理文章的条理。 3、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。 4、正确、流畅地朗读课文,有感情地朗读课文16自然段。 二、教学重点、难点 1、读通课文,自学生字词 2、理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。 3、正确、流畅地朗读课文,有感情地朗读课文16自然段。 三、教学打算 1、生字卡片。 2、歌曲种太阳 3、教学挂图。 四

9、、教学过程 (一)创设情境,导入新课,激发爱好。 1、出示拟人化的太阳公公的图片:同学们,看到这幅图,你会想到什么?(太阳公公特别慈爱,他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了,我感觉很温煦;想起了种太阳这首歌) 2、老师相机播放歌曲种太阳:那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。 (二)要求导读,整体感知,驾驭生字词。 1、出示要求,学生自由读课文。 (1)画出本课的生字新词,并驾驭它们。 (2)读课文,理解太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下,在河边游玩,在树林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁边作记号。 2、出示生字卡片,检查自学状况。 (1)出示生字卡片,指名读,其他正音。 (2)依据学生认

10、读状况,强调读和写上的留意点。 (3)再次出示生字卡片,齐读。 3、一起朗读课文,初步感知太阳是如何对待孩子们的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。 4、反馈分段状况。 (三)学习课文第一部分。 1、师:太阳每天从东方升起,从西边落下,他望见的东西最多了,他听过的故事最多,他知道的事情也最多。他会望见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小挚友在欢乐) 他知道小挚友的什么事情,他又是怎么做的? 2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。 3、引导学生按肯定的依次视察画面的内容,并用自己的话说一说。 4、师生沟通后,齐读第一至六自

11、然段。 5、学生用以下句式练习说话。 当太阳知道小挚友们喜爱,他就发出来,放出来,把(叫),让。 6、指名反馈。 7、有感情地朗读16自然段,进一步感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。 8、拓展思维:同学们,你能根据句式仿照着说一句吗? 9、有感情地朗读16自然段,要求学生边读边想象,深化感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。 10、师生沟通:太阳这样对待我们,我们应当对太阳说些什么呢? (四)小结:同学们,太阳真好,给了我们光,给了我们热,给了我们美妙的一切。好,大家一起来对太阳说太阳,你好,感谢你为我们所做的一切。 (五)作业。

12、 1、抄写本课生字新词。 2、依据课文内容或者自己的想象,画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。 其次课时 一、教学目标 1、接着学习课文,体会“他在孩子们身上,可以寄予人类的希望”的含义。 2、总结全文,拓展延长,培育学生酷爱美妙生活、酷爱世界和平的感情。 3、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。 二、教学重点、难点 1、体会“他在孩子们身上,可以寄予人类的希望”的含义 2、培育学生酷爱美妙生活、酷爱世界和平的感情。 3、感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。 二、教学打算 1、生字卡片。 2、课件。 三、教学过程 (一)作业展示,导入新课。 1、导入:通过上节课的学习,我们知道太阳是如何对待

13、我们的,他给了我们光和热,给了我们美妙的一切。可以说,没有太阳,就没有我们可爱的世界。上节课,老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画,下面,就请同学们上台来展示一下。 2、学生展示作品。 小结:同学们画得真棒,给老师一种美的享受,感谢你们。今日我们接着学习课文。 (二)学习第七自然段。 1、出示第七自然段,指名读。其他思索:世界世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的? 2、指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画,文明的行为,和善、勤劳、聪慧、英勇的人类,人类与自然和谐共处,世界和平;而丑的东西如疾病,饥饿,各种可怕的灾难,人类之间的斗争。)老师相应地展示图片。 3、小结:是的,全世界

14、每一个角落太阳都看得到了,他看到全世界美的东西,也看到全世界丑的东西。但是,他喜爱美的东西,他爱全部酷爱美的人类。 (三)学习第814自然段。 1、出示提示,引导学生自主合作学习。 读一读,完成练习,并回答问题: (1)太阳爱的人们。 (2)太阳最爱的,是。生长在太阳下的,他全都爱。 (3)“全部的孩子”指哪些孩子? (4)“他在孩子们身上,可以寄予人类的希望”。“寄予”是什么意思?为什么太阳把人类的希望寄予在孩子们身上? 2、学生合作学习,思索探讨。 3、集体反馈。 4、指导感情朗读。(读出渴望和平、憧憬和平的感情。) 5、小结:因为孩子们最纯真,最和善,孩子们酷爱美的东西。所以太阳把各国人

15、民和平相处,同等互助,没有斗争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、憧憬和平的情感有感情地朗读814自然段。 6、创设情境,角色扮演,拓展延长。 老师扮演太阳公公,学生们扮演孩子们进行角色表演。 (四)总结全文。 1、学生有感情地朗读课文。 2、总结:太阳公公对全国人民都是无私的同等的,他爱全部酷爱和平的人们。因为孩子们最纯真,最和善,最酷爱美的东西,所以太阳把各国人民和平相处,同等互助、没有斗争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、同等地对待我们,我们肯定不能辜负他上午希望。让我们共同努力! (五)作业。 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。 2、完成课后习题2。 三年级

16、课文太阳,你好教案 教学目标 1学会本课生字新词,并能正确书写。 2用读、思、评结合的方法,理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。 3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。 4学会感受和观赏真善美的事物。 教学重点 1用读、思、评结合与边读边思索的方法,理解课文内容。 2学会感受和观赏真善美的事物。 教学打算 老师:生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。 学生:搜集了解有关太阳的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、猜谜激趣,导入新课 师:一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。 从我们诞生那一刻起,太阳就每天伴随着我们的成长,今日,我们就来学习

17、太阳,你好 这篇课文,看看太阳都为小挚友们做了些什么?(师画出太阳简笔画) 二、配乐观赏,感知全文 1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图,展示文中所描绘的景象。 2.小组合作,借助生字卡片互教互学,巩固生字读音。 三、初读课文,理解大意 1.自由读课文,留意读准字音、读通句子。 2.指名分段读课文,整体把握课文大意。(留意订正字音) 3.齐读课文,思索:课文是从哪几个方面写“太阳”的? 四、美读沟通,感悟体验 (一)学习第1段。 1.齐读第1段,结合旁批说说你读懂了什么。 2.生自由沟通,在不明白的地方做上旁批,全班沟通。(激励学生联系上下文来理解字词,对拟人的修辞手法进行提示、指导

18、) 3.有感情地朗读第1段。 太阳行走在天上。他望见的东西最多,他听说的故事最多,他知道的事情也最多。(“最多”一词重读)指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广,那他都望见些什么,听见些什么,知道些什么呢? (二)学习第214段。 1第23段(可依据学生回答进行变序教学)。 (1)学生自主选择自己喜爱的部分研读,边读边思索并提出问题,为什么喜爱它?(字词方面激励学生结合上下文,借助工具书或小组相互探讨自主解决) (2)你看到了一幅什么画面,相互议一议,并把自己感受到的批在旁边。 (3)全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生发言,师相机出示挂图或多媒体教学课件,让生看看太阳怎样放出暖和,使一切

19、变得美妙的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。 (4)多形式有感情地朗读。 先自己美读,也可以同桌合作读一读;再指名读互动点评分组或男女生赛读。 2第4段。 “他知道小挚友们爱吃水果,就发出光来,放出暖和来,叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。” (1)学生说出自己喜爱的部分,老师相机展示课件或挂图。 (2)生依据自己朗读后的旁批,说说自己喜爱这部分的缘由以及自己的感受、想象。 (3)这里没写瓜田长出了瓜,果林挂满了果。这种写法真新奇,你喜爱吗?在习作时,假如同学们多用这样新奇的写法,文章就会显得更好玩。 (4)学生多形式、有感情地朗读。 3第711段。 (1)运用前面“读、思、批”的学习方法,边读边

20、思索太阳还望见了什么,他望见这些之后会想些什么,自己批在课文旁边。 (2)全班沟通朗读后的感受。 (3)多形式有感情地朗读第7段。 师领读,感受太阳的爱憎立场,讴歌真善美。 太阳高高地行走在天上,世界每个角落他都走到了,他望见了些什么呢? 生接读。“全世界好的一切他都望见了,全世界坏的一切他也全望见了;全世界美的东西他都望见了,全世界丑的东西他也全望见了。” (4)太阳他也像小挚友们一样有感情的啊,他爱(师领读,生接读) 爱和善的人们。 爱勤劳的人们。 爱才智的人们。 爱英勇的人们。 配上活泼欢快喜悦的音乐,指导学生抓住“和善”“勤劳”“才智”“英勇”,有感情地朗读,同时以饱满的热忱来感染学生

21、。 (5)师:太阳给我们树立了一个美妙的人生目标,我们也要努力改正自己身上的缺点,做一个和善、勤劳、聪慧、英勇的人。 (6)有感情地朗读711段。 4第12段。 (1)听录音或老师范读,边听边批下自己的感受。 (2)全班沟通。 (3)师领读,生接读。 太阳最爱什么? “太阳最爱孩子。” 太阳爱什么样的孩子? “一切到太阳下来的孩子,他全部爱,爱白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。” 咱们看看旁批:“这句话揭示了太阳最爱孩子的缘由。”哪句话呢?一起读一读。 5第13、14段。 (1)太阳微笑着行走在天上,他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说,总结回顾

22、,自由发言) (2)太阳最爱孩子,为孩子们做了很多好事,那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊) 生:太阳,你好! 五、配乐美读,评价竞赛 1.配上音乐,自由美读。 2.小组举荐或自荐,参与美读竞赛。 3.师生共同评价,评比读得好的同学赐予激励。 4.仿照读得好的同学再读课文,选择自己喜爱的句段试着背诵。 六、课外拓展 太阳最爱孩子,他为小挚友们做了这么多,那我们应当怎么做呢? 学生小组探讨后,全班沟通。 七、老师总结,升华情感 太阳行走在天上,望见很多东西,他爱一切美妙的事物,但他最爱孩子,因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望,努力成长! 八、自由背诵、积累 1.正

23、确、流利、有感情地朗读课文。 2.自主积累好词佳句。 附:板书设计 (背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿) 33你好 爱和善、勤劳、英勇、才智的人 最爱孩子 责任教学设计(西师大版三年级下册) 教学目标 1.用自己喜爱的方式学会本课生字,理解宽恕、欣慰、感受等词语的意思。 2.学习用批注的方法阅读课文。 3.理解课文内容,懂得犯了错要有志气担当责任。 教学重难点 借助批读,深化理解课文内容。 教学打算 师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。 课时支配 2课时。 教学过程 一、提出问题,引发思索 1.同学们,你们知道什么叫责任吗?板书课题,齐读课题。(引导学生质疑,激

24、励学生从感性的角度动身,举例谈自己对责任的相识;也可以查字典理解这个词的意思) 2.今日我们要学习的这篇课文就是责任,信任大家学习了这篇课文以后对责任会有更深刻的相识,并知道应当怎样来要求自己成为一位有责任感的人。 二、初读课文,了解大意 1.自由读课文,把课文读正确,读流利,遇到生字,用你自己最喜爱的方法记住它的读音,字形,再往下读。 2.同桌互抽读文,读中相互检查生字读音。 3.分段检查学生朗读状况,要求读得正确、流利。 4.学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。 5.学生分成学习小组,结合旁批自学课文,然后小组沟通不理解的问题。 6.全班自学状况汇报。 7.全班沟通

25、,评出有价值的问题。如:为什么说一个能为自己过失负责的人,将来是会有出息的?这句话是什么意思?父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责等。 三、精读课文,学习用批读的方法理解课文 1从重点句入手,明白事情的起因。 (1)过渡:曾连任美国总统的里根在回忆自己小时候的一件事时,深有感受地说了这样一句话(出示句子):通过自己的劳动来担当过失,使我懂得了什么叫责任。 (2)让学生朗读这句话,师问:过失是什么意思?谁能联系课文内容说一说小男孩的过失是什么?请找出相应的段落。 (3)学生自由读第1段,结合旁批,了解故事的起因,体会小男孩的委屈。问:读了课文,你有什么感受?能不能用你喜爱的方式把阅读感受批注在书

26、上?(重点引导学生学习批注的方法:登记自己真实的阅读感受) 2学习第2、3段,体会父亲的严厉。 (1)是的,面对老太太的不宽恕、甚至索赔,小男孩尽管委屈,可他还是向父亲如数家珍地汇报了实情。同学们,你们能依据自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗?先让同桌互练,再抽两组全班表演,评议。 (2)师:请结合旁批阅读课文第2、3段,问:父亲为什么也这样严厉?当儿子面临困难的时候,他只答应把钱借给儿子,这是不是太不近人情了?你对此有什么看法?把你的看法写下来。 (3)指导学生有感情地朗读,引导他们联系生活积累,反复阅读,读出里根委屈而犯难,父亲近似不近人情的语气,读出自己的感受。 3读第4段,体会里根

27、的骄傲。 (1)里根先是委屈,然后是委屈而犯难,后来他的心情有什么改变?(骄傲)这改变太大了!其间发生了什么?请大家齐读第4段,边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的详细句子。 重点理解:不知洗了多少盘子和碗,不知流了多少汗水,他最终挣足了12.5美元,骄傲地把钱交到了父亲自里。(联系课文最终一句话通过自己的劳动来担当过失,使我懂得了什么叫责任来理解) (2)读句子,读出里根劳动的艰辛和后来的骄傲感。 (3)付出了辛苦与汗水,换回了傲慢与尊严,面对儿子的所作所为,父亲是怎样说的? 体会重点句,抓住欣慰探寻父亲严厉的缘由。 对父亲的这种做法你有什么新的相识?请真实地写下你的感受。 4回来整体,升

28、华对责任的相识。 (1)读最终一段,问:什么叫深有感受,里根为何感受?学了本文,说说现在你对责任有了什么新的理解和相识。 (2)结合自己的阅读感受,在读中进一步理解课文。 四、深化主题,说话练习 小男孩后来成了美国总统,一个有出息的人。请把自己当成里根,设想这件事对里根所产生的巨大影响。 五、拓展练习 1.你曾经有过过失吗?当时你是怎样对待的?学了本文,你有什么触动?请学生写一个片段。 2.为本文设计板书。 两题之中任选其一 西师大版三年级下册一幅画教案 一幅画是一篇赏析文章,全文视察依次清晰,结构严谨,描写细腻,语言清爽美丽。 教学目标 1相识本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 2联系

29、上下文和生活积累,理解课文内容,并弄清作者的视察依次。 3想象画中美景,体会文章所表达的思想感情,激发学生酷爱大自然的情趣。积累美丽的词句和喜爱的段落。 教学重点 感受、品悟、积累美丽的语言,弄清作者视察依次。 教学难点 引导学生想象画面中的美景,驾驭并能运用课文视察方法练习写作。 教学打算 cai课件、美丽的轻音乐或挂图。 教学时间 1课时。 教学过程 一、赏画激趣,导入新课 1孩子们,看,今日老师给你们打算了什么?(投影展示文中的插图)望见这样一幅画,你们想说些什么? 2导入新课。 哟,孩子们都在仔细观赏这幅画呢?你们知道吗?一位小挚友最喜爱这幅油画了,他不但像你们一样观赏了这幅画,而且还

30、写了一篇美丽的文章一幅画(板书课题)。看看这幅画,看看这个题目,孩子们说说你最想知道什么?(激励学生质疑)老师归纳,提炼出主要问题。 那么我们就带着问题,走进这幅令人沉醉的画卷中,和作者一起观赏这幅画吧! 二、自学课文,了解写了什么 1孩子们,你们都是学习的主子,这是一篇略读课文,我们应当怎么办?对,老师信任你们能自主读懂它! 2媒体出示自学要求。 (1)自己读通课文,留意带拼音的生字多读几遍,不理解的词语可以采纳查字典、联系上下文或联系生活实际理解。 (2)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。 (3)作者为什么最喜爱这一幅画? 3师:现在孩子们可以按自学要求,自己选择喜爱的方式

31、学习课文,假如你有体会、有感受,请与同桌相互沟通,和他一起共享胜利的欢乐;假如你有不明白的地方,请教同桌,寻求他的帮助。 4学生自主学习,老师深化到学生中巡察,了解学生自学状况。 三、沟通自学状况 1指名读课文,其他同学当小评委,细致听他哪些地方读得好,哪些地方须要帮助。(指名读师生评议) 2引导学生联系上下文或结合生活实际,理解“摇线、悦耳、奇形怪状”等词语。 3说说哪些段落写了这幅画的主要内容,都写了些什么?整体感知文章内容。 学生先汇报,老师点拨。课文的第26段写了这幅画的内容,作者在第2、3段中描写了天空大山绿树草地野花小木屋等景物,其中侧重描写了绿树;在第4、5、6段中抓住小溪溪水两

32、旁的野花石铺小路石头等进行描写,其中抓住了小溪动态的描写,写出了自己的联想。 四、重点阅读,学习怎样写 过渡:孩子们,刚才通过你们的自主学习,已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的景色美,作者写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧! 1老师配乐,有感情地美读课文第26段。 2老师在读的时候,希望孩子们张开想象的翅膀,把你感受到的通过朗读表现出来。 3小组探讨:课文这几段按什么依次视察的?这样写有什么好处? 学生小组合作学习,弄清晰作者由远到近观赏图画的依次,并且一边观赏,一边发挥想象,使画上的内容活起来。写的时候,采纳打比方等

33、方法,写得生动而又详细。 五、拓展延长 请你自选一幅你最喜爱的画或自己画一幅最美的画,按肯定的依次,细致视察,充分发挥想象,并写一写。看谁选的画最美,看谁写的文章最美! 附:板书设计 一幅画远:天空、大山、绿树、草地、野花、小木屋 近:小溪、野花、石铺小路、石头美 视察有依次有想像画面美、活 西师大版三年级上册日记两则教案 教材简析: 向我们介绍了一位喜爱视察的小挚友在外婆家玩耍时,望见母鸡孵小鸡,产生了视察的欲望。其次天他细致而有耐性地视察小鸡出壳,并刚好把听到的、看到的、想到的写下来。 属于“批读课文”,本课的旁批旨在引导学生了解课文内容和如何写日记。 教学要求: 1、学问实力:学会9个生

34、字,借助旁批了解课文内容、学习写日记。 2、过程方法:对比法、沟通探讨法。 3、情感看法价值观的培育:培育学生仔细视察独立解决问题的实力,以及酷爱生活的情操。 教学重点: 理解日记的内容,并学习写日记的格式。 教学难点: 培育学生留心视察四周事物的习惯。 教学打算: 1、生字卡片,母鸡孵小鸡课件。 2、了解小鸡等小动物繁殖的过程。 教学课时: 两课时。 第一课时 教学目的: 1、驾驭本课生字、新词。 2、学习第一则日记,并学习日记的格式。 3、养成留心四周事物、细心视察的习惯。教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、出示课件:同学们,瞧,大母鸡在干什么? 2、探讨谈话:你还知道哪些动物是怎样

35、生宝宝的? 3、导入新课:小鸡是怎样从蛋壳里出来的呢?今日,我们就一起去看看。 二、自读课文,学习生字词。 1、自读课文,找一找课文里有几个生字。想一想,你怎么以最快的速度记住它们。 2、出示生字卡,挑学生认读,并共享自己的心得。 3、自由读课文,找出自己不理解的词语,想方法解决。 明媚:阳光光明、美妙、可爱。 新奇:对自己不了解的事物觉得新颖而又感爱好。 硬喙:本课指小鸡的嘴。 凝视:集中全部留意力仔细地看。 4、学习第一则日记 1、相识日记的格式与写法。 (1)师范读。 (2)今日,我们学习的课文与平常的课文有什么不一样? (3)再次相识写日记应留意的格式。 2、学习日记的内容。 (1)这

36、则日记作者写作的时间与天气状况你知道吗? (2)哪些句子详细说明当时天气晴好? (3)你知道这只芦花母鸡怎么啦?你是怎么知道的? (4)你见过母鸡孵小鸡吗?小鸡怎么出世的吗? 3、探讨沟通 学习了这则日记,你想给小作者一个怎样的评价?(分小组探讨,然后沟通总结。) 5、作业 用自己的方式记住写日记格式。 其次课时 教学目的: 1、学习其次则日记,巩固写日记的格式。 2、通过学习,培育学生留心视察四周事物的好习惯。 教学过程: 一、复习,导入新课。 1、复习写日记的格式。 2、听写词语 明媚剥皮观摩微弱艰难动静 二、借助批注,细致读课文。 1、默读课文,了解这则日记写了什么内容? (“我”视察小

37、鸡出壳的过程。) 2、选择自己喜爱的方式朗读课文,说说“小鸡是怎样出壳的?” (1)、默读课文,用“”画出作者望见的、听见的、想到的句子。 (2)、小组沟通。 (3)、课件出示与以上内容相对应的画面。 (4)、全班探讨:小鸡是怎样出壳的? (5)、出示“小鸡只有靠自己啄破蛋壳才能活。”这句话。你怎样理解这句话? (6)、把你最大的收获说给我们听一听。 三、小结: 小鸡出壳这一件小事情也这么好玩!看了日记,我们仿佛听见了小鸡“嗒嗒”的啄壳声音,仿佛望见了小鸡那尖尖的嘴,湿漉漉的脑袋这都是小作者用他的笔把自己望见的、听见的和想到的写出来,给我们带来的享受。同学们,酷爱生活,仔细视察生活吧,我们也肯

38、定能写出这么好玩的文章。 四、拓展延长: 1、翻开“自己阅读园地”,读一读两位作家谈写日记地方法,激发学生写作爱好。 2、写一则200字左右的观摩日记。 板书设计: 芦花鸡孵小鸡 第一则 小作者感爱好 日记两则 听到 其次则细致视察看到小鸡出世 想到 西师大版三年级上册30课竹石教案 教学目标: 学问与实力 1、驾驭本课的2个生字。 2、能背诵诗歌。 3、能说出诗歌的大意和意境。 过程与方法 通过多种形式的学习,如竹与石的对话、把自己假想成郑燮等,用情景的创设来加强对文本的体验。 情感、看法与价值观 1、培育学生坚忍不拔的意志。 2、树立敢于面对一切困难的志气和信念。 教学重点: 驾驭本课的2

39、个生字。能说出诗歌的大意和意境 教学难点: 通过多种形式的学习,如竹与石的对话、把自己假想成郑燮等,用情景的创设来加强对文本的体验。培育学生坚忍不拔的意志。树立敢于面对一切困难的志气和信念, 教学打算: 1、课前搜集郑燮的故事,有关竹的诗句 2、课件 课时支配: 一课时 板书设计: 30、竹石 郑燮 咬定千锤百炼 坚劲 立根东西南北风 咏物明志 教学过程: 一、导入 1、看图:图上有什么?(板书:竹石郑燮说到诗人,他还有一个比他的名“燮”更出名的号板桥) 2、你知道郑板桥的故事吗?学生沟通,老师适时补充 (1)、江苏兴化人,扬州八大怪之一 (2)、写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不

40、易”) (3)、早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得非常坦荡、潇洒) (4)、故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景美丽,栽了很多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇怪异的石头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。 3、郑板桥人称“诗书画三绝”,特殊是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香

41、图课件观赏 今日我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗,生读读古诗。 二、学诗 1、学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够学习更多的诗,赏析祖国语言文字之美 2、学生说说学古诗的有效方法。 3、学生自读,选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。 4、反馈:抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神? (“咬”字极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格) 三、体情 1、合作表演竹与石的对话。 2、诗人喜爱竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗,体会诗人写竹,是写什么? 借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的气节。 把自己想象成郑燮,说说自己看到竹石的心情、感悟 3、怀着对劲竹、对诗人的

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