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1、老北京的春节 教学设计老北京的春节教学设计 老北京的春节 教学要求： 1、了解老北京春节的习俗习惯，2、感受春节的喧闹气氛。 3、通过阅读，4、能找出春节“起先”“高潮”“结束“的句子。 5、有感情地朗读课文，6、体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。 教学重点难点： 有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。 第一课时 一、预习要求 1、用自己的方法自学生字，2、把课文读通顺，3、提出自己的问题。 4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。 二、导入课文 1.板书课题，2.齐读课题。 3.学生依据课题质疑。 三、初读课文、了解课文大意。 1.分小组带问题自学课文，2.相识生字，3.
2、理解词语，4.了解课文大意。 5.检查学习状况 说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。 相识词语：规则腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示祥瑞 重点理解词语：祥瑞劳碌翡翠日夜不绝迥然不同高潮 3请学生分段朗读课文，师生共议，正音。 4学生依据课后“说出春节“起先”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学探讨，老师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，沟通自己的想法。 四、练习有感情读课文 其次课时 一、复习导入 1.指2.名3.认读词语。 4.开火车读课文，5.师生共议。 二、再读课文，深化理解。 1.老北京的春节什么时候“起先”？这时候人们干些什么？ 2.老北京的春节什么时候
3、是“高潮”？这时候人们干些什么？ 3.老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？ 第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。其次、第三部分学生依据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示） 5、觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？ 三、课外延长： 1你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？ 2依据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？ 四、练习：用加点的词语造句 腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。 要还要 五作业：练习有感情的朗读课文。 第三课时 语文活动： 一、“开卷有益”：过年 二、“读一读，填一填” 学生自己读一读，不相识的
4、、不理解的词语要查字典，然后从中发觉规律，并试着填一填最终一组词语。 三、课外延长： 你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？ 老北京的春节教学实录 一、激趣导入： 师：上课同学们，今日老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！ （课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断） 师：看万画面，你想到了什么，一起来说一下！ 生：过年了，春节到了。 师：板书：春节春节你熟识吗？来说说吧。 生1：春节可以放鞭炮 生2：春节要贴对联 生3：春节可以收到压岁钱 生4：春节有很多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。 师：提起春节，咱们有说不完的话题，今日我们跟老舍爷爷到老北
5、京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。 （课件：老北京过春节的几幅图片。板书课题：老北京的春节。齐读课题。） 师：这是哪里的春节？ 生：老北京（再读课题） 师：想去看看吗？请同学们打开书，自己读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，起先吧！ （生自由读课文） 师：课文读完了，那位同学来说说你的问题？ 生：色如翡翠是什么意思？ 师：谁来帮帮他？ 生：就是颜色像翡翠一样青绿 生：守岁是什么意思我不明白 师：（板书：守岁）还有问题吗？ 生：冰灯是什么？ 生：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。 师：一会儿我们还要来看看究竟什么是守岁？ 二、生字 师：信任课文中生字的读音你们都相识了，一起来看看
6、吧。（课件：出示生字） 师：一起来读一读 师：读得真好，看到假字，你想提示同学什么？ 生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。 师：真了不得，知道这是一个多音字。生字读得这么好，送同学一串鞭炮，跟随鞭炮读生字，看谁读得又快又好。（课件：嬉戏点爆竹） 生：（抢读生字） 三、初识课文 师：老北京的春节究竟怎样呢？请同学来读读课文。 （一排同学按自然段接读，老师对朗读中的错误随时订正） 师：刚才同学读得很仔细，听得同学也很仔细，学会倾听别人说话是一种美德，我们同学做得很好。 师：老北京的春节给你留下什么印象？ 生：喧闹 师：这么喧闹的春节从腊月初就起先了（板书腊月），始终持续好长时间，到了正
7、月十九，春节就怎样了？ 生：结束了 （板书：腊月喧闹正月初九） 师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？ （腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九） 师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。 （课件：日历。学生齐读） 四、研读课文 师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜爱的部分，画画描写喧闹的句子。 生：（默读课文） 师：画完了吗？把你画的场面举荐给大家。 生1：我喜爱除夕这个自然段，我觉得除夕很喧闹。 师：把你认为喧闹的句子读读吧。 生1：到了除夕可真喧闹这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿美丽的衣服
8、，还放鞭炮，所以很喧闹。 生2：我给她补充一下。到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团聚饭，很喧闹。（默许地点头） 生3：门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很喧闹。 师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真喧闹。谁来把这个段落读一下？ 生：读第4自然段 师：你认为他读得怎么样？ 生a: 我觉得aaa读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的喧闹，还读得太欢乐，那个鞭炮声日夜不绝他读成了鞭炮声日夜不绝，不好。我想读一读 生b：我觉得aaa读得还可以，但是他读得不够喧闹。 生c:他还读错了一个字 师：老师认为aaa读得挺流利的，可没读出热忱。你觉得应当
9、读出什么样的热忱？ 生：我觉得出团聚饭应当读得很好吃，叫人很想吃才行。 生：我觉得应当读出男女老少都穿起美丽的新衣，很喜爱新衣服的感情。因为过年的时候我穿上新衣服我就很喜爱。 生：我觉得应当读出酒肉的香味飘出来的感情，因为过年了，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。 师：你会读了吗？就象刚才我们说的那样读，你自己试试吧。 生：（有感情朗读课文） 师：我们请一位同学来读一下，aaa 生：有感情读课文 师：谁想和她较量一下？ 生：绘声绘色得读课文 师：这才叫读得有味道，让我们一起读一遍。 生：齐读课文 师：刚才有同学不明白守岁是什么意思，现在你明白了吗？ 生：举手，要求回答。守岁就是过年的晚上大家一起
10、吃饭。 生：守岁就是除夕的晚上，出门在外的人赶回家里来，吃团聚饭。看联欢晚会，等着新一年的到来。 师：那么守岁你明白了吗？让我们重温守岁的情景。（vcd片 春节晚会，12点钟声响，人们庆祝新一年的到来。）看到了吗？随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。（课件上日历翻到了大年初一）刚才谁选的这一段？请你来读一下你画的这段中喧闹的句子。 生：大年初一的景象与除夕迥然不同。人们走出家门，到亲戚挚友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特殊热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。 师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕迥然不同呢？ 找到了吗？找到了你来读一下。 生：大
11、年初一的景象与除夕迥然不同。人们走出家门，到亲戚挚友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特殊热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。 师：说得特别棒，回答得也很完整。谁还想说？ 生1：人们走出家门，到亲戚家、挚友家去拜年。 生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，大年初一明月当空，人们可以出去。（学生小声争论，老师未做表示） 师：你们俩说的都是除夕在家里，大年初一都走出门，还有补充的吗？ 生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚挚友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。 生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑
12、毛驴，看美景，很闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团聚饭。 师：除夕的晚上是喧闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠然的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜爱的玩具。所以说大年初一的景象和除夕迥然不同。谁想来读一读除夕的喧闹和大年初一的悠然？好我们男女生各举荐一名同学来打擂台。男生举荐？ 生：aaa 师：女生举荐？ 生：bbb 师：你想读什么？（问男生） 生：除夕的喧闹 师：（对女生）那你就来读读大年初一。对男生：好，起先 生：两人分别读课文4、5自然段。 师：谁读得好？ 生1：我觉得aaa读得好，他读得很流畅，也很有感情。 生2：我觉得bbb读得好，她的声
13、音很嘹亮，而aaa的声音很小。 生3：我觉得他们读得都很好，aaa读得很有感情，bbb的声音很嘹亮，他们都读得很流畅，但是aaa要是把日夜不绝读成日夜不绝就更好了。 师：也就是说各有特色，老师就送给他们一个旗鼓相当，各有特色的评价，好不好？大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是 生：元宵节一学生读课文 师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够喧闹了，老舍爷爷却说更喧闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们四人一小组探讨一下这是为什么，画出描写元宵节喧闹的句子。 生：探讨（老师下巡察） 师：好，哪个小组起来说一说，你们探讨的结果是怎样
14、的。（ss你们小组吧） 生1：我们小组的看法是元宵节的月光很光明，到处张灯结彩，整条大街灯火通明，出名的老铺都要挂出几百盏灯来，所以说元宵节是最喧闹的。 生2：我来给他们补充一下，元宵节还要吃元宵，所以很喧闹。 生3：元宵节有许多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。人们还会吃元宵，预示新的一年欢乐祥瑞。 生4：出名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢灯许多，所以很喧闹。 生5：街上有各种冰灯，小孩子们新奇，大人们就会带着他们去看，街上人许多，就会很喧闹。 生6：我给hhh提一个问题，假如元宵节那
15、天刮大风，灯笼不就全部刮跑了吗？ 生5：不会，元宵节那天不会刮大风。 生6：那要是刮呢？ 生7：老铺的灯笼会刮得很牢的。不会刮跑。 生8：元宵节那天的风会很小。就是刮大风，老铺的灯笼会挂得很牢的，不会刮跑。 师：老铺的灯会挂得很牢。即使有风也没关系。元宵节除了灯还有什么？ 生：还有月光 师：刚才同学说除夕是喧闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片：宫灯 花灯冰灯龙灯） 师：各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜爱呢？这么喧闹的灯会，你们想不想读一下
16、呢？ 生：（结合各种图片齐读图片下成语） 灯张灯结彩灯伙通明灯红酒绿 师：老北京的春节就要结束了，谁来读一读最终一段？ 生：读课文的最终一段。 师：同学们读书的热忱这么高，连老师也被感染了，我们一起读一下最终两段。元宵一上市， 生：春节的高潮就到了。 师：除夕是 生：喧闹的 师：可没有 生：月光 师：元宵节呢， 生：恰好是明月当空。 师：到处 生：张灯结彩 师：整条大街 生：灯火通明 师：出名的老铺都要挂出几百盏灯来， 生：有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙， 师：家中也有灯， 生：走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢 师：除了看灯， 生：人们还
17、会吃元宵 师：预示着 生：新的一年欢乐祥瑞 师：时间过得真快啊，一转瞬，到了 生：正月十九 师：春节 生：就结束了 师：人们 生：又起先了劳碌的生活。 师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？ 下面进入我们的作业超市： 大屏幕作业 1、写写你们家是怎样过春节的 2、 3、 4、 5、 生：一生读作业 师：下课 老北京的春节教学要求1、学习本课的生字新词。2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。3、通过阅读，能找出春节“起先”“高潮”和“结束”的日子。4、有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京，酷爱生活的
18、思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者酷爱北京，酷爱生活的思想感情。课时划分两课时第一课时一、说春节，谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生主动的心情状态。2、说说对北京的相识。3、老师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？二、自读课文，合作认字1、老师提出要求，学生读课文。（1）找出课文的生字词语。（2）给每个自然段标上序号。2、学习生字（1）老师出示生字词语、卡片，学习认读。（2）同桌相互检查认读生字。（3）集体反馈生字在读音和书写上的留意要点。（4）老师依据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调
19、。（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。三、整体感知，理清条理1、指名分段读，其他评价。2、学生自读。3、学生齐读。4、学生自由读，完成练习：找出描写春节“起先”“高潮”和“结束”的段落。5、指名反馈。6、探讨、沟通每个部分的也许意思。7、读课文。四、激发爱好，小组合作学习1、老师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：喧闹、兴奋、好玩等）2、老师导入，激发爱好：是啊，北京的春节可喧闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特殊有意思的活动呢？3、老师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。 时间 活动 你的感受 起先 高潮 结束
20、其次课时一、复习，导入新课1、老师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生依据上节的感悟，自由发言）2、作者从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景？（起先、高潮、结束）3、学生齐读课文。二、反馈自学，理解课文，体会情感（一）体会起先时的劳碌、欢乐。1、指导反馈：北京人起先过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）3、老师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）4、大家一起读一读课文25自然段。5、自由地说一说自己的感受。（劳碌、欢乐）6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些详细的词句中体会到的。7
21、、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？（二）体会高潮时喧闹。1、指名反馈：时间？2、指名读一读，其他思索：高潮时最大的特点是什么？3、指名反馈：喧闹。4、再读一读，探讨、沟通：你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的？5、学生自由反馈。6、老师播放录像，让学生感知春节高潮的喧闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。7、读文，说说元宵一到，让老北京喧闹起来的主要是什么节目？（灯展）8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。9、引导想像，还会有哪些花灯呢？10、拓展延长，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春
22、节还有哪些特点的活动？（二）体会结束后的劳碌。1、全班齐读课文最终一个自然段。2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？3、老师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说“一年之计在于春”。辛苦一年的人们，在欢庆春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。三、总结全文，拓展延长1、感情朗读，读中体会情感。2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。3、激励学生查阅资料，深化了解家乡的风俗。附板书设计老北京的春节课文 根据北京的老规则，过春节差不多从腊月初就起先了。 腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。到年底，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了此辣味，色味双
23、美。 到了腊月十九日，学生们起先放年假。他们第一件事是上街买爆竹和玩具，贴近年根就去赶集买年画了。 到了除夕可真喧闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起美丽的新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都通宵灯火，鞭炮声彻夜不绝。出门在外的人，必定要赶回家来，吃团聚饭。这一夜，人们还要守岁。 大年初一的景象与除夕迥然不同。人们走出家门，到亲戚家、挚友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特殊热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。 元宵一上市，春节的高潮就到了。除夕是喧闹的，可是没有月光。到处张灯结彩，整条大街灯火通明。出名的老铺都要挂出几百盏
24、灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙。家中也有灯，走马灯、宫灯、纸灯，有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢。除了看灯，人们还会吃元宵，预示着新的一年欢乐祥瑞。 一转瞬，到了正月十九，春节就结束了。人们又起先了劳碌的生活。 北京的春节教学设计二 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。 2沟通自己搜集到的关于春节的资料： 关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首
25、，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要实行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗
26、花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和向往。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝合力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等 关于春节的传闻：年的传闻岁的故事等 3假如请你来写春节，你准备写些什么？ 4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要起先。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充溢喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个快乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春
27、节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。 2检查课文自学状况： 同桌互查读文状况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需留意的地方做相互沟通。 3默读课文，思索：根据老规则，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4选自己印象最深的或喜爱的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的
28、习惯。） 5快速阅读课文，思索围绕春节的喧闹，作者都写了哪些重要日子？按依次说一说。 老师依据学生的回答相机概括： 腊月小年除夕初一正月十五正月十九 6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕，请同学们速读阅读，根据年前、过年、结束的依次找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 （一）默读全文，思索课文为我们详细展示了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面，你最喜爱其中的哪几幅。 （二）小组研读。 出示研读提示： 选择自己喜爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。 依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感
29、受。 其次课时 （三）全班沟通，老师相机指导。 1体会年前的劳碌。 沟通节前的年味主要表现在哪？重点沟通节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 指名朗读自己喜爱的段落，读后谈谈自己的感受。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们劳碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些详细的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2体会过节的喧闹 沟通过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（喧闹） 同是喧闹，但闹中各有不同，默读思索：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反
30、复读一读，想一想。 沟通各自的体会，老师相机引导： 除夕：喜庆、团聚；初一：悠然、欢乐；十五：红火、漂亮。 再读一读，探讨、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 沟通反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团聚。 抓关键词赶、到处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热情； 抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的氛围。 阅读阅读链接中的其次篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？ 生自由沟通，老师刚好梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简洁勾画，语言简洁明快；而阅读链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了打算过
31、程和围炉情景。 沟通反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠然、欢乐。 重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠然与欢乐。 沟通反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、漂亮。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境：除夕是喧闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮，有感情的朗读体会十五的红火、漂亮。 总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了
32、一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾画出了一幅幅喧闹喜庆，快乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去专心体会作者的表达方法。 四、比较阅读，领悟写法。 1先默读课文，独立思索，再小组探讨： 课文哪些部分写得具体，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 再读腊八一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有许多，你能再举一例吗？ 2自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？ 3假如此时再请你写春节，你准备怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写
33、节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。 五、布置作业，课外拓展。 以春节为主题，办一期手抄报。内容如下： 1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2春节花絮：从搜集到的关于春节的传闻、习俗中选择编写。 3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或美丽片段。 4春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。 5节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。 北京的春节教学设计一 学习目标 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3学习课文有依次、详略得当的写
34、法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品尝老舍的语言风格，学习有依次、详略得当的写作方法。 课时支配 2课时 教学打算 关于童谣的课件；歌曲恭喜 教学过程 第一课时 一、创设情境，提示课题 1同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。） 2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3现在
35、，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3沟通汇报，老师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬起先，始终到正月十九结束） 4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出喧闹、忙乱、喜庆、团聚等初步感受。） 三、沟通探讨，感受年味 1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着
36、浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2小组内沟通。 3全班沟通汇报 （1）年的味道是爆竹的味道 A爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们打算过年，其次件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。） B整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛尽在其中，已经与传闻中恐吓叫年的怪兽无关了。 （2）年的味道是香甜的味道 A找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；
37、二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都打算足够；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必需吃元宵啊。），说说体会（足够、丰富）。 B人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着华蜜感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是快乐的味道 A正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、兴奋的心态。 B结合自己的实际，说说文中大人、小孩的欢乐。 （4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体会，感受民俗 1快速阅读课文，找
38、出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 2仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解除夕真喧闹。 （是一种普天同庆的喧闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种夜以继日的喧闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团聚圆的喧闹在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。） 3除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 4配恭喜乐曲朗读，体现除夕真喧闹。 五、作业：抄写词语 色味双美零七八碎万象
39、更新男女老少灯火通宵 日夜不绝万不得已迥然不同张灯结彩各形各色 其次课时 一、复习导入，重温过年的喧闹气氛 1听歌曲恭喜，回顾除夕。 2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 二、走进元宵节，赏万家灯火 1假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。 （灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事；出名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：有的有的有的有的还有） 2想象一下，假如你走进了老北京
40、的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京到处张灯结彩，灯市如昼的喧闹景象。） 3通过朗读，把灯的多和人的兴奋表现出来。 三、领悟表达特点 1快速阅读课文，从哪儿能体会到作者对年文化的酷爱。 （引导学生从详细语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之中，如这不是粥，而是小型的农业展览会色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子整条大街都像办喜事这的确是美妙欢乐的日子一挤眼，到了残灯末庙等。） 2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间依次来有条理地写春节，二是有详有略
41、，对于春节中的高潮部分进行具体描写，而其他部分则简略介绍，使我们对夜以继日的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了特别深刻地的印象。） 3对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采纳了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的劳碌与喧闹，将各种风俗习惯融于其中。其次段则以较浓的抒情色调写出的喜庆与喧闹的气氛。） 四、拓展总结，布置作业 1拓展阅读 春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日，人们信任在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运： 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包
42、粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。 西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。 上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言年年高、步步登高。另外，吃黄豆芽（也叫如意菜）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。 四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团聚圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。 2过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民