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1、（老北京的春节）教学反思（老北京的春节）教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能够快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我帮大家整理的（老北京的春节）教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。（老北京的春节）教学反思1在上（老北京的春节）一课时，为了让学生更深入地体会春节的热闹，我在教学“春节的高潮一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同？学生们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩-紧接着，我创设了这样的情景：假设你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个如何的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子
2、来了，都热烈地讨论着。汇报时，学生们都能根据文中的描绘，捉住关键词句，如灯多、人多、热闹等特点进行布景，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗读此段，感觉学生们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在教学中真正让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。（老北京的春节）教学反思2【1】（老北京的春节）是老舍先生的作品，语言真诚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列风俗，语言简洁生动，字里行间显露出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美妙生活的心愿
3、。文中列举了大量的风俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵敏多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。通过阅读，找出春节“开场“高潮和“结束的日子。有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。在教学中我重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习经过中的独特体验。“让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践时机。课前搜集相关资料，开阔眼界；课上施行开放性教学，创造自主学习的课堂空间；课后延伸，资源分享，引导学生自主介入语文学习。让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个风俗
4、的来历，查找各国、各族过年的风俗的有关资料。找有关作者的生平简介，主要作品。本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感悟，精读品味，读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。积极利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的时机。安排了搜集资料、资料沟通分享等，加强了学生语文的综合实践能力。【2】（老北京的春节）是老舍先生的作品，语言真诚感人，字里行间蕴涵了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文根据时间的顺序对老北京春节热闹景象和风俗习惯进行了介绍。同时也介绍了老北京过春节的一系列风俗，语言简洁而生动，字里行间透露出人们欢欢喜喜过新年的心情。然而要让我们南方的孩子感遭到北方春节的那种热
5、闹气氛，我就先让他们讲讲家乡春节的特色，再来进行比照感受。因而我把落脚点放在了读书上，运用观看画面、学生评一评、老师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。在读书的经过中，学生能结合本人的情感体验来感悟课文内容。例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色，通过比照感受北京春节的不同，同时感受过年的热闹气氛。随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，怎样引导学生进行感悟，而且能将本人的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把落脚点放在了学生身上。设计了“你以为他读的怎么样“小组沟通“男女生比赛读后，让学生当评委谈出本人的理由等形式，充分调动学生学习的热情，使精彩的发
6、言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。【3】在上（老北京的春节）一课时，为了让学生更深入地体会春节的热闹，我在教学“春节的高潮一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：“元宵和除夕有什么不同？学生们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张灯结彩-紧接着，我创设了这样的情景：假设你是一个导演，你会准备哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个如何的元宵节？问题一出，学生们兴致一下子来了，都热烈地讨论着。汇报时，学生们都能根据文中的描绘，捉住关键词句，如灯多、人多、热闹等特点进行布景，营造出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入情入境地朗读此段，感觉学生们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在教学中真正让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，让课堂成为学生展示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。【（老北京的春节）教学反思】