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1、小学语文一年级教案月亮的心愿教学设计与反思资料小学语文一年级：月亮的心愿教学设计四 课前打算 生字卡、月亮挂图、 教学思路 识写分开、分散难点：全部要求会认的字在第一节课认会；特殊是要求会写的六个字在第一节课会写，在其次节课练习写好。促进学生、老师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读实力不够强的特点，留意初读感悟深化体悟获得教化课文拓展的教学依次。 学习过程 一、了解学生识字状况，以便有针对性地绽开识字教学，使力用在刀刃上 采纳认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。 二、谈话激情，导情入境 小挚友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人
2、民老师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言） 月亮有什么心愿？ 板书：月亮的心愿（留意轻声） 齐读课题 初读课文，自学生字： 师：你们课前自己学会了许多生字，那些不会的生字须要老师帮忙吗？ 生：不须要。 自由读课文，把不相识的字或不熟的字圈出来，然后比照拼音读三遍，边圈边读。 再出示生字认读，并试着组词。 开火车认读读字，偏旁，组词。老师相机指导。 三、再读课文，赏析全文 （一）初略感知，形成表象。 录音范读：你有信念和录音机比一比吗？ 学生自由读文。 点名读全文。 （二）品析全文，感受心愿。 投影出示图1。 看图说话：你看到了什么？ 学生自由找读。 齐读（不要吵醒了小
3、女孩）。 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？ （学生自由发言） （1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？ （2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。 （3）用“商议”说话。 5你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。 月亮又来到另一个小女孩的窗前。 1投影出示第图2。 指读跟其次幅图有关的自然段。 小月亮打算好了，指名读。 2留意对话。 3指名分角色读。 4你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？ 5现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？ 师生分角色读其次个小挚友的片段。 （这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，其次课时引导学
4、生深化理解。） 四、扩展小结体会深意 月亮为什么要变更心愿呢？月亮最终的心愿究竟是什么？ 读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。” 你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗？ 指名自由发言 小结：月亮起先是什么心愿？好天气 后来呢？下雨 最终呢？一起郊游 练习说话：这是一个的月亮？ 你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。 五、小操练 1.把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星 2.你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，打算在晨会课上沟通。 教学目的 1.会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内
5、容，知道月亮的心愿是什么。 教学重点 相识14个生字。会写6个生字。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计三 课时目标： 1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学过程： 一、识记生字 1.出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。 2.说说你已经相识了哪些字？是怎么相识的？ 3.其他的生字怎么记？和同桌在一起商议商议。 4.指名汇报。 二、做嬉戏，巩固识字成果 1.老师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。 2.“生字接龙”嬉戏 一
6、生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按随意依次读本课生字，其他学生则按该生的依次将字按一字排开，最终看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。 3.猜字谜。（答案在本课中找） 好玩的数学题： 大、=？妈马=？ 三、有感情地朗读课文 1.说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 2.全班有感情地读课文。 四、书写生字 1.请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。 2.学生书写生字，老师相机指导。 3.展示学生作业，相互评价。 五、拓展练习： 两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 教学目标: 1.相识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2.正确、流畅
7、地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。 教学重点、难点： 引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计一 资料袋 1乌鸦反哺 本草纲目.禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为很多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安静的重要力气。 2听故事，念童谣 童谣：大乌鸦 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺
8、的好娃娃。 故事：乌鸦爱妈妈 经过妈妈的细心培育，小乌鸦慢慢长大。它长得又大又壮，翱翔的速度很快。而乌鸦妈妈慢慢苍老，最终飞不动了，成天只能呆在窝里。 大乌鸦捕虫的技术特别好。它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子肯定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。旁边的鸟类都赞扬大乌鸦特别孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦特别焦急，围着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想方法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来
9、救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不愿飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛。大乌鸦靠着一股孝心、志气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类望见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 突然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻挡了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：“你真是我的好孩子！” 第一课时 （一）谈话揭题 （二）自读课文，相识生字 （三）朗读感悟 1老师范读课文，学生听后评价，激起读书爱好。 2学生读课文。 （1）个人自
10、由读课文，自己评价。 （2）同位相互读课文，并相互评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）老师总结。 （四）细读探讨 学生细读课文，读读自己宠爱的段落，并说说自己为什么宠爱。老师提出问题：“月亮刚起先说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家探讨。 （五）再读课文，思索 课结束前，老师布置学生读课文思索：你喜爱课文中的谁？为什么？ 其次课时 （一）探讨上节课布置的问题 （二）学生字 1学生识记生字。 （1）从课文中找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2老师检查读生字。 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
11、（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字竞赛。 （3）打乱生字后指名读。 3老师检查生字的识记。 （1）你觉得哪些生字简单记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。 （2）其他难记的字，可在老师的帮助、启发下识记。 （三）巩固生字 老师课前打算好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的隐私。读过生字，同座竞赛组词，最终出示全部生字，学生快速读、拍手读、竞赛读。 （四）朗读课文 第三课时 （一）巩固读生字 1按序读卡片。 2打乱依次读卡片。 3学生读自制卡片。 4嬉戏。老师
12、读出一字，学生快速拿出卡片，并读诞生字和反面的词语。 （二）书写生字 1老师范写生字，师生共同突破重点、难点。 2学生书空。 3学生在书上练写，相互评价。 （三）听故事或沟通课外阅读状况 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计五 学习过程 一、诗歌导入，设疑激情 1朗读诗歌，设置悬念。 师：小挚友，我们曾经读过一首很有意思的小诗明天要远足，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读） 师：诗中的小挚友为什么翻来覆去睡不着呢？ 师：对呀！假如明天要去郊游，你确定也会像他一样睡不着觉，可是有个小挚友珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文月亮的心愿，你就明白
13、了。（课件出示课题） 2教学课题中的生字。 师：请大家看老师写课题，细致看老师是怎么把“亮”字写美丽的。（板书课题） 师：谁来当当小老师，告知大家要把“亮”字写美丽应当留意什么？ 二、初读感知，认读生字新词 1自主识字。 师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求： （1）读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍。 （2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 （3）请给每小节标上序号。 2沟通检查生字、新词。 （1）生字： 师：小挚友读得好仔细，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，
14、学生开火车认读，其间正音） （2）新词： 师：小挚友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交挚友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读） （3）带轻声的词： 师：课文中还有些特别的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读） 点心、孩子们、太阳公公、商议商议、玩玩吧、窗户 三、读、悟38小节，在词境中理解词语 师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答） 师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听
15、听好吗？（出示其次节） 师：（出示插图2）谁能依据这幅图来说说珍珍是怎么照看妈妈的？（板书：照看）假如你的妈妈生病了，你会怎么照看她呢？ 师：珍珍和大家一样也特别想去郊游，但是为了照看生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答） 师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（依据学生回答，板书重点词） 师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导） 师：这一切刚好被窗外的月亮望见了，她静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧 师：谁能静静地告知我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案） 师
16、：把你想的静静地告知你的同桌。 师：谁能把这一小节美美地读给大家听？ 师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？ 四、小结设疑 师：月亮一起先的心愿是什么呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课接着到课文中去找寻答案。 五、学生自主指导书写 师：今日我们班的每一个小挚友都能主动地学习，老师真为你们兴奋，最终老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，起先吧！（老师有意仿照学生的错误） 师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作骄傲状）不好？（故作惊异状）不好在哪里？（让学生比照范字指出老师写的不足）现在我订正了，感谢刚才几个小
17、挚友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，假如有就抓紧和我一样把它订正过来吧！没有的请在旁边再写一个。 学习目标 1相识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。 2能正确流利，有感情地朗读课文38自然段。 3结合图片，在语境中理解“商议商议、照看、静静”等词语。 4感受珍珍照看妈妈，关切家人的美妙行为。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计九（2） 教学内容：识字写字 一、认字 （一）出示生字词（电脑课件） 窗帘女背包装着天气另一家照看 生病太累医生静静地离开窗户早走去 1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向
18、同学请教。 2.同桌互读互查。 （二）巩固练习 1.齐读一遍。 2.自由组词及造句：选自己喜爱的单字组词或词语说一句话。 3.去掉其他字，只留生字，玩猜字嬉戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。 4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生快速在卡片中找到生字举起并读出来。 二、写字 （一）示范讲解 女：（1）范写，学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。 （2）讲解要点：第一笔撇点与其次笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。 （3）学生仿影一遍。 太：范写，学生视察。关键是要写好竖撇先竖后撇。 气：提示最终一笔的横折弯钩。 早去：都是上下结构的字，留意上下两部分要写得宽而扁
19、，最重要的是中间的一横要长。 （1）范写，讲解。（2）学生仿影。 （二）学生练习 1.在安静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。 2.描红、临写各一遍。老师巡察，刚好订正存在的问题。 学习目标 1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.体验文中美妙的亲情，培育学生从小敬重长辈、关爱父母的美德。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计六（1） 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、相识“帘、女”等14个生字。 2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程： 一、质疑导入 1、老师干脆揭示课题。 2、激励学
20、生质疑。读了课题，你最想知道什么？ 质疑是思维的火花，便于激起学生主动参加学习活动的意识。 二、读文、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音） 4、这些生字中你已经相识了哪些，是怎样相识的，请把你的方法和伙伴沟通。 5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了相识实力。 三、创设情境，读好课文。 1、展示第一幅图 （1）学生边看图，边读
21、与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？ 2、展示其次幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此基础上，老师适时指导学生读好人物的语气。） 3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生相互释疑，老师加以点拨。） 让学生在情境中自读感受语言，有助于增加语感、发展语言，并且能够产生真实的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。 四、拓展结课 1、谈谈本节课的新收获。 2、说说自己的
22、心愿。 培育学生以主子翁的看法去学习学问、体验生活，从而感受学习的乐趣。 板书设计 8、月亮的心愿 月亮孩子们一起去交游 心愿 珍珍照看妈妈 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计四（2） 一、认字 （一）出示生字词（投影片） 胖乎乎喜爱刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等 （二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家肯定都相识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求相识的生字词。请大家自由地读一读，假如个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发觉找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。 （三）巩固练习 1.齐读一遍。 2.单音
23、词组词练习：这几个词孤寂单的，谁能个他们找个挚友或几个挚友，组成词语或者一句话？ 3.去掉其他字，只留生字，进行猜字嬉戏。 （1）有个字中有两个口字。（喜、墙） （2）有一个字左边是个提土旁墙 （3）有个字有两个土字鞋 （4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮） 3认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。 二、写字 （一）示范讲解 画：（1）范写，让学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。 （2）讲解要点：半包围结构的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。 （3）学生仿影一遍
24、。 看、着、笑、会、兴： 总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁 （1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。 （2）生仿影“看、着”二字。 （3）范写“笑”字。让学生视察。 （4）范写“会”字，让学生视察。 （二）学生练习 1.闭目静坐5秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。 2.描一遍、临一遍。 3.发觉问题刚好订正。 三、扩展阅读 （一）出示短文，学生试读，留意文中那些又大又黑的字。 乌鸦爱妈妈 乌(w)鸦(y)妈妈非常喜爱小乌鸦，每天都抓(zhu)很(hn)多虫子给(gi)它吃
25、，小乌鸦长(zhng)得胖乎乎的，非(fi)常(chng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，肯定(dng)爱妈妈，要帮妈妈做许多事情！” 小乌鸦慢(mn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(qu)老了，飞不动了。大乌鸦就每天替妈妈抓虫子吃。 有一天，天刚亮，森(sn)林里突(t)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶(gn)快逃(to)走吧！不要管(gun)妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢(di)下妈妈！我要救(ji)妈妈！” 大乌鸦拖着树（sh）枝(zh)使(sh)劲(jn)扑(p)火，但(dn)是一点用也没有，大火越(yu)来越猛(mng)。 正在这时候(hu)，奇(q)妙(mio)
26、的事情发生了：天空中突(t)然乌云密(m)布,“哗(hu)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jio)灭了。 大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(ch)膀(bng)，紧(jn)紧地抱(bo)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xio)顺(shn)的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(hui)里，幸(xng)福(f)地笑了。 （二）老师范读 （三）学生自读 （四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。 四、实践活动 用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。 学习目标 1会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3培育学生
27、从小敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 小学一年级语文教案月亮的心愿 教学目标： 1、相识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 一、质疑导入 1、老师干脆揭示课题。 2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ 二、读文、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 2、指名朗读，请把你情愿读的段落读给大家听。 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
28、 4、这些生字中你已经相识了哪些，是怎样相识的，请把你的方法和伙伴沟通。 5、随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 三、创设情境，读好课文。 1、视察第一幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？ 2、视察其次幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告知大家吗？（在此基础上，老师适时指导学生读好人物的语气。） 3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生相互释疑，老师加以点拨
29、。） 四、拓展结课 1、谈谈本节课的新收获。 2、说说自己的心愿。 板书设计 8、月亮的心愿 月亮孩子们一起去交游 心愿 珍珍照看妈妈 其次课时 一、巩固识字。 1、认读生字。 2、出示卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组竞赛。） 3、扩词竞赛。（扩词后，要运用自己喜爱的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。） 二、指导写字 1、静态视察：读字 老师出示生字，学生独自视察田字格中的字，看清字形，说说你的发觉。（如：我发觉女字写好第一笔很关键。） 2、动态视察：看范写（视察老师范写，留意笔顺。） 3、体验视察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特殊留意老师提示的字。 4、对比视察：赏
30、字。写完字后细致端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美。 三、进行课堂评价性总结。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计二（2） 课时目标： 1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的心愿和行为。 教学过程： 一、复习导入 1.上节课我们交了许多生字宝宝挚友，不知道小挚友们还能叫出他们的名字吗？ 2.出示生字卡片认读生字，并给生字找挚友。 3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。 二、谈话探讨 1.小挚友们，月亮姐姐去了两个
31、小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 2.集体沟通。 3.在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜爱课文中的谁？为什么？ 三、再读课文，理解内容 1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2.集体沟通 （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3.月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“静静地”说话。 （2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4.那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天” 5.说说月亮的心愿是什么？ 四、再现生字，书写指导 会写“女、太”2个生字。 小学语文一年级
32、：月亮的心愿教学设计九（1） 课前打算 1.本课生字小卡片，人手一份。 2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。 3.学生预习，读读课文，标出自然段，划诞生字词。 教学过程 第一课时 教学内容：朗读感悟 一、导入新课 （一）板书课题，指导读题：月亮（liang） （二）解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝愿、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”原委是什么呢？ 二、朗读感悟 （一）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察、了解学生读书中存在的问题。 （二）重点领读课文，正音。 注：较难读的字词句 第一段：窗帘、背包、装着 其次段：商议 第三段：另、照看、生病
33、 第四段：早点儿 第八段：离开、窗户 第九段：孩子们/一个都不少，排着队，开心地/走在郊游的路上。 艳阳天 （三）分段检查朗读状况。 （四）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。 （1）出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段） （2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读竞赛的方式激趣。 2.演读。 （1）月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。 （2）举荐优秀演员上台表演（两组）。 （3
34、）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识） （4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？ 询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？ 3.出示挂图2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出开心的心情。 （五）完成课后填空练习： 1.出示投影片：静静地_开心地_ 兴奋地_轻轻地_ （学生先表演相应的动作、表情再填空。） 2.组内沟通、探讨。 3.接龙汇报。 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计二（1） 教学打算：生字卡片 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1.相识“帘、女”等14个生字。 2.正确地朗读课文。 3.有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。 教学过程：
35、一、谈话激趣，导入课题 1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3.师总结：老师有一个发觉，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？ 今日我们就学习8.月亮的心愿（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2.用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3.检查生字词驾驭状况 （1）小卡片生字（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）遮去拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字
36、你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？ 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得” 三、读后悟，读后思 1.指名读自己喜爱的自然段。 2.读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 五、思索： 你喜爱课文中的谁？为什么？ 小学语文一年级：月亮的心愿教学设计四（1） 课前打算： 1课生字小卡片，每个学生一份。 2.小黑板：书写本课13各生字。 3.学生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。 第一课时 一、导入新课 （课前板书课题。给每个学生分好号：12345） （一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。 （二）以手解题，学习生字“胖”：这就
37、是胖乎乎的小手。胖月、半 二、朗读感悟 （一）言语激励，激发情趣。 （二）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。 （三）重点领读课文，正音。 注：较难读的句子及字词 第一段：全家人都喜爱兰兰画的这张画。喜爱 其次段：您（nn）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上 第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。留意自然停顿。 这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮 第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜爱这张画。等、变成、事情 （四）分段检查朗读状况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） （五）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。 （
38、1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图） （2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸贴在了墙上。”） （3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？ （读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最终的成功者就是最佳“兰兰”。 （4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸） （读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”） 2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈） （读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”） 3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情
39、，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥） （读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。） 4.现在兰兰明白全家人为什么喜爱兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜爱？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了许多事情） 5.演读。 （1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。 （2）全班选择人和老师一起表演。（先小组举荐一个最好的参与评比） （3）师生同台表演。 表演完毕，趁机解决“小泡泡”“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，打算帮我们做哪些事呢？ 三、完成课后作业： 1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子） 2.我们每人都有一双手，请小组内相互探讨一下，回家后打算帮爸爸妈妈做哪些事？ 3.除了父母