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1、2023年小学一年级语文教案：月亮的心愿教学反思时间：2023-09-25 小学一年级语文教案：月亮的心愿教学反思。 一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“小学一年级语文教案：月亮的心愿教学反思”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。 月亮的心愿教学反思月亮的心愿是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有幻想，发人深思。与学生的实际
2、生活息息相关。因此，在让学生认识字、词熟读课文之后，我决定，在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。一、活用文本，与实际生活相联系我注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎
3、样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。教学中我抓住学生天真浪漫、富有幻想，他们期待与花儿对话与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。针对他们的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学生快乐地参与到学习中来。二、走进文本，感知学生真实的内心世界根据学生不同的回答，我就让学生闭上眼睛，进行举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷！我看到大部分学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。然后让学生睁开眼睛。此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中。告诉同学们
4、我发现了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。从这里我看到了，学生真实的内心世界。通过学生走进文本进行换位思考，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。三、读中感悟我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进行解释。这是我的一个失误。 月亮的心愿的教学反思 通过第一课时的教学，本人进行反思，有以下方面需要改
5、进。 1、发现课堂容量过大、过满。学生学得不够深刻，“蜻蜓点水”式的流于表面。特别是学生对生字的识记时间过紧，方式过于单一。可以做如下调整：（1）聚焦 “难”字，以读带易。难记的字可以让学生讨论，说说识记方法。（2）学生对生字的记忆要经过不断的复现，可以加强“随文识字”。如“照顾”一词可以通过 “读理解感悟”来加强记忆。（3）对学习内容进行取舍。重点学习“月亮要下雨的心愿”，识记这一部分的生字。对月亮为什么希望下雨这一内容进行重点研读。 2、教学过程中学生的学习不能够全情投入。 一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主。然而在月亮的心愿的第一课时中，我穿插了对文本的感悟。学生对这一教
6、学内容的呈现理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理：（1）从“月亮的心愿”入手，读出问题，又带着问题回到文本，不然会抛出问题，又没有下文。（2）“照顾”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照顾妈妈而放弃春游的行为是对他*的爱与关心，体会其的难能可贵。 3、更要注重学生学习习惯的养成。 教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在读书时，不能养成拖音的坏习惯。这一切都应在平时落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕能够达到的。 经过教研组教师的共同指点帮助，
7、我对教案进行了修改。附：月亮的心愿中山小学后庆校区 梁丽波学习目标： 1、认识“帘、另”等14个生字，会写“女”、“太”等6个生字。2、能正确流利，有感情地朗读课文。3结合语境理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。4感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。教学过程： 一、谈话导入。1、直接板书“心愿”。谈话：小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言）(师：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能实现。其实，不光你们有心愿，连月亮也有自己的心愿呢！)2、板书：月亮的心愿（“亮”字书写到田字格，请小朋友注
8、意看，老师是怎么把“亮” 字写漂亮的）（1）谁来说说自己的发现。（自由说）（2）齐读课题，读时要注意轻声。3、过度：（质疑）月亮的心愿到底是什么呢？请小朋友打开课文一起去找一找答案吧！出示要求：1、给课文标上小节序号。 2、边读课文边圈出生字新词。 3、想一想月亮的心愿是什么？二、学习课文38小节，随文识字。（ 生读自学要求） 1、自读课文，完成要求（不动笔墨不读书），多读几遍。 2、检查交流。(1)出示3至8小节的生字： 小女孩 另一家 照顾 生病的妈妈 太累医生 悄悄离开 （1）带拼音认读。（指名读，齐读）（2）四人小组记一记生字,说说识字方法。（3）去拼音认读。（开小火车读，齐读）3、把
9、生词送回课文，再去自由读课文，看看是否比刚才读得更正确，更流利？（自由读文）4、月亮的心愿到底是什么呢？（让明天是个好天气，明天还是下雨吧）5、月亮为什么希望明天下雨呢？（1）（自由读课文3至8小节。）（2）、指名分段朗读，随时正音。 （3）、找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？a交流：你从课文的哪里知道的，读给大家听听好吗？（投影出示第三自然段）b珍珍是怎样照顾好她妈*妈*的？（看图想象珍珍照顾她妈*妈*的情景，理解）（看图理解“照顾”）c那珍珍她是真的不想去郊游吗？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句话来夸夸她吗？出示：珍珍，！6、珍珍这么关心妈妈，真能干！那你们能把37小节读的更好吗？
10、（1）指名读（2）齐读7、这一切刚好被月亮看见，瞧（出示第8小节，齐读）8、从这里你知道月亮的心愿是什么吗？（1）（悄悄地告诉老师，悄悄地告诉同桌）。（2）美美地朗读这一小节。三、小结设疑师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。四、学生自主指导书写（师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，老师想让大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮）1、（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！2、写好后及时评一评。（评出注意点）3、作业：写字。 f132.COM更多教案延伸阅读 人教版小学一年级下册语文月亮的心愿教
11、案 一、激发情趣，初识课题师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。小朋友，说说你有什么心愿?(学生自由表达。)师：(课件出示：美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)你们看，美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢?(板书：月亮的心愿)指名读课题，指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。二、初读课文，学生字词1.学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。2.指名朗读课文，注意正音。
12、3.画出本课要认的生字和难读的词语。4.学习生字新词。课件出示：窗帘 女 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走 去(1)先独立认读，然后小组成员互读正音。(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。(3)交流识字方法。(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。)(4)选择生字新词填入短文，在语境中巩固识字。出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。她悄悄地离开窗户，月亮姐姐真担心珍珍太累了，
13、真想帮珍珍找一位好医生。自主练习;指名朗读(多人);齐读。三、创设情境，感悟“心愿”1.自由朗读课文。要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。2.感悟月亮的第一次心愿。(1)指导学生观察文中第一幅插图。师：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第1自然段)(2)指导感情朗读第1自然段。思考：月亮说了什么，是怎么说的?(用表演的方式来理解“自言自语”。)谁来读读月亮的话?(指导学生读月亮的话时，要读出自言自语的语气，声音不能太大。)月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，它们会怎么商量呢?如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量?同桌相互说一说。(3)表演。教师扮演太阳公公，学生扮演月亮，进
14、行口语交际训练。(引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。提醒学生用“商量”语气说话。)3.感悟月亮的第二次心愿，体会珍珍的品质。(1)指导学生边看第二幅插图，边读与图上内容有关的句子。(2)引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。师：谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书：照顾)(3)联系生活，拓展交流。师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢?(4)指导有感情地朗读课文。师：你能把自己的感受通过朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读出人物的语气。)(5)表演与朗读。小组内表演。4人一组，三名学生分别扮演妈妈、珍
15、珍、月亮，另一人读旁白。推荐两个组上讲台表演。分角色朗读课文。交流感受：你觉得珍珍是个什么样的孩子?四、扩展小结，升华情感1.学生质疑。(还有哪些地方没有读懂?)2.梳理学生还不明白的主要问题：月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?3.学习文章最后一个自然段，进一步解题。师：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?4.学生自由表达各自的感受。5.教师梳理并小结：月亮最初的心愿是什么?好天气后来呢?下雨最后呢?一起郊游6.进行语句训练，感悟全文蕴涵的思想感情。月亮的心愿是，她是一个( )的月亮。7.情感升华。师：你有什
16、么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧!五、指导书写，“训”“练”结合1.指导写“女”字。(1)范写，学生认真观察每一笔在田字格中的位置。(2)讲解要点：“女”字第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才显得稳。(3)学生仿影一遍。2.指导书写“太”、“气”两个字。太：关键是要写好竖撇先竖后撇。最后别忘记写点。气：着重指导写最后一笔的横折弯钩。3.指导书写“早”、“去”两个字。都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。 一年级语文下册月亮的心愿教学设计 教材简析： 月亮的心愿是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为
17、了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。 教学目标： 1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情的朗读课文。 3、在父母生病或有困难的时候，有体贴，照顾父母的愿望和行动。 教学重点： 认字识字 教学难点： 引导学生有感情的朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入新课 师板书“心愿”，提问：“同学们有什么心愿？” 学生自由说自己的心愿。 师：“老师今天带来一位朋友，她也有自己的心愿，同学们想不想知道这位朋友是谁？” 师板书 月亮
18、的心愿 学生齐读课题三遍 教师启发质疑，学生自由说自己的疑问。 教师激励学生读书，到课文中找答案。 二、自读课文，了解内容 1、提出自读要求 把课文读通顺，注意生字词，读准字音。 了解课文主要内容，有哪些人物。 2、学生按要求自读课文，教师巡视指导。 三、检查自学情况 1、检查生字词 课文中的生字以词的形式出现，用指名检查，同桌互相检查，擂台赛等形式来检查、激励学生主动识字。 （课件呈现生字词） 加大难度，去掉词，以单个生字的形式出现检查。 （利用动画效果，去掉词） 学生齐读生字。 2、解疑、质疑 处理学生开始的疑问，月亮的心愿是什么？ 教师相机板书归纳，以简笔画的形式出现。进而产生疑问“为什
19、么，月亮的心愿前后矛盾”？教师鼓励学生深入的读课文来解决问题。 四、朗读感悟 1、学习第一部分 课件呈现课文插 指导学生观察图画，联系自己的体验，说说图中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？ 图文对照，学生试着把自己的体验读出来。老师与同学们共同评价，在评价中深入认识，理解人物的思想感情。 学习第二部分 课件呈现课文插 指导学生观察图画，有哪些人物？注意他们的表情，想想他们会说些什么？想些什么？ 图文对照，学生试着把自己的体验读出来。 老师与同学们共同评价，在评价中深入认识，理解人物的思想感情。 指导朗读过程中，注意利用不同的形式朗读并不断加大朗读难度，激励学生。 联系自己，说说如果是文章中
20、的“珍珍”你会如何做？如果你是月亮，你会如何做？进而明确月亮的心愿为什么前后矛盾，是被“珍珍”关心父母，体贴长辈的好品质所感动。进而明确课文主题。 学习第三部分 课件呈现“珍珍”与同学们一起郊游时的情景，共同分享珍珍的快乐，有感情朗读最后一部分。 五、实践活动 搜集有关孝敬父母的故事，或自己的经历，举办一次主题故事会。 小学一年级语文教案：月亮和云彩 以下是小编为大家整理的关于小学一年级语文教案：月亮和云彩的文章，供大家参考！一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”2、培养学生的观察、思维能力。二、教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。三、教学难点
21、：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。第二课时一、复习词语导入1、出示词语月亮、云彩小朋友、丁大勇、李小文暗、明 快、慢穿行、果然2、这些词语都来自同一篇课文，那就是月亮和云彩指读、齐读二、新授1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读读课文的第一小节。自读指答出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。指读为什么月亮会一会儿暗，一会儿明？指名答（教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”）小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗；一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。穿行月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云
22、彩里跑出来的情形就叫 小朋友，你们觉得怎么样呀？（神奇）指导读词词语读得真不错！如果把它放在句子中，你能读好吗？出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。评价多么神奇的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！那就是一会儿 一会儿 那你能用一会儿 一会儿 来说句话吗？出示：小红一会儿唱歌，一会儿（ ）。妈妈一会儿（ ），一会儿抹桌子。小鸟一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢？请你们自读课文的第二小节丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情？（怪不得还用上了感叹号呢！）指导读出这种语
23、气。可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”大伙一开始会相信小文的话吗？（不相信）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）为了让大家相信，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。（指名读一读，教师出示图片：树杈。）果然结果，大家发现了什么？（指名反馈）李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫 读词小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果然。比如：早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后 听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发
24、挥想像自由地说一说）小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。三、指导写字1、教师出示课后田字格中的生字。明、朋2、大家一起读一读。3、引导学生观察这些生字有什么共同点。（左右结构 都有月 ）4、注意观察在田字格中的位置。5、师范写6、生描红7、学生写生字，教师巡视辅导。四、板书设计月亮和云彩跑得快的是云彩不是月亮 小学一年级语文教案：苏教版小学语文一年级下册春笋教学反思 春笋一文写的是在春笋在美好的春天来临之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。全文共两个自然段，第一段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的景象。第
25、二段写春笋出土后，顽强向上生长的情景。 这篇课文，虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情。春笋这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培养学生的创造思维能力、发展学生的想象力,教学设计做了如下尝试。一、利用实物 突破难点课文第二自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在课堂上我将一个从菜市买来的春笋，让学生近距离的观察春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮然后有用刀将春笋春笋的“外衣” 一层一层地剥去，那“嫩生生”的笋
26、肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，当然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。二、口语训练 发挥想象课文开头写道：“一声春雷，唤醒了春笋。”在让学生模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。一生这样叫：“春笋，春笋，快醒醒吧。春天来了，快来看看春天吧，它多美呀！”一生这样呼唤：“春笋，春笋，快出来！快出来和朋友们一起玩儿。”一位小女生，用很轻柔的声音说：“春笋，春笋，快醒醒！快醒醒！春天来了，它在等你出来呢！”看！我们孩子的语言就是这样贴近生活而富有童趣。接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，愿意怎么唤就
27、怎么唤。三、动静结合、激发情趣 在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”这个地方，我试着让学生来演一演。我随手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。谁能来表演冲破的意思？”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。应该说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。 “那，掀翻石块该怎么表演呀？”我让孩子们自己想办法。一个人就是一个春笋，书包当石块压在头上，学生作出使劲的表情，将掀翻的动作做得惟妙惟肖。 上述教学设计，旨在通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为发展学生的想象力提供广阔的空间，以致达到良好的教学效果。