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1、小学语文一年级教案月亮和云彩教学设计与反思资料小学语文月亮和云彩教案 是一篇叙事性文章，通俗易懂，大纲所要求的生字词难度系数为一般，主要从一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手，课文的讲解也围绕这三个词语来探讨、探讨，与学生沟通有关月亮和云彩话题的生活阅历的同时，通过“一会儿一会儿”“不是是”的句式是帮助学生更清晰地理解课文，激励学生主动地用事实来验证，在孩子幼小的心灵里，埋下当一名天文学家和物理学家的种子。 教学要求: 1、相识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。 2、正确、流畅地朗读课文,背诵课文。 3、理解课
2、文内容,培育学生留心视察,擅长思索解决问题的习惯。 重难点: 1、识字、写字。 2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心视察勤于动脑 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具打算: 1.布置学生视察夜晚的景色。 2.生字词语卡片.课文的相关图片。 课时划分:2课时 教学设计: 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发爱好 1、老师:小挚友们,回去仔细视察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己视察的结果) 2、导读:有一群小挚友,他们也仔细视察了夜晚的天空,还发觉了月亮和云彩的隐私呢!(老师板书课题) 3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音) 4
3、、指导读课题,特殊是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感知,认读生字 1、老师范读课文,学生倾听,留意老师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3.全班齐读,反馈读的状况。 4.老师适当地评价。 5,指名读,其他同学圈诞生字新词。 6.反馈图画生字新词的状况。 7.学生自由读拼音.认读生字。 8.指名读,学生评议,老师再强调。 9.用生字进行组词说句练习。 10.嬉戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的状况。 11.再读课文,读文中巩固生字的认读。 三、图文结合,理解课文 1.老师导读:同学们,大勇和小文等几个小挚友发觉了月亮和云彩的什么隐私呢?请你们自由读课文,想一想。
4、 2.学生自由反馈. (1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。 (2)大勇发觉月亮比云彩跑得快。 (3)小文发觉云彩比月亮跑得快。 3、品读,理解。 (1)老师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的. (2)老师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。 (3)请学生试用“一会儿,一会儿”说句子。 (4)老师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说:。 (5)探讨,小挚友们信任大勇的话吗?说出你的理由。 (6)集体沟通。(理解“信任”) (7)老师导读:可是小文却有不同的看法,他说:。 (8)大伙一起先信任小文的话吗?(不信任)
5、 (9)不信任,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。) (10)小挚友们,假如小挚友们不信任你,你的心情会怎样,会怎么做呢? (11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、5自然段。 4.了解推断云彩、月亮谁快的方法。. (1)小文是怎么做的?(指名读一读,老师出示图片:树杈。) (2)结果,大家发觉了什么?(指名反馈) (3)齐读课文第5自然段。 (4)出示句子,大家一起读一读。 李小文是对的,云彩的确比月亮跑得快。” (5)引导理解“的确”。 (6)假如你们是那几个小挚友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说) 四、自由朗读课文,老师留意引导学生读出不向的角色 其次课时
6、 一、巩固生字,积累词语 1.出示含有生字的五角星卡片.学生认读并带读。(精彩完成任务的送颗五角星给她(他)。 2.大家齐读生字。 3.用生字口头组词。 4.老师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。 5.用这些词说句。 二、反馈视察状况,总结全文 1、学生自由反馈用小文的方法视察云彩和月亮的状况。 2、巩固旧知:同时视察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什么能够发觉云彩比月亮快呢?(学生自由反馈,老师引导体会:视察仔细,细致思索 3.老师总结,李小文真是一个视察仔细,又擅长动脑筋的孩子。 三、扩展延长 1、老师导言,激发爱好:我了解到,上节课的课后我们班的小挚友不
7、仅视察了夜晚的天空,还收集了很多关于云彩和月亮的学问或故事呢! 2.学生自由反馈收集到的资料。 四、角色朗读,背诵课文 1.老师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主安排,自由朗读。 2.以小组为单位.反馈角色朗读的状况,组间相互评议。 3.学生举荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。 4.熟读成诵。 五、指导写字 1、老师出示课后田字格中的生字,指名认读,并组词。 2、大家一起读一读。 3、引导学生视察这些生字在田字格中的位置。 4、集体反馈,强调留意点。 5、相识部首“禾”并指导书写。 (1)区分“禾”与“禾”,说说改变,强调要点。 (2)学生跟着老师写一写。 (3)展示部分作业,进一步规
8、范“禾”部的书写。 (4)学生练习,老师巡察辅导。 6、学生写生字,老师巡察辅导。 7、集体评议作业。 小学语文一年级教案小熊和小鹿教学设计与反思资料 一、教学目的： 1.驾驭本课的生字新词，会认10个生字，会写8个字，积累“答应”等词语。相识并正确书写“广”、“走”部。 2.理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教化学生从小养成守信用的好习惯。 3.会用“都”说句子。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点： 1.驾驭本课的生字新词，会认10个生字，会写8个字，积累“答应”等词语。 2.让学生树立守信用的意识。 三、教学打算： 生字词语卡片、教学挂图 四、教学方法： 讲
9、授法、谈话法、朗读指导法 五、课型：讲读课 六、教学时间：2课时 第一课时 一、谈话，导入新课 1、老师：今日，老师带你们去相识两个值得我们表扬和学习的孩子，他们是谁呢？（出示小熊和小鹿的图片） 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1、老师范读课文，小挚友们用序号标出自然段。 2、反馈：课文一共有几个自然段？ 3、学生自由读课文，画出本课的生字新词。 4、反馈圈画生字新词的状况。 5、以小组为单位，相互帮助认读生字新词。 6、检查： （1）指名认读生字卡片。 （2）开火车认读生字，并用生字说词。 （3）齐读课文。 三、再读课文，整体感知 1、学生自由读课文，思索：课文讲了一件什么
10、事？ 2、指名反馈。 3、自由发表见解：小熊和小鹿是一个怎样的孩子？ 4、小结：是啊，小熊和小鹿都是守信用的孩子。 5、老师导读：文中哪些地方体现了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢？ 四、朗读课文，理解内容 1、指名读课文第一自然段。 2、指导朗读：读出小熊的欢乐，急迫想见奶奶的心情。 3、指名学生有感情地再读第一自然段。 4、老师：可是正值小熊兴奋的时候，他想起了什么？（学生把相关的句子读一读。） 5、引导学生想象：当妈妈和小熊商议明天再去种树时，小熊的心里是怎么想的？ 6、老师：是呀，想了又想，小熊坚决地对妈妈说：（学生读句子。） 7、老师导读：可小鹿来了吗？ 8、启发想象：小熊等了很久，妈妈
11、都回来了，可小鹿却没有来，小熊悲观极了，他会怎么想呢？ 9、自读课文78自然段，思索小鹿为什么没来？ 10、小结小熊和小鹿的故事。 11、探讨：妈妈为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 五、有感情地朗读课文 六、总结全文，联系实际，教化学生。 其次课时 一、巩固复习 1、学生自由组合，分角色读课文。 2、以小组为单位分角色朗读。 3、指名分角色读课文。 4、大家齐读课文。 二、学习生字 1、老师出示词语卡片，开火车认读。 2、出示生字卡片，沟通识记生字的方法。 3、再读生字，并进行扩词练习。 4、认读“词语花篮”中的词语，并选择课文中的好词收集起来。 三、语文实践 1、出示例题，引导学生读一
12、读，明确题目的要求。 2、学生按要求，说一说。 3、指名用“都”说句子。 4、补充练习，要求照样子把句子补充完整。 和都喜爱吃青草。 小红和小方都。 都。 四、指导写字 1、老师出示要写的字，指名读一读。 2、引导学生视察田字格中的字，说说书写要点。 3、学生练习，老师辅导。 4、学生作业展示。 板书设计： 20小熊和小鹿 小熊去奶奶家电器不去了 约好去种树守信用 小鹿生病住院叫爸爸来致歉 小学语文一年级教案鸭子和白兔请客教学设计与反思资料 教学目标： 1、运用综合的识字方法，相识12个生字，写好7个生字。培育学生立识字、合作识字的实力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，
13、学会从他人的角度来思索问题。 教学重难点：7个生字词，渗透性识字。 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具打算：课件、挂图 教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一揭示课题，谈话导入。 1、揭示课题。 2、齐读课题。 3、看到这个题目，你想知道什么？ 二、相识生字，初读课文。 1、自由读课文。 2、找诞生字，读一读，认一认。 3、出示由生字组成的词语。 请客打算肯定嬉戏吃饭做客嫩叶 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、说说你读懂了什么？ 2、自由读课文。 3、理解 （1）鸭子和白兔为什么请客？ （2）它们在什么地方请客，请什么？结果呢？ （3）探讨：为什么他们都不喜爱对方的食物？ 4、
14、指导有感情地朗读课文。 四、总结。 1、课文主要讲了一件什么事情？ 2、有感情朗读全文。 其次课时 一、复习巩固 1、分组开火车读课文。 2、有感情朗读全文。 3、识记生字，积累词汇。 4、抽读本课生字卡片。 5、开火车进行扩词。 6、反馈识字状况，沟通识记方法。 7、出示词语花篮 （1）指名读，齐读。 （2）你还喜爱课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。 （3）比一比谁积累的词语多。 三、相识偏旁，书写生字。 1、出示田字格中的生字，指名认读。 2、分类识记，指导书写。 （1）半包围结构：这 （2）左右结构：别到请那吃 （3）上下结构：家 3、学生书空。 4、老师板演示范。 5、学生仿
15、写，老师巡察指导。 四、书写展示、评议。 板书设计： 18鸭子和白兔请客 鸭子白兔 不喜爱吃 小学语文一年级教案夜色教学设计与反思资料 教学目标： 1、运用综合的识字方法，相识8个生字，写好7个生字。培育学生立识字、合作识字的实力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受童年的纯真和无知，体会成长的欢乐。 教学重难点：8个生字词，渗透性识字。 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具打算：课件、挂图 教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，谈话导入。 1.揭示课题。 2.齐读课题。 3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？ 二、相识生字，初读课文。 1、自由读课文。
16、 2、找诞生字，读一读，认一认。 3、出示由生字组成的词语。 胆子英勇原来从今睡觉漫步 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、说说你读懂了什么？ 2、自由读课文。 3、理解 （1）我胆子小。 （2）妈妈给我讲英勇的故事，我还是怕黑。 4、指导有感情地朗读课文。 四、总结。 1、课文主要讲了一件什么事情？ 2、有感情朗读全文。 其次课时 一、复习巩固 1、分组开火车读课文。 2、学生有感情地齐读全文。 3、识记生字，积累词汇。 4、抽读本课生字卡片。 5、开火车进行扩词。 6、反馈识字状况，沟通识记方法。 7、出示词语花篮 （1）指名读，齐读。 （2）你还喜爱课文里的哪些词语，说一说，再抄到
17、“花篮”中。 （3）比一比谁积累的词语多。 二、相识偏旁，书写生字。 1、出示田字格中的生字，指名认读。 2、分类识记，指导书写。 （1）独体字：再 （2）左右结构：讲拉故此 （3）上下结构：步爸 3、学生书空。 4、老师板演示范。 5、学生仿写，老师巡察指导。 四、书写展示、评议。 板书设计： 13.夜色 从前：胆子小 出去漫步后：很英勇 小学语文一年级教案鲜花和星星教学设计与反思校务资料 学习目标 1、学会6个生字，驾驭生字的正确笔结构。 2、会背课文。 3、培育酷爱漂亮大自然的思想情操。 教学过程 第一课时 一、引入 （出示一束小野花）你喜爱鲜花吗？ 贴出纸条： 我最喜爱夏天满地的鲜花：
18、 二、新授 1、哪个季节的喜爱最多？ （在“夏天”这个词下画上红线） 2、鲜花多得怎么样？ 贴出纸条： 这里一朵， 那里一朵， 真比天上的星星还多。 3、引读：我最喜爱真比还多。 过度（星星在什么时候出现？） 4、晚上花儿睡了，我不再打搅花儿了，就数着满天的星星。 出示纸条： 到了晚上， 花儿睡了， 我数着满天的星星： 5、师：星星多吗？多得怎么样？ 生读： 6、那么是花儿多，还是星星多？ （探讨） 7、师范读 8、合作小组读 9、小组个人表演读。 10、评一评谁读得好没，好在哪里？ 三、试背（对快背的同学表示高度评价） 四、教学生字词。 1、出示字词全体同学书空三遍，然后在书中描红。 2、在
19、田字格本上跟老师一起写，老师指导分析书写笔顺和格式。 五、布置作业： 3、抄写生字词 4、背书 教学后记：学生将“真”里面三横写成两横了。 其次课时 教学目的 1、看懂图案，理解课件，体会课文内容，通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽、体会儿童的生活情趣，引发儿童对四周事物及大自然的关注及酷爱。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、相识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。 4、提高学生理解和运用语言文字的实力。 教学过程 一、复习新知。 1、指名读生词，指导读准轻声。 2、齐读生词。 二、学习课文 1、读题，说说“最喜爱”是什么意思？你平常最喜爱的是什么呢？ 2、现在，请同学们仔
20、细看屏幕，老师放课件展示花儿盛开和星光闪耀，范读课文。 让学生听一听，看一看，再想一想最喜爱的是什么。 3、你最喜爱什么，就把它贴在你的身上。 学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。 4、现在大家再把课文读一读，还可以看看课件，然后，你就可以向4人小组内的好挚友介绍一下你为什么最喜爱的是花儿或是星星了。 5、以小组形式为单位，学生发表自己的观点，谈出自己的感受，体会花儿的美与多，站在花海中嬉戏的乐趣；星星闪耀，数也数不尽的欢乐。最终，通过比较，体会到花儿与星星一样都是多得数不清。 6、面对全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？ （花儿和星星一样都是最喜爱的了。） 7、同学们酷爱大自然，也特
21、殊擅长细心视察，发觉大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得英雄好。 展示课件“花儿和星星欢乐跳舞”，确定学生的学习成果和实力。 8、大家是不是也想把这篇美丽的课文读给花儿和星星听？同位之间相互商议一下，怎么读，才能精确、流利、有感情，把心里的感受读出来呢？ a、点人读，说说大家最喜爱听谁读书，请他们再来读一读。 b、齐读。 9、我望见不少同学读的时候脸上的表情很丰富，还很想用手做几个动作，这样，我们用最短的时间，把这首诗背下来，不就能用双手来表演了吗？ a、学生自由背诵课文，练习表演。 b、指名表演背诵。 c、全班同学们自由表演给好挚友或老师看都可以。 10、白天，星星睡了，有花儿
22、向我们微笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星愉快地向我们挤眼，同学们用光明的眼睛发觉了大自然的美，肯定也能用才智写下自己的漂亮的诗，对吗？ 展示课件，口头填空： 我喜爱 早春漫山遍野的梅花， 这里 那里 真比 我喜爱 草原上一群群的羊儿， 这里 那里 三、学习生字。 1、老师展示“满、数、颗”。 2、指导书写新偏旁“页”。 3、学生自学这三个字怎么写，怎么记，怎么组词。 4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。 5、这三个字要怎么写才写得好看呢？学生说说描红得出的阅历，老师适当归纳并范写。 6、学生在习字册上抄写这三个字。 作业： 1、抄写生字。 2、把这首诗表演给父母和好挚友看。 教后记： 1、
23、通过引导学生看懂图案，理解课件，学生较快了体会课文内容，并且能够通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽、联系自己的生活体会了生活情趣，同时对四周事物及大自然有了初步的关注及酷爱。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、生字“数”，及新偏旁“页”学生简单搞错。 月亮和云彩教案之一 教学目标： 1相识11个生字，会写7个字和相识禾字旁。 2正确流利朗读课文，背诵课文，明白跑得快的是云彩。 3培育学生的视察、思维实力。 教学重难点： 重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。 难点：明白跑得快的是云彩。 教学时间：两课时 第一课时 一、引入新课 二、初读课文，读准字音 1自由朗读，留意读准字音
24、。 2老师范读，学生边听边画诞生字新词。 3同桌互读生字词，订正错误读音。 4指名读生字词，检查读音。 5自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺，读流利。 6指名分段读课文，正音。 7再读课文，说说课文主要写一件什么事。 三、识记生字、指导书写 四、总结课文、布置作业 其次课时 一、复习引入 二、纲读感悟 1自由朗读，边读边想：你读懂什么？还有什么不懂请画出来。 2小组探讨沟通读懂的问题。 3自选读，并说一说，你读懂了什么？ 4指导学生读段落。 5质疑释疑。 三、朗读积累 四、总结全文 1你喜爱李小文吗？用一句话夸夸他。 2这篇课文告知我们什么？ 五、布置作业 小学语文一年级
25、教案小树谣教学设计与反思资料 一、教学目标 1、学习本课的生字新词，相识三个偏旁：又、纟、宀。 2、朗读课文，背诵课文。 3、图文结合，理解课文内容，感受小树在春天强壮成长，体会小树的坚毅以及对小鸟的情意。 4、培育学生的想象力和口语表达实力，教化学生要爱惜小树。 二、教学重、难点 1、图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱、坚毅。 2、识记、书写生字，积累词汇。 三、教具打算 生字卡片、教学挂图。 四、教学方法 情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。 五、课型：看图学文 六、教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入 1、老师导言：昨天，我们学了山青青这篇课文，观赏了春天漂亮的
26、景色，今日，老师要带大家走进春天，去相识那一棵棵可爱的小树。 2、板书课题：小树谣（学生齐读课题） 3、相识生字“谣”，理解题意：小树谣即写小树的歌谣。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音，试读课文。 要求：（1）读通句子；（2）数一数，课文一共有几小节，标上序号； （3）画诞生字。 2、认读生字。 （1）出示生字卡片，开火车读生字。 （2）出示文中生字组成的新词。 嫩芽树梢花苞呼唤狂风吹不倒暖和 （3）引导学生理解词义。 3、朗读课文。 （1）指名学生分小节朗读课文。（学生评议） （2）齐读课文，整体感知：课文主要是介绍了哪个季节的小树？ 三、图文结合，读懂课文 1、学生再读课文，边读边看
27、图，想想课文每一小节主要写什么？ 2、同桌合作、沟通：把你读懂的课文内容读给同桌听，并告知你的同桌你从中读懂了什么？ 3、指名反馈，引导理解课文，加以朗读。 （1）文中有3个小节，你读了哪一小节课文内容？ （2）请你读一读这一小节，并介绍一下你从中读懂了什么？ （3）老师依据学生的发言，引导理解。 （4）读懂文中的关键词句，进行语言文字训练。 “绿了嫩芽，绿了树梢。”换一种方式怎么说？ 迁移：“红了花蕊，红了花苞。”“花蕊红了，花苞红了。” 第三小节中的“我”、“你”分别指的是谁？ 读第三小节，画出小树对小鸟说的话，想一想：小鸟听了小树的话，会说些什么？ 四、总结提升，读好课文 1、谈话、沟通
28、：小挚友们喜爱小树吗？为什么？ 2、老师总结：多么可爱的小树，它在这美妙的春光里，开花、长叶，不断长大。它要让自己长成大树，拦住狂风暴雨，让小鸟们有一个暖和的家。其实，小树不仅关切、爱护着小鸟，它还让我们呼吸簇新空气，我们更应当好好爱惜小树。 3、学生有感情地齐读课文。 其次课时 一、巩固全文，练习背诵 1、分节指名读课文。 2、男、女竞赛读课文。 3、老师指导学生表演读课文。 4、出示教学挂图，图文结合，练习背诵。 二、识记生字，积累词汇 1、开火车读要求相识的生字，并练习口头组词。 2、引导积累、运用词汇。 （1）指名读“词语花篮”中的四个词语。 （2）练习用“暖和”说一句话。 三、指导书
29、写生字 1、出示田字格中的八个生字。 2、指名读字，并加以扩词，引导理解字义。 3、老师边讲演边板演生字。 4、学生仿写，老师巡察。 5、作业展示，评议。 四、布置作业。 1、抄写词语。2、背诵课文。 板书设计2小树谣 嫩芽花蕊 绿红 树梢花苞 等小树大树（小鸟筑巢） 小学语文一年级教案咏华山教学设计与反思资料 教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 1、谁去过华山？想看看华山吗？ 2、课件播放一小段表现华山高的录像。 3、今日我们要学的课文叫咏华山。读到这个题目你有什么疑问？ 二、初读课文，整体感知 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。 2、认读带有拼音的生字。 3、课件出示17
30、个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。 4、认读没有拼音的生字。 5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。 6、用手势告知老师课文有几个自然段。 三、了解每自然段的大意。 四、指导写字。 五、学生描红、老师巡察、指导。 教学后记：二类字比较难认。 其次课时 一、复习生字引入 形式：开火车 二、读文感悟，巩固识字。 1、齐读第1自然段和最终一自然段。 2、学习第2、3自然段。 3、画出讲华山高的句子。 4、再读读，一边读一边想象华山的样子。 5、指名读。 6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁不由自主地吟咏起诗来。 7、吟诵诗句。 8、诗中有没有不明白的地方？ 9
31、、齐读第2、3自然段。 10、分角色朗读。 11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？ 12、记一记本自然段的生字。 四、质疑 五、小结 教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更简单让他们理解诗的大意 小学语文一年级教案乌鸦喝水教学设计与反思资料 教学目标： 1、相识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。 2、正确，流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。 教学难点：朗读课文感悟课文内容。 教学打算：投影片，瓶
32、子，小石子。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、相识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。 2、正确，流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学重点：认字及初读课文 教学难点：朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学过程： 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？ 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧可爱呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜爱的方法记住这三个字。
33、 二、初读课文，学习生字。 1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、老师范读。 3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？ 4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好打算。 5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。 三、再读课文，感悟内容。 1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 4、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 四、
34、指导书写“石、可、办” 1.留意“办”字的两个点的书写。 2.“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 其次课时 教学目标： 1、会写“法、找、许”3个字。 2、正确，流畅地朗读课文，能背诵课文。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 教学重难点：实践探究 教学过程： 一、复习巩固生字。 二、实践活动 1、探究活动。 分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小试验。 2、探讨：你发觉了什么？ 体会“慢慢”一词的含义。 3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
35、 2、指导“喝、渴”两个字的区分。 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水须要用口，口渴须要水，渴字是三点水旁） 3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其它生字吗？ 4、学生汇报。 四、指导写字。 1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？ （法、找、许） 3、这几个字的结构有什么相同的地方？ 4、学生进行书写练习 板书设计 19、乌鸦喝水 水不多口又小-喝不着 放石子-喝着了 乌鸦喝水教学后记 新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必需关注学生不同的探究需求
36、，爱惜学生在探究活动中生成的新奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”因此，在理解课文时，我问“假如四周没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的方法吗？”让学生通过合志向象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。老师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推动、引人入胜之感，让学生有不断探究、追求真知之动力。从学生们富有特性的回答中，“我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。”可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究实力的熬炼、
37、培育、提高。 小学语文一年级教案小猪画画教学设计与反思资料 一、教材分析 这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。 二、教学目标 1.正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。 2.帮助学生会写7个生字和相识14个会认字，并相识“力字旁”“弓字旁” 3.教化学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。 三、教学难点 重点：朗读课文正确相识“会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行”。 教学方法：情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。 课型：童话故事。 四、教学打算： 电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。 五、教学时间：两课时 六、设计理念： 依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。 七、教学过程 第