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1、一年级语文胖乎乎的小手第一课时教案设计小学一年级语文教案胖乎乎的小手教案设计 【教学目标】：能相识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关切长辈的愿望，并学着爱护长辈。 【教学重点】：相识和书写本课的生字，朗读课文。 【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教化学生敬重长辈，爱护父母。 【教学打算】：教学挂图、生字卡片、小黑板。 【教学课时】：2课时。 【教学过程】 一、活动激趣，揭题引入 1看手：请同学们伸出自己的小手。（这时老师视察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。 2画手：让这位同学把他的小
2、手压在黑板上，画现手的轮廓。 3夸手：告知同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本事呢，爸爸妈妈肯定很喜爱吧。今日老师给大家介绍的这位兰兰小挚友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。 二、初读课文，了解大意 1请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告知老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为。 姥姥喜爱兰兰的小手，是因为。 兰兰明白了，大家都喜爱她的画，是因为。 三、细读课文，识记生字 1
3、请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。 2师：老师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4这些字你以前相识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6给生字组词，巩固生字。 四、指导朗读，感情大意 1用你喜爱的方式来读读这篇课文。 2请大家打算一下，谁情愿把课文读给大家听。 3你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家探讨。 句一：我只画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们
4、做的事情。 课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜爱这张画？谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分四人小组演一演这篇课文。 五、发挥想象，扩展课文 1请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？ 2请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？ 我替爸爸。 我给妈妈。 我帮老师。 我为大家。 六、复习巩固，加深记忆 课文中的这些生字呀，又惦念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上挚友了吗？ 七、指导书写 1学写“看、着” （1）出示田字格中的生字 （2）出示这两个生字的笔画
5、依次。 （3）指导视察这两个生字的占格位置。 （4）老师范写、讲解。 （5）老师巡察指导。 这两个字在指导时，重点强调下面是：目。 2学写“画” 3学生自学“笑、兴、会”。 一年级语文胖乎乎的小手教案 这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德。整篇课文充溢了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。 【教学目标】 1、相识本课生字。 2、正确流畅地朗读课文，积累语言，养成朗读的爱好。 3、激发学生养成勤劳、敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 1、运用多种方法识记本课生字词。 2、有感情地朗读课文，读中激发学
6、生有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学打算】 教学课件。 【教学过程】 一、猜谜激趣，导入新课 1、猜谜： 同学们，喜爱猜谜语吗?今日老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。 谁知道它是什么?大家同意吗? 2、画手： 老师请你上来把小手画在黑板上。 (这小手胖乎乎的) 告知大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手? (不局限于课题) 3、导入： 兰兰也有一双胖乎乎的小手。 (板书：课题) 全家人都喜爱，为什么呢? 看大屏幕，细致听听故事，你就知道了。 二、整体感知课文 (课件)听完故事，说说你都知道些什么? (沟通)
7、相机评价： 说说兰兰是怎样一个小女孩。 板书：勤快 三、初读课文，学习生字 老师信任你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗? 那老师问问你，读书时遇到不相识的生字词怎么办?有了这些好方法，赶快翻到第6课用你喜爱的读书方式，把课文读一读吧!老师说明白吗? 1、小组长拿诞生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有嘉奖呀。 (相机表扬嘉奖小旗) (课件)出示带拼音的生字。 大家读得很仔细，看大屏幕，大声叫叫这些生字挚友的名字吧： 重读后鼻音。 谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗? 2、指名读生字： 谁想告知大家你都记住了哪些字?你用什么好方法记住的? 3、用
8、这些好方法，大家做个识字嬉戏： 咱们小组开火车读，假如你把生字读对了，就会开出漂亮的小花，最终看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗? 四、再读课文，把课文读通顺、流利 老师想问问大家，下面咱们要竞赛有感情的朗读课文，你们还能像刚才那样获胜吗? 1、先给你们一点时间打算一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗? 2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和老师一样当评委，细致听一听，评一评他们读得怎么样呢? 3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗? 五、细读课文，抓重点指导朗读 1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后探讨一下： 你是从哪儿
9、看出来大家都喜爱兰兰画得这幅画呢? 把这样的句子画下来。明白了吗? 2、班上沟通： 哪个小组来沟通一下你们的答案?同意吗? 板书：拿、洗挠 3、(出示三个句子)老师想问问： 你有什么好方法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢? 指名沟通。 再读。 学生评价。 老师指导： 全家人都喜爱兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢? (表扬、喜爱的语气笑着读。) 再读，再评价。 老师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。 分角色再读。 小组合作读。 4、老师有个问题不明白： 究竟大家喜爱这张画还是喜爱兰兰这胖乎乎的小手?为什么? 5、这
10、小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听? (指名读后，齐读) 想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢? 小组探讨探讨，试着表演一下，看哪组表演最精彩! 六、拓展练习 兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事? (出示练习) 沟通并夸夸自己的小手。 七、巩固延长 好了，告知老师，通过这节课你都学会了什么? 【板书】 胖乎乎的小手 拿 勤快洗 挠 一年级语文下册四个太阳第一课时教案设计 年级语文下册四个太阳 时教案设计 、教学目标 及重难点1.学问与技能目 能精确拼读和熟记 文中的11个词语；能精确书写“太阳”这
11、两个生字；会数 文自然段和理解四个太阳的意思。2.过程与方法目 会用加 加、减 减、换 换等识字方法给生字加减偏旁记住生字。3.情感看法与价值观目 能说清晰四个太阳分别送给谁；能和小伙伴共享自己喜爱的太阳的颜色和自己的理由。重点：1.“阳”字的书写规则：左右结构、左高右低的书写特点，双耳旁书写的要点。2.相识页字边和舌字旁。难点：理解绿绿的太阳为什么要送给夏天； 段中的长句子懂得停顿。二、学情分析 年1班的学生较为活泼，学习学问热忱高涨，上 乐于主动举手发言展示自己。但同时也有 年级学生的通病，上 留意力易受环境影响。学生的书写基础还较为薄弱，学习生字须要老师不断引导。 年级正处在拼音学习的基
12、础阶段，因此 堂上还须要加强拼音的学习，可以利用生字词语互为协助进行巩固练习。三、教法与学法1.教法以启发式教学法为主，以“为什么送绿绿的太阳给夏天”为线索引导学生体会夏天的热和绿意盎然的植物带给人的凉爽感。创设情境引导学生发挥想象：假如我是小画家，我要画什么颜色的太阳？激发学生的想象力，提高表达实力。2.学法以小组探讨法为主，学生围绕绿绿的太阳为什么有凉爽感进行探讨，引导学生体会森林植物带给人的凉爽感受。四、教学过程1.导入（猜谜语导入 题）2.学写生字（阳）3.读准拼音词语（1）带拼音自由读【学生关注易错难读字音】。（2）去拼音读【男女生读】。（3）识字方法引导识字。（4）种太阳，词语复现
13、，检验识字。（5）词语归类4 文学习（1）自由朗读 文（2）数数 文几个自然段（3）四个太阳是什么？送给了谁？【板书、练习】5. 自然段学习（1）读长句子会停顿（2）联系生活实际，感受夏天的热，体会凉爽感。（3）理解什么是到处（高山、田野、街道、校内）【学说话】6.假如你是小画家，你会为太阳画什么颜色呢？为什么？【三星】送给谁【五星】7.作业：（1）朗读 文。（2）和小伙伴共享自己画的太阳。 一年级语文小鱼的梦第一课时教案 教材分析： 小鱼的梦描绘了鱼儿睡觉的情景，充溢着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象特别奇妙：星星、风儿、波
14、浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来美丽而亲切；最终两行接着写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。 本课要求认字16个，接着培育识字实力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的爱好。在学习课文时，为了避开破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。 学情分析： 从上学期起，我就在课堂上绽开了“学生自主探究识字方法”的探讨和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能
15、够在已有的学习和活动阅历上进行学习。本班的孩子思维比较缓慢，几乎没有想象力；只是驾驭了一些识字的方法，只有激励他们通过自己宠爱的方法在课堂内自主学习不相识的字， 教学目标： 1、初读课文，认读本课的生字新词，培育学生独立识字、合作识字的实力。 2、整体感知课文内容，理解课文内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、运用综合识字方法，相识本课的六个生字，培育学生独立识字、合作识字的实力。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【教法与学法】 这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有学问阅历的基础上，运用“熟字加、减偏旁”等方法，独立解决识字问题。我
16、组织他们通过小组探讨方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创建力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在老师的引导下总结出来的。驾驭了这些识字方法后，学生有实力独立识记本课的十六个生字，老师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。 教学流程： 课前导入初读课文，感知文意小组合作，探究识字巩固识字，练习组词理解语感美与文字美 课后反思： 小鱼的梦这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“我们都是好挚友”
17、作为引子诱导孩子们采纳小组学习方式，自主探究，共同共享，把生字的学习完全放手给学生自己，培育他们自主识字的实力；然后通过“苹果乐园”这个环节巩固生字，从这堂课的教学实践中，我体会到老师应当处在学生的角度融入教学活动，成为参加者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。 自己感到满足的地方： 仔细备课，打算比较充分。在长期的教学中，我发觉低年级的孩子对童话很感爱好，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平常越是贴近孩子的生活，才能更深化地了解他们的内心世界，才能从孩子的
18、角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了细心的设计，力求做到自然连接。 一年级语文上册秋天第一课时教案 老师在写教案时，肯定从实际动身，要充分考虑从实际须要动身，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是我整理的一年级语文上册秋天第一课时教案，欢迎阅读参考! 设计说明： 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天漂亮迷人的景色，表达了作者酷爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以实行图文结合
19、，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的漂亮，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活阅历培育学生自主识字的实力，留意教识字的方法，力求识用结合。 学前打算： 1.多媒体课件，课文图片。(老师) 2.预习课文。(学生) 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.相识10个生字，会写4个生字，相识新笔画“乛”。 2.学习视察图画的方法，细致视察图画，看懂图意。 3.相识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。 教学重点： 1.相识10个生字，相识自然段。 2.理解课文内容，知道秋天的特征。 学前打算： 1.多媒体课件，课文图片。(老师) 2.预习课文。(
20、学生) 教学过程： 一、出示图片，谈话导入。(用时：5分钟) 1.(出示图片)创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗? 2.引入新课秋天。 二、初读课文，识记生字。(用时：10分钟) 1.老师范读课文。 2.老师引导学生读文要求比照拼音把字读精确、画诞生字。 3.指导学生相识自然段。 4.老师可指导学生学习生字。 (1)出示10个生字。 (2)老师引导开火车读。 (3)小老师带读。 (4)指导学生相识“木、口、人”3个偏旁。 (5)老师引导采纳多种方法识记生字。 (6)组织学生嬉戏。 5.指导学生分自然段练习朗读。 三、理解课文，指导朗读。(用时：10分钟) 1.课件出示第1自然段，
21、老师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征? 2.引导学生看图第2个自然段引问。 (1)这段话共有几句话?每一句话写什么? (2)大雁是怎样飞的? (3)理解“一会儿”。 (4)引导同学找“一”字的不同读音。 (5)指导学生朗读。 3.引导学习第3自然段。 (1)指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话?说的是什么? (2)引导学生理解“啊”表示什么? (3)你还从哪些地方知道秋天到了。 4.指导学生读课文，读出赞美之情。 5.指名读。 6.引导齐读。 四、总结课文，指导背诵。(用时：5分钟) 1.老师引导看图，背诵。 2.师生会背。 3.指名背诵。 教学反思： 在教学中我尽量引导学生在朗读中感
22、受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热忱。在朗读中感受秋天的漂亮，大自然的绚丽多彩。激发了学生发觉美的情趣，培育学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生相识了自然段，利用多媒体课件展示秋天漂亮迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。 胖乎乎的小手教学设计(人教版一年级教案设计) 教学目标: 1、学会相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学重点：相识生字，会写6个生字n 教学难点：争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 第一课时 教学过程： 一、看图激趣揭题 看
23、看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜爱兰兰画的小手呢？请请读课文胖乎乎的小手 1、师范读 仔细听一听，边听边想全家人为什么喜爱兰兰画的小手？ 2、初读课文 （1）自读课文读准字音 （2）找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音 （3）找一找、标一标有几个自然段 （4）读通课文，选择你最喜爱的自然段读一读 （5）师生正音 三、生字教学 1、合作学习生字 2、沟通学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看着 1、师范写 2、生描红沟通 3、声练写 五、第一二自然段教学 （一）第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜爱说一句话。 3、读出喜爱的语气。
24、w （二）其次自然段教学 1、人人都喜爱兰兰画的这张画。读一读其次自然段，你读懂了什么？ 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜爱这一幅画？ 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜爱，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 其次课时 教学过程： 一、复习巩固生字 二、第36自然段的教学自读全文。指名读一、二自然段。 （一）第35自然段教学 1、你们想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢？ 板书：爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢姥姥挠痒痒cn 2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜爱兰兰，读的时候比一比谁读的最喜爱兰兰。 （二）读最终自然段 1、你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会
25、说什么呢？w 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？ 4、那你会帮家了做什么事情呢？w 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_ 三、写字教学w画 笑兴会 1、师示范 2、生描红沟通 3、生练写 四、全文朗读 五，拓展教学 一年级下册语文夜色第一课时教案 教学目标： 1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、酷爱生活的教化中培育学生良好的心理品质。 3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1、认读本课十三个生字。 2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，酷爱生活的教化中，培育良好的心理品质。 教学打算：
26、多媒体课件 第一课时 教学设计： 一、情境导入： 1、同学们，今日我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟识又好听的歌曲小星星好吗?(课件播放)老师和学生一起表演一起唱。 2、师：你们喜爱这首歌吗?谁知道这首歌颂的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的? 今日还有一位小挚友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。 板书课题：夜色齐读课题 二、初读课文，读准字音。 1、自由读课文，边读边画诞生字。 2、借助拼音挚友读准字音，学生自己认读生字。 3、同桌相互认读画出的生字，相互纠错，看谁读得好。 4、检查自学生字词状况。 (1)课件出示生字：开火车认领读。
27、 (2)课件出示词语：先开火车领读，再自己选词说话。 5、检查读文状况。指名读课文，留意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。 6、评议 三、读读悟悟： 1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么? 老师随机板书：胆怯不胆怯。 2.轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。 3.学习第一节。 (1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”指导读，读时读出胆怯的语气。 (2)思索：你认为课文中的小挚友是一个怎样的孩子?为什么? (3)指导朗读。指名读，评议。 4.学习其次节 (1)自由读其次节，想想“
28、偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话，指名说。 (2)我和爸爸一起出去漫步，“我”发觉了什么?引导学生进行沟通汇报。老师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。) (3)指导朗读，要读出惊异而又欣喜的语气。指名读，评议。 (4)师：小挚友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景?你们可以依据自己的生活阅历说一说。 (5)课件播放“漂亮的夜景”图片，学生观看。 (6)老师：在夜晚也能望见漂亮的景色，从今(课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在雪白柔软的月光下静静地睡着了，好象还做
29、了个美梦呢! (7)指导朗读，读出自信、傲慢而又兴奋的语气。指名读，评议。 5、说话训练：你有过胆怯黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。 6、小结：我们要做一个英勇的孩子，其实黑夜里也有许多漂亮的景色，要我们去发觉，去视察。 7、老师指导感情朗读课文。 四、背诵课文。 五、拓展： 1、下面我们来看看这些小挚友眼中的夜色： (1)课件出示句子学生读; (2)指名说说自己眼中的夜色。 2、课件展示小挚友画的漂亮夜色画，学生观看后，你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的漂亮夜景画下来。课下画一画。 板书设计： 13、夜色 怕黑不怕 一年级语文上册影子第一课时教案 一年级语文上册影子第一课时教案 教学
30、目标 1.相识11个生字，会写3个字。相识新笔画“竖折折钩”。 2.正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4.相识有关“影子”的一些现象。 教学重点：练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。 教学难点：懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入 1.师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么?学生回答：影子。 2.师：同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗?这节课我们就学习第5课影子。 板书：影子。齐读。 二、自读课文 1.
31、师：请同学们自己读读课文，留意读准字音，还要留意句与句之间的停顿，把不相识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。 学生仔细读课文。 2.师：这篇课文中有一些新挚友，你能叫出他们的名字吗? 出示生字卡片。 (1)齐读卡片。 (2)去拼音读生字。 (3)开火车读。 (4)男女学生竞赛读。 3.师：生字挚友我们都熟悉了，信任同学们肯定能把课文读好!谁情愿来读一读课文? 指名读课文。订正读音。 三、看图学文 1.学习第一节 (1)师：请同学们细致视察，图上画了些什么? 出示媒体资源中的“课文1”。 学生仔细视察、回答。 提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树 (2)师：想一想，小男孩在干什么? 提示：他在对
32、着太阳走，太阳在前，影子在后。 (3)师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。 (4)师：再看看小男孩的表情怎样? 提示：似乎在和影子做嬉戏，很兴奋的样子。 (5)师：这一节告知我们影子就像一只小黑狗，经常跟在我们身边，是那么淘气，又是那么讨人喜爱。你喜爱它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。 学生自由读第一节。 2.学习其次节 (1)师：请同学们用同样轻松开心的语气自由读其次小节。生读。 (2)出示媒体资源中的“课文2”。 (3)师：为什么说影子是我们的好挚友?有这样的一位好挚友，你快乐吗?生答。 提示：因为影子经常陪伴在我们身边。 3.通读全文，指导背诵 (1)视察图上小男孩的表情
33、，自由读;和好挚友一起读。 (2)加上动作表演背诵课文。 棉鞋里的阳光第一课时教学设计(人教版一年级教案设计) 教学目标: 1.相识13个生字,会写妈、午、放、合、收6个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，知道棉花被阳光晒了会变温煦的学问，懂得关切老人。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入揭题 1.师板书阳光，你知道哪些关于阳光的学问？ 2.今日我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习棉 3.读了课题，你有什么想问的？ 二、感知性阅读，学习生字词 1.自由读课文，标一标自然段。 2.再读课文，用0圈出文中的生字。 3.生字教学： （1）小黑板出示本文的生字词（
34、带有拼音），自由读，齐读。 （2）擦拼音，同桌互读，指名读。 （3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。午牛区分。 4.再读课文，选自己最喜爱的自然段读一读。 5.读了课文，你懂得了什么？ 三、再读课文，理解内容 1.指名读第1-4段,课文写的是什么时候,什么地方,谁在干什么? 2.小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读） 3.小峰知道了这个棉花被阳光晒了会变温煦的学问，他又是怎么做的呢？（自由读第56段） 4.理解舒适地，用舒适说话。 5.奶奶起来发觉了什么，她是怎么说的？ 出示：咦，棉鞋怎么这么温煦？ 6.咦说明奶奶怎么样？奶奶惊奇什么？朗读时，要读稀奇怪的语气。 7.总结，知道从
35、小要关切老人。 四、指导有感情地朗读全文n 你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的实力） 五、指导书写 六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？ 一年级语文上册jqx第一课时教案 年级语文上册jqx 时教案 【教材简析】 本 包括五部分内容。 部分是三个声母j、q、x，每个声母配有 幅图画。 幅图是 只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形态提示j的形。 二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。 三幅图是 个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。 二部分是拼音练习，包括
36、j、q、x与相拼时上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。 三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。 四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。 五部分是 首儿歌，配有图画。 【学情分析】 学生已驾驭了 些拼音的方法，但是j、q、x与相拼时上两点省写规则，是教学的难点，孩子新奇很强，对 鲜的学问很情愿去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的主动性，老师可以利用 文图画和编顺口溜让学生驾驭拼读的基本方法。 【教学理念】 重视学生的主体地位，变更学生的学习方式，变更以老师为中心的教学模式。因此，把 堂教学作为培育
37、学生的创 精神和实践实力的主渠道，使 堂教学成为学生创 学生的过程，让学生成为学习的主子，使学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。 【学习目 】 1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。 2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的爱好，巩固jqx及“下洗衣服鸡”的正确音形。 3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创建，学会合作，感受学习的欢乐。 【教学重点】 重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。 【教学难点】难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。 【教学打算】 1、协作学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动
38、式拼音卡片；画有四线格的小黑板。 2、本 生字、词语卡片。 【 时支配】2 时 【教学过程】 时 、谈话，导入 孩子们，从开学到现在，能干的你们相识了那么多的字母挚友，王老师真为你们兴奋。今日，有个小伙伴知道这个消息，可艳羡了。他也想跟你们到拼音王国去玩 玩，你们情愿吗？ 来看看是谁？大屏幕出示 只可爱的海豚。他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？相识了 挚友，我们可以动身了吗？ 二、教学声母jqx 1、学习jqx的发音 （1）学习j 小鱼娃跟着我们 （1）班的小挚友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头 看，哦，原来是（公鸡）。 边出示拼音卡片j边讲解并描述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。 范读跟读指名读 出示：我有 只小花j， 今年我上 年j。 汽车上面真拥j， 弯腰来把鞋带j 边打节拍边朗读 （2）学习拼音q 接着讲故事：小鱼娃很兴奋自己相识了 个声母挚友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦！ 只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃 伸手就抓住了 只。 边出示拼音卡片q边讲解并描述：气球的“气”去掉声调，读得短 些轻 些，就是这个声母的读音。（生试着发音跟读） 出示： 二三四五六七， 七个气球齐飞起。 起飞到北京去， qqqq。 （指名干脆读出齐读）