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1、aoe教学设计（9篇）aoe教学设计 篇一 【教学目标】 1会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。 3认识四线格，学习使用四线格。 4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯 【教学重点难点】 1、掌握a、o、e的四个声调 2、能直接读出带声调的aoe的音 【教学准备】 拼音卡片、多媒体课件 【课时安排】 3课时 第 一 课 时 【课时目标】 1学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写 2认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。 一、导入新课 1、在一个美丽的小村庄里，有一
2、个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“a”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，准备看看热闹。（课件展示图片） 二、学习单韵母a 1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？ 2、教师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a） 3、学生跟读 4、指名读 5、你有什么好办法，记住a的样子 6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。 三、学习单韵母o 1、看图，指明说图意。 2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打
3、鸣时发出的“喔喔”声很像。 3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 4、说一说你怎样记住o的样子？ 5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。 四、认识四线格 1、（教师指着黑板上的四线格）你发现了什么？ 2、教师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？ 3、教师告诉学生上格、中格、下格。 五、指导书写 l学习a的写法 （1）教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 （2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a a a”。 （3）学生拿出练习本，并在练习本上写三
4、个a。 （4）指名上黑板写，师生互评互议。 2、学习o的笔顺 （1）教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3学习e的笔顺 （1）教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生拿出生字抄写本练习书写。 六、作业布置 请回家把ao读给你的爸爸妈妈听 第二课时 【课时目标】 1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe音 一、复习旧课导入新课 上节课我们学习了ao这两个单韵母，今天我们还要继续学习
5、其他的单韵母。 二、学习单韵母e 1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？ 2、教师师范读e，学生跟读 3、学生自己练习读 4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。 5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee” 三、学习四个声调 1、请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？ 2、第一声：汽车平地走 第二声：汽车上坡 第三声：汽车下坡又上坡 第四声：汽车下坡 3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 4、出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 5、（出示三声
6、符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。 四、巩固练习 1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 五、作业布置 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e，并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？ 第三课时 【课时目标】 能直接熟练读出带声调韵母的音。
7、一、回顾知识 学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音） 1、 这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。 2、 学生练习拼读 二、书写练习 1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，注意写在四线格里。 2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。 3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进行巡视，对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。 三、小游戏 1、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你的朋
8、友 （例如：我是a，请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a，我愿意做你的好朋友。”） 3、 先请学生与自己的同桌共同进行游戏，然后将请5个同学上台进行表演。 四、读儿歌 a头上戴小帽 读音不同要记牢 一声平 二声扬 三声拐弯 四声降 五、作业布置 读课堂作业本第一页 【教学反思】 在本课中，我的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。我认为自己在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。 aoe教学设计优秀教师 篇二 设计说明： 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有
9、趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 课前准备： 1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师） 2、拼音卡片。（学生） 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、（播放录音）请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学
10、习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2、过渡：汉语拼音？、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？ 1、学习？。 （1）看图：小女孩在干什么？（在
11、进行发声练习。）我们也来试试。 （2）老师出示拼音卡片：讲解并示范发音，学生模仿。 （3）师：在发？时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴。 （4）学生练习用？说一句话。 （5）观察小女孩图，看哪部分与？的形状有关系？识记并书写？。 2、出示课件，认识四线格，并指导书写a。 （1）介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。（四条。）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下？在四线格的位置。 （2）老师讲解笔顺并范写：？先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得
12、好。 3、学习o。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？ （1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？ 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 （2）出示卡片，学习o的发音。（教师讲解、示范发音；学生练习发音。） （3）学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。 （4）学生用o练习说一句话。 （5）师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？（可以编顺口溜，可以形象记忆。） （6）指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。 4、学习e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 （1）课件出示大白鹅： 小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）大白鹅在水中的倒影
13、，就是我们要学习的字母e。 （2）学习e的发音。（教师讲解、示范；学生模仿练习。） （3）学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。 （4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？（白鹅的倒影。）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。） （5）指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。 设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。 三、趣味游戏，巩固新知 1、我会读。看板
14、书练读。（巩固音） 2、摘果子。（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。新课 标 第 一 网 3、猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 4、角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音？；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！ 设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音
15、的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。 四、归纳总结，布置作业 1、师：今天我们认识了三个新朋友？、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。 2、请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。 设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。 第二课时 一、复习字母，导入新课 1、抽读卡片：小朋友们
16、上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。（齐读） 2、抽读？、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋？?，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。） 3、看口形猜单韵母。 4、指名说发音口诀。（嘴巴张大？?，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。） 5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。 设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。 二、结合儿歌，学习四声 1、过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 2、认识声调符号和四种声调名称。 （1）汉语拼音规定一个音节
17、有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 （2）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。 （3）教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3、学习？的四声。 （1）出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。” （2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 （3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
18、 （4）教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 （5）学生自由练读？的四个声调。 （6）教师指生读？的四个声调。重点练读？的二声和三声。 （7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。 4、学习o的四声。 （1）师：o和？一样也有四个声调。 （2）多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读？的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。 （3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。 （4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。 5、学习e的四声。 （1）出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？ （2）学生自主学习e的四声：
19、、。 （3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。 （4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。 （5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶恶。 （6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。 6、出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是第二声。） 设计意图：结合小兔开车图学习？、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准？、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。 三、多种形式，反复练读 1、抽读？a、o、e的四声卡片。
20、2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3、给三个孩子分别起字母名字，一个叫？，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。 4、看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的？、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。） 5、同桌互读。 （1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。 （2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。 6、二、三声对比读。、。 7、抄写？、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个？、4个o、4个e。 设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习？、o、e的
21、四个声调，使学生掌握了？、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。 四、归纳总结，布置作业 1、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母？、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！ 2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。新课 标 第 一 网 设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。 教学反思： 1、从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母？的音。张大嘴发？要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观
22、察小女孩的头，以配合字母？的字形记忆。 2、重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。 3、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。 4、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。 aoe教学设计优秀教师 篇三 教学目标 知识与技能 1、学会、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。 过程与方法 认识书写汉语拼音的四线格，学习使
23、用四线格，能在四线格里正确书写、o、e。 情感态度与价值观 激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。 教学重点 aoe的正确认读及四声练习 教学难点 、o、e的书写格式及笔顺 教学准备 课件、电子白板、投影、拼音本 教学过程 第一课时 一、谈话引入激趣。 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是oe。（电子
24、白板出示拼音） 二、看图说话，学习单韵母。 1读准音。 （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母，板书。 （2）示范的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准？ 利用插图，借助“啊”读准的音，并学编口诀：张大嘴巴。小女孩练唱，阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 （5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音 2识记形。 （1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像的形状。 （2）是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是的肚子，她的小辫子
25、就像是的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是。” 三、结合情境图，学习单韵母o和e。 1读准音。 （1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准？ （5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音 2识记形。 （1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。 （2）联系生活实际，引导学生想象:o像什么？e像什么？ （3）学生练读字母。 四、学习声调，连读四声。 1、
26、认识了oe，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？（白板出示小汽车行驶路线图） 2、学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，遇上它们，oe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 3、对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 4、巩固练习： （念儿歌）：车平地走，汽车上坡，汽车上坡又下坡，汽车下坡。 五、学手指操，巩固练习。 学生学做字
27、母手指操，进一步记住oe的形。 六、作业。 3个单韵母及四声读给家长听，和家人一起做做手指操游戏。 第二课时（002） 一、游戏引入，巩固新知。 1、复习3个单韵母，学生边读边做手指操。 2、学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。 3、做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。 二、认识四线格，指导书写、o、e。 1、认识四线格。 2、学生观察、o、e在四线三格中的位置，教师边讲笔顺边示范写。 三、巩固书写姿势，练习书写。 1、教师边讲边示范。强调写字姿势。（白板出示姿势儿歌） 2、引导学生边说儿歌，边调整书写姿势。 3、学生在课本上按笔顺描红字母。
28、四、巩固练习。 1、复习3个单韵母读音及带调韵母读音。 2、教师范读，学生模仿读，指名读。 五、作业。 1、认读、o、e三个单韵母。 2、复习、o、e在四线三格中的位置。 a o e教案设计 篇四 教学目的要求 1、 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2、 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 3、 认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点难点 1、a o e正确发音，o和e读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 教学过程 第一课时 一、 谈话导入 1、 说说汉语拼音的作用和重要性。 2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们
29、一起学好它。 二、 学习单韵母a o e 1、 出示挂图，指导观察、说话。 （1） 看图，说图意。 （2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、 学习a o e 的音和形。 （1） 学习a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2） 依次分别学习o和e。方法同上。 （3） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、 巩固练习。 （1） 出示字母卡片，
30、学生顺着读，再打乱顺序读。 （2） 指名读，开火车读。 5、 指导书写。挂出四线格小黑板。 （1） 认识四线格。 （2） 教师依次范写a o e。 （3） 学生在书上描红。 三、 作业 1、 自己认读拼音卡片。 2、 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。 第二课时 一、 复习检查 1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、 抽读a o e 卡片。 二、 学习a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习a 的四声。 （1） 出示a 的四声。 （2） 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上
31、坡，四声好象下山坡。/article/ （3） 个人练读a 的四声。 （4） 指名读a 的四声，正音。 （5） 分组读、齐读。 （6） 出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 （7） 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、 看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、 巩固练习 1、 抽读a o e的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、 抄写a o e，再依次加声调符号。 板书 o e 作业 1、 抄写a o e. 2、 读
32、汉语拼音第一课。 内容概括：这篇介绍了关于a o e, A o e。 a o e教学设计 篇五 a o e教学设计四 教学目标： 1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。 3.认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重点、难点： 1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。 2.a o e的四声读法。 教学准备：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：学习单韵母a o e 教学过程： 一、看图激趣，揭示课题。 1.谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小
33、学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。 2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 3.指导看图，引出字母。 （1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！ （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一
34、课a o e。 二、学习单韵母a o e 1.学习a的读音。 （1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。 （2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。 3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。 5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6.利用插图，识记a o e的读音和形体。 （1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。 （2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
35、 7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。 8.小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。 三、巩固练习。 1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。 2.指名读，“开火车”读。 四、指导书写。 挂出四线格小黑板。 1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍） 2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，
36、一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。 五、作业 1.自己认读a o e卡片。 2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。 第二课时 感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是 教学内容：学习a o e的四声 教学过程： 一、复习检查 1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2.抽读a o e卡片。 二、学习a o e的四声 1.认识声调符号和四种声调名称。 （1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。 （2）板书：“- ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调
37、，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。 2.写出a o e的四声读法。 （1）出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 （2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。 （3）各人练读a的四声。 （4）指名读a的四声，正音。 （5）分组读，齐读。
38、 （6）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。 （7）出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。 三、巩固练习 1.抽读a o e的四声卡片。 2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。 4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。 感谢您浏览第
39、一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是 aoe教学设计优秀教师 篇六 教学设想 a o e是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。 儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学
40、起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的个单韵母，通过媒体辅助，让本课个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实
41、践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的
42、学习方式。 拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。 （点击媒体，跳出“a o e”个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们
43、呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。） 兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。 二、指导看图，引出字母 、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫） 小朋友，听！这是什么在叫？ 对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。 （同步显示画面：公鸡与字母“o”） 小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。 （学生跟着说顺口溜） 、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅） 小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e） 、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边） 阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友 e e 地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a） 、学念情境歌： 小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔