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1、七年级生物上册圈中的微生物复习学案生物圈中的微生物复习教案1、驾驭细菌、真菌、病毒的形态结构、繁殖方式、与人类的关系。2、细菌、真菌在生物圈中的作用。1、三种微生物的结构和繁殖。2、碳循环、氮循环过程。通过学问梳理，找出自己学问的遗漏点，以便课后刚好复习，通过列表比较法、图解法帮助复习。一、学问点梳理：学问点一：病毒的主要形态以及和人类的关系1、病毒的形体极其，通常只能借助于_才能视察到它们。2、病毒的形态多种多样，主要有、等。SARS病毒是状。3、病毒是一类没有_结构的特别生物，它们的结构基本相像，一般由_和内部的_组成。4、病毒必需寄生在其他生物的内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以的
2、方式进行繁殖的。5、依据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为、三类。6、病毒没有细胞结构，为什么说它属于生物？7、病毒对人类的生活和生产有哪些影响？学问点二：细菌的主要形态以及和人类的关系1、下图为显微镜视野中视察到的三种细菌的形态图，请据图回答。A是_菌，B是_菌，C是菌。2、各种细菌都是由_个细胞构成。细菌的细胞中都有、等结构，但没有_。有些细菌还有、等特别的结构。3、视察细菌的形态，写出细菌细胞的各结构名称1，2，3，4，5，6。4、细菌的养分方式：一般为异养，主要分为、两种状况。营腐生生活的如，营寄生生活的如。5、繁殖方式：繁殖。分裂时，首先进行的复制，当环境不利时，细菌还能形成，非生殖
3、结构，对、等恶劣环境有很强的反抗力，在环境时，能萌发出新个体。6、细菌和人类的关系：有益的方面：_。有害的方面：_。学问点三：真菌的主要形态以及和人类的关系1、依据组成真菌细胞的多少分为：单细胞真菌，如：，多细胞真菌，如：、，是由很多细胞连接而成的真菌。2、各种真菌的细胞结构基本相像，包括、。其中酵母菌的形态是，细胞中还有明显的和染成棕褐色的。3、视察蘑菇的结构示意图，写出蘑菇的结构：4、青霉和黑根霉是常见的两种霉菌，从孢子着生形态和颜色上将它们区分开。5、真菌的生命活动真菌的养分方式：_、_两种。真菌的生殖方式：大部分真菌主要依靠_进行繁殖。6、真菌和人类的关系：有益的方面：_。有害的方面：
4、_。学问点四：细菌、真菌在生物圈中的作用1、促进生物圈中的_循环。2、促进生物圈中的_循环。3、从图中可以看出，腐生细菌和真菌对自然界的_有重要作用，它们可以把_分解为_、后者能被绿色植物汲取。植物还要制造_，为动植物的生命活动供应食物和氧气。细菌和真菌等微生物在生物圈中扮演着_的角色。它们不但_了环境，而且使生物圈中的_得以周而复始的进行循环。4、生物圈中的一些微生物能够把空气中的植物不能干脆汲取利用的固定下来，转变成可以被植物利用的，这个过程叫做。二、学问整合4、用口诀记忆细菌和真菌的作用细菌真菌很重要，碳氮循环离不了。有机物质它分解，水无机盐地下跑，二氧化碳空中飘。空中有氮谁固定，根瘤菌
5、来建功劳。三、典例解析：例1、罐头食品在很长时间内不会腐败变质的缘由是()A、密封很严，细菌没有机会侵入B、密封很严，细菌无法呼吸而死亡C、封盖前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌D、高温、高压影响了罐内细菌的繁殖解析：罐头在封盖前先进行高温灭菌，高温处理后细菌全部死亡，使罐内再没有细菌，因此，罐头食品长时间内不会腐败变质。答案：C例2、与菠菜叶肉细胞相比，细菌的细胞中没有（）A、细胞壁B、细胞质C、细胞膜D、成形细胞核解析：本题主要考查细菌的细胞结构，细菌的细胞与植物细胞结构相像，由细胞壁、细胞膜、细胞质等部分构成，但是没有成形的细胞核。答案：D例3、关于真菌，下列叙述错误的是（）A、细胞内都有真
6、正的细胞核B、都是单细胞的C、细胞内都没有叶绿体D、养分方式为异养解析：真菌体内都有成形的细胞核，属于真核生物，细胞内无叶绿体，故养分方式均为异养。真菌中有单细胞的如：酵母菌，也有多细胞的如：青霉和曲霉，且大多数都为多细胞的，故不能说真菌都是单细胞的。答案：B例4、下列关于细菌的叙述正确的是（）A、全部的细菌在生态系统中都是分解者B、细菌细胞不同于洋葱表皮细胞的主要结构特点是没有成形的细胞核C、细菌依靠芽孢进行繁殖D、将食品放在冰箱中防止腐败变质，缘由是低温杀死了细菌等微生物解析：芽孢是细菌度过不良环境的休眠体，不是生殖细胞。答案：B例5、酵母菌比醋酸杆菌高等，主要是因为酵母菌细胞具有（）A、
7、细胞壁B、细胞膜C、成形的细胞核D、遗传物质解析：酵母菌属于单细胞的真菌，而醋酸杆菌属于细菌。真菌在结构上和细菌最大的区分是具有成形的细胞核。答案：C例6、“超级细菌”是一种对绝大多数抗生素不再敏感的细菌，它的产生与人类滥用抗生素有关。“超级细菌”的结构特点是（）A、没有成形的细胞核B、同SARS病毒一样无细胞结构C、有同真菌一样的细胞结构D、没有DNA解析：“超级细菌”是细菌,其区分于真核生物的最主要特征是没有成形的细胞核。答案：A例7、以下方式中不能利用微生物的固氮作用来提高土壤肥效的是（）A、豆粮间作B、瓜类、豆类轮作C、小麦、玉米轮播D、将人工培育的固氮微生物拌种或施播解析：豆粮间作、
8、瓜类与豆类轮作都是利用豆科植物根瘤菌的固氮作用，提高土壤中的氮肥含量，提高作物产量。而小麦和玉米轮播不能利用微生物的固氮作用。答案：C例8、张丽对下列四种生物的结构调整特征进行分析比较，获得的结果如下表。你认为记录不正确的是（）生物细胞壁细胞膜细胞核细胞质叶绿体艾滋病毒酵母菌草履虫衣藻A、艾滋病毒B、酵母菌C、草履虫D、衣藻解析：艾滋病毒无细胞结构。酵母菌是真菌，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质，但无叶绿体。草履虫是单细胞动物，有细胞膜、细胞核和细胞质，无叶绿体。衣藻是单行本植物，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、叶绿体等结构。答案：B例9、在日常生活中，我们常看到在暖和、潮湿的的环境中，馒头
9、表面很快会生出霉菌，而在冰箱冷藏室内的馒头可以保存较长时间。某同学依据自己的试验写了一份不完整的“探究温度对霉菌生活的影响”的试验报告，请你将它补充完整。试验名称：探究温度对霉菌生活的影响。(1)提出问题:。（2作出假设：。（3制定安排：试验材料：两个相同的馒头、两个塑料袋、冰箱、细绳、记录纸、笔。试验步骤：将两个馒头分别装入两个盘子中，一个放在暖和、潮湿的地方，另一个放在冰箱冷藏室内。每天视察一次，连续视察5天，并记录看到的现象。（4）试验结果：见下表。组别条件第一天其次天第三天第四天第五天A暖和、潮湿没有发霉少许发霉许多发霉特别多发霉长满霉菌B低温、潮湿没有发霉没有发霉没有发霉没有发霉没有
10、发霉（5）结论：霉菌相宜生活在的环境中。（6）是这个试验中的变量。在本试验中设置了A组和B组，叫做试验。（7）霉菌属于微生物中的，它与细菌的主要区分是。解析：比照试验的设计要遵循唯一变量的原则，本试验的变量时温度，从试验中可以看出，暖和、潮湿的环境适于霉菌的生活。答案：（1）霉菌适于生活在什么样的环境中（2）霉菌适于生活在暖和、潮湿的环境中（5）暖和、潮湿（6）温度、比照（7）真菌、有成形细胞核四、分层达标检测A类1、在制作馒头和酿酒过程中都须要的微生物是（）A、曲霉菌B、酵母菌C、青霉菌D、乳酸菌2、下列生物中不具有细胞结构的是（）A、.EV71病毒B、痢疾杆菌C、草履虫D、酵母菌3、下列四
11、种生物，在细胞结构组成上不同于其他几种的是（）4、酵母菌比细菌的结构高等、困难，主要是因为酵母菌具有（）A、细胞壁B、细胞膜C、液泡D、细胞核5、馒头的蒸制和泡菜的制作分别是什么微生物作用的结果（）A、细菌和酵母菌B、酵母菌和乳酸菌C、细菌和乳酸菌D、乳酸菌和细菌B类6、夏季在下列的什么地方易找到蘑菇（）A、小河中B、沙漠中C、树林的地表和腐朽的树干上D、海边沙滩上7、下列生物不能产生孢子的是（）A、细菌B、酵母菌C、霉菌D、蘑菇8、夏天，衣服和食品上简单发霉和长毛，这是由（）引起的。A、霉菌B、酵母菌C、病毒D、细菌9、细菌的特别结构是（）A、细胞核B、细胞质C、荚膜、芽孢、鞭毛D、球状、杆
12、状、螺旋状10、芽孢是指细菌的（）A、分泌物B、休眠体C、后代D、生殖细胞C类11、2022年3月，墨西哥和美国等国先后发生人感染甲型H1N1病毒，其传染源主要为病猪和携带病毒的猪，感染甲型H1N1流感病毒的人也被证明可以传播病毒。为了防止该病扩散，人们实行了许多措施，请从传染病及其传播的角度来回答下列问题。(1)病毒的结构很特别，没有细胞结构，只有蛋白质和。(2)患有甲型H1N1流感的猪或人属于，战斗在对抗甲型H1N1流感的斗争前线的工作人员属于。(3)为预防传染，中国各关口进行严格检查，并对发热病人进行隔离。从预防传染病的角度，中国所实行的措施是属于。12、下图为细菌结构的示意图，请依据图
13、回答下列问题。(1)写出图中各部分解构的名称。A是B是C是D是E是F是。(2)一个细菌就是一个。(3)细菌和动、植物细胞的主要区分在于集中地区域。它没有成形的。相同的部分有和。（4）与植物细胞相比，该细菌的结构中没有，也不具有能进行光合作用的场所在环境很恶劣状况下变成。13、看下图回答问题。（1）图中有细胞结构但无成形细胞核的生物是，有成形细胞核的生物是，不具有细胞结构的是。（2）图中五种生物能进行寄生生活的是，能进行腐生生活的是。14、下图是细菌和酵母菌共有的结构示意图，据图回答：（1）细菌与酵母菌共有的结构是：。（2）两者区分是酵母菌和。xkb1（3）酵母菌与植物叶肉细胞的区分是细胞内无，
14、养分方式是。（4）细菌的生殖方式是酵母菌是出芽生殖或用繁殖后代。（5）酵母菌与高等动物的区分是。（6）此图中的细菌从形态上看属于菌。教学反思：本节复习课的操作程序忆，复习起先时，先向学生说明复习的内容和要求，让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行探讨、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧学问不断提取而再现的过程。回忆是复习课不行缺少的环节，老师要有意识地引导学生看课题回忆所学的学问，看课本书目回忆单元学问。清，“清”是引导学生对所学的学问进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清学问线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要依据学生的回忆，进行从点线面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特殊是
15、要留意学问间纵横向联系和比较，构建学问网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清学问脉络时，可以依据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。是将所学学问前后贯穿，把学问进行泛化的过程。析，对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、精确地驾驭教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。练，选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生运用学问解决实际问题的实力
16、，发展学生的思维实力。结，要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清学问脉络时，可以依据复习内容教学信息分步进行整理。是将所学学问前后贯穿，把学问进行泛化的过程。七年级生物上册微生物在生物圈中的作用学案新版济南版 七年级生物上册微生物在生物圈中的作用学案新版济南版 分析教材本课是对细菌、真菌与生物圈中其他生物之间关系的总结，重点突出营腐生生活的微生物对于维持生物圈中物质循环的重要作用以及与人类生活密不行分的关系。细菌、真菌对人类的生存和发展既有有害的方面，也有有益的方面。我们看待细菌、真菌不能仅局限于与人类的关系上，而应把它们作为生物圈中的一员去分析其存在的价值。 学情分析通过前三节的学习，学
17、生对于病毒、细菌、真菌有了深化相识，能描述它们的形态结构，理解它们的生活方式和繁殖方式，也能说出它们与人类的关系。对于微生物详细在生物圈中怎么样起作用学生也比较感兴。 (4)二氧化碳进入大气的途径有三条：一是微生物分解生物遗体；二是动植物的呼吸作用；庄稼一支花，全靠肥当家。促进生物圈中的氮循环学生探讨肥料的种类及作用。 展示PPT，微生物在氮循环中的作用并带领学生分析图片。生物圈中的一些微生物，能够把空气中植物不能汲取利用的氮气固定下来，转变成可以被植物利用的氮肥，这个过程叫做固氮作用，这样的微生物叫做固氮微生物。如我们生活中常见的大豆、花生等属于豆科植物。在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤
18、菌与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能汲取的含氮物质，而植物则为根瘤菌供应有机物。 课堂小结微生物在生物圈中的作用：（1）促进生物圈中的碳循环；（2）促进生物圈中的氮循环。 七年级生物上册2.3.4微生物在生物圈中的作用教案（济南版） 第四节微生物在生物圈中的作用教学目标：1、通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。2、通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。教学方法及学法指导：课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题连接学问点，由学生归纳，老师引导，小组合作沟通探究活动结论，从中体现老师的引导作用和学生的学习主体地位。学生课前预习、课堂沟通、师生沟通，学生学会在老师引导
19、下归纳总结学问点，培育学生的综合实力。教学过程：教学环节时间支配老师活动学生活动设计意图激趣导入3分钟1、复习提问（1）举例说明细菌、真菌的养分方式。（2）举例细菌、真菌与人类的关系。2、课堂导入：老师拿着一片枯黄的叶片给学生展示一下，然后用打火机将其点燃。并提问学生看到了什么。（学生回答：树叶能够燃烧）老师接着提问，树叶能够燃烧说明树叶中含有能量，树叶中的能量来自树叶中的什么物质。（学生回答：来自树叶光合作用制造的有机物）老师：地球上每时每刻都有大量的动植物死亡，这些动植物的遗体哪儿去了？动植物遗体中的有机物哪儿去了？这节课我们一起探究微生物在生物圈中的作用。（板书：第三章生物圈中的微生物第
20、四节微生物在生物圈中的作用）课件展示本节课的学习目标。 学生视察老师的演示试验，思索并回答老师提出的问题。 学生明确本节课的学习目标。 激发学生学习爱好。 通过展示本节课的学习目标，使同学们有个清楚地相识。自主学习7分钟 1、学习生物课本119-121页，完成预习题。2、检查学生完成的状况3、解答学生在自主学习时遇到的困惑问题1、完成助学上的自主学习作业2、分小组展示学习的内容3、提出学习时的困惑问题 培育学生自主预习的实力。合作探究20分钟关于学生通过上网或查阅资料了解微生物的种类、数量和分布，老师课前给同学们布置了资料作业，下面请同学们展示一下你们的作业状况。（学生展示）（一）促进生物圈中
21、的碳循环过渡：碳元素在自然界中有多种存在形式，例如岩石和化石燃料中就含有大量的碳元素。大气圈和生物体内也含有碳元素，碳在大气圈中主要以二氧化碳（无机物）的形式存在，而在生物体内则以各种有机物的形式存在。那么，碳元素是如何在二氧化碳和有机物之间循环的呢?微生物又在这其中起到什么作用呢？（板书：（一）微生物促进生物圈中的碳循环）1、老师展示“合作探究一”的内容，要求小组同学合作探究以下问题：（先独立思索，不能解决的问题再小组探究）（1）绿色植物生活所须要的二氧化碳、水和无机盐等物质分别来自哪里？它们被绿色植物通过光合作用制造成了什么物质?（2）动植物生活所须要的有机物和氧气来自哪里？动植物是如何利
22、用有机物和氧气的？（3）腐生的细菌、真菌生活所须要的有机物来自哪里？它们是如何利用有机物的？（4）动植物和微生物分解有机物所产生的二氧化碳、水和无机盐等物质又对植物的生活有什么意义？（5）为什么说微生物在生物圈中扮演着“清洁工”的角色？（老师在学生小组探究的过程中巡回进行询问、指导。）2、老师补充提问：寄生的细菌、真菌和病毒能不能促进物质循环？3、老师展示图片，学生看图并归纳总结微生物在碳循环中的作用。4、老师用课件展示微生物在碳循环中的作用。 5、举例说明生物与环境之间的关系。6、老师用课件展示问题：你知道每年的秋天，人们是如何处理落叶、秸秆的？你认为哪种方法最好？简述自己的理由。（二）促进
23、生物圈中的氮循环过渡：植物制造的有机物中，除了含有碳元素，还含有氮元素，例如蛋白质中就含有氮元素。而大气圈中的氮元素主要以氮气的形式存在，那么，氮元素是如何在氮气和含氮有机物之间循环的呢？（板书：（二）微生物促进生物圈中的氮循环）1、老师展示“合作探究二”的内容，要求小组同学合作探究以下问题：（先独立思索，不能解决的问题再小组探究）（1）空气中的氮气是如何被转变成植物能够汲取的氮肥（含氮无机盐）的？（2）氮肥（含氮无机盐）是如何被绿色植物利用的？（3）动物是如何利用含氮有机物（如蛋白质）的？（4）动植物遗体和动物粪便中的含氮有机物是如何被分解成含氮无机盐（氮肥）的？（5）土壤中的含氮化合物是怎
24、样变成氮气释放回空气中的？（6）什么是固氮作用？什么是固氮微生物？2、看图并列表对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细胞结构的异同。3、描述根瘤菌和豆科植物之间的关系。探讨如何利用这种关系提高农作物的产量。4、老师用课件展示问题：很久以前，我国劳动人民就相识到三叶草、紫花苜蓿、豌豆生长过的地方，土壤会变的肥沃，请说明这是什么缘由？5、学生看图并归纳总结微生物在氮循环中的作用。6、老师用课件展示微生物在碳循环中的作用。 学生展示自己查找的关于微生物的种类、数量和分布的资料。 学生分小组进行合作探究。 学生以小组为单位展示各小组的合作探究成果。 学生思索并回答老师提出的问题 。 学生看图并进行归纳总结
25、。 做好笔记。 在学生表述的各种方法。并阐述哪种方法最好。 学生分小组进行合作探究。 学生以小组为单位展示各小组的合作探究成果。 学生对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细胞结构的异同。 学生探讨如何利用根瘤菌提高农作物的产量。 学生归纳微生物在氮循环中的作用。 做好笔记。 培育学生获得课本以外的生物学信息的实力。 使学生了解植物、动物和微生物是如何参加碳循环的。 熬炼了学生的归纳总结实力。 让学生对碳循环的过程有一个系统的相识。 引导学生关注环保、能源利用、可持续发展等问题。 使学生了解植物、动物和微生物是如何参加氮循环的。 使学生了解固氮作用以及固氮微生物的概念。 通过列表对比，巩固细菌细胞与
26、植物细胞异同点。 使学生了解所学学问在生产生活中的运用。 熬炼学生的归纳总结实力。 让学生对氮循环的过程有一个系统的相识。巩固练习8分钟A类：1、（学问目标1）一条死小鱼深埋在一棵大树的根旁，过了好长一段时间后，小鱼不见了，其缘由是（）A.被树根汲取了B.被水冲走了C.被猫挖去吃了D.被腐生细菌分解了2、（学问目标1）假如自然界的各种细菌都不存在，那么下列说法正确的是（）A.生物尸体极易腐烂B.草木繁盛，动物大量繁殖C.人类将免于病患D.植物的养分来源发生困难3、（学问目标2）在根瘤菌与大豆的共生中，根瘤菌的作用是（）A.固氮B.供应二氧化碳C.供应水分D.供应有机物B类：1、（学问目标1）准
27、确的说，对自然界物质循环起最大作用的是（）A.病原菌B.寄生的细菌和真菌C.腐生的细菌和真菌D.大肠杆菌2、（学问目标2）种植大豆、花生等豆科植物时，不须要施加氮肥的缘由是()。A.植物根中有根瘤菌B.植物的根可以制造氮肥C.空气中有氮气D.土壤中有较多的氮肥3、（学问目标1）腐生的细菌和真菌对自然界的_有重要作用，它们可以把_分解为_，后者能被绿色植物汲取。植物还要汲取空气中的_，利用太阳光能进行光合作用，制造_，为动植物的生命活动供应_和_。C类：1、（学问目标1）把鱼的内脏埋进菜园的土里，过一段时间后，发觉那里的菜长得特殊旺盛，而翻开泥土，鱼的内脏却不见了。请分析：（1）土壤中一些腐生的
28、_菌和_菌将鱼的内脏分解了，所以过一段时间以后鱼的内脏就消逝了。（2）鱼的内脏分解生成了_被蔬菜汲取，成为制造_的原料，所以那里的菜长得特殊旺盛。（3）这种现象说明_者对自然界的物质循环起着重要的作用。 学生独立完成。 通过练习加强学生对所学学问的理解，同时培育学生的答题速度和规范，将学习延长到课下。 测试评价7分钟完成生物助学96-97页的。学生独立完成。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书设计： 第四节微生物在生物圈中的作用一、微生物促进生物圈中的碳循环 二、微生物促进生物圈中的氮循环 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页