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1、七年级生物生物圈中的微生物学案生物圈中的微生物复习教案1、驾驭细菌、真菌、病毒的形态结构、繁殖方式、与人类的关系。2、细菌、真菌在生物圈中的作用。1、三种微生物的结构和繁殖。2、碳循环、氮循环过程。通过学问梳理，找出自己学问的遗漏点，以便课后刚好复习，通过列表比较法、图解法帮助复习。一、学问点梳理：学问点一：病毒的主要形态以及和人类的关系1、病毒的形体极其，通常只能借助于_才能视察到它们。2、病毒的形态多种多样，主要有、等。SARS病毒是状。3、病毒是一类没有_结构的特别生物，它们的结构基本相像，一般由_和内部的_组成。4、病毒必需寄生在其他生物的内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以的方式
2、进行繁殖的。5、依据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为、三类。6、病毒没有细胞结构，为什么说它属于生物？7、病毒对人类的生活和生产有哪些影响？学问点二：细菌的主要形态以及和人类的关系1、下图为显微镜视野中视察到的三种细菌的形态图，请据图回答。A是_菌，B是_菌，C是菌。2、各种细菌都是由_个细胞构成。细菌的细胞中都有、等结构，但没有_。有些细菌还有、等特别的结构。3、视察细菌的形态，写出细菌细胞的各结构名称1，2，3，4，5，6。4、细菌的养分方式：一般为异养，主要分为、两种状况。营腐生生活的如，营寄生生活的如。5、繁殖方式：繁殖。分裂时，首先进行的复制，当环境不利时，细菌还能形成，非生殖结构
3、，对、等恶劣环境有很强的反抗力，在环境时，能萌发出新个体。6、细菌和人类的关系：有益的方面：_。有害的方面：_。学问点三：真菌的主要形态以及和人类的关系1、依据组成真菌细胞的多少分为：单细胞真菌，如：，多细胞真菌，如：、，是由很多细胞连接而成的真菌。2、各种真菌的细胞结构基本相像，包括、。其中酵母菌的形态是，细胞中还有明显的和染成棕褐色的。3、视察蘑菇的结构示意图，写出蘑菇的结构：4、青霉和黑根霉是常见的两种霉菌，从孢子着生形态和颜色上将它们区分开。5、真菌的生命活动真菌的养分方式：_、_两种。真菌的生殖方式：大部分真菌主要依靠_进行繁殖。6、真菌和人类的关系：有益的方面：_。有害的方面：_。
4、学问点四：细菌、真菌在生物圈中的作用1、促进生物圈中的_循环。2、促进生物圈中的_循环。3、从图中可以看出，腐生细菌和真菌对自然界的_有重要作用，它们可以把_分解为_、后者能被绿色植物汲取。植物还要制造_，为动植物的生命活动供应食物和氧气。细菌和真菌等微生物在生物圈中扮演着_的角色。它们不但_了环境，而且使生物圈中的_得以周而复始的进行循环。4、生物圈中的一些微生物能够把空气中的植物不能干脆汲取利用的固定下来，转变成可以被植物利用的，这个过程叫做。二、学问整合4、用口诀记忆细菌和真菌的作用细菌真菌很重要，碳氮循环离不了。有机物质它分解，水无机盐地下跑，二氧化碳空中飘。空中有氮谁固定，根瘤菌来建
5、功劳。三、典例解析：例1、罐头食品在很长时间内不会腐败变质的缘由是()A、密封很严，细菌没有机会侵入B、密封很严，细菌无法呼吸而死亡C、封盖前高温灭菌，封盖后罐内没有细菌D、高温、高压影响了罐内细菌的繁殖解析：罐头在封盖前先进行高温灭菌，高温处理后细菌全部死亡，使罐内再没有细菌，因此，罐头食品长时间内不会腐败变质。答案：C例2、与菠菜叶肉细胞相比，细菌的细胞中没有（）A、细胞壁B、细胞质C、细胞膜D、成形细胞核解析：本题主要考查细菌的细胞结构，细菌的细胞与植物细胞结构相像，由细胞壁、细胞膜、细胞质等部分构成，但是没有成形的细胞核。答案：D例3、关于真菌，下列叙述错误的是（）A、细胞内都有真正的
6、细胞核B、都是单细胞的C、细胞内都没有叶绿体D、养分方式为异养解析：真菌体内都有成形的细胞核，属于真核生物，细胞内无叶绿体，故养分方式均为异养。真菌中有单细胞的如：酵母菌，也有多细胞的如：青霉和曲霉，且大多数都为多细胞的，故不能说真菌都是单细胞的。答案：B例4、下列关于细菌的叙述正确的是（）A、全部的细菌在生态系统中都是分解者B、细菌细胞不同于洋葱表皮细胞的主要结构特点是没有成形的细胞核C、细菌依靠芽孢进行繁殖D、将食品放在冰箱中防止腐败变质，缘由是低温杀死了细菌等微生物解析：芽孢是细菌度过不良环境的休眠体，不是生殖细胞。答案：B例5、酵母菌比醋酸杆菌高等，主要是因为酵母菌细胞具有（）A、细胞
7、壁B、细胞膜C、成形的细胞核D、遗传物质解析：酵母菌属于单细胞的真菌，而醋酸杆菌属于细菌。真菌在结构上和细菌最大的区分是具有成形的细胞核。答案：C例6、“超级细菌”是一种对绝大多数抗生素不再敏感的细菌，它的产生与人类滥用抗生素有关。“超级细菌”的结构特点是（）A、没有成形的细胞核B、同SARS病毒一样无细胞结构C、有同真菌一样的细胞结构D、没有DNA解析：“超级细菌”是细菌,其区分于真核生物的最主要特征是没有成形的细胞核。答案：A例7、以下方式中不能利用微生物的固氮作用来提高土壤肥效的是（）A、豆粮间作B、瓜类、豆类轮作C、小麦、玉米轮播D、将人工培育的固氮微生物拌种或施播解析：豆粮间作、瓜类
8、与豆类轮作都是利用豆科植物根瘤菌的固氮作用，提高土壤中的氮肥含量，提高作物产量。而小麦和玉米轮播不能利用微生物的固氮作用。答案：C例8、张丽对下列四种生物的结构调整特征进行分析比较，获得的结果如下表。你认为记录不正确的是（）生物细胞壁细胞膜细胞核细胞质叶绿体艾滋病毒酵母菌草履虫衣藻A、艾滋病毒B、酵母菌C、草履虫D、衣藻解析：艾滋病毒无细胞结构。酵母菌是真菌，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质，但无叶绿体。草履虫是单细胞动物，有细胞膜、细胞核和细胞质，无叶绿体。衣藻是单行本植物，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、叶绿体等结构。答案：B例9、在日常生活中，我们常看到在暖和、潮湿的的环境中，馒头表面
9、很快会生出霉菌，而在冰箱冷藏室内的馒头可以保存较长时间。某同学依据自己的试验写了一份不完整的“探究温度对霉菌生活的影响”的试验报告，请你将它补充完整。试验名称：探究温度对霉菌生活的影响。(1)提出问题:。（2作出假设：。（3制定安排：试验材料：两个相同的馒头、两个塑料袋、冰箱、细绳、记录纸、笔。试验步骤：将两个馒头分别装入两个盘子中，一个放在暖和、潮湿的地方，另一个放在冰箱冷藏室内。每天视察一次，连续视察5天，并记录看到的现象。（4）试验结果：见下表。组别条件第一天其次天第三天第四天第五天A暖和、潮湿没有发霉少许发霉许多发霉特别多发霉长满霉菌B低温、潮湿没有发霉没有发霉没有发霉没有发霉没有发霉
10、（5）结论：霉菌相宜生活在的环境中。（6）是这个试验中的变量。在本试验中设置了A组和B组，叫做试验。（7）霉菌属于微生物中的，它与细菌的主要区分是。解析：比照试验的设计要遵循唯一变量的原则，本试验的变量时温度，从试验中可以看出，暖和、潮湿的环境适于霉菌的生活。答案：（1）霉菌适于生活在什么样的环境中（2）霉菌适于生活在暖和、潮湿的环境中（5）暖和、潮湿（6）温度、比照（7）真菌、有成形细胞核四、分层达标检测A类1、在制作馒头和酿酒过程中都须要的微生物是（）A、曲霉菌B、酵母菌C、青霉菌D、乳酸菌2、下列生物中不具有细胞结构的是（）A、.EV71病毒B、痢疾杆菌C、草履虫D、酵母菌3、下列四种生
11、物，在细胞结构组成上不同于其他几种的是（）4、酵母菌比细菌的结构高等、困难，主要是因为酵母菌具有（）A、细胞壁B、细胞膜C、液泡D、细胞核5、馒头的蒸制和泡菜的制作分别是什么微生物作用的结果（）A、细菌和酵母菌B、酵母菌和乳酸菌C、细菌和乳酸菌D、乳酸菌和细菌B类6、夏季在下列的什么地方易找到蘑菇（）A、小河中B、沙漠中C、树林的地表和腐朽的树干上D、海边沙滩上7、下列生物不能产生孢子的是（）A、细菌B、酵母菌C、霉菌D、蘑菇8、夏天，衣服和食品上简单发霉和长毛，这是由（）引起的。A、霉菌B、酵母菌C、病毒D、细菌9、细菌的特别结构是（）A、细胞核B、细胞质C、荚膜、芽孢、鞭毛D、球状、杆状、
12、螺旋状10、芽孢是指细菌的（）A、分泌物B、休眠体C、后代D、生殖细胞C类11、2022年3月，墨西哥和美国等国先后发生人感染甲型H1N1病毒，其传染源主要为病猪和携带病毒的猪，感染甲型H1N1流感病毒的人也被证明可以传播病毒。为了防止该病扩散，人们实行了许多措施，请从传染病及其传播的角度来回答下列问题。(1)病毒的结构很特别，没有细胞结构，只有蛋白质和。(2)患有甲型H1N1流感的猪或人属于，战斗在对抗甲型H1N1流感的斗争前线的工作人员属于。(3)为预防传染，中国各关口进行严格检查，并对发热病人进行隔离。从预防传染病的角度，中国所实行的措施是属于。12、下图为细菌结构的示意图，请依据图回答
13、下列问题。(1)写出图中各部分解构的名称。A是B是C是D是E是F是。(2)一个细菌就是一个。(3)细菌和动、植物细胞的主要区分在于集中地区域。它没有成形的。相同的部分有和。（4）与植物细胞相比，该细菌的结构中没有，也不具有能进行光合作用的场所在环境很恶劣状况下变成。13、看下图回答问题。（1）图中有细胞结构但无成形细胞核的生物是，有成形细胞核的生物是，不具有细胞结构的是。（2）图中五种生物能进行寄生生活的是，能进行腐生生活的是。14、下图是细菌和酵母菌共有的结构示意图，据图回答：（1）细菌与酵母菌共有的结构是：。（2）两者区分是酵母菌和。xkb1（3）酵母菌与植物叶肉细胞的区分是细胞内无，养分
14、方式是。（4）细菌的生殖方式是酵母菌是出芽生殖或用繁殖后代。（5）酵母菌与高等动物的区分是。（6）此图中的细菌从形态上看属于菌。教学反思：本节复习课的操作程序忆，复习起先时，先向学生说明复习的内容和要求，让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行探讨、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧学问不断提取而再现的过程。回忆是复习课不行缺少的环节，老师要有意识地引导学生看课题回忆所学的学问，看课本书目回忆单元学问。清，“清”是引导学生对所学的学问进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清学问线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要依据学生的回忆，进行从点线面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特殊是要留
15、意学问间纵横向联系和比较，构建学问网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清学问脉络时，可以依据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。是将所学学问前后贯穿，把学问进行泛化的过程。析，对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、精确地驾驭教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。练，选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生运用学问解决实际问题的实力，发
16、展学生的思维实力。结，要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清学问脉络时，可以依据复习内容教学信息分步进行整理。是将所学学问前后贯穿，把学问进行泛化的过程。七年级生物上册微生物在生物圈中的作用学案新版济南版 七年级生物上册微生物在生物圈中的作用学案新版济南版 分析教材本课是对细菌、真菌与生物圈中其他生物之间关系的总结，重点突出营腐生生活的微生物对于维持生物圈中物质循环的重要作用以及与人类生活密不行分的关系。细菌、真菌对人类的生存和发展既有有害的方面，也有有益的方面。我们看待细菌、真菌不能仅局限于与人类的关系上，而应把它们作为生物圈中的一员去分析其存在的价值。 学情分析通过前三节的学习，学生对
17、于病毒、细菌、真菌有了深化相识，能描述它们的形态结构，理解它们的生活方式和繁殖方式，也能说出它们与人类的关系。对于微生物详细在生物圈中怎么样起作用学生也比较感兴。 (4)二氧化碳进入大气的途径有三条：一是微生物分解生物遗体；二是动植物的呼吸作用；庄稼一支花，全靠肥当家。促进生物圈中的氮循环学生探讨肥料的种类及作用。 展示PPT，微生物在氮循环中的作用并带领学生分析图片。生物圈中的一些微生物，能够把空气中植物不能汲取利用的氮气固定下来，转变成可以被植物利用的氮肥，这个过程叫做固氮作用，这样的微生物叫做固氮微生物。如我们生活中常见的大豆、花生等属于豆科植物。在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与
18、植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能汲取的含氮物质，而植物则为根瘤菌供应有机物。 课堂小结微生物在生物圈中的作用：（1）促进生物圈中的碳循环；（2）促进生物圈中的氮循环。 第18章生物圈中的微生物 第18章生物圈中的微生物第1节微生物在生物圈中的作用一、教学目标1、简述什么是微生物，列举常见的微生物类型2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用3、探究我们身边是否存在微生物二、课前打算1、提前一周打算学生活动“探究我们身边是否存在微生物”的试验材料，如用琼脂制作无菌培育基2、提前打算用于课堂教学的细菌、真菌、病毒等的图片和录像资料三、课时支配：2课时四、教学重点：微生物及其种类、代谢方式及在
19、生物圈中的作用、繁殖特点五、教学难点：探究身边是否存在微生物；微生物的代谢方式及在生物圈中的作用。六、教学过程引入：食用的蘑菇是植物吗？食物的腐败与哪种生物有关？引起非典型肺炎（SARS）的病原体是生物吗？导入本节课的学习主题。指出教材中P53图18-2中的第三个图是电镜下看到的冠状病毒。2022年春季在我国广东、北京及世界很多地区流行的非典型肺炎（SARS），其病原体就是冠状病毒的变种（世界卫生组织2022年4月确定）。此处可结合预防“非典”，稍做绽开。问题串：问题1：什么是微生物？在生物圈中，凡是个体微小、结构简洁的低等生物，统称为微生物。问题2：微生物生活在怎样的环境中？ 微生物种类繁多
20、，在生物圈中分布广泛。上至10000M的高空，深至11000M的海底，都有微生物存在。土壤里有微生物生活须要的各种养分物质，是微生物的主要活动场所。动植物体表和体内的各种条件相宜微生物生活，也是微生物活动的重要场所。此外，科学家们在养分贫乏的岩石、矿山、荒漠都发觉了微生物的踪迹。问题3：微生物有哪些种类？大多数微生物是单细胞生物，如细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝藻、以及酵母菌、单细胞藻类等；少数微生物是多细胞生物，如各种霉菌和大型真菌等，此外，还有一些没有细胞结构的微生物，如病毒、类病毒和朊病毒等。问题4：我们的身边是否有微生物？ 学生活动探究我们身边是否存在微生物微生物个体微小
21、，我们无法用肉眼视察到。假如制作一种培育基，为微生物生活供应须要的养分物质，微生物在培育基上会快速繁殖和生长，并形成肉眼可见的微生物群落。依据这个原理，可以通过试验探究我们身边是否存在着微生物。组内围绕“探究我们身边是否存在微生物”的主题，进行充分探讨后提出一个进行探究的问题：。我们组对这个问题所作的假设是：。依据我们组的试验假设，须要的试验材料是：；须要的试验器具是：。我们组实施试验的方法和步骤是： 我们组预期的试验现象是：。我们组视察到的试验现象是：。我们组分析试验结果并得出的结论是：。1本组的试验结果与假设的预期结果是否一样？假如不一样，你认为可能的缘由是什么？ 2全班沟通了各组得出的试
22、验结论后，你对身边微生物的分布状况有哪些新的相识？ 问题5：微生物如何获得养分？微生物代谢类型多，代谢强度高。微生物个体小，其体表面积与体积的比值大，能够快速地与四周环境进行物质和能量的交换。一些细菌和真菌能够分解枯枝落叶动物尸体和粪便等中的有机物，获得生活必需的物质和能量，这种养分方式称为腐生。枯草杆菌、乳酸菌、霉菌、蘑菇等都是腐生性微生物。腐生性微生物是生态系统的分解者，对生态系统中的物质循环起着不行替代的作用。一些细菌、真菌和全部的病毒生活在其他生物体的体内或体表，并从这些生物体获得生活必需的物质和能量，这种养分方式称为寄生。炭疽杆菌、肺炎双球菌就是寄生性细菌。人的头癣、灰指甲、脚癣等都
23、是由真菌 寄生引起的。全部病毒都不能独立生活，分别寄生在植物、动物或细菌体内。在生态系统中，寄生性微生物和动物一样，属于消费者。有些微生物像植物一样，能够利用光能或化学能将无机物转变为储能有机物，满意自身对养分物质的须要。如蓝藻、硫细菌、硝化细菌等，这些微生物属于生产者。此外，有些微生物还具有固氮作用，如根瘤菌、黏球菌等。问题6：微生物怎样进行繁殖？微生物的生长繁殖速度极快。例如：在相宜条件下培育的大肠杆菌，每2030MIN就繁殖一次，大约24H就可繁殖72代，约产生4.71018个后代。微生物的这种特点可以充分加以利用，有人统计，体重500KG的肉牛每天增重蛋白质约400G，而500KG的酵
24、母菌每天能合成蛋白质约5000KG。小结：微生物的代谢活动特点以及极快的繁殖速度，使得它们成为生物圈的重要组成成分，尤其微生物作为生物圈中的分解者，是其他生物不行替代的。七、思索与练习：1、答：个体微小、结构简洁、种类繁多2、答：生产者、消费者、分解者、固氮作用3、绿色植物动物微生物 八、板书设计 一、微生物的种类1、单细胞微生物：细菌、放线菌、蓝藻等2、多细胞微生物：霉菌、食用菌、药用菌等3、无细胸结构微生物：病毒、类病毒、朊病毒等二、微生物的生活1、代谢方式腐生生活生物圈中的分解者寄生生活生物圈中的消费者自养生活生物圈中的生产者2、繁殖特点：速度极快 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页