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1、七年级生物生物圈中的动物复习学案动物在生物圈中的作用学案第四节动物在生物圈中的作用一、典例解析：1、动物和细菌、真菌一样能促进生态系统的物质循环，故动物是（）A、生产者B、消费者C、分解者D、既是消费者，又是分解者解析：消费者是指以生产者为食的异养生物，主要是动物。而分解者是指利用动植物残体及其他有机物为食的小型异养生物，主要有真菌和细菌、放线菌等微生物，虽然它们都能分解有机物促进物质循环，但它们仍有着很大区分。答案：B2、生态平衡是一种（）A、肯定平衡B、动、植物的数量相对平衡C、动态平衡D、永久的平衡解析：生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。这种平衡是
2、动态的、相对的，而不是肯定的、永久的。生态系统的平衡也会被破坏而失去平衡，动、植物的数量也不会相等，植物的数量总是多于草食动物的数量，草食动物的数量总是多于肉食动物的数量。答案：C二、基础训练：1.在生态系统中，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依靠、相互制约的关系。假如食物链或食物网中某一环节出了问题，会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要的作用。2动物作为消费者，干脆或间接的以植物为食，通过消化和汲取，将摄取的有机物变成自身可利用的物质，这些有机物在动物体内经过分解，释放出能量，同时产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质被生产者所利用。而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解
3、，也释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。可见，动物能促进生态系统的物质循环。3生物防治是利用生物防治病虫害的技术，这种技术不仅可节约经费，还可减轻运用农药而造成的环境污染。4生态平衡的破坏有自然因素和人为因素，其中人为因素是主要的。5科学家通过对动物的仔细视察和探讨，仿照动物的某些结构和功能来独创创建各种仪器设备，这就是仿生学。6在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这种现象可以说明自然界中的生物是(A)A相互制约的B多种多样的C不断进化的D谁也离不开谁7进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消逝，造成野生动物濒危或绝灭的主要缘由
4、是(C)A自然灾难B天敌过多C生态环境被破坏D动物瘟疫8动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？（B）A能促进生态系统的物质循环B能使整个地球喧闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉C能维持地球上的生态平衡D能帮助植物传粉、传播种子9用网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发觉，草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的自然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是(C)A网罩拦住了鸟类却挡不住虫子B网罩影响了草的光合作用C生物与环境是不行分割的整体D吃草的昆虫失去了鸟类的限制而猖獗10我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然爱护区的线路上实行了绕避、设置通
5、道等措施，这样做（D）能削减青藏铁路的建设投资体现了人类在自然界面前是无能为力的有利于爱护生态平衡有利于保持环境ABCD11麻雀曾被认定为主要害鸟，世纪年头，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了爱护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是（A）A现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。B现在相识到麻雀只是在食物特别稀缺时或繁殖季节才危害农作物，平常也啄食害虫。C现在人们相识到自然界中各种生物间是相互依靠，相互制约的，麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色D大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存12有一种名为鬼切草的植物,当人在草丛中行走时,裤角
6、上常被沾上一些带刺的“针”,人在这一过程中所起的作用是(B)A.毁坏了鬼切草B帮助鬼切草传播种子和果实C.人对鬼切草不会产生作用D.以上答案都不对13由于人类的活动，目前地球大气的二氧化碳浓度增高，产生温室效应，使地球温度有所提高，这将导致土壤沙漠化等恶果。导致二氧化碳浓度增高的主要缘由是（B）A人口剧增，呼出二氧化碳增多B工业污染和自然资源的不合理利用C大量生物物种的灭亡D自然因素破坏了生态平衡14在机翼末端的前缘上加厚区是仿照下列哪种生物的特点制造的（C）A蝗虫的复翅B。蝇的平衡棒C蜻蜓的翅痣D。鸟翼的羽毛151999年英国PPL医疗公司培育出的100只基因羊，其奶水中含有用于医疗的人体蛋
7、白，能够治疗（D）等。A呼吸系统疾病B。血友病C先天发声缺陷D。以上三种16生物反应器是指（D）A转基因动物B。转基因植物C转基因微生物D。转基因生物17目前人们认为很志向的一种生物反应器是（B）A种子B。乳房反应器C。肉类D。植物体18“薄壳建筑”仿（D）建立的：A蜻蜓的翅痣B。鸟的外形C海豚的回声定位D。龟壳的特点19中国科学院上海遗传所与复旦高校合作，培育出5只含人体某种基因的转基因羊，这些羊的乳汁中含有能治疗（A）的宝贵药物。A血友病B。白血病C。色盲D。侏儒症20人们探讨雷达的回声定位系统，是仿照了下列哪种动物而研制的（B）A蝉B。蝙蝠C。鸟类D。鱼类21.下列属于仿生学的原理技术的
8、是（A）A蝇的平衡棒B。长颈鹿的长颈与电视天线C克隆羊多利的诞生D。转基因抗冲棉的培育22.下列的措施中，哪一种对保持生态环境最有利（C）A把大片沼泽地开垦为家田B在菜地中洒家药以杀死菜青虫C在田间施放射性引诱剂，干扰雌雄害虫之间的通讯D把工业废水排入发生“赤潮”的海疆，让那些有毒藻类死亡23.在生态平衡状态下，生态系统内的生物数量会（D）A渐渐增加B。渐渐削减C稳定不变D。相对稳定提高训练：24、一个海洋被DDT（一种难以分解的化学农药）污染，海洋中一条食物链：浮游植物小虾鱼鱼鹰，在此食物链中，除草剂含量最少和最高的是（D）A浮游植物、鱼B小虾、鱼鹰C浮游植物、小虾D浮游植物、鱼鹰25、到南
9、极进行考察的科学工作者，为了爱护环境，除了必需把塑料袋以及金属类废弃物带离南极外，还必需把人体尿液、粪便等带离南极，这是因为南极（D）A缺乏必要的生活设施B.缺少生产者C.没有消费者D.缺少分解者26利用塑料大棚栽培果树，能促进水果提早上市，增加经济收入。但有个问题须要解决，塑料大棚里的果树开花后必需经过传粉才能结果，怎么让温室里的果树传粉呢？答：可以利用昆虫来帮助传粉。27北美驯鹿是可爱的动物，它们在广袤的草原上生活。可是，它们常受到狼的威逼，于是，人们为爱护驯鹿而捕杀草原上的狼，驯鹿家族繁盛起来。可是，过了一些年后，人们发觉草原被驯鹿糟蹋的很厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。是什么缘由呢？科
10、学家们探讨发觉，北美驯鹿失去了天敌狼后，种群扩大了，草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿也不能刚好被淘汰，加剧了草场不足的困难。加之，没有稂的追杀，北美驯鹿的运动少了，体质下降，病死的北美驯鹿也增加了。于是，人们又把“狼”请了回来。（1）通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？答：通上以上资料的分析可知，人类不能随意灭杀某种动物。因为生态系统中的各种生物之间存在着干脆和间接的养分关系，当某种动物灭亡后，会导致相关的食物链切断，或该动物原来所限制的某种生物大量繁殖而失去生态平衡。（2）你认为在自然生态系统中，某种动物的数量能不能无限增长？为什么？答：不能。当某种动物数量
11、增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。动物还受生存所需的空间和食物所限，其数量也不行能无限的增长。（3）在我国北方，牧民放牧时常有狼来偷食羊，于是牧民们联合起来将狼歼灭光了，他们的这种做法对吗？答：不对。（4）你从上述资料中得到什么启示？答：生态系统有肯定的自我调整实力，在没有其他外来因素影响时，它们会自己调整达到平衡，如有外来干扰就会扰乱其自我调整实力而失去平衡。28、乳腺生物反应器是最志向的生物反应器，请你归纳出它的优点：答（1）药物蛋白只在乳腺内，对动物的生理活动不影响。（2）长期收集也不会对动物造成损害。（3）产品成本低动物在生物圈中的作用 第五单元生物圈中的其
12、他生物第三章动物在生物圈中的作用本章要学的内容是动物在生物圈中的作用，指的是动物在自然界中的作用，动物与人类生活的关系，其核心是动物在自然界和人类生活中的作用，理解它的关键就是要通过日常生活让学生了解动物在我们自然界和人类生活中的作用。学生已经学过植物在生物圈中的作用，本章的内容就是在此基础上的发展，由于它还与语文、地理有肯定的联系，所以在本学科中占有重要的地位。 1、目标：了解动物与生物反应器、动物与仿生，驾驭动物在自然界和人类生活中的作用。2、分析：了解动物与生物反应器、动物与仿生，就是要要求学生依据我们的日常生活了解生物反应器和仿生分别有哪些，驾驭动物在自然界和人类生活中的作用。，就是要
13、联系初一所学的食物链、食物网、呼吸作用和光合作用等相关内容使学生清晰动物在自然界中的作用，通过调查的方法是学生知道动物在人类生活中的作用。在本章节的教学中，学生可能遇到的问题是难以理解动物在促进生态系统的物质循环的作用，产生这一问题的缘由是该作用涉及的学问点较多，包括呼吸作用、光合作用等学问，这些学问是初中学习的难点、重点。要解决这一问题，就要向学生清晰的阐述光合作用和呼吸作用的区分，并且让他们知道二氧化碳和水是如何返回无机环境中的，又是如何进入有机环境中的，其中关键是激发学生学习的主动性，增加其辨别实力。问题一：动物在自然界中的作用设计意图：通过此题的设计使学生驾驭动物在自然界中有哪些作用？
14、师生活动：学生细致阅读课本，引导学生思索并回答以下问题。问题1：人类能否随意的灭杀某种动物？为什么？不能，生态系统中各种动物之间存在干脆或间接的养分关系。当某种动物灭亡后，会导致相关食物链切断，或该物种原来所限制的某种生物大量繁殖而失去生态平衡。问题2：你认为在自然界中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？不能，当某种动物的数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。动物还受生存所需空间和食物所限。 问题3：你从前两个问题中得到了什么启示？生态系统有肯定的自动调整实力，若外来干扰超过了这个限度，生态平衡破坏。问题4：依据生态系统和呼吸作用的学问，想想植物利用二氧化碳和水
15、制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？动物作为消费者，干脆或间接地以植物为食，通过消化和汲取，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。问题5：什么叫生态平衡？在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫生态平衡。问题6：由以上问题你知道动物在自然界中的作用有哪些？另外动物在自然界中还有哪些作用？包括三个主动作用和一个消极作用主动作用：促进生态平衡；促进生态系统的物质循环；帮助植
16、物传粉、传播种子。消极作用：某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。 问题二：动物与人类生活的关系设计意图：通过此题的设计使学生驾驭动物在人类生活中的作用，理解生物反应器和仿生。师生活动：学生细致阅读课本，通过调查，联系生活实际思索回答下列问题，问题1：动物在人类生活中的作用有哪些？药用、食用、欣赏。问题2：什么叫生物反应器？乳房生物反应器？生物反应器：科学家利用生物做生产车间，生产人类所须要的某些物质。乳房生物反应器：通过对某种动物的遗传基因进行改造，使这些生物产生和分泌出人们所须要的某些物质。问题3：利用生物反应器来生产人类所须要的物质有哪些好处？（）节约建设厂房和购买仪器设备的费用；（2
17、）可削减困难的生产程序和环境污染等。问题4：什么叫仿生？举例说明我们自然界中有哪些仿生？仿生：仿照生物的某些结构和功能来独创创建各种仪器设备。如萤火虫与冷光打，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑。 动物在生物圈中的作用复习教案 第三章动物在生物圈中的作用1.复习目标1.1学问目标通过让学生整理学问，驾驭本章教材的重要学问点，使之系统化；通过复习，使学生学问内化，形成技能。1.2实力目标通过沟通探讨等方式，培育学生的分析、思索和处理、加工信息及归纳总结实力；通过小组活动及汇报，培育学生合作意识和口头表达实力。1.3情感、看法与价值观在小组活动中体验与他人沟通与合作；培育学生探究的爱好，体
18、验探究学习的乐趣。2复习策略回顾学问串联检测小结3课前打算分发课堂导练单复习摘要： 4复习过程4.1导言前面两节课我们分别对各种环境中的动物和动物的运动和行为进行了复习，知道了各种动物的形态结构特点以及动物的运动和行为特点，本节课我们一起来回顾动物在生物圈中的作用。4.2学问大串联：你觉得这一章应当驾驭哪些内容？4.2.1以四人小组为单位进行沟通。4.2.2在全班汇报沟通结果。学生可能提出的问题：食物链和食物网中各种生物之间存在着什么样的关系？自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中形成了怎样的关系？什么叫生态平衡？动物在自然界中有哪些作用？防治病虫害用什么方法最好？什么是生物反应器？最志
19、向的是哪种生物反应器？利用生物反应器有什么好处？举例说明什么是仿生？进行仿生探讨须要哪些方面的科学学问和技能？调查前要做哪些打算？怎样进行调查？4.3检测前面我们对本章学问进行了较系统的回顾，大家弄清晰了吗？现在来检测一下我们的学问驾驭得怎么样，好吗？现在请你当一次老师，在导练单的适当位置出题，然后小组内交换做题。4.4以四人小组为单位相互评价。 4.5反馈更正。4.6老师对导练单上已给出的最终两道题进行简洁提问。4.7小结4.7.1回顾本节课的内容，你最大的收获是什么？（学生分别谈自己的收获）4.7.2师：动物在生物圈中的确具有不行替代的作用。我们应当用辨证的观点来看待动物对人类的利害双方，
20、合理地爱护和限制、开发和利用动物资源。感谢各位专家光临指导，感谢同学们的协作！下课。5板书设计6教学反思复习课与新授课有很大的区分，很简单走入老师归纳总结，学生死记硬背的老路上去。我在设计时，特殊注意渗透新课程中“以学生为主体”的理念。在“学问大串联”环节，完全放手让学生沟通探讨，气氛非常热情，效果也相当显著，掀起了第一个高潮，培育了学生的合作意识和口头表达实力。在学生汇报时，我依据学生归纳的依次进行板书，为学生供应了本章学问的重点和驾驭学问的方式方法。在“检测”这一环节更是打破常规，“请你当一次老师，在导练单的适当位置出题，然后小组内交换做题。”既使学生驾驭了相关学问，又培育了学生处理、加工
21、信息的实力，掀起了其次个高潮。最终利用“简答题”和“资料分析题”按由易到难的依次，深化了本章学问，培育了学生的分析、思索实力，将课堂推向了第三个高潮。真正将课程理念转化成了详细的教学方法。在进行教学设计时，老师应当依据本班的实际，将学生放在重要的位置。在日常教学活动中，我们应当把课堂还给学生，让学生在课堂上自主获得生物学学问，体验科学探究的过程与方法，形成科学的看法和价值观。老师应当是课堂的组织者和引导者，要尽可能随时为学生供应探究的机会，引导他们参加各种科学探究活动；老师还应当和学生一起走进教材，使学生能应用生物学学问解决日常生活中的实际问题，共同建设探究性的生物学课程。附：课堂导练单一、单
22、项选择题（学生出三个单选题）二、填空题（学生出题，不超过两个）三、简答题：（可选做一题） 1、利用塑料大棚栽培果树，能促进水果提早上市，增加经济收入。但有个问题须要解决，塑料大棚基本是封闭的，里面的果树开花后必需要经过传粉才能结果，怎样让塑料大棚里的果树传粉呢？2、仿生探讨解决了日常生活中的很多问题。进行仿生探讨须要哪些方面的科学学问和技能？四、资料分析题北美驯鹿和狼北美驯鹿是可爱的动物，他们在广袤的草原上生活。可是，它们常常受到狼的威逼。于是，人们为爱护驯鹿，捕杀草原上的狼，驯鹿的家族繁盛起来。可是，过了一些年，人们发觉草原被驯鹿糟蹋的很厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。这是什么缘由呢？科学家
23、探讨以后发觉，北美驯鹿失去了天敌狼之后，种群扩大了。草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿不能被淘汰，加剧了草场不足的困难。另外，没有狼的追杀，驯鹿的运动少了，体质下降，病死的增加了。于是，人们又把狼“请”了回来。（1）通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？（2）你认为在自然生态系统中，某种动物的数量能不能无限增长？为什么？（3）你从上述资料中得到什么启示？ 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页