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1、2022小学语文教案3篇小学语文教案 篇1第一课时1.学问与实力：学习本课生字，积累本课词语；体会含义深刻的词句，培育有感情朗读的实力；学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。2.过程和方法：通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。3.情感、看法和价值观：有感情地朗读课文，体会作者在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和相识上的改变，学习其正确对待死亡，自愿死后捐赠器官为他人造福的崇高精神，培育关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。讲美军不惜花费大量人力、物力录找阵亡士兵遗骸的故事，呈现人们对人遗体的敬重。一、导入新课，激发爱好1.同学们，有一个词语
2、大家确定特别熟识！（母亲）2.母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们暖和的家。可是，不幸的女孩琳达，却因为一场突如其来的疾病恒久地失去了自己的母亲。3.出示课题及作者（、永生的眼睛），再范读：那会儿，我的内心始终覆盖着巨大的悲伤与苦痛。一想到从今以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。（就在母亲去世的当天下午），一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”4.面对这个近乎没有任何人情味可言的要求，我的父亲，会作何反应？痛失慈母的我，又会作何反应？设计意图：配乐范读，呈现琳达痛失慈母后的哀思心情，从而调动学生情感，促
3、使其“移情”考虑问题。逝者已去，作为女儿此时最应做的莫过于让母亲静静离去，而一位警官的突然造访，却使得事情的发展显得扑朔迷离。故事讲到这儿，嘎然而止，要求学生去读文本，有效地激起学生的读书欲望，也为“父亲同意角膜捐赠，我反对角膜捐赠”的冲突做好了铺垫。二、初读课文，体会“我”对角膜捐赠的反对1.请同学们打开课本，翻到页，借助屏幕上的温情提示，自由地读读课文，（点击出示温情提示）。留意读准字音，看清字形，遇到难读的地方就多读几遍。好，起先吧！（温情提示内容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相关学问）2.学生借助温情提示，自由读文。3.反馈学习生字词状况：读完了课文，谁来跟这几个挚友打个招呼？
4、盲童、屡屡、搂住、遵从4.沟通读文体会：你体会到了什么？从哪里体会到了？课件出示句子一：“当然可以。”爸爸痛快地回答。课件出示句子二：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应当完整地离开。”（抓住“当然”、“痛快”体会父亲对角膜捐赠的支持；抓住“怎么能、冲、哭喊、应当”等处体会我的反对；同时进行感情朗读）是什么让我如此反对呢？（预设：对母亲的敬重和爱）反复引读：妈妈完整地来到世上，也应当完整地离开。师：“身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的确定，使我忍不住冲着父亲哭喊师：使我忍不住深深地指责父亲师：使我忍不住痛哭失声设计意图：采纳一个“
5、欲擒故纵”的教学策略，在此处将父亲对器官捐赠的看法与我的看法进行对比，突出了我对捐赠事务的剧烈反对，从而预设冲突，激发学生求知欲望，为本课的后续教学设作好铺垫。三、快读课文，感受“我”看法的转变1.同学们，一个对捐赠母亲角膜如此剧烈反对的“我”最终会不会同意器官捐赠呢？请同学们快速地读读课文，找一找能够体现我同意“角膜捐赠”的语句？（学生读文）2.沟通，引导质疑：课件出示：父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。师：请同学们也来读读这句话，想一想你读懂了什么？还有什么疑问？（依据学生提问，梳理出主问题“我为什么同意了器官捐赠？是什么让我接受了器官捐赠？”）设计意图：找到恰当的教学切入
6、口是组织好通篇教学的关节点，更是学生深化解读文本的“索引和文眼”。在本课的教学设计中，紧抓“我”对“捐赠器官”一事的看法为线索，前一环节充分渲染“我”的反对看法，本环节呈现“我遵从父亲遗愿”捐赠角膜，这样就制造出最大的心理冲突，此时将我的看法作一前后比较，引导学生质疑，“从学生中来，到学生中去”，梳理出本课探讨的主问题“是什么让我接受了器官捐赠？”这样学生的探究就绽开了。四、课堂小结：五、教学反思：生命因短暂和仅有一次而显得极为珍贵。然而，遗体捐献志愿者战胜了短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒。相关资料的链接，让每个学生懂得作者一家以及更多的人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高
7、精神。同时，培育学生努力实现自己生命价值的意识和热心帮助他人持续生命的看法。结尾的疑问旨在唤醒学生的一种意识，树立起对生命的酷爱，具有为他人生活的美妙做出努力的愿望和热忱。其次课时教学目标：1.从文中进一步感悟生命的美妙，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。2.学生能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的实力；3.通过各种形式的读书，触动心灵，升华情感。教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到兴奋和傲慢。教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。教具打算：多媒体课件教学过程：一、精读课文，探究“我看法转变”的缘由1.请同学
8、们默读课文，5至9自然段，用笔划出有关的语句,并反复地读一读，想想从中读懂了什么？（学生默读课文，四人小组沟通）2.沟通学生学习体会：句子一：课件出示：“一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。”说说你是怎么理解这两句话的？再读这句话，思索“在父亲的眼里，怎么样的死是有意义的？”（预设：我们的死亡之躯有助于他人健康的复原，这样的死是有意义的。）引用资料，比较理解：课件出示：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于角膜捐赠匮乏，我国每年
9、仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。数百万的患者渴望得到的是什么？我们能赐予他们什么？而父亲呢？反复引读（个体读集体读）：假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。”师：因为在很久以前，我的父亲就认为师：了却自己的心愿，挽救他人的华蜜，这是一位博爱的父亲师：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是一位崇高的父亲句子二：课件出示：“假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙！”父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲！”初读，指名说“你读懂了什么？”（抓住“奇妙、骄傲”等词语
10、体会父亲博大胸怀。）引导联想：（个体想小组沟通全班沟通）师：同学们也来读读这句话，想一想透过父亲的话，我们仿佛看到了什么？结合想像，感情朗读。再度想像，回来课题：师：是啊，我们会为这位父亲傲慢，透过盲童那双重见光明的眼睛，仿佛还看到了什么？那是一双“永生的眼睛”（回来课题，点击出示）句子三：课件出示：孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。初读，指名说“你体会到了什么？从哪里体会到的？”（抓住“热泪盈眶、跑、紧紧、拥抱”体会温迪的感动，感受父亲对“我”的影响）感情朗读。拓展想像：温迪会对外公说些什么呢？仿佛在对我们说些什么呢？（预设：“我真为你、为外公所做的一切感到傲慢。”“我死后，也学
11、外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”“让我们有限的生命，发挥出无限的价值。”等）设计意图：这个环节进入了探究与体验相结合的阶段。在“心理冲突”的推动之下，学生要在本环节中完成对“是什么让我接受了器官捐赠”这个问题的探究，但本文是一篇人文性比较强的文章，仅采纳“探究的方式”来解读明显是不够的，应当在探究的过程中绽开体验式学习，两者相辅相成，共同促成学生对文本内涵的深层解读和对人文思想的深度领悟。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是说肯定要探究学生是怎么学习的，学习的过程中，表现的情感、看法、价值观如何。本环节，或许让学生找到体现“我看法转变缘由”的语句并不难，但他们在
12、找寻过程中所经验的“思维、感悟”过程，却是我们必需关注的，也正是我们所要追求的。老师必需引领学生“钻到文本里面去”，也必需引领学生将“所得”倾吐于自己的表达之中。老师紧抓“是什么让我接受了器官捐赠”这个主问题，学生就会顺着问题追究下去。学生找寻理由，老师从旁引导，以移情体验的形式绽开教学活动，让学生感到簇新，同时也很乐意参加。通过读句子、说体验等活动，促使学生能多元化地理解文本、进行想像和表达，体悟文本的人文内涵。二、回来课题，升华情感1.引读（课件出示）：是啊，在这一刻我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！2.解读句子：自由地读读这段话，想一想读懂了什么？（父亲还留下了什么？）从哪里读懂的？
13、（抓住“真正”，“远非”来理解）3.回读父亲的话：师：父亲还为我们留下了“激烈”，留下了“华蜜”，留下了“一双恒久闪亮的眼睛”。同学们，让我们一起再来听听父亲说过的话（课件播放爱的奉献并出示父亲的话）师：父亲曾安静地对我说“一个人所能赐予他人的最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”师：父亲语重心长地说“假如我们死后的身体能有助于他人复原健康，我们的死就是有意义的。”师：父亲开心地说“假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出活灵活现的马儿，那多么奇妙！”师：父亲傲慢地说“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲！”4.回来课题，升华理解：师：是啊，同学们，父亲的眼睛真是一
14、双“永生的眼睛”（课件出示课题，学生齐读）。读一读课题，你读懂了什么？总结：这双眼睛里留下了捐赠者珍贵的角膜，留下了父亲的谆谆教育，留下了为别人着想，无私奉献的.精神，更留下了生命的崇高价值。这真是一双恒久闪亮的永生的眼睛。设计意图：此环节，本课教学的点题、升华部分。将父亲的话在此作一汇总，并作配乐朗读，用意在于加深对“父亲”这个人物形象的人文把握，体悟“父亲”的崇高人格，为最终的点题做好引子，使课题及其内涵的揭示成“水到渠成”之势。三、课堂小结四、布置作业写一封号召人们支持器官捐赠的倡议书。五、教学反思：生命因短暂和仅有一次而显得极为珍贵。然而，遗体捐献志愿者战胜了短暂，生命的价值得以升华，
15、获得了永恒。相关资料的链接，让每个学生懂得作者一家以及更多的人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。同时，培育学生努力实现自己生命价值的意识和热心帮助他人持续生命的看法。结尾的疑问旨在唤醒学生的一种意识，树立起对生命的酷爱，具有为他人生活的美妙做出努力的愿望和热忱。小学语文教案 篇2学习目标1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。2、复习巩固学过的字。渐渐养成正确运用量词的语言习惯。3、正确、流畅地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。课前打算挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生打算彩色笔。第一课时一、我会填1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花
16、贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。a集体认读。指学生说说：题目要我们干什么?b齐读：“我会填”。(板书)2、学生填写后，沟通填写方法。(激励学生擅长想方法，增加其成就感)二、看看读读1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)2、视察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)3、读词。(依据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花)a齐读。b自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花c对口令。(甲说数量词，乙说事物名称)4、小组探讨：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。a小组探讨。b汇报沟通。如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，
17、两只鸭子在水中愉快地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，兴奋地汪汪直叫，多美的一幅画呀!三、巩固练习：说一说一()画一()水几()小鸡一()阳光一()手几()房子几()鱼几()星星四、扩展练习出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。其次课时一、读读画画1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。2、视察图，你们发觉了什么?(学生自由说出示相应颜色的“扌、足、艹”）3、按要求涂上颜色，并分类认读。4、嬉戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：a用纸条写好114
18、个号，密封后分发到学生手中。b转盘停止后，依据编号按要求作答。5、练习；找一找带有下面偏旁的字。a四人小组合作找。b汇报、沟通。二、读读背背：东西南北1、自读，指学生读，评议。2、同桌互读，老师巡察，个别指导。3、指导学生认清方向。a早晨太阳从什么地方升起来?b说说图中小女孩面对什么地方去上学，推断出其余三个方向。4、朗读、背诵。(配上动作)三、扩展活动思索：下午的时候，面对太阳，方向该怎么说呢小学语文教案 篇3教学目标1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节n及其四声，能够读准音，认清型，并能正确书写。2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。 教学重点难点设计 读准前鼻
19、韵母anenin的音及其四声。正确、流畅地直呼音节词和拼音句。教学媒体 拼音挂图、拼音卡片、课文录音教学活动及主要语言 学生活动一、情景激趣，自主设疑1.复习韵母：（1）单韵母；（2）复韵母。2.师：“小挚友，请看图上画了哪些人？他们在干什么？”二、研读感悟，自主探究1.说画面；几个小挚友在看电视节目，遥控器一摁（n），电视上映出了天安（n）门，并响起了美丽的音（nn）乐声。2.教读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色调艳丽音乐美，小挚友们越看越快乐。师：今日我们要学的三个前鼻韵母和n（安）n（摁）n（音）这些音有关。引出课题：anenin三、多元导悟，合探解疑1.教学“n”。（1）请看
20、图：电视上的小挚友在哪儿唱歌？（2）“天安门”的“安”的音就是韵母n的音。（3）老师范读。（4）师：n是由和n快速连续发音，先发的音，再快速把舌头抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。（5）让学生给n的四声标调。（6）练习读四声并组词，练习说话。2.前鼻韵母nn教法同上。（1）留意：区分“n”和“n”的发音。（2）教整体认读音节n及其四声，组词说话。（3）总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n，也就是发声母n读音的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。3.指导书写（1）老师范写。师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。 一、背说图二、1、说画面内容2、跟读语境歌3.读课题三、1
21、.（1）看图回答（2）记（3）视察老师口型（4）用各种形式反复练读（5）标调（6）练读四声2.（1）区分（2）学整体认读音节（3）记3、描红、临写4.抄写音节词。提示：（1）写字姿态。（2）抄写要求：看一个词抄一个词。5.拼读练习。bbmdnhunpenqinnchwx让学生自由拼读。同桌互读。指名领读。这是几拼音？在书上分析音节，并试读。声母下面画“”，介母下面画“”，韵母下面画“”。全班齐读。6.读拼音词。ShnshuzhntoujnyShnShnzhnzhnjnjn自由拼读。指名领读。这是几拼音？在书上分析音节。在声母下面画“”，韵母下面画“”。音节下面画“”。7.认读拼音句。我的积木真好玩，搭架飞机飞蓝天。自由拼读。同桌互读。指名读、齐读四、巩固深化、学用延长1、把下列音节抄在四线三格里。（1）nnnyin（2）shanbenwenzhenqinyinjianzhuanqianchuanshuanluan(3)给下列音节标上四声，再读一读。ananananeneneneninininin（4）找挚友（把两个音节组成一个拼音词），并抄写。yjnshnyndinninshndodinhuyu4.抄写5.（1）（2）（3）用多种形式拼读音节（4）标记（5）齐读6.（1）（2）用多种形式练读（3）标记7.（1）用多种形式练读（1）（2）仔细书写（3）标调、再一读（4）连线组成词