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1、2022语文教案_中小学语文教案 语文教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中小学语文教案”。 81猴王出世 教学目标 1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 2初步感受古典文学的语言特点。 3.接着练习引导学生抓住事情的前因后果。 4.理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，从中受到教化。 5.体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。 教学重点 理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。 教学难点 读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。 教学打算 电子幻灯片。 教学时数 2课时 第一课时 一、揭示课题 1你们谁看过西游记，在
2、这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空） 2谈谈你对孙悟空的了解。 3你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍 1大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？ 三、沟通自学状况 1文章讲的是一件什么事？ 2你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。 （主要解决字词问题，扫清文字障碍。） 四、自由读课文 你喜爱哪些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。 五、沟通自己喜爱的句子 说说为什么喜爱这些句子，并有感情地朗读这些段落。 沟通时老师相机
3、点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。 1那猴在山中却会行走跳动，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。 （这几句写石猴活动，机智可爱，语言对仗工整很有意思。） 2“你看他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。” （这一段写石猴入洞的情景，灵敏可爱。） 六、布置作业 熟读课文，思索课后题。有爱好的同学可以读一读西游记。 板书设计： 猴王出世一块仙石裂开产石猴成王 8-2 武松打虎 教学目的 1理解课文内容，了解武松豪放、英勇无畏的性格。 2在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3学会本课的生字词。 4有感情地朗读武松打虎的部分。 教学重点 在理解课文的基础上分清事情的前因后果。 教学打算 生字卡片投影片
4、挂图 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 今日我们要学习的武松打虎是依据我国明代闻名小说水浒传中的片段改写的。（板书：武松打虎） 提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍？武松打虎讲的是谁的故事？简洁介绍一下这个人。 二、指名读课文。 提出要求： 1留意字音是否读正确。 2留意读通顺。 三、订正读音 1订正读错的字音。 2出示生字卡片，练习读准生字的字音。 冈：读gng,不要读成gng。 榜：读bng，是后鼻音。 耻：是翘舌音，不要读成c。 脊：读j，不要读成j。 拳：是前鼻音。 酥：是平舌音，不要读成sh。 四、指导分段 提问：课文的三段应当怎样分？后面的括号该
5、填写那些词语？ （上冈）（打虎）（下冈） 通过以上的填写，可以看出课文是根据什么依次写的？ 五、讲读题记 比照水浒传原著，了解武松喝酒的内容，感受武松豪爽 的性格。 六、自读课文 思索课文描写的情节表现了武松怎样的性格。 七、作业： 熟读、理解课文，思索课后题。 其次课时 教学过程 一、讲读课文的第一段 1指名读课文的第一段 2思索探讨： 3武松看到树干上写的字为什么认为是店家的阴谋？ （1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？ （2）课文对“武松存想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？ （3）课文是怎样写时间改变的，为什么要写时间的改变？ 4齐声读第一段 二、讲读其次段 1指名读课文
6、2思索探讨 （1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“突然起了一阵狂风”是怎么回事？ （2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松） （3）起先的时候，武松为什么只能躲闪防守？ （4）武松的梢棒折做两截，说明什么？ 3思索探讨： 4思索探讨 从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？ 5指导朗读第三段。 三、自由朗读武松打虎的部分，出示幻灯，复述武松打虎的过程。 板书设计 武松打虎 上冈打虎下冈 9-1豆腐颂 教学目标 1知道课文是从几个方面来赞颂
7、豆腐，更深层次地了解豆腐。 2产生对豆腐的宠爱之情，并以我们的“中国豆腐”为荣。 教学重点 其次自然段。结合查找的相关菜肴的资料，通过图片、作法、人们吃它们时的感受，使学生产生对豆腐的宠爱之情。 教学难点 其次自然段教学的语言设计 教学打算 幻灯片 课时支配 1课时 教学过程 一、板书课题，学会“腐”字。 二、初读课文，整体感受。 这篇课文主要写了什么内容？ 三、解题引入。 理解课题，“颂”赞美、赞颂；“豆腐颂”赞美、赞颂豆 腐。 四、初读课文，切入重点。 （一）读全文，考虑：课文中哪句话最集中地表达了作者对豆腐的赞美？ （它是平民的，但并不平凡，我们的“中国豆腐”！） （二）理解这句话的层次
8、。板书：平民 不平凡 五、轻声读课文，看看作者怎样讲清晰豆腐是“平民”的？ （一）豆腐普及有中国人的地方就有豆腐； 易于搭配可和各种艳丽的颜色、奇异的香味搭配；它和没有不结缘的； 相机指导生字：脂肪（字音） 养分丰富引用谚语，劝服有力； 相机指导生字：钙、孕（字形） 历史悠久已有2100多年的历史，从平民到贵族。 （二）逐项体会，重点朗读第2自然段。 六、过渡。 七、快速阅读课文，作者怎样写清豆腐的“不平凡”？ （一）可以和各种不同的菜肴搭配，从樱桃到木耳，从鲥鱼到羊杂，使菜肴颜色更艳丽、香味更奇异具有亲和特性，可以和多层次菜肴和谐搭配，却保持本色。 （二）象征意义：醇厚、勤劳、清正、廉洁。
9、八、豆腐最值得赞颂的是什么？ 优点众多、体现才智、蕴涵文化 九、指导练笔。 （一）同样是体现中国劳动人民创建才智的、具有和豆腐一样普及的平凡事物纸； （二）仿照课文第3自然段写法，介绍一种自己宠爱的事物； （三）仿照课文第2自然段写法，介绍一种自己喜爱吃的食物。 九、板书设计： 豆腐颂 颜色 艳丽 香味 清淡 历史 汉文帝时代 宋代 清代 象征 贫苦 醇厚 勤劳 9-2说吃 教学目标 1使学生了解作者所说的三种不文明的吃分别指什么？作者是怎样举例说明的。 2依据课文中三种不文明的吃法，使学生形成正确的吃的观念。 教学重点 使学生理解文中实例为什么是不文明的吃。 教学难点 文中不文明的吃涉及到一
10、些文化、社会的背景要向学生交待。 教学打算 幻灯片 课时支配 1课时 教学过程 第一课时 一、齐读课题，导入新课。 同学们，中华民族的饮食文化源远流长，今日我们就来谈一个关于吃的话题。齐读课题说吃。 二、自由读课文，自学生字新词。 基础学问： （一）区分字： 遭（ ）肴（ ）雕（ ）绍（ ） 糟（ ）有（ ）调（ ）招（ ） 新（ ）裕（ ）族（ ）悬（ ） 薪（ ）裕（ ）旅（ ）县（ ） （二）正音字： 暴殄天物（tian） 面临（bin） 靡费（mi） 悬殊（xuan） 气氛（fen） （三）近义词： 差异差别 争辩辩论 消耗耗费悬殊特别 宽绰宽敞 三、个别读课文，争取做到文通字顺。 其
11、次课时 教学目的：再读课文，理解课文内容，了解文章思想感情。 一、导入新课。 同学们，对于中国人的“吃”，你有什么看法，请大家谈一谈。 （同学们各抒己见）我们今日学习的课文是怎样对“吃”进行描述的呢？大家一齐来看一下课文。 二、个别读课文，概括文章主要内容。 文章主要写的是三类不文明的吃是什么，从而提倡人们要留意勤俭节约。 三、自由读课文，说一说文中提出的三类“不文明的吃”分别是什么？ 一是吃不应当吃的东西；二是挥霍无度、暴殄天物；三是与饮食有关的种种恶习。 四、个别读课文的第 二、 三、四自然段，说一说人们吃了哪些不该吃的东西？文章是怎样描述的？ 这三个段落介绍了不同民族、地域的人们吃的东西
12、有所不同，比如东北长白山的“飞龙”，福建武夷山的穿山甲，广西的果子狸， 陕西秦岭的褐马鸡、娃娃鱼都成了美味佳肴。 五、依据学习 二、 三、四段的方法自学文章的 五、 六、 七、 八、 九、十自然段。 （一）说一说作者是如何论述另外两种不文明的吃的，举了哪些事例？ （二）个别读文章的十一自然段，说一说这一段介绍了什么？ 主要告知我们很多地方的“吃”已经向着文明的方向发展。 六、有感情地朗读课文。 七、板书设计 说吃 吃不应当吃的东西 挥霍无度、暴殄天物 与饮食有关的种种恶习 - 1415161718192022222324252627282930313233343536373839 1正确流利的
13、朗读课文。 2驾驭本科要求会写的荆字。能依据注释疏通全文，理解课文内容。 3品尝王安石改字的精妙，体会推敲炼字的民族文化才智。 教学重点 理解课文内容，体会王安石改字的精妙。 教学打算 布置学生查阅相关资料，预习课文。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入课题： 导言：同学们，学过泊船瓜洲这首诗么？谁能背给大家听听？知道么，作者王安石在写这首诗时可费了不少心思，进行了多次修改。下面我们就去了解一下。 初读课文，了解课文内容 1自由读课文，读准字音。 2指导读文留意断句。指名读文，检查朗读状况。 3文中主要写了什么内容？ 4查到关于这课资料了么，谁能沟通一下。 5默读课文，结合书后注释弄清文章的
14、意思 三、接着深化阅读课文，了解课文内容，学习文中人物，潜心推敲的精神品质。 1同学们接着读文，结合注释及工具书弄清文章的意思。 2小组沟通。 3全班汇报沟通。 4文章分几部分写的。 5重温泊船瓜洲，请你说说这首诗的意思，假如你有新的理解，还可以与同学沟通。 6读读课文，想想文中的“初、复、旋始”各是什么样意思?从这些词的前后联系上看，你能感悟到什么呢？ 7探讨：王荆公几经修改，把“到”字最终改定位“绿”字，好在哪里？ 小组沟通体会用词的精妙。由原来的形容词变成了动词。把春风给江南披上了绿装这一改变，生动而又形象地写出来了，既能表现春风奇妙，又能显示春色和生命力的特征，更重要的是一个“绿”字唤
15、起了江南的一片春色，唤起了作者无限的联想，唤起了作者心底思归的念头，与下文“明月何时照我还”亲密照应。 四、总结升华。 1让我们再来把这部分读一读，体会用词的精妙所在。 2读了这个小故事，你有什么感受与体会？ 3拓展与运用： 用自己的话把荆公改字这个小故事讲一讲，能写的可以写下来。在练习的过程中可以绽开适当联想。 113 欧阳定稿 教学目标 1正确流利的朗读课文，读出古文的韵味。 2借助注释或工具书读懂课文内容。 3体会古人字斟句酌、精益求精的精神。 教学重点 读懂课文内容，体会古人的字斟句酌、精益求精的精神。 教学打算 查阅有关欧阳修修改文章的资料以及朱熹的资料。 课时支配 1课时 一、导入
16、新课: 导言：同学们，在了解了王安石和贾岛潜心推敲炼字，创作时一丝不苟的故事后，大家肯定深受鼓舞，在宋代，还有一位闻名的文学家，在写作时潜心钻研，深受后人敬重。他就是欧阳修。今日我们就来读读欧阳定稿这篇小短文。 1请同学们把书打开，自由轻声读文，留意读准字音。 2指导读文，读出古文的韵味。留意断句。 3有谁查到关于这篇文章的资料，沟通一下。 4文章主要写什么内容呢？ 5请同学们结合注释以及工具书弄清短文的意思。 6组内沟通 二、接着深化理解课文内容。体会欧阳修字斟句酌，精益求精的精神。 1在组内沟通后，全班沟通课文中每句话的意思。 2从“凡数十字”到“五字而已”的修改，你能体会到什么？ 引导学
17、生绽开想象，说说原文用数十字写“滁州四面都有山”，详细都写了么？怎样修改的。 这样修改的好处是什么？ 三、总结全文。 1读完本课后，你有什么感受？ 2联系贾岛推敲荆公改字欧阳定稿，请你们总结一下，应当怎样修改文章。 大家可以先探讨一下。让学生明白主动仔细、精益求精、反复诵读、细细揣摩，是修改文章的基本要求。修改时从字、到词、到句、到段、到标点都要细致朗读，发觉问题后进行仔细修改。 四、拓展与运用 1读下面一段话,修改一下，再说说理由。 2可以这样修改：国庆节期间，公园里的人摩肩接踵，真是人山人海。让学生亲自实践一下，体会语言简练对精确表达意思的好处。 车力教学点 金玉荣 2022年8月 语文教
18、案 第 一 单元 第1 课时课 题2、花边饺子 课型：精读课教学目标学问要求：1、会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文. 语文教案 【一、二月份】：1.开展“快乐在新春”寒假系列活动。协作文明办组织开展全市2022年“缤纷的冬日未成年人寒假系列活动”。春节、元宵节期间组织开展“我们的节日”主题活. 语文教案 一、介绍课【教学目标】让学生相识老师，知晓教学任务，激发学生的学习爱好，并为下节课做好铺垫【教学方法】老师讲解、课堂探讨、嬉戏互动 【教学过程】1、自我介绍2、通过“写. 语文教案 四 年 级 语 文 上 册 优 质 教 案秋
19、天向我们微笑教学目标1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解苦恼、觅食、嚷等词的意思。 2、品尝诗句，了解秋天的特点，感受秋天的漂亮。 3. 语文教案 山中访友 教案示例【教学目标】1.学习本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致、蕴含、奇妙”等词语。2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页