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1、七年级上册散步学案七年级上漫步教案七年级上漫步教案时间：20xx年12月1日一、教学目标1感知课文内容，理解文章的主题。2品尝文章美丽的语言，学习文章独到的语言风格。3培育尊老爱幼、珍爱亲情的情感。二、教学过程：（一）导入新课华蜜的家庭是美妙的，温馨的，华蜜家庭的生活细微环节也往往渗透着浓浓的亲情，真实感人的关爱。进入漫步一文，你将会对“华蜜”有更加真实的体会，会对“生命”有一些更深的感悟。（二）读准字音，看清字形。（三）老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。漫步的地点？漫步的季节？课文中出现了哪几个人物？在漫步过程中发生了什么事，结果如如何？你认为这是怎样的一家人？（四）共赏亲情1、母亲起
2、先情愿出来漫步吗？儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来漫步呢？2、面对“分歧”我为什么感到责任重大？我最终做了怎样的确定你认为我这样做对吗？3、最终这个“分歧”是怎样解决的呢？母亲为什么变更了确定？请同学们用一个词概括浓浓亲情的奇妙尊老爱幼理解：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（五）品尝探究这篇散文不仅寓意深远，而且语言精致，值得我们品尝揣摩。从文中找出你认为写得好的句子，读一读，说说好在哪里。提示：1、两处景物描写。2、对“熬”字的理解。3、两两对称的句子。（六）拓展体验，感恩亲情感恩的话语我们要说，感恩的
3、行动我们更要做，请同学们观赏一则公益广告片给妈妈洗脚，希望能有所启发。看完这则堪称经典的公益广告，再结合课文，两者都运用了相同的写作手法：以小见大。试着写一件能体现出父母对你关爱的小事，和大家共享。（七）美文共赏：听了同学们的感悟，老师也有许多感慨，就用一首小诗来结束这堂课吧。假如有一天我们的父母也老成了我们的孩子我请你，请你们，也记着做他们的父母像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷微笑地为他们撑起一片温馨的天空请记得摊开他们的手掌数一数上面的千沟万壑这样我们的生命原野就会永富春意我们的生命就会恒久朝着那无限的绵长的路走去七年级语文上册漫步教案设计 七年级语文上册漫步教案设计 教学目标
4、：整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。品尝其中揣摩含义丰富的语句。学习自主、合作、探究的学习方式，重在培育学生尊老爱幼、珍爱亲情、担当责任的情感。（教材分析：漫步是人教版语文七年级上册其次单元其次篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围围着有关亲情和家庭生活，漫步正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细微环节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的实力。但同时缺乏良好的视察生活的品质，对生活缺少体验，没有
5、形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情。）教学重点：品尝揣摩含义丰富的语句，培育学生尊老爱幼的传统美德，感悟亲情美。教学难点：理解文章最终一段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）课时支配：一课时教学过程：（教法：在老师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品尝语言。老师用多媒体来协助教学，扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的主动性和爱好。学法：先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点勾画，深化思索，反复咀嚼，领悟
6、课文深长的意味，提高学生的思维实力，培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主子。）一、情境导入（约3分钟）幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母成天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今日的华蜜生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的漫步。（板书课题）漫步二、检查预习状况：（约3分钟）(幻灯片)1、注音或依据拼音写汉字熬（）nn（）芽咕咕
7、（）叫分歧（）sh（）时水波lnln（）2、理解重点词语的含义随意：任由自己的心愿。这里表现初春的田野充溢朝气和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：看法不一样。各得其所：每个人或事物都得到合适的安排。所，位置。粼粼：形容水的明净。三、整体感知（约10分钟）1、老师配乐范读课文，学生听读。2听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜爱的方式自由的朗读课文，想象一家漫步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题a、漫步的时间？（初春）b、漫步的地点？（田野）c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我妻子母亲儿子；我）d、在漫步的过程中发生了什么事？结果如何？（学
8、生回答，老师板书）漫步分歧产生分歧解决4、用一句话概括上面的内容一家人在初春的田野上漫步，漫步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理解，相互敬重，相互关爱中消退了。四研读入境（约10分钟）1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？原委听谁的，是由人确定的吗？（让爱作主）（老师提示边看书边划书，并做旁批）老师：一家人相互理解，相互敬重，权利是没有大小的，一家三代在田野漫步，表现出尊老爱幼，相互关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的持续，社会的推动何尝不是这种爱的传递呢？2活动探究：（1）请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。我：（孝顺有责任心强）我的母亲：（宽容体谅）我
9、的妻子：（贤良孝顺）儿子；（活泼可爱）（2）鲜花献给可敬的人。（分组探讨进行）（多媒体展示）：假如你有一束漂亮的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。五、重点研读（约6分钟）齐读最终一段，体会这段话的含义。提示：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？(学生四人小组沟通合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的探讨和回答，老师应激励、确定，主动引导，适时启发，尽可能的让学生体验到胜利的喜悦。)老师总结：“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”胆怯他们摔着，
10、其实也就是对老的敬重，对小的爱惜，作者在字里行间透露着一种对生活的酷爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。最终一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好担当老人的华蜜，赡养老人，还要好好照看孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应当担当的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？）六、亲情行动（约10分钟）1、老师引导学生有没有和父母发生过分歧？当时是如何做的？学习这篇课文之后应当怎么做呢？（让学生们自己发表观点）2、出示图片说说自己的感受，以后应当怎样做？（图片中显示小时候父母为我们穿衣喂饭，长大后我们牵着父母的手渐渐走）七
11、、课堂小结（约2分钟）亲情不仅是声情并茂的述说，更应当是落到实处的行动；，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今日课堂上的片刻领悟，更须要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家恒久亲情洋溢，让我们的“大家”恒久爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海疆里有所归依。八、作业布置（约1分钟）课下在笔记本里写一写你为父母分担过的事（300字）板书设计：总起：初春、一家四口散缘由：母亲走大路，儿子要走小路分歧“我”的看法：委屈儿子母亲看法：依从孙子步酷爱生活，尊老爱幼，担当责任。七年级语文上册漫步新人教版教案 七年级语文上册漫步新人教版教案 教学目标 学问和技能：整体感悟课文
12、内容，通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品尝揣摩语句。 课前打算 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师：打算课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，支配学生作打算。可用多媒体协助教学。 教学内容 整体感悟课文内容。 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学设计 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到
13、了哪些亲情?(学生举例回答，老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、闲聊，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们讲解并描述了这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题 感知课文内容 检查生字词。 老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 带问题朗读课文。 大屏幕投影出示问题组： a.课文写了哪几个人物?主子公是谁? b.在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 老师导学 “读”是学生接触课文的起先，也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式。所以，在这一部分老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。 老师小结 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事，只要意思对即可，赐予确定。用文中一个词来概括“分歧”。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页