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1、七年级上册漫步说课稿七年级上册漫步的词说课稿就是老师说教学过程及教学方法的稿子，那么，下面是WTT给大家整理搜集的七年级上册漫步说课稿，供大家阅读参考。七年级上册漫步说课稿1一、说教材分析p 1、教材简析(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)莫怀戚的漫步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的根底上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇漫步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的根底上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续稳固单元要求。2、教学目的通过对教材的分析p ，根据学生的实际情况和新课
2、程标准，确定教学目的为：1、知识和技巧目的：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目的：揣摩词句的含义，品味文章的语言美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，进步学生的人文素养3、教学重点和难点教学重点确实定是根据教材的特点、教学的目的及学生的实际;至于教学难点，那么是就学生承受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，进步学生的人文素养2、揣摩精巧词句，品味语言的美b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。二、说教法学法1、教法在老师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味
3、语言。老师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深化思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，进步学生的思维才能，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。三、说教学过程(一)、如何导入结合日常生活，引入学习。出示问题：你们一家人经常一起漫步吗?漫步过程中发生过什么有趣的事情?请两位同学讲述经历，与大家共享。(新知识的学习往往是在原有知识的
4、根底上进展的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的才能，给新的学习构筑起适宜的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及老师与学生情感上有效沟通的根底，有利于新知的学习。)(二)、出示目的(据有关人士分析p ，有明确目的的学习与目的不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。)(三)、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。(“听”和“读”是学生接触课文的开场，也是学生自主与文本进展情感交流最直接的方式。所以，在这一过程老师要给予学生充分的时间，让学生深化到文
5、本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。)3、检查阅读效果：(屏幕显示)A、漫步的人有哪些?B、漫步的季节呢?C、漫步的地点?D、漫步中发生了什么事情?E.结果如何?(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近间隔 ，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)(四)、研读课文 探究主旨1、你说说这一家子四口人中，谁的权利最大，谁有真正的决定权?同学们以小组为单位从以下四个方面进展讨论(1)“我”听母亲的：(2)母亲听孙儿的：(3)妻子听“我“的：(4)儿子听“我”的：2、那么终究听谁的呢?由“爱”决
6、定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”;对子女来说，是“尊老”。3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸大了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深化含义。学生以小组为单位，互相交流讨论一下说说你对这段话的理解。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完好的生命世界，因此油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。(这局部讨论旨在让学生
7、自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和答复，老师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)(五)、探究课文，品味语言本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精巧的句子，看这些句子好在哪里?可能有的句子：(1)写景的句子对南方初春田野的描写(第四段)描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)“母亲本不愿出来的-便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)(3)对称的句式(让学生
8、自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。(语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的根底上探寻语言美，进步学生的语文素养。)(六)、朗读课文，加深体会通过刚刚的分析p ，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的
9、文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下?(大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面)1、引导学生分析p 本文的朗读基调：欢愉而深沉2、“我”的语气、语调应该怎样把握?提示：可以从以下几个方面考虑。(1)“我”是个中年男子。(2)在这个家庭中，“我”是核心人物。(3)漫步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。(语气：温和，亲切中含着庄重;语调：平稳，声音不宜过高或过低)3、学生有感情的朗读课文。(朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。)(七)、拓展升华，拥抱亲情1、通过刚刚的朗读，我们的
10、思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进展交流。注意要求(1)围绕“亲情”这一主题(2)谈出自己的亲身感受。(教材是老师与学生之间的桥梁，是与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。)(八)、课堂小结：1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?自由答复，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命
11、! 最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情亲情。老师放歌曲常回家看看，学生齐唱。(音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。)(九)、课后作业：1、把围绕“亲情”的说话练习写成20_字左右的短文2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗?请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。(该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生搜集信息的自学才能。)七年级上册漫步说课稿2尊敬的评委、老师们：大家好！今天我说课的课题是漫步 。下面我将从教材、教法、学法、学情和教学过程四个方面陈述我的教学设计和设
12、计理念。首先，谈谈我对教材的理解。漫步是七年级语文上册第五单元的一篇文章，作者是莫怀戚。本单元以家庭、亲情为主题，是继“人生”“自然”“科学”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。本单元所选的课文都围绕着有关亲情和家庭生活展开，漫步正是表达着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了文章记叙了一家三代人在初春的田野上漫步的“生活细节”，围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可无视。新课标要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，对作品中感人的意境和形象，能有自己的情感
13、体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。学习本文要进一步落实本单元的要求，要在整体感悟课文内容的根底上，注意语言的积累和写法的借鉴，基于以上分析p ，这篇文章的教学目的将分三个维度设定：1、知识和技巧目的：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目的：揣摩词句的含义，品味文章的语言美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，进步学生的人文素养教学重点和难点教学重点确实定是根据教材的特点、教学的目的及学生的实际；至于教学难点，那么是就学生承受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点为：1、培养尊老爱幼的思想感情，进步学生的人文素
14、养2、揣摩精巧词句，品味语言的美教学难点为：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。其次，谈谈我在教法运用和学法指导方面的探究：新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。” 因此，在课堂上，我非常重视唤起学生的切身感受，引导他们主动参与到课堂学习中， 设法使学生处于跃跃欲试，一显身手的最正确心理状态 ，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。因此，采用丰富多样的朗读形式，如学生范读，自由读，老师范读，学生齐读等教学方法。为了创设情境，给学生提供明晰的学习形式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学，适时给予友谊提示朗读、品
15、味方法的指导，表达人文性。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径，本课在这方面注重以下几点的指导教学：1、学会圈点批注。2、习惯合作探究。3、重视朗读品味。第三方面、学情分析p 七年级的学生正处于开展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大进步，不再喜欢被动地承受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的才能。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的理解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准那么。下面，我详细讲解一下本节课的教学过程：一、 风采展示这是每节课前的固定环节，是我
16、组织教学的一个亮点 ，由科代表组织，全班同学 参与，每节课轮流一人，或诵读美文、推荐古诗；或讲述名著中的故事、点评一下人物；或对身边发生的事情谈点看法、发表评论，总之，内容丰富，形式多样，旨在训练学生的清楚、连接的语言表达，激发进展大阅读的兴趣，展示大阅读的成果。二、结合日常生活，用问题引入学习。时间大约3分钟1、咱们班的同学有经常和父母一起漫步的吗？请举手。2、 请一位同学谈谈和父母一起漫步时有什么感受。(新知识的学习往往是在原有知识的根底上进展的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的才能，给新的学习构筑起适宜的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及老师与学生情
17、感上有效沟通的根底，可以迅速调动起学生的情绪，尽快进入课文的情境。三、出示目的时间大约 2 分钟多媒体展示，学生齐读，使学生学习有明确的方向性 ，老师点拨重难点，并鼓励学生出色完成任务。有明确目的的学习与目的不明确的学习，效果相差很大，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。四、 检查字词：时间大约 3 分钟注意字音，牢记字形，理解词义。五、朗读课文，整体感知时间大约 10分钟1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。2、默读并考虑问题：文章讲述了一件什么事情？请用简洁的语言概括出来。你能体会出文章抒发的感情吗？让学生初步理解课文内容，给学生创造了一个发表自我阅读
18、感受的空间，培养了学生的语言概括才能。另外，通过学生各抒己见，营造了轻松愉悦的课堂气氛，让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。六、合作探究 时间大约 15 分钟在整体感知的根底上，重点合作探究人物的性格，解决如下问题：1、你喜欢文中的哪个人物？为什么喜欢他她？2、找出文中描写人物的句子，试分析p 人物性格及运用的描写方法。“合作探究”活动的开展将分三个步骤：一、自主阅读；二、合作交流；三、小组发言。，与人交流的首要前提是参与者应有自己的见解，可以说“自主阅读”的质量直接决定了整个活动的质量，学生可在课本上作圈点批注。“合作交流”那么是学生之间互通有无、兼容并蓄、思想碰撞的平台，老师也参
19、与到小组的学习中，师生共同体验学习的过程。最后以小组代表发言的形式展示各小组的探究结果，小组之间互问互答，到达对文本的多角度、多侧面解读。如有疑难，勇于提出，学生可创造性解决问题。老师不要用唯一答案限制学生的考虑，注重挖掘教材的人文因素，以此培养学生安康的个性，实现知识与人格的同步开展。对于学生的踊跃发言、大胆陈述自己观点的态度和发言的质量，老师通过语言、目光、动作等予以鼓励。七、朗读品味 时间大约7分钟这篇文章 语言平易朴实，然而内涵丰富耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越有滋味。请你找出自己最受感动的句子或段落进展朗读，深化体会这种感情。老师出示朗读要求，学生进展点评，朗读是感受、理解课文的有效
20、手段，也是学生自主与课文进展情感交流最直接的方式。通过朗读，加深学生对情感的体验与理解，也为下一环节的教学做了铺垫。八、亲情链接 时间大约 5 分钟设计与家人的“遥控器之争”的练习，学会理解父母，谅解长辈，同时在每个家庭中，在平凡的琐事中，都蕴含着亲人对我们浓浓的爱意，相信同学们也有切身的感受，让我们一同走进亲情的世界，去捕捉这些感人的瞬间。这一环节的设计，旨在对学生进展情感教育，让学生感悟亲情、珍惜亲情。九、布置作业 时间大约 3 分钟1、利用书店、图书馆、互联网查阅爱的故事、爱的名言，整理在读书笔记上，阅读课上进展交流。2、感恩行动。亲情是离我们最近的爱。正因为亲情的浇灌，我们才能快乐地成长；我们要怀着感恩之心，向亲人表达我们的爱意。在生活中，一句话、一个眼神、一个动作都可以表达出这种感恩之情，请你采用你最喜欢的方式，直接或含蓄地表达出来。希望这种行动、这种情感可以伴随你们一生。这是给学生布置的终生作业。板书设计板书设计的原那么是既要简洁、形象、直观，又要表达教学内容的要点，突出教学难点，因此本节课的板书为：母亲 善解人意、疼爱孙子 动作、语言 承前漫步分歧 我 孝敬母亲 心理、语言 使命感妻子 默默奉献、贤妻良母 间接 责任感小孩 懂事、聪明 语言 启后第 17 页 共 17 页