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1、2022小班数学教案：4的形成小班数学教案：4的形成1活动目标1、初步感知4的形成。2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的形成。3、感受款待客人的欢乐。4、培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。5、引发幼儿学习的爱好。活动打算小猴手偶4个、课件（餐桌）、果盘人手一个、水果卡片若干、一些小食品若干。音乐猫抓老鼠。场地布置：四个大圈圈。活动重难点感知4的形成。活动过程1、随音乐玩具进行曲入活动室。2、嬉戏抱一抱复习3以内的数，为学习4的形成做好学问铺垫。3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。感知款待客人的礼仪。（1）利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知
2、3添1是4，4去1是3 。（2）引导幼儿依据已有阅历讲解并描述怎样款待客人。师：“小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样款待他们呢？”? 4、（出示餐桌课件）打算餐具，强化4的形成3添1是4。师：“餐桌上有些餐具打算的不够，宝宝们帮老师找找是那些餐具呢？”（引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个）师：“餐具打算好了，我们给猴子一家吃什么？”（幼儿猜想）（出示3个小食品）师：“看老师给他们打算了什么？”“够不够？”“怎么办？”（让幼儿抓取食物，感受3添上1是4）? 5、操作嬉戏分水果，进一步感知4的多种形成。（1）盘子里的.水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。（幼儿分组
3、操作）（2）师检查是否每个盘子都是4个。（3）请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。? 6、嬉戏小猫抓老鼠巩固提升幼儿对4的形成的感知。? 嬉戏：老师当花猫，幼儿当老鼠。打算4个圈，让幼儿抢圈，幼儿和老师一起随音乐围着圈走，当儿歌结束时幼儿快速站进呼啦圈内，每个呼啦圈里最多只能站4个幼儿。没有占上圈的幼，被猫抓住。退出嬉戏。下一轮再起先（每轮削减一个圈）。7、结束欢送小猴子一家。活动反思持续视察时间很短，不会概括和联系起来视察某一事物，而数学的抽象性特点使幼儿的发展要经过连绵不断的系列阶段，而其最初的来源是一些非常详细的行动。同时小班幼儿活泼好动，天真烂漫，对一切事物都充溢了新奇，思维“拟人性”
4、的特点特别明显，其相识活动的无意性占优势，而有意性正在形成。因此，在进行教学活动的过程中，我充分利用小班幼儿的特点，创设了小猴一家来做客的生活情景，把教化内容设计得生动形象、新奇奇妙，以此来吸引孩子的留意力，激发幼儿的爱好来自主探究4的形成。把幼儿数学教化的目标、内容、要求融于各种嬉戏之中，让幼儿从“嬉戏动作”中感知、体验、积累有关数学的学问和阅历。让幼儿通过与材料相互作用主动获得学问，提升幼儿有关数形成的相关概念。整个活动从复习旧学问学习新学问应用新学问，做到层层递进，从而逐步提升幼儿各方面实力。小班数学教案：4的形成2活动目标：1、学习4的形成2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的形成。活
5、动打算：超市用的柜台，里面有各种玩具、食品、文具等、篮子若干、小兔的家背景。活动过程：1、情景导入，激发幼儿爱好。今日我们去超市买东西好不好？你们喜爱去吗？超市中有很多好东西，你们每人买3个，要一边买一边数数。幼儿操作，提示幼儿一边买一边数。幼儿可以相互沟通自己买的什麽，买了几个。2、你们买了东西以后还要赠送你们一个。一边赠送一边问幼儿：你买了几个？（3个）3个在添上一个是几个？幼儿尝试用语言回答：3个再添上1个是4个。把买来的东西摆放在桌子上数一数有几个（点数）3、我们把买的东西送给小兔子好不好？（一边送一边说：我送小兔子4个玩具。）4、让幼儿自己添数刚才我们把买的东西送给了小兔子。现在我们自己来买喜爱的东西好吗？请小挚友每人拿3个你最喜爱的玩具，一边拿一边数。回来摆在桌上。老师问：你们有几个玩具？（点数）老师想让你们每人有4个玩具，在添上几个就是4个了？请你们去拿。（幼儿自己去拿）。告知我3个添上1个是几个？（尝试回答：3个添上1个是4个）