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1、2022小学二年级语文教案15篇小学二年级语文教案1教学要求：学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语，相识是食字旁，新笔画竖折撇。能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。相识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。了解课文内容，感受法布尔对生物的新奇心，产生探究大自然的愿望。教学重点：学会生字词语相识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。了解课文内容，感受法布尔对生物的新奇心，产生探究大自然的愿望。教学难点：了解课文内容，感受法布尔对生物的新奇心，产生探究大自然的愿望。第一课时教学要求：能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段相识问
2、号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。了解课文内容，感受法布尔对生物的新奇心，产生探究大自然的愿望。教学重点：了解课文内容教学难点：同上教学用具：投影教学过程：一、导入出示课题：齐读，你知道了什么?简洁介绍法布尔：法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好视察昆虫和贝类的生活状况。主要靠自学成才。以探讨狩猎蜂和推粪虫最为出名。二、初读课文1、自由读，读准字音2、同桌互查读课文，要求读正确，读后标序。3、检查词语。(带音节)故事、动物、传来、声音、饥饿、肯定、成功、唱歌、纺织娘4、指名三人读课文。大家思索：课文讲了法布尔的什么故事?三、感悟课文(一)第一自然段：1、“法布尔是哪
3、国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告知我”。(法国人，家乡在小山村。)2、老师出示有青山的图片。提问：“小山村里都有什么?请读第2、3句后告知我”。3、老师随着学生回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。4、提问：“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“新奇心”。6、指导朗读：(1)“小山村这么美、这么富有朝气，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。(2)老师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?(3)请学生配乐朗诵，体会大自然的美与生气勃勃。7、指导背诵第1自
4、然段：先弄清每句的意思，在此基础上，试着背诵。(二)学习第2自然段：1、“一天，一件特殊有意思的事，引起了法布尔的新奇心。这原委是一件什么事呢”?请学生读第2自然段，思索这一问题。2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音，法布尔听到这声音后是怎么想的呢”?画出有关的句子，读一读。(1)老师先用陈述的语气读，在用疑问的语气读，让学生比较前后有什么不同?(2)学生朗读，从中相识问号，体会问号的作用。(采纳生生、师生评读的方法。)(3)读后面的句子，然后说说法布尔对这种声音产生了新奇心后，是怎么做的呢?(引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的新奇心真强。)(三)“法布尔一连去了好多次，可还是没弄
5、清晰究竟是什么在叫。这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”?学习第3、4自然段：(1)自读第三自然段，思索：法布尔是怎么做的?(2)指导朗读第3自然段，留意长句的自然停顿，把句子读正确，读流利。“逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角瘦长的/纺织娘。”(3)老师出示有关“纺织娘”的图片资料，简洁介绍它的生活习性。(4)齐读第4自然段，思索：“为什么法布尔能成为世界出名的昆虫学家”?(5)请学生在黑板上的空隙上，填上适当的词语。(板书)(6)指导朗读：“法布尔/成了世界出名的/昆虫学家。”(7)简洁介绍昆虫学家法布尔。四
6、、展示让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。五、用问号写一句话：1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。2、问学生：假如把你提的问题写下来，应当用什么符号?(问号)3、启发学生再提出其他问题，再把问题写下来。六、作业：1、正确读写9个词语。2、背诵第1自然段。小学二年级语文教案2曹操在赤壁大败，回到许都，心里郁郁不乐。偏在这个时候，他最钟爱的小儿子仓舒得了重病，家里人到处请医抓药，都不见效。眼看孩子没有救了，曹操难过地说：“要是华佗在，孩子不会死得那么早。”曹操所说的华佗，是我国历史上一位闻名医学家，和曹操是同乡。华佗自小熟读经书，尤其精通医学。不管什么疑难杂症，到他手里，大都药到病
7、除。当地官员和朝廷太尉听到华佗名声，征召他做官。华佗都推辞不去。华佗诊病极其精确。一次，有两个官员闹头疼发热，先后找华佗看病。经华佗问明病情，给一个开了泻药，另一个开了发汗药。有人在旁边看华佗开药方，问他为什么病情相同，用药却不一样。华佗说：“这种病表面看来一样，其实不同。前一个病在内部，该服泻药；后一个只是受点外感，所以让他发发汗就好了。”这两人回去抓了药服了，果真病都好了。还有个姓李的将军，请华佗给他妻子治病。华佗去了，一摸脉，说：“这是怀孕时候伤了身子，胎儿留在肚里了。”李将军说：“我妻子已经小产过，胎儿已经下来了。”华佗说：“根据我的推断，胎儿还在病人肚子里。”李将军不信任。华佗走了以
8、后，过了一百多天，他妻子的病越来越重，只好再请华佗来治。华佗说：“确定有个坏死的胎儿在肚里。也许你妻子原是双胞胎，一个先小产下来了，一个留在肚里。”华佗给病人服了汤药，又给她扎针，果真产了一个死胎，病人很快就复原健康了。华佗不但能治内科，还擅长做开刀手术。他配制一种麻醉剂叫麻沸散。有个病人患肚痛病，痛得厉害，经过十多天，胡须眉毛全脱落下来。华佗一诊断，说：“这是脾脏溃烂了，得赶快开腹治疗。”华佗让病人服了麻沸散，打开腹腔，把坏死的脾脏切除，再缝好创口，敷上药膏。过了四五天，创口愈合，一个月康复了。历史书记载的有关华佗治病的传闻还有许多。据说，有个太守生病，请了很多医生诊治都没治好。华佗诊治以后
9、，认为这种病只有让病人发怒，才能治好。他有意向病人索取很贵的诊费，却拖拖拉拉不仔细给他开方抓药，过了几天，竟不告而别，还留下一封信骂太守得了病是自作自受。太守果真大怒，立即派人追捕华佗。太守的儿子知道华佗用意，暗暗嘱咐家人不要去抓华佗。太守听说抓不到华佗，更加怒气冲天，一气之下，呕出几口黑血。不想这一呕，病反而好了。曹操始终患头风病。一遇到工作惊慌，头风病发作，痛得受不了。他听说华佗的医术高超，就把华佗请来，华佗扎了几针，头痛就止了。曹操不愿放他，把他留下来做了随从医官，好随时给他治病。华佗虽然乐于帮助人，热心给人们治病，但他却不愿始终呆在曹操身边，给一个人管药箱。有一次，他借口回家探亲，顺便
10、去取点药，曹操没有怀疑，让华佗走了。华佗回到家里，托人给曹操捎了一封信，说他妻子病得厉害，一时回不了许都。曹操一再督促，华佗还是拖着不去；曹操又吩咐郡县官吏去催，也碰了软钉子。这一来可惹恼了曹操。曹操派个使者到谯县去调查。并告知使者，假如调查下来，华佗妻子的确有病，就送他四十斛（斛，音，古代以十斗为一斛）小豆，听任华佗推迟假期；要是华佗谎言搪塞，就把华佗抓来。调查结果，华佗被抓走了。曹操把华佗抓到许都，他认为华佗有意违背他的吩咐，是大逆不道的行为，下令把华佗处死。谋士荀彧认为这个处刑太重了，劝曹操说：“华佗医术高超，他一死，牵涉到很多人的生命，希望丞相从宽发落。”曹操原来也是个疼惜人才的人，自
11、从他战胜了袁绍后，有点傲慢起来；再说，他正在气头上，哪肯听荀彧的劝阻，气呼呼地说：“哼，我不怕天下就没有像他那样的医生。”说完，就派人把华佗杀了。华佗被捕离开家乡的时候，随身还带着一部医书，这是他依据多少年来积累的阅历写成的。他原来没想到得罪曹操竟招来杀身大祸。他觉得自己遭到罪没法挽回，可是让这部书湮没太惋惜。临刑前一天，他把狱吏请来，对他说：“请您把这部书好好保存，将来可以靠它救病人。”那狱吏胆小，怕接了华佗手里这部书，将来曹操追究起来，自己受到牵连，说什么也不愿保管。华佗非常悲观，他叹了口气，向狱吏要了火种，在监狱里把珍贵的医书一把火烧毁了。打从华佗死后，曹操发头风病，就再没有找到合适的医
12、生给他治疗。但是曹操并不愿承认自己做错了事，说：“华佗这小子是有心不愿根治我的病，即使我不杀他，也不见得会治好我的病。”直到他的小儿子仓舒死了，他才沮丧万分。华佗死后，他的几个学生继承他的事业，接着为百姓治病。惋惜登记华佗的阅历的那部医书竟失传了。小学二年级语文教案3教学目标：1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解戚继光是如何布下口袋阵歼灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的镇静、机灵、英勇。培育学生的爱国情感。4、练习查阅资料，培育学生查阅资料、运用资料的实力。教学重点：1、相识10个生字和4个多音字。
13、会写8个生字。2、朗读课文，了解故事内容。教学难点：理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。教学打算：生字卡、词语卡、课文朗读录音带。课时支配：3课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，初读课文。1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生沟通。2、今日，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？4、下面我们带着问题来读课文。听课文录音，标出自然段。5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。二、朗读第一段，学习本段生字。1
14、、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。2、学生沟通，说说你相识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好方法记住它。找出文中句子读一读。3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？指导朗读，指名读，小组读，正音。4、嬉戏巩固生字。开火车嬉戏、看口形猜字嬉戏，选词说话巩固生字。三、指导写字。指导书写：区、杀、勇、敢。1、先细致视察生字在田字格中的占位。2、说说写时要留意什么？3、老师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。4、学生在田字格中练写。其次课时一、复习巩固生字。1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。2、嬉戏巩固生字。二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。1、上节课，我们
15、已经初步学习了口袋阵。现在谁还有不明白的地方吗？2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。1）为什么要摆“口袋阵”？2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。1）学生读课文，探讨问题。老师走到学生中，与学生沟通。2）小组推举代表发言，沟通探讨结果。A、为什么要摆“口袋阵”？认清战前形势，探讨：这时，假如硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“镇静”、“以少胜多”。B、怎样摆“口袋阵”？先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。C、“口袋阵”起到了什么作用？用自己的话说说战斗情形。4、总结全文，深化拓展。1）读最终一自然段。2）想一想，你还有其他大败
16、倭寇的好方法吗？3）深化主题：在中国历，还有很多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。5、学习生字词，特殊强调几个多音字：将、埋、蒙、降。6、嬉戏巩固生字词。三、指导写字。指导书写：备、死、埋、虎。1、学生细致视察田字格中的生字。2、指名学生上台书写，学生评价，老师指导。3、学生练写。老师巡察指导。第三课时一、复习巩固生字。1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。2、嬉戏巩固生字。3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个挚友。二、抗击外敌民族英雄故事会。除了戚继光以外，
17、历还有许多这样的民族英雄。你从课外书上肯定读过吧。来讲给大家听听吧。学生自由上台讲故事。小学二年级语文教案4学习目标1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3.感悟雷雨前的景物是怎么样改变的。学习重点1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样改变的。审美视点：情景美，创建美课前打算1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。3.学生自制生字卡片。教学过程一、引入1.干脆读课题，雷雨小挚友都见过吧，谁能说说。2.刚才大家说了许多自己看到的雷雨的景象，作
18、者也把他视察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字1.作者究竟写了雷雨的哪些景象，请小挚友自己读读课文，读的时候留意生字的字音，不相识的字请教你的同桌。自读课文2.出示句子：刚才小挚友读得特别仔细，生字这个拦路虎歼灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小挚友可要听细致了，看他的字音读准没有，句子读通没。自读指名读评议齐读3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?同桌互读男女赛读4.记字形：生字挚友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?5.巩固生字：(1)自读生字卡上的词语，分大组组词(2)在生活中识字三、学习课文1
19、.分大组赛读课文2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?指名回答(板书：前中后)3.品读课文：想不想观赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：?)雷雨前：(1)出示课件：你望见了什么，听见了什么，感受到了什么?(板书：乌云、大风、闪电)(2)从你望见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?体会到什么?自读课文指名回答谈体会齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气氛呀，把你感受
20、到的通过朗读来告知大家，让老师也感受到。齐读13自然段。雷雨中：(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?(板书：雨)(2)作者又是怎样描写的，请自读46自然段。(3)读了其次部分，你感受到了什么?(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是改变莫测!(5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读46自然段。雷雨后：(1)出示课件：慢慢地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(板书：彩虹)(2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清爽，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假如你现在就是这个小挚友，你有什么感受?(3)带着这种感受读一读78自然段，看
21、谁能读出雷雨后那漂亮的景致。(4)小结：雨过天晴，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么漂亮的图画呀。四、拓展1.通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅恒久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐私。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗?让我们一块去视察，把视察到的记录下来，写成视察日记吧。小学二年级语文雷雨学问点字：蝉、逃、雷、哗、清、渐、扑词：乱摆
22、、蜘蛛、窗户、清爽、彩虹、池塘重点句子：1、满天的乌云，黑压压的压下来。树上叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。2、雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。3、天亮了起来。打开窗户，清爽的空气迎面扑来。4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。小学二年级语文教案5教学目标：1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，相识5个生字。2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。3、正确、流畅地朗读课文。分角色朗读课文。教学重点：1、学会本课的生字新词。2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。第一课时教学过程：一、引言揭题：同学们，
23、你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？二、新授：（一）图文比照，初步了解课文内容。1、学生自读课文，划出不懂的生字词。2、老师范读课文（或录音），请同学读准字音。3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂密摇头很窄大模大样评理5、分段读课文。（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争辩起来？2、探讨：究竟高好呢还是矮好？3、分段、分角色
24、朗读课文。（三）讲读二、三自然段。1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？2、读其次段，思索：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。5、齐读课文，思索：骆驼和羊究竟谁对呢？它们各有什么特长？它们相互服输吗？不服输怎么办呢？三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。其次课时教学过程：一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最终想出什么方法呢？二、新授：（一）学习第四段1、齐读第四段思索：骆驼
25、和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？2、“特长”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？（二）学习生字新词1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。2、同学们相互沟通记忆字形的方法。3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：茂：留意下边不要多一点。腿：要先写两边，后写中间。4、读读生字新词。5、书写指导。三、练习：课后2题、3题。教学反思：这次教学实践活动，我们小组打算的是小学二年级语文课骆驼和羊。针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地实行寓教于学的策略，大部分内容都实行情境引入的方法，来帮助学习者更好地学习。
26、理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路须要我们自己去探究，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了熬炼我们的机会，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。教学中，备课是一个必不行少、非常重要的环节。备课不充分，会严峻影响课堂教学质量。课前肯定要仔细钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，做充分的分析与打算。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清晰，看明白。一堂打算充分的课，能调动学生的主动性，教学就能达到满足的
27、效果。针对小学二年级学生，我们小组实行谜语导入课程的方法。谜语导入简洁易行，并且能让学生参加进来，调动大家的主动性。所以，在教学活动中，不能以老师为中心，而应当把学生作为主体，老师作为引导者引导学生学习，教学环节的设计就应当考虑怎样能让学生更大程度地参加进来。课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培育语感，读准字音，训练他们生词的驾驭。同时，应留意对学生书写规范的要求，而此次我们忽视了这一点，这是我们的不足之处。此外，课文学问拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水平动身，以课文内容为基点，向外延长拓展。比如，要求续写骆驼和羊，可以让学生得出他们
28、自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。同时要注意对所学内容的巩固与复习，刚好强化。回顾原有学问，联系新学问，加深学生对所学内容的理解。作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热忱，主动与学生互动，对学生刚好予以表扬，讲解连贯，学问点的过渡要顺畅。以学生为主体，老师引导和激励学生自主发觉学习，提高他们分析问题和解决问题的实力，使课堂更活跃，学习更开心，这样的教学才能达到好的效果。小学二年级语文教案6教学目标：1、相识“刺、猬”等10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道赞扬的作用初步学会用言语来赞扬别人的优点。教学打算：课件，苹
29、果若干教学过程：一、观赏“赞扬”语，导入课题。1、屏幕出示“赞扬”语，同桌相互大声读读这几句话，你发觉了什么？2、对呀，夸奖、表扬也叫“赞扬”。（板书）齐读词三遍。3、今日，我们要学习的课文就是以赞扬为题。看到这个课题，你最想知道什么？（学生畅所欲言）同学们想知道的问题真多，那就赶快读读课文吧。二、初读课文，相识生字，感知课文。1、生自由大声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不相识的字怎么办？2、学生圈诞生字，自己认读后和同桌互认。3、全班沟通识字：指名认读带拼音生字；开火车认读去拼音生字；生字交挚友后，你还能认出它吗，指名读、齐读词语。4、生字藏到了课文中，你依旧还相识它们吗？老师来听听谁
30、能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。5、自愿分段轮读课文，读后请学生说说你觉得谁读得好，好在哪，你能大声地夸夸他吗？师在此用激励的语言评价学生的发言。6、同学们真能干！老师发觉同学们听的特殊仔细，肯定从课文中知道了不少东西，谁能说说？师依据学生回答板书：小刺猬相互赞扬小獾三、朗读感悟课文。1、他们是怎样相互赞扬的，请你读课文，找出他们相互赞扬的话并划下来，好吗？2、沟通：学生读他们找的句子。同时课件出示这两段话：（1）、他对小獾说（2）、小獾接过苹果闻了闻，说3、朗读感悟第一句。（1）谁想当小刺猬来赞扬小獾？（2）师采访：听了他的赞扬，你的心情怎样？你想对他说点什么？你呢？（3
31、）小獾做得凳子真有那么小刺猬说的那么好吗？自由朗读其次段。理解“粗糙”的意思。（4）那小刺猬为什么还要赞扬他？师：是啊，小刺猬擅长发觉小獾身上的优点，他的赞扬是发自内心的，是真诚的，所以小獾才特殊兴奋。过渡：这是发生在早晨的事。傍晚，又发生了什么事？请大家读读后面的课文，指名简洁说说。4、朗读感悟其次句。小刺猬也送给老师两个苹果，请你闻闻，觉得怎么样，请你夸夸它，好吗？那我留给你，这是我的一点心愿。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，请你读（我好像闻到了苹果的香味了）指名读（我闻到了，苹果真香），（让全部的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味）齐读（整个教室都香了，而且老师听出来了，你们是真心实意地赞扬。）
32、过渡：小刺猬赞扬小獾，小獾赞扬小刺猬，他们的相互赞扬给对方带来了什么？读课文510段，找找有关的句子。5、沟通，随即出示句子：小獾拉着小刺猬的手说小刺猬也兴奋极了6、看书中插图，读句子，说说从第一句话中你读懂了什么？假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？7、你从小刺猬的话中又读懂了什么？8、看最终一幅插图，说说从小刺猬和小獾的动作和表情，你感觉到什么？总结：赞扬是一多漂亮的花，赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步，还能让别人觉得快乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把全部烦心的事情也遗忘。赞扬的力气可真奇妙呀！同学们，你们肯定要把自己真心的赞扬真诚地送给
33、别人，好吗？小学二年级语文教案7第一课时教学目的：1、相识本课中的生字新词，正确书写，并用“一就”造句。2、培育学生正确、流利的朗读课文的实力。3、初步感知课文内容，激发学习爱好。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。教具打算：投影片教学过程：一、谈话导入：老师出示坐井观天的挂图，让学生细致视察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今日我们一起来学习第12 课坐井观天，板书课题。二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不相识的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标
34、好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。（二）、相识生字：1、老师用投影列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、观看投影片，说一说下面的生字哪里简单写错？“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。“渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”须要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）3、自己读一读词语，然后老师指读：井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再
35、读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（23遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。（四）、用“一就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？投影片： 我一抬头就望见天。爸爸一起床就去跑步。共同点：都用上了“一就”的句式，表示一有前边的动作出现，必定就会有后边的行为。2、自己用“一就”说句子，互评互改。（五）、指导生字书写。1、视察田字格中的生字占格状况。2、练习描字。3、在生字本上抄写字头，老师进行评价。三、布置作业：1、抄写生字2、朗读课文，做到正确、流利。小学二年级语文教案8教学目标理解词语的含义，学会会读会写生字。能通畅的背诵，娴熟的读古诗
36、。读古诗想象诗中情景，学会表达。教学过程一、导入新课1、同学们，今日几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背咏柳等)2、今日，我们再学一首赞美春天的古诗村居。板书课题3、齐读课题。4、解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗擅长描写自然景物。过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所望见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?二、放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢?请看(放课件)学生观看后说说自己的所见。师：同学们视察得很细致，那你们喜爱这漂亮的春景吗?同样，诗人沉醉了，他写下了
37、这首出名的村居。三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划诞生字词，给生字找几个词语，再探讨诗句意思。2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。3、指名读诗句，如有不正确的读音刚好订正。4、齐读。再练读。5、请同学们立刻描生字。留意每一笔写在哪儿。四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1、学习古诗一、二两行诗句(1)师：同学们，春天究竟在哪呢?其实就在我们的眼睛里。细致看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢?(从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。
38、)“草长”是什么意思?“醉”呢?师：谁能把这句诗读一读?(指名读，如读得不志向，老师范读后再指名读)师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。(生齐读一、二句)谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)(2)绽开想像的翅膀，把诗人描绘的景物详细化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?学生自由发言(春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺绽开柔嫩的翅膀，无忧无虑地翱翔着，仿佛在赞美春天，歌颂春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己瘦长的秀发，沉醉在春天的漂亮中。)师：诗人用“长”、“飞”、“
39、拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美妙的春光里。突然，“噢”一阵欢呼声打破了春天的安静，原来是-2、学习三、四两行诗句四人一小组读这两行诗句，读完后相互探讨：读了之后，探讨：孩子们是怎样放风筝的?指名朗读。老师相机指导。男女竞赛读。小组派代表说说。(欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五彩缤纷的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，好像在与云朵比高。不一会儿，天空中接连飞起了很多纸风筝。在高高的云层中，各种各样的风筝好像活了，纷纷炫耀着自己的漂亮。)3、请同学们把整首诗有感情地朗
40、读，再背诵。五、解“醉”，总结全诗同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)那诗中究竟谁醉?1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。2、堤岸醉，醉在柳枝的温柔的摩挲里。3、草儿醉，醉在大快朵颐的生长里。4、黄莺醉，醉在逍遥自在的翱翔里。5、儿童醉，醉在快欢乐乐的放飞里。6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的快乐里。六、作业同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的快乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。小学二年级语文教案9教材分析：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，最终成为闻名遐迩的京
41、剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天不足。全文共三个自然段。课文采纳对比的方法，生动地说明梅兰芳的胜利是勤学苦练的结果。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，其中田字格中的10个生字只识不写。相识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化他们从小苦练基本功。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、自学本课生字词，会读会写生字词，理解生字组成的词语。2、能正确、流畅地朗读课文。3、也许了解课文课文内容。教学重点：会读会写生字。教学难点：
42、会写一些难写字，如：贵参。教学用具：生字卡，录像。教学过程：教学内容一、简介大师，导入新课。1、看图观赏京剧选段。2、认读“兰”字。3、探讨理解学艺“的意思。4、连起来说说课题的意思。1、出示梅兰芳人物图与人名。2、板书课题。3、简介梅兰芳的状况。二、自读课文，了解大意。1、学生说说自学要求。2、学生按要求自学。1、明确自学要求。借助音节自读课文，要求读准字音，读通课文。标出自然估的序号。划不来诞生字词。2、师巡察指导。三、检查自学。1、三名学生分段逐段读课文。2、各种形式认读生字词，要求读准生字词的音。3、各种层次的学生练读全文。4、探讨；课文写了谁干什么的事？1、指导学生读准字音，读通课文
43、。2、出示生字词。重点指导读准翘舌音：者神注四、指导学习生字。1、自由识记生字。2、沟通识记方法。3、重点识记难写字。4、分小组竞赛谁识记的生字多。5、视察生字在田字格中的位置。6、练习描红，临写。1、重点指导识记以下生字：紧；上下结构。神：留意不要写成衣字旁。或：留意撇不能丢。底；留意点不能丢。2、指导书写生字。3、师范写。4、师巡察指导。其次课时课时目标：1、围绕课题质疑，带着问题读书释疑。2、指导朗读课文，读正确，读出味。3、指导书写“注、视、灵”教学过程：一、揭示课题，质疑1、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文梅兰芳学艺指名读题齐读课题。2、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的