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1、2023年上学去教学设计3篇（精选文档）上学去教学设计1教学目标：1.通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。2.通过帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新下面是我为大家整理的上学去教学设计3篇（精选文档）,供大家参考。上学去教学设计1教学目标：1.通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。2.通过帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。3.通过回忆、交流、讨论等，初步感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。教材分析：开开心心上学去是我是小学生啦单元里的第
2、一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态;从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。教学过程：教学内容：一、看故事绘本，回忆上学路(一)师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天，丁老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。(二)聚焦上学路，说说感受1.说说上学前在家里的感受(1)出示课本插图。(2)师：今天是
3、开学的第一天，王晓一大早就起来了。他站在镜子前，妈妈们帮他背上了小书包。爸爸对他说：“你现在是小学生了!”王晓很开心，他心里想：学校里什么样呢?(3)师：小朋友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么?你听了之后，心里是怎么想的?(4)师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对学校也有很多的期盼和疑惑。2.说说上学路上的遭遇(1)出示课本插图。(2)师：看!王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹，快走，上学啦!”(3)师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁?你和他说了什么?(4)师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢!3.说说校门口的活动(1)出示课本插图。(2)师
4、：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接!(3)师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗?(4)师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。4.说说找到教室的方法(1)出示课本插图。(2)师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。(3)师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的?(4)师：小朋友们长大了，都有办法找到教室。5.说说见到老师(同学)的心情(1)出示课本插图。(2)师：我们接着看王晓的故事!走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想：我是小学生了!
5、(3)师：小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样?(三)师：王晓的故事讲完了，开学第一天，他特别高兴。那么，小朋友们，开学第一天，你们的心情怎么样呢?二、选心情表情，交流开心事(一)举举心情牌1.教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。2.师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一天的心情，举一举。(二)说说开心事1.师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。2.师：谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。(1)预设：真能干!你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开开心心来上学的小朋友的名字了吗?(2)预设：祝贺你，找到了新朋友!(3)预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手!(4)预
6、设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。(三)师：刚才，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。(四)播放视频上学歌。三、聚焦小妹表情，想解决办法(一)观察表情，猜猜想法1.师：小朋友们表现得真棒!请坐!但丁老师发现，我们书中的小妹在开学第一天不太开心。2.使用放大镜功能，出示教材插图。3.师：请你仔细看看图，想一想这位小女孩怎么了?和同桌一起猜猜，她可能在担心什么?(二)小组讨论，寻找办法1.师：小朋友很动脑筋很会猜。的确，离开熟悉的幼儿园到新的学校上学，难免会和这位小姑娘一样，有这样那样的担心。幼儿园和学校，你们能说说有哪些不一样吗?2
7、.师：小朋友说得很好!是啊，老师同学也都变了;作息时间变了，学习的要求也不一样了。那你们是怎么知道小学与幼儿园有这些方面的不同的?3.师：看来我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们希望你们能尽快成为一名真正的小学生，上学前真的和你们聊了很多，所以大家都早早做好心理准备，开开心心来上学。因为，从今天起，我们是小学生了。4.板贴(书)：我是小学生了5.师：那么，书上的小妹，我们可以怎么帮助她呢?你想想，我们可以和她说些什么?和四人小组交流一下吧!6.师：小朋友真能干，这样想，也能帮助我们自己战胜那些小担心，让我们每天都可以-!开开心心上学去(三)课题出示：(四)师：小朋友们，今天的课堂，我们读了故事：王
8、晓上学去，回忆了自己开学第一天的开心事，感受到了家人、亲戚对我们的期盼。我们还帮助小妹，想出了开开心心上学的好办法。希望你在今后的每一天，都能和王晓一样，开开心心上学去!上学去教学设计2一、课文说明本课是儿歌，写出了小学生去上学的情景。全文共两句话，第一句话借阳光明媚，花儿笑，写出了我上学的好心情。第二句写出我到学校见到教师和同学礼貌问好的情景。二、教学目标1、认识6个生字。2、自主积累词语。3、朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，背诵课文。三、教学准备识字卡片四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）导入新课。1向学生介绍，我们都是小学生了，学校的生活是丰富多彩的。我们有了新的环境，新
9、的伙伴，新的生活，结合课文第一页进行简单的入学教育，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本规范。认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动的故事，优美的语句和色彩艳丽的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。3认识课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）同时，教师要讲清现在的课文都加了拼音，在幼儿园学过拼音的，可以自己
10、试着拼读识字，读课文；没有学过的以后随着汉语拼音的学习，也能自己去拼读、识字、读文。今天，老师和小朋友们一起学习：第一课上学去（板书）（二）观察图画，并说话。（从情景入手，激发孩子学习兴趣）。引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话。尊重孩子独特的想法）（三）朗读课文。1老师范读。（范读23遍，从小培养良好读书习惯）强调学生拿书的姿势。（两手把书放直，离眼一尺距离）要求学生一边看书，一边认真
11、听读。（听准读音，学会停顿，注意老师读的语速）2老师领读。（领读34遍）领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。即第一句领读阳光照，花儿笑，我背书包上学校。第二句领读：见了老师问声早，见了同学问个好。3指名读。老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。鼓励学生主动站起来读。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读的信心，调动学生参与的积极性。同时要注意：表扬读音准确，不丢字，不加字，声音响亮的学生。注意引导学生站立读书的姿势，坚决纠正顿读，唱读或口气读等现象。注意培养学生听别人读时认真看书，认真听的良好学习习惯。4分组读，小组内互读互听互评、配乐朗读。（最好先分两人组，你读我听，再交换角色）学生
12、开始学习朗读，教学时要求要适度，只要学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号停一下，遇到句号停一停，声音响亮，就可以了。（四）作业。把课文上学去朗读给爸爸妈妈听。上学去教学设计3目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）基于健康、安全地生活：在学校里情绪安定，心情愉快，对校园生活充满期待。（2）基于愉快、积极地生活：喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。（3）基于负责任、有爱心地生活：关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作，并喜欢集体生活。（4）基于动手动脑、有创意地生活：对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。能与同伴交流、分享、反思探索的过程和结果。能对问题提出自己的想法和看法。在*的帮助下，
13、能总结、提升获得的经验或信息。2.学情分析：（1）基于健康、安全地生活：一年级学生年龄小，刚刚入校，一部分学生没有形成对新环境的认同感与喜悦感，还不能拥有积极的上学心态。（2）基于愉快、积极地生活：刚入学的学生，有一部分学生有紧张不安等情绪，还没有意识到自己的角色变化和悦纳自己的新身份。（3）基于负责任、有爱心地生活：刚入学的学生，不懂得分享与合作，在*的帮助下逐渐形成热爱生活，喜欢集体生活的意识。（4）基于动手动脑、有创意地生活：一部分学生能悦纳自己的新身份，适应自己的角色变化，但大部分学生仍然停留在幼儿园的意识状态。3.教材分析：开开心心上学去是一年级上册第一单元第1课。要让学生认识到从幼
14、儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。重点在于让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，接纳自己是一个小学生的身份。难点在于帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。教学目标：1.体会成为小学生的角色变化。2.认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。3.感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。评价任务：1.通过故事，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。2.通过回忆、帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦纳自己的新身份。3.通过回忆、交流、讨论等，初步感受
15、家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一回忆链接谈话导入（1分钟）回忆领取入学通知书，谈话导入，板书。通过回忆，引出本节课所学。环节二分享体会开心上学（30分钟）活动一：联系故事，分享体会（12分钟）1.观看插图，并回忆自己第一天上学家人对你说的话。2.说一说自己当天都遇到了谁，说了些什么。3.回忆当天学校报到的情景，并说一说。4.想一想第一次见到老师和同学的心情。（完成目标一）通过故事，初步体会成为小学生的角色变化。（评价任务一）活动二：寻找办法，开心上学（18分钟）1.回忆开学第一天的心情，并选择心情表情。2.分享开心事。3.出示图片，联系自己，说一
16、说图片中的人物可能在担心什么。4.比较幼儿园和小学生活的不同。5.小组讨论，寻找办法。6.小结，板书课题。(完成目标二、三）1.通过回忆，比较不同，帮助人物想办法，悦纳自己的新身份2.通过交流、讨论，能以愉快和积极的心态面对上学。（评价任务二、三）环节三拓展延伸强化意识（8分钟）1.观看视频，表演儿歌内容。2.同桌讨论怎样做一名合格的小学生。（完成目标一、二、三）通过儿歌，让学生意识到小学啦，真高兴。（评价任务一、二、三）环节四爱上上学健康成长（1分钟）小结：预祝你们在小学生活中，互相关心，互相帮助，健康成长。学生有开开心心来上学的意识。附：板书设计开开心心上学去上学啦真高兴 上学去教学设计3
17、篇扩展阅读 上学去教学设计3篇（扩展1）快乐上学去3篇 快乐上学去1每天都是妈妈骑摩托车带我们上学，每次只要走出巷子，转到大马路上，整个路上马上都变得很热闹。整个路上车水马龙，有的人车开得很快，大概是赶着要去上班；也有人和妈妈一样，要帯小孩上学，但是他们也是骑得很快，只有妈妈骑得很慢，一点都不担心我们会迟到。终于来到了早餐店，又是另一个热闹的场景！还好妈妈有先打电话订早餐，不然又不知道要等多久，才能买到早餐。终于拿到早餐后，我和哥哥就赶快进教室。虽然每天上学的情景都一样，但是看到每个人的表情都不一样，感觉还真有趣！快乐上学去2每天我和弟弟六点三十分起床，七点二十分上学。妈妈会在门口等我和弟弟，
18、然后，骑车带我和弟弟去上学。我在路上，会看见来来往往的行人、车子和上班族，还有各样的学生，在早餐店稍作停留之外，便匆匆的走去学校。我还看见有的爷爷奶奶在公园里做早操、散步或跳舞，真是有趣！看着，看着，我们就到了学校，我和妈妈说再见，就和弟弟牵着手走进了学校。快乐上学去3太阳公公说声早，白云姐姐来报到，小鸟唱歌真美妙，我手舞足蹈上学校，品格之星的我不迟到。到学校，说声早，大家叫我乖宝宝，品格之星有礼貌。打扫了，拿扫把，大家同心又协力，老师看了笑嘻嘻，同学个个好神气！晨间阅读时间到，拿起书，一翻开，知识乐园满满满。品格之星勤读书，享受阅读的满足。上课钟响，“叮叮当！”汉语、数学通通来，科科都难不倒
19、，努力读书，所以我名列前茅！“叮叮当！”下课了，快来玩躲猫猫，“躲猫猫”我最拿手，人人都找不到我。不只躲猫猫厉害，“鬼抓人”我也拿手，没人能够抓到我，品格之星爱运动，大家叫我运动好手。我有一颗金头脑，我的体育更是好，人人夸赞人人爱，品格之星非我莫属，真是快乐又幸福！上学去教学设计3篇（扩展2）上学去大班教案3篇上学去大班教案1一、说设计思路（一）教材分析大卫上学去一书描述了大卫在学校学习规矩的状况。他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，有
20、时候我们也要像大卫的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不可以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。（二）幼儿分析学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造*学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向
21、小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。所以，做好幼小衔接工作是大班幼儿的工作重点。而对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。（三）目标分析对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。而“学校
22、的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的。二、教学活动教案要点说课要点一、活动目标1、理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。2、对小学充满向往，知道要遵守学校的行为准则，有做一名合格小学生的愿望。一、说活动目标对于大班第二学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面大班幼儿需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法。二、重点难点重点：理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现。难点：对小学充满向往，知道要遵守学校的行为准则，有
23、做一名合格小学生的愿望。二、说重点难点在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清楚表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的，是重点。而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有一定的挑战的，是难点。上学去教学设计3篇（扩展3）开开心心上学去教学设计 (菁选3篇)开开心心上学去教学设计1教学目标：1.通过发新书，渗透交往礼仪的指导。通过认摆新书，初步建立珍惜书本、爱护学习用品的意识。2.通过介绍书包的来历，微课观看，整理书包小比赛等，进一步激发爱护学习用品的意识，并在师长的协助下，学会整理书包。3.通过爱新书，爱书包等活动，适应新的家庭期待，悦纳自己的新身份。教材分析：开开心心
24、上学去是我是小学生啦单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。学情分析：进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人
25、生改变。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，爱上学，爱学习是本课的教学任务。刚入学的学生，年龄比较小，加上家庭的溺爱，在家动手实践的机会非常少，所以，动手能力普遍比较弱。再加上，随着家庭条件的改善，而学生受到年龄生理、人生阅历等限制影响，不能感受到在书本、文具等物质条件背后隐藏的家庭关爱，所以引导学生感受家庭的新期待，并愿意珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包，爱惜文具，从而悦纳自己是小学生的新身份，是本课时的主要任务。教学重点与难点：难点：帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品。感受家庭新期待，悦纳自己的新身份。重点：
26、从行为习惯上，在师长的协助下，学会整理书包。教学准备：1.白板课件。2.微课制作。3.书包、新书等。教学过程教学内容一、我爱新书本（一）领取新书设计意图：通过发新书的环节，自然地渗透文明礼仪的引导。1.师：今天这节课，我们继续学习开开心心上学去。2.板贴（书）课题。3.师：先来发新书道德与法治，请第一小组上来领书。小朋友，要爱护它们呦！（1）预设：你真棒！向老师说了谢谢！（2）预设：后面的同学也真不错，真有礼貌！（二）数数新书设计意图：通过实物的数一数，认一认，让学生进一步了解新书，产生亲近感。1.师：加上今天新发的书，咱们发了几本新书了？2.请你把它们从书包里请出来吧！数一数！用手指告诉老师
27、！（三）认识新书设计意图：说说自己记住新书的好方法，同桌交流后再反馈，课堂小游戏等。课堂上用好学生的经验，展开教学活动。1.师：这些书，都叫什么名字，你知道吗？请你和同桌说一说。2.师：这些书，你认识了吗？会认识的小朋友来教教大家。3.师：哪些小朋友和他一样，都能叫得出新书的名字了？请你说一说，你是怎么把这些新书的名字记住的？（1）预设：哦，你看图画，记住了新书的名字，了不起！（2）师：刚才同桌教你的，你记住了，也很棒！（3）师：原来爸爸妈妈在家老早教过你这些生字。4.那咱们同桌来互相考一考，老师巡回。5.师：通过两次互助学习，这些新书，你都认识了吗？老师来和大家玩个游戏吧！我举起哪本书，你就
28、说哪本书的名字。6.老师举书本：语文，数学，道德与法治7.师：真棒！请拿出活动单，刚才的游戏中，你能认识几本新书，就在作业纸上的这一栏，打上几颗五角星。8.示范打星：我会认新书：（四）喜欢新书设计意图：自主阅读、讨论分享最喜欢的新书，体会对新书的喜爱，激发学生对新知识的向往。1.师：你最喜欢哪本新书？请你仔细翻翻看看你的新书。2.生翻看新书，教师巡回。3.师：你能说说为什么喜欢这本新书吗？先说给同桌听。4.师：谁来和大家说说。（1）预设：是的，道德与法治课本里有许多有趣的游戏，通过玩这些游戏，我们还能知道很多道理呢！（五）爱护新书设计意图：畅所欲言地交流保护书本的奇思妙想。通过书写名字这一教学
29、活动，激发他们获得积极的情感体验。同时，通过老师帮助写名字等，减轻不认识字的同学的焦虑情绪。1.师：大家这么喜欢这些新书，你该怎么爱护它呢？（1）预设：哦，和家人一起给他包个封面。（2）预设：对啊，不能乱涂乱画。（3）预设：是的，放在抽屉的时候，要注意放*整。（4）预设：想得太周到了！为了保护好自己的书，我们得在书上写上名字，以免弄错！哪些同学已经会写自己的名字了？请举手！不会写名字的同学，别着急！现在我们已经是小学生啦，你马上就会学会怎么写自己的名字！现在有需要帮忙的请举手！老师来帮助你写名字！2.总结：大家刚才都说得很好！我们是小学生了，爱护新书，是每一个小学生应该做到的。3.板贴（书）：
30、爱新书二、我爱新书包（一）书包的来历设计意图：讲述自己的书包故事，体会家长在为自己准备书包时对自己的期盼，感受新身份给家庭带来的新期待。1.师：除了大家之前说到的怎么爱护新书，新书有一个移动的家，那就是书包。你喜欢你的书包吗？2.师：和同桌说说，你的书包和别人有什么不一样。3.师：谁能拿着自己的书包来说说？（1）预设：你的书包样子真可爱！（2）预设：你的书包里面有分层，这样可以把物品摆放更整齐。（3）预设：你的书包还有拉杆，等东西多的时候，还可以拖呢！4.师：刚才大家都说了喜欢书包的理由，那么，你的书包是谁送给你的？（1）预设：你和爸爸妈妈一起挑选书包的时候，爸爸妈妈和你说了什么？（2）预设：
31、舅舅送你书包的时候，对你有什么嘱咐？（3）预设：奶奶亲手给你做了书包，她有什么话对你说？5.师：是啊，你看大家都很喜欢自己的书包。不管是爸妈买的，舅舅送的，奶奶做的，都体现了家人、亲戚，、朋友对你的期待！我们要爱惜新书包，体会他们对我们的爱。6.板贴（书）：爱书包（二）我会理书包1.哪些东西不该带？设计意图：讨论书包中需要装哪些东西，引导学生思考：幼儿园与小学生活有哪些不一样。在讨论、辨析中，进一步认同自己是小学生的身份。（1）师：那让我们来看看书包里，还有些什么吧？（2）师：请小朋友把书包里的其他东西放在桌上。（3）师：同桌相互看看，哪些东西该带，哪些不该带？（4）师：先来说说哪些该带的？（
32、5）师：小朋友带了水壶、毛巾。这些用品你在学校生活中，用得上！（6）师：老师还发现了小糖果，小玩具。你们觉得这些还能带吗？（7）师：小朋友说得真好！幼儿园和小学生活不一样，这些啊，明天就不能再带到学校来了！今天先放在老师这里，放学记得来拿哦！2.我会理书包设计意图：学生的动手能力有差距。从儿童的经验出发，并针对重点，进行微课教学。开展游戏与竞赛，进行课堂练习，达*人动手参与目标。（1）师：这几天上学，书包是谁整理的呢？（2）师：有的小朋友很能干，已经会自己整理了，有的小朋友是在爸爸妈妈的帮助下，共同整理的。那么，你有没有整理书包的好办法呢？（3）师：真能干！再来看看老师推荐给你的整理书包的方法
33、。（4）播放微课。（5）师：看明白了吗？那咱们来一场整理书包比赛！（6）师：四人小组，比一比，你想夸夸谁的书包？为什么？（7）师：在刚才整理书包的时候，丁老师也发现还有这样的书包。看了这样的书包，你想对书包的.主人说些什么？预设：你说得太对了，水杯要放在指定的位置，这样书包就不会弄湿了。预设：是啊，绳子要卷好，放进书包！预设：大书、小书要分类，这样书包才整洁！（8）师：大家说得太对了！老师希望你们别犯这样的错误，也能和刚才夸过的同学一样，把书包理得整整齐齐。（三）我会背书包设计意图：以教材中呈现的儿歌，作为课的结束。诵读中，巩固技能。诵读中，升华情感。1.师：大家的表现太棒了！整理完之后，要记
34、得自己背书包。谁来背背？2.师：真神气！哪些同学能像这位同学一样做？请你在位置上试一试。自己的书包自己背！3.师：祝贺你们，你们又长大了！希望你们能从今天晚上开始整理书包，从明天开始自己背着书包开开心心上学来！4.师：这节课，大家的表现很棒！老师奖励大家一首儿歌！5.读读书本第五页的儿歌。三、我能坚持做设计意图：课外拓展练习，让学生通过一个阶段的巩固，养成良好的行为习惯。同时指导家庭教育，为好习惯的形成打好基础。（一）师：理书包，背书包，这两项本领要掌握好，还需要坚持练习一段时间，你能坚持吗？（二）出示表格。（三）师：如果你能做到，就给五角星涂上颜色。一周都能做到，就能得到24颗五角星呢！（四
35、）师：请把这张评比表贴在你的书上，下一周的道德与法治课，我们来比比谁坚持做得最好，咱们再来一场整理书包比赛，好吗？（五）小结：通过这节课的学习，我们认识了新书，学会了整理书包。我们还知道了书本、书包是我们的好伙伴。它们啊，将伴随着我们开启快乐的小学生活。在之后的学习中，我们还将认识新朋友，适应新的作息，走走校园。相信大家一定不会辜负家人的期望，开开心心来上学，收获满满回家去！下课！板书设计：开开心心上学去爱新书爱书包开开心心上学去教学设计2教学目标：1、通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的不安与喜悦，初步体会成为小学生的角色变化。2、通过帮助插图人物想办法，初步认识幼儿园、小学生活不同，悦
36、纳自己的新身份。3、通过回忆、交流、讨论等，初步感受家庭的期望，能以愉快、积极的心态面对上学。教材分析：开开心心上学去是我是小学生啦单元里的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。本课侧重引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到“结交新朋友”“认识新老师”等后面几课的活动中来。本课的教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了；帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会
37、珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下，学会整理书包。学情分析：进入小学学习，对大部分的学生来说，是一个重大的人生改变。小学生活和幼儿园的生活有着巨大的差别。刚入学的学生，有一部分特别向往小学生活，心态积极，对未来充满好奇与期待。也有一部分学生会感到胆怯和不安。小学校园的学习环境不同于幼儿园的游戏环境，作息时间也不相同。同时，师生间、生生间的人际关系交往也会不一样。这些都会给一年级的新生带来不适与不安。让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，从心理、生理以及行为习惯上尽快完成上学适应，是本课的主要任务。教学重点与难点：难点：帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。重
38、点：通过交流、游戏等互动，让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，积极调整好状态，接纳自己是一个小学生的身份。教学准备：1、白板课件。2、心情卡片等。教学过程：教学内容：一、看故事绘本，回忆上学路设计意图用教材中隐含的绘本故事，拉近学生与课堂的距离。（一）师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，丁老师给大家讲一个故事，故事的题目叫王晓上学去。（二）聚焦上学路，说说感受1、说说上学前在家里的感受设计意图通过对家庭场景的回忆，加深学生对上学意义的认识，对学生身份的认可，并初步感受家庭的新期待。（1）出示课本插图。（2）师：今天是开学的第一天，王晓一大早就起来了。他站在镜子前，妈妈们帮他背上了小书包。
39、爸爸对他说：“你现在是小学生了！”王晓很开心，他心里想：学校里什么样呢？（3）师：小朋友们，上学第一天，爸爸妈和你说了什么？你听了之后，心里是怎么想的？（4）师：老师听明白了，爸爸妈妈对你有很多希望。大家和王晓一样，对学校也有很多的期盼和疑惑。2、说说上学路上的遭遇设计意图回顾第一天上学路，联通学校和家庭，拉近家庭与学校之间的距离，烘托上学的快乐心情。（1）出示课本插图。（2）师：看！王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹，快走，上学啦！”（3）师：小朋友们，你上学那天路上遇到了谁？你和他说了什么？（4）师：是啊，邻居知道你要上学了，都替你高兴呢！3、说说校门口的活动设计意图回忆
40、学校的开学典礼，感受学校的悦纳、欢迎的氛围，引发交流的愿望，逐步产生亲近新学校的情感。（1）出示课本插图。（2）师：王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接！（3）师：小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗？（4）师：当你走进校园，成为小学生，学校的老师，哥哥姐姐也为你高兴。4、说说找到教室的方法（1）出示课本插图。（2）师：王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。（3）师：小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的？（4）师：小朋友们长大了，都有办法找到教室。5、说说见到老师（同学）的心情设计意图树立故事中主人公的良好行
41、为表现，强化学生对自己身份的认同感，帮助刚入学的儿童完成家庭生活、幼儿生活向学校生活的心理过渡。（1）出示课本插图。（2）师：我们接着看王晓的故事！走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。他认认真真地听老师讲话。他很高兴地想：我是小学生了！（3）师：小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样？（三）师：王晓的故事讲完了，开学第一天，他特别高兴。那么，小朋友们，开学第一天，你们的心情怎么样呢？二、选心情表情，交流开心事设计意图激发学生的参与热情，营造积极愉悦的活动氛围，增进同伴之间的关注与了解。（一）举举心情牌1、教师示范举出笑脸牌和哭脸牌。2、师：请从抽屉里拿出心情卡，选择自己的开学第一
42、天的心情，举一举。（二）说说开心事1、师：你为什么举这张心情牌，和同桌说一说。2、师：谁愿意和大家一起说一说。咱们先说开心的事。（1）预设：真能干！你还介绍了自己的名字。你们记住了这位开开心心来上学的小朋友的名字了吗？（2）预设：祝贺你，找到了新朋友！（3）预设：和这位小朋友一样，喜欢开学典礼活动的同学举举手！（4）预设：是啊，今后，你会在学校学到更多的知识，更多的本领。（三）师：刚才，大家聊了这么多开心的事情，老师要奖励大家一首儿歌。我们一起唱唱跳跳，看谁最开心。（四）播放视频上学歌。三、聚焦小妹表情，想解决办法设计意图根据低年级年龄特点，安排课中操，调节注意力分配，激发愉快的情感体验。（一
43、）观察表情，猜猜想法1、师：小朋友们表现得真棒！请坐！但丁老师发现，我们书中的小妹在开学第一天不太开心。2、使用放大镜功能，出示教材插图。3、师：请你仔细看看图，想一想这位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜，她可能在担心什么？（二）小组讨论，寻找办法设计意图通过群体分享，在同伴中寻求肯定与支持，缓解畏惧的情绪。1、师：小朋友很动脑筋很会猜。的确，离开熟悉的幼儿园到新的学校上学，难免会和这位小姑娘一样，有这样那样的担心。幼儿园和学校，你们能说说有哪些不一样吗？2、师：小朋友说得很好！是啊，老师同学也都变了；作息时间变了，学习的要求也不一样了。那你们是怎么知道小学与幼儿园有这些方面的不同的？3、师：看来
44、我们的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆们希望你们能尽快成为一名真正的小学生，上学前真的和你们聊了很多，所以大家都早早做好心理准备，开开心心来上学。因为，从今天起，我们是小学生了。4、板贴（书）：我是小学生了5、师：那么，书上的小妹，我们可以怎么帮助她呢？你想想，我们可以和她说些什么？和四人小组交流一下吧！6、师：小朋友真能干，这样想，也能帮助我们自己战胜那些小担心，让我们每天都可以开开心心上学去！（三）课题出示：开开心心上学去（四）师：小朋友们，今天的课堂，我们读了故事：王晓上学去，回忆了自己开学第一天的开心事，感受到了家人、亲戚对我们的期盼。我们还帮助小妹，想出了开开心心上学的好办法。希望你在今后的每一天，都能和王晓一样，开开心心上学去！下一节课我们还将继续学习怎样爱护新书，爱护书包。下课！开开心心上学去教学设计3