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1、2023年我喜欢水果教学设计3篇我喜欢的水果教学设计1教学资源分析：“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。下面是我为大家整理的2023年我喜欢水果教学设计3篇,供大家参考。我喜欢的水果教学设计1教学资源分析：“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有话要说。训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、
2、橘子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。教学目标：1、训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修培养学生的听讲的专注性。2、能够完整的听完别人的话并加以简单评价。3、通过互动活动，培养小组合作意识和创新意识。、锻炼写作能力，会写一段通顺的话。教学重难点：清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。教学准备：学生自带水果 关于水果的谜语 设计的表格设计思路：一定的情境是学生增强生活体验，激发
3、思维与表达欲望的源泉。我要让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。上课前，通过讲台上摆设的各色水果，各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂；课堂中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果看水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果）；变枯燥的问答形式为讨论、猜测、展示、表演、欣赏、评价等，让每个学生动脑、动口、动手，让学生间有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心投入活动中，既达到了训练听说能力和思维的目的，又加强了学生的合作意识，他们身心沉浸在快乐的氛围中，寓教于乐的效果一定不错。教学过程：一、创设情境，导
4、入活动。1 、激趣导入：师：今天我们的教室有了新变化，五颜六色可真漂亮呀，空气里还弥漫着甜甜的香味，是不是来了一群“小客人”呀？噢！原来我们请到的客人是“我喜欢的水果”（板书课题。）2 、问答练说：师：你们都喜欢什么水果？生：我喜欢苹果，红红的多好看啊！生：我最喜欢吃香蕉了，它又甜又香又软，味道可好了！生：我喜欢吃的水果有橘子、有桃子、还有大西瓜。（让学生拿出自己带的水果，说说自己喜欢这种水果的原因。随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整。学生在回答时，往往易使用不够规范的语句，要善于引导学生使用规范的语言。）二、猜测水果，练习说话。1 、师说生猜：师：老师也有一样自
5、己喜欢吃的水果，你能猜出我喜欢吃什么吗？生：苹果。生：梨子。（学生自由猜，老师含笑不答。）师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问？生：老师，你喜欢的水果什么形状的？有多大呀？师：我喜欢吃的水果是椭圆形的，跟玻璃球差不多大。生：那么您喜欢的水果是什么颜色的？什么味道的呢？师：我喜欢的水果是紫色的，又酸又甜。生：我猜到了，你喜欢吃的水果一定是葡萄。师：你猜对了，老师就把这种水果奖给你！（师生问答时，总结板书：形状、颜色、味道。通过猜测老师喜欢的水果，激发学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃。从水果的各个方面进行提问，这样，学生
6、问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动而有趣）2 、生生互猜：师：小朋友都喜欢吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌的小朋友来猜一猜吗？（同桌互相你说我猜。）三、 指导观察，训练说话。1 、 观察练说：师：大家现在仔细看看手中的水果，看看它有什么特点？谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？小组同学当美食家听后评评谁说得好。生：（组内练说。）师：同学们说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢这样的水果呢？我们一起来努力！说水果的形状。（用“像”补充说明，引导学生用“圆圆的橘子像什么？”“弯弯的香蕉像什么？”练说。）说水果的颜色。（以刚才说的水
7、果为例，引导学生准确说出水果的色泽特点，如“橘子是金黄色的。”或用上“红彤彤、绿油油、红黄相间”等词。）用拟人化的手法来练说。（给学生提供范例：“香蕉穿着金黄色的外衣。”让学生的语言变得更加丰富生动）（多层次练习要做到听时有说者，说时有反馈，实现师生互动，生生互动，群体互动。在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特点，即形色味，通过同桌互说、课堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第二步通过评说事例，学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。）2 、 小组合作活动师：现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出小组同学共同喜欢的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，闻一闻，尝一
8、尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一组介绍的水果最受顾客欢迎。生：（组内活动完成表格。）我 们 喜 欢 的 水 果（第 组）水果颜色：水果形状：水果味道：推介小广告：（群体互助合作既是培养学生集体意识的良好尝试，又是扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心，互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成默契的合作能力。）四、 交际活动，拓展思维。1 、看一组水果饮料广告，学着广告的形式编一首儿歌赞美喜欢的水果。师：爱吃苹果的小朋友这么多，我们就来编编夸苹果的儿歌。生：（自由说）师：圆溜溜、红彤
9、彤，有营养，味道好，又酸又甜我们爱。生：（编儿歌练说。）2 、水果展销会。师：同学们，我们已经来到了水果的世界。看，这里的水果可真多呀！你想买哪一种水果呢？听听这些水果推销员的介绍，再做选择吧。生：又大又圆，又甜又香的苹果啦！快来买呀！生：我的橘子金黄金黄的又好看，又好吃，可别错过了！生：新疆好地方，葡萄是特产，一串又一串，保你心里甜！生：快来看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜爱了。它弯弯的身子两头翘，象不象月牙？熟透的香蕉穿着黄色的外衣，多漂亮呀！你闻闻看，还散发着一阵香味呢。剥开皮，您瞧瞧这白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您买一串尝尝吧！师：同学们，听了他们的介绍，你决定买哪种水果呢？为什么？生
10、：我要买香蕉，因为这位推销员不仅说出了香蕉的形状、颜色、味道，还打了好多比方，让我觉得香蕉不错，所以我想买。生：我想买葡萄，推销员的话很简洁，象儿歌一样好听又好记。生：我要给橘子推销员提一点意见：如果介绍橘子时再介绍形状和味道就好了。（创设生活的情境，激发学生的交际欲望，竞争意识。同时，在这样说评的过程中，可以让学生相互交流与学习，取长补短，学会欣赏与建议。能培养学生倾听、评价和表达的能力。）3 、分享活动：师：好东西要大家一起分享，那么这些水果你想送给谁吃？在送的时候，你们该怎么说呢？生：（表演。注意言语交际与礼貌教育。）（交际活动，创设出更具有实践性的情境，让学生发挥个性和语言创造力，进行
11、综合的口语交际训练，同时加强了学生学习的情感活动，使学生更加乐*说。）五、合作写话，师生共评。1 、推荐写话：师：每个小朋友都有自己喜欢的水果，老师都很想了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你们有什么更好的建议吗？生：写下来。（让学生了解写作的实用性，比教师的强制性要求更容易让孩子接受。）2 、分组练写。（写作过程中给予学生更宽松的创作情境，允许出声交流，允 许向 老师同学请教，这在低年级阶段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为唯一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望，提高学生的写作水*。）3 、朗读交流。4 、师生共评。（通过学生的朗读、欣赏，教师予以积极的赏识评价，可以调动其他听读学生
12、的积极性，鼓励学生发表自己的评价意见，这样做，使学生学会表达的同时，也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验。）5 、继续修改：师：现在你还想对你的话读读，改改，使它更好吗？老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试一试，相信你能把它写得更棒！（让学生在自己读，听他人读，听老师指导的同时发现自己的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升。）教学评点：生活是学生写作的宝库，通过营造一定的教学环境，结合语文学习，让学生动起来，观察生活，乐于表达，在这样的学习活动中，学生不仅积极参与和体验，丰富了自己的阅历，而且组织、协调、合作等能力的发展，得到
13、了进一步的提高，学习过程既充满了乐趣，又有了效果。专家评点：本设计将说、听、写等训练综合在一起，打破了常规的训练模式，创设情境开展长创造性的互动活动，锤炼学生的表达能力，增强合作意识和创新意识，丰富了教学效果。我喜欢的水果教学设计2教学目标：1、引导学生仔细观察，抓住水果的特点，按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力；发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，善于交流。激励学生敢于评价，学会欣赏。教学重难点：教给学生观察的方法：摹形、绘色、体味，清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。教学过程
14、：一 创设情境，导入主题。 导语：课前，老师知道我们班小朋友都非常爱吃水果。看到这么多水果，你想怎样形容你喜欢的水果？同学出示手中的实物生：酸甜可口的桔子生：又大又红的苹果生：金灿灿的香蕉今天我们就选同学们喜欢的水果来写一写。二抓住特点，说写结合。课件出示：习作要求:仔细观察桔子，抓住桔子的特点，按一定顺序，表达出对桔子的喜爱。指生读师：在要求中我们要抓住哪几个关键词？生：观察，特点，顺序，表达板书：细观察，抓特点，按顺序，巧表达师：我们就按这种方法进入第一关。(一) 课件出示：第一关看一看观察桔子的外形 摸一摸闻一闻指生读1师引导学生观察桔子的形状，为了使我们的语言变得更加丰富、生动、有趣，
15、引导学生尽量使用叠音词，恰当运用比喻、拟人化的手法来描写。师：拿起你的桔子，观察，看一生拿起桔子边观察边说生：桔子圆圆的（圆溜溜的）生：桔子扁圆的生：桔子有的圆圆的，有的扁圆的师：像什么？生：桔子圆圆的，像一个小皮球。生：桔子扁圆的，像一个灯笼。2师引导学生观察桔子的颜色。如果能用上一些叠音词，如“黄灿灿”，听着悦耳动听，读来琅琅上口，非常美。引导学生准确说出水果的色泽特点，如“桔子是金黄色的。”可用上“黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红”等词，把水果的色泽说具体。若再把自己联想到的写进去，如“黄灿灿的桔子像什么？”引导仔细看3师引导学生摸一摸4师引导闻一闻5观察了，交流了，赶紧把你想要表达的
16、桔子的外形写下来。师巡视，发现问题及时点拨强调：按顺序有条理地表达，如先把形状写具体后再写颜色。闻一闻观察剥开后的桔子 看一看掰一掰写一写：慢慢地剥开桔皮，_师引导 “闻一闻”“看一看” 掰一掰”的方式把桔子的内部写具体，特别体会桔子剥开后的气味、颜色、形状以及自己感受的变化，1师引导学生慢慢地剥开桔皮，先闻一闻，闻到了什么？2师引导学生看一看师引导观察整个桔瓣外面有什么？师：这是桔络，引导学生想象师引导观察整个桔子的桔瓣3师引导学生掰一掰，掰下一个桔瓣观察师：扒开桔瓣的薄皮，你发现了什么？4写下剥开后的桔子写完后自己修改学生展示评议过渡：同学们写的很精彩，我们马上进入第三关。（三）出示:第三
17、关 尝桔子1你们想尝吗？（想）尝桔子之前先想一想，我们读了一篇写水果的文章是（我爱故乡的杨梅）出示：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇（chn ）上舌头上同时染满了鲜红的汁（zh ）水。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。学生尝桔子，边尝边说引导学生尽量用上“甜滋滋、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠音词，把水果的味道写生动、写具体。或直接仿写生：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜黄嫩的果肉，嘴唇（chn ）上舌头上同时染满了橙黄的汁（zh ）水。 没有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。写一写2过渡：桔瓣很好吃，你有没有吃过桔皮？咬一口桔皮
18、尝一尝生：又苦又涩生：苦苦的师：桔皮虽然不好吃，但它却有许多的作用，根据课前搜集的资料，说说桔皮的作用。交流查阅的资料出示：（1）桔皮补充维C 的作用，桔皮含有丰富的维C, 用来泡茶或者煮饭、炒菜时加入。（ 2）桔皮也是中药陈皮的原料。可以在熬粥时加入少许桔皮，不仅美味，而且有开胃的功效。（3）桔皮可以排除冰箱异味。（4）桔皮可用作调味品。选你感兴趣的一个方面写下来写一写：咬一口桔皮，_，但_（四）完成整篇作文出示三关内容，补充风头和豹尾，题目学生运用自己喜欢的方式读范文，进行评议三、学会修改。1朗读修改，俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多
19、读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。可以读给你的同桌听，让他帮助改一改。2、师生互动，交流赏评。教师导入：下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？生读生评四、回归主题，延伸拓展指板书，归纳师引导观察香蕉，一边观察，一边交流；五、布置作业运用今天学习的写作方法，写一篇香蕉或你喜欢的其它水果的作文。 附：板书：细观察桔子 抓特点 形 色 味按顺序巧表达 我喜欢的水果教学设计3篇扩展阅读 我喜欢的水果教学设计3篇（扩展1）我喜欢的鸟教学设计3篇 我喜欢的鸟教学设计1一、教材分析本节课属于“造型.表现”领域，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容，有利于培养学生的美术综合
20、能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。二、教学目标在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的.欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。三、重点难点重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。难点：如何表现鸟的外形特点。四、课时安排：2课时五、德育渗透培养学生热爱大自然、保护大自然的情
21、感。六、材料准备有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。七、教学过程1、组织教学2、导入新课播放鸟的录像片，提观察要求：（1）你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？（2）鸟有什么共同特点和不同特点？边看录像，边说出鸟的名称，边思考。讨论：（1）鸟的外形美；身上的羽毛的颜色美；姿态美（2）鸟都有头、嘴、翅膀雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉3、探究式学习活动组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。各组代表介绍特点突出的鸟。组织组际交流：引导学生欣赏画家的作品，讨论：（1）这幅画是谁画的？（2）荷花、花瓶、鸽子与“和*鸽”有什么关系？（
22、3）鸽子画得怎样？引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳演示如何画出鸟的特点。（学生观察思考）4、造型训练活动布置作业，教师巡视辅导。小结。提问：通过学习这节课，你有什么想法？5、课后拓展布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。我喜欢的水果教学设计3篇（扩展2）我喜欢的动物教学设计3篇我喜欢的动物教学设计1教学目标:1、通过指导,使学生初步明确如何抓住特点,写好自己喜欢的一种动物,培养学生的生活情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。2、引导学生细致、有条理的观察动物的外型以及生活习性,并展开丰富合理地想象,培养学生的观察和想象
23、能力。教学重点:仔细观察小动物的外形,并能有顺序的写下来。教学难点:指导学生把观察所的进行具体、生动地描写。教学过程:一、激趣导入:上堂课同学们根据小动物们的样子、生活习性、特种技能等等方面,亲手制作了动物小档案,还评选了那么多动物明星,这节课余老师可要考考你们,看看大家是不是真正和这些动物明星交上了朋友,愿意接受我的挑战吗?二、“动物谜语猜猜看!”1、读谜语,猜谜底,说说是怎样猜到的?2、同学们是根据什么一下子就猜到了这些动物?(让学生领悟到,描写小动物要抓住特点。)过渡:同学们想要了解自己喜爱的动物,不仅需要细心观察,还需要我们通过各种感官进行近距离亲密接触,不信,你听三、“你听,动物也会
24、说话。”1、播放“小猫、羊、小象”的叫声,你能感受到他们在说什么吗?2、出示句子,请你试着填一填。3、大自然也正是有了这么多语言才变得丰富多彩,不过,小羊喊妈妈也好,小象吹喇叭也罢,事实上这些语言来都自于我们的合理想象。4、课件出示:插上想象的翅膀,用心灵感受生灵。四、我是形象设计师!1、出示小宝宝,小动物们可喜欢宝宝了,都想为小宝宝做个形象设计。要求:(1)给我穿上漂亮可爱的外衣;(2)给我讲一讲你的快乐生活:2、设计过程:(1)“兔宝宝”:我先来试一试。让学生你一句我一句说出兔子的外形与生活习性,再连起来说一说,提醒:一个人说的时候要注意什么?(按照一定的顺序。)出示设计好的兔宝宝的照片,
25、送给兔宝宝白菜和胡萝卜做礼物。(2)熊猫宝宝:别看我*时照出来的相片都是黑白的,不过我长得那可是相当可爱啊,全世界小朋友都喜欢我啊!熊猫这么一说,别的动物可就都不干了,好家伙,全都争着抢着为宝宝做形象设计,愿意看看动物们的杰作吗?(播放课件:宝宝的各种动物形象。)过渡:小动物们设计得真是太棒了,不过老师相信三年三班的同学们能够设计得更好,接下来就请同学们拿出笔来写一写这些小动物吧!五、学生完成习作(片段)1、你能结合刚才的每个环节,总结出想写好这篇文章要做到那几点吗?(1)生动具体地写出动物外形、生活习性的特点:(2)展开合理的想象;(3)按照一定的顺序。2、找2名学生读读自己的片段,其他学生
26、点评。六、总结:这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点,字里行间流露出对小动物的喜爱之情。很好!可见你们*时能够细心观察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表现生活,那样的文章才感人。最后想送给大家八个字:真情实感 合理想象。七、板书设计:具体按顺序仔细观察特点 喜爱生动合情合理去想象我喜欢的动物教学设计2教学目标：1.能充分调动自己的观察积累，能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。3.能表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文的愉悦。教学重点：能充分调动自己的观察积累，
27、按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。教学过程：一、看趣图，欣赏片段，学观察1、谈话：今天老师给大家带来了几幅有趣的图片，你们想看吗?2、启发：你们看到了什么，他们是什么样子的?能用简单的语句描述一下吗?3、欣赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。二、说趣事，开拓思路，学表达1、谈话：今天我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢?板书 我喜欢的小动物2、启发：谁能说一说自己喜欢小动物的趣事。3、游戏：简单写上有关的趣事，再写上相关的词语，看谁写得多，写得快。4、交流汇报5、明确习作要求
28、读一读：指一名学生读要求想一想：读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容?说一说：学生谈想法三、创情景，交流讨论，学描写1、出示一组图片，拓宽学生思路引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织来织去的蜘蛛;还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。2、个人构思：请同学们闭上眼睛，认真想一想你想要写哪种有趣的小动物?你要先写什么，再写什么，最后些什么。3、小组交流 ，教师巡视指导。4、全班交流四、选重点，记录片段，评习作1、学生进行片段描写2、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的
29、好的同学给予鼓励、表扬。3、自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。4、全班交流，欣赏佳作找出哪里写的好，写得具体，总结好的经验和方法;提出自己的改进建议五、作业写一篇完整的文章我喜欢小动物课文原文儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。热带有一种鱼，叫做“过山鲫”(也叫做“巴摩鱼”)。这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。“过山鲫”这个称号，就是由此而来的。我在家里的大水缸中，养了几条“过山鲫
30、”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四!”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩，大人不答应。我再三恳求，大概“哼”得久了，大人不胜其烦，只好答应，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子!”我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪!我竟设想这只鳖是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都*安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给
31、咬住了!鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。“愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。这事给了我很深的印象。我喜欢的动物教学设计3教学目标：1能运用正确方法观察小动物，学会抓住小动物的特点，培养观察能力。2能口头描述某片断，并传达自己的真情实感。3注意行文条理要清晰，层次要分明。语言要准确、生动。4能主动修改自己的习作。教学重点、难点：1突出小动物特点，传达自己的真情实感。2做到行文条理要清晰，层次要分明。语言要准确、生动。3能主动修
32、改自己的习作。教学准备：小动物图片或录像带教学时数：三课时第一课时教学内容：选择写作材料，组织写作内容。教学过程：一、习作前准备指导：指导学生课前准备，通过多种渠道了解、观察自己喜欢的动物，还可以搜集一些与其有关的影像资料及发生在彼此间的故事素材。二、作中成文指导：同学们，动物是人类密不可分的好朋友。几乎每个人都有自己喜欢的小动物，而且我们与小动物之间还有许多故事呢！这节课，我们就来写一写自己喜欢的小动物，以及彼此间的小故事。1、仔细观察，描写特征。出示小动物图片一。说说你在图上看到什么？同桌练说（提示：抓住外形、神态、动作，生活习性等。）A、喜欢这种小动物的同学说一说。B、根据老师的提示，同
33、桌练习说具体。出示自己喜欢小动物的图片。教师指导学生按照上述方法练说。2、引导回忆，选定故事素材，传达真情实感：同学们，请你选择与自己喜欢的小动物之间最难忘、最有趣、最感人的故事与同桌互相说一说。练习写故事，要明确重点，指导学生在书写行文时条理要清晰，层次要分明，语言要准确、生动。学生练习起草，师巡视指导。第二课时教学内容：修改草稿，誊写作文。教学过程：一、学生完成作文之后，互相阅读，交流。引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）二、各生自读草稿，各自朗读修改。三、小组互读草稿，互相修改。四、誊写作文。五、教师批改后讲评，生再改，订正错误，并最终誊写在定稿本上
34、。第三课时教学内容：讲评学生作文。教学过程：一、概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。二、复习习作要求。三、优作欣赏。四、各自修改，订正。我喜欢的水果教学设计3篇（扩展3）我喜欢的地方教学设计3篇我喜欢的地方教学设计1教学目标知识目标：1、学习按一定顺序观察景物的方法。2、能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方。3、能够采用列数字或打比方、作比较等写法把景物描写具体。能力目标：培养学生的写作能力。情感目标：培养学生热爱大自然地感情。内容分析：教学重点：学习按一定顺序观察景物的方法。教学难点：能够抓住景物的特点写出自己喜欢的地方教学流程1、谈话导入：同学们一定喜欢旅游吧，旅游可以
35、开阔视野、丰富阅历、增长知识、陶冶情操、可以带给我们许多比阅读更深刻的感受。说说你都到过哪些地方，你最喜欢的地方是哪里？2、阅读教材，明确习作要求。读一读，想一想，怎样写好“我喜欢的地方”。3、拿出自己准备好的景点或照片介绍。在小组内交流，再说说自己喜欢的那一部分，将这一部分重点描述。（可以运用列数字、打比方，作比喻等方法，使表达准确、生动、具体。）4、动笔起草。在交流的基础上动笔写作，注意按照一定的.顺序分清段落层次，重点部分要写具体。5、修改作文。认真修改作文稿。同桌之间修改。小组内修改。全班交流。我喜欢的水果教学设计3篇（扩展4）我喜欢教学设计5篇我喜欢教学设计1一、教学目标1、说一说自
36、己喜欢的动物，学会如何观察动物，要求学会按一定的顺序说出动物的特点和能说出所喜欢的动物的生活习性。2、学习掌握用比喻、拟人等修辞方法把自己的意思表达完整，并在说话、作文中运用。3、运用学过的表达方法表达自己对动物的喜爱之情。二、教学重点、难点能有条理清楚地说说自己喜欢的动物，并运用一定的表达方法把意思表达完整。三、教学过程（一）导入今天，老师给你们带来了一些新朋友，你们看是谁？（大屏幕展示）动物是人类的好朋友，你最喜欢谁，为什么喜欢？（二）猜动物游戏1、听老师说说自己喜欢的动物，每描述一句都可以抢答。2、看小狗图，学习表达方法。（1）看着可爱的小狗，为它取个喜欢的名字。（2）听听小狗叫声，我们
37、也跟它打个招呼吧。（3）打完招呼后，谁来夸夸它？（4）仔细观察，小狗的哪个地方最让你喜欢？A引导学生从动物的毛、身体、四肢、眼耳口鼻来说说小狗的外形。B小狗的样子真可爱，小狗动起来更是让人喜爱。（看一段小狗动态录相）学生说一说小狗坐、走、卧、吃东西、捕食、玩耍、摇尾巴时的样子。3、老师把你们说的写了下来，一起来读读可爱的小狗。引导孩子运用比喻、拟人的表达方式。（三）梳理表达顺序，拓展说话。1、我们介绍自己喜欢的动物时可以先说说它的外形样子，再说说它行动时的可爱模样，再补充一点生活习惯。2、按照这样的方法，请你也为自己喜欢的动物配上一段介绍吧。3、请同学们分别介绍自己喜欢的小动物。大家听完后描述
38、后猜出他喜欢的是什么动物。4、思想教育：动物是我们的朋友，我们要爱护小动物。（四）教师总结 这节课同学们通过画动物、说动物、找习性，进一步了解了自己喜欢的动物，并能按一定顺序把它描述出来，同学们真了不起！老师留一个作业，回家以后，请你把它写下来，读给爸爸妈妈听，好吗？我喜欢教学设计2教材简析：本次口语交际的内容是说一说我喜欢的冬季户外活动。教材具体内容有两部分，一段文字和一幅冬季户外活动的图画。文字是对此次口语交际内容的提示和要求。提示中又凸显了话题内容的宽泛性，让学生有话可说。图画表现了常见的3种冬季户外活动，为学生确立口语交际主题提供参考。设计理念：口语交际课强调交际的双向互动，在生活的情
39、境中进行交际，强化口语交际功能。本节口语交际的设计突出体现文语并重的语文教育观念，密切联系本地学生在冬季的户外活动实际，创设多种多样的情境，让学生入境，成为情境中的角色，把生活再现到课堂上来，让学生有话可说。提出同学间相互评价的要求，注意同学之间的相互学习、合作，共同提高口语交际能力。教学目标：1、能用普通话与别人交流，学会沟通，培养学生的交际能力。2、能认真听别人讲话，在交流中学会倾听。3、通过交流了解彼此的爱好与兴趣，把自己喜欢的活动说清楚。教学重、难点：1、学会交流与沟通。2、能有条理地把自己喜欢的活动说清楚。教具准备：冬季户外活动的图片。教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境，切入话
40、题。（出示插图）同学们，图中是什么季节？小朋友们在做什么？冬季可以在户外做很多有趣的活动，你喜欢哪种活动呢？这节课我们以“我喜欢的冬季户外活动”为话题展开口语交际。（教师板书课题）二、阅读提示，明确要求。1、看书自由读提示。2、指名读口语交际提示。3、全班明确口语交际要求：先说说喜欢哪种活动，再说说为什么喜欢，最后把活动过程说一说。三、多种形式，充分练说。1、全班讨论交流，在冬季你都喜欢做什么。想好了就可以说，此时在说的质量上暂时不做要求，让学生自由地表达，通过这样的交流，能让学生共同回忆自己是怎样度过冬季的。彼此的交谈，会对每一个学生都有所提示，打开学生的思路，丰富话题的内容。2、通过刚才讨
41、论，选定自己要向大家介绍的户外活动，自由练说。教师提示学生，即使你选的是别人相同的一项活动，在玩的过程中，肯定会有不同的情况发生，要说出你自己的特色。学生自由练习的时候，教师有针对性地到不同层次的学生身边听一听，了解学生说的情况。3、同桌间互相说一说。在互说的时候，要注意向同桌学习好的地方，对于他的不足之处，更要诚恳地指出。4、前后桌为一个小组，在小组内进行交流。要注意评出小组里说得最好的，推荐在全班进行交流。小组内的其他同学要准备好推荐的理由，向大家说明。5、按照推选的结果，指名讲述自己喜欢的冬季户外活动。其他同学要围绕本次交际的要求，注意倾听，做出评价。在学生评价时，教师要注意学生是否评得
42、正确，对评价的不当之处，要及时指出。引导学生要重点讲清楚活动的过程。例如说明活动如何进行，在玩的过程中自己的所说、所作、所想、别人的表现、发生的有趣的插曲等，都可以讲出来。6、评价后学生再练说。要把刚才给别人指出的优点与不足与自己要说的话作对比，进行修改。7、再指名说自己喜欢的冬季户外活动。大家评选优胜者，用红花奖励。四、升华情感，总结学情。通过今天的课堂，看出你们都是善于观察生活、体验生活的好孩子，听你们讲述的一个个有趣的活动，仿佛把老师也带回到了童年。你们的生活是丰富多彩的，你们的童年是幸福愉快的。让我们热爱生活吧，给自己留下更多的美好的记忆。我喜欢教学设计3教材分析我喜欢是一篇优美的抒情
43、散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学生状况分析本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。教学目标1独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2