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1、 1/7 百合花开教学设计 百合花开教学设计 【教学目标】1、通过分析文章内容了解托物言志的写作手法，提高学生对文章的分析和理解能力 2、通过品读关键语句分析百合花开的精神内涵 3、通过对百合花开精神的学习引导学生坚定信念，帮助学生树立正确的学习态度 【教学重点与难点】1、重点：通过品读关键语句分析百合花开的内在精神 2、难点：提高学生对文章的分析和理解能力 【教学过程】教学环节 教师活动预设 学生活动预设 2/7 设计意图 由文题导入 教师将板书误写为“百合开花”。设疑：百合花开与百合开花的区别？纠正老师“笔误”，说出自己的见解。考查学生的观察能力，培养质疑能力，同时引出教学内容。阅读文章，
2、初步感知文意。3/7 1、自由阅读文章找出描写百合花开的段落。2、默读这些段落并概括百合花开的过程。（多媒体课件提示概括从时间、形态、内心几个方面，用文中话概括）1、自由阅读 2、圈画关键语句并概括 考查学生对文章的整体把握能力与信息捕捉、提炼能力。再读文章，谈阅读感受。4/7 1、再读关于百合花开的段落，谈谈从百合花开的过程中你有何感受？找到后可以小组交流，之后再全班交流。2、教师与学生一起交流自己的阅读体会。（有感情的朗读 6、7、8 段，重点研读读第 9 段，并分析。引导学生抓住：“嘲笑、讥讽、鄙夷”与“纯洁的念头、努力、终于”体会百合开花的艰难，理解“坚、忍”二字的意义：百合从诞生之时
3、起便坚守这一个纯洁的念头：开出美丽的花证明自己，它忍受着野草和蜂蝶嘲笑、讥讽、鄙夷并努力地积聚内心的能量。终于有一天它终于开花了，它已经证明了自己，但年年春天它还是开花、结籽这份坚持源于它的庄严使命，这就是林清玄在这篇散文中所暗含的佛理“坚忍”。）阅读、思考、交流 聆听、师生配合朗读，抓关键词体会情感 考查学生的分析能力和感悟能力 5/7 精读关键段落，加深阅读感受。提问：既然这篇文章主要写百合花开的过程，为什么要在第 1 段交代百合生长的自然环境呢？（“偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖、一株小小的百合”与结尾百里之外、千里迢迢和百合谷地相对应，而作者有意突出孩子和情侣的表现则更是耐人寻味）点出托物言志的写法。朗读，圈画关键词语，思考 让学生从细节入手着眼全局，勾连全篇整体把握文章。6/7 统观全文，感悟精神 学完文章你认为“百合花开”的精神内涵是什么？（抓住：全心全意、默默无闻）小组讨论、交流自己的阅读感悟 思考、讨论、交流 提升学生的提炼能力和感悟能力。课后作业 学习反馈 7/7 1、以我心田上的百合花开为题写一篇读后感。2、继续研读文章，从文中摘录你喜欢的语句与同学交流自己的阅读心得。3、给自己写一则警句活给自己制定一个学习目标。任选其一完成 多项选择可以照顾不同层次的学生的学习能力，为学生节省时间的同时给与他们更多的选择空间。