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1、【百合花开林清玄】百合花开教学设计1、通过分析文章内容介绍托物言志的文学创作手法，提升学生对文章的分析和理解能力2、通过书法展关键语句分析百合花上开的精神内涵3、通过对百合花上开精神的自学鼓励学生坚定信念，协助学生践行恰当的学习态度1、重点：通过书法展关键语句分析百合花上开的内在精神2、难点：提升学生对文章的分析和理解能力教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 由文题引入 教师将板书误译为“百合开花”。 设疑：百合花开与百合开花的区别？ 制止老师“笔误”，讲出自己的看法。 考查学生的观测能力，培育批评能力，同时带出教学内容。 阅读文章，初步认知文意。 1、民主自由阅读文章找到描绘百合花
2、上开的段落。 2、韵头这些段落并归纳百合花上开的过程。 （多媒体课件提示概括从时间、形态、内心几个方面，用文中话概括） 1、民主自由写作 2、圈画关键语句并归纳 考查学生对文章的整体把握住能力与信息抓取、萃取能力。 再念文章，谈论写作体会。 1、再念关于百合花上开的段落，谈谈从百合花上开的过程中你有何体会？找出后可以小组交流，之后再全班交流。 2、教师与学生一起交流自己的阅读体会。（有感情的朗读6、7、8段，重点研读读第9段，并分析。引导学生抓住：“嘲笑、讥讽、鄙夷”与“纯洁的念头、努力、终于”体会百合开花的艰难，理解 “坚、忍”二字的意义：百合从诞生之时起便坚守这一个纯洁的念头：开出美丽的花
3、证明自己，它忍受着野草和蜂蝶嘲笑、讥讽、鄙夷并努力地积聚内心的能量。终于有一天它终于开花了，它已经证明了自己，但年年春天它还是开花、结籽这份坚持源于它的庄严使命，这就是林清玄在这篇散文中所暗含的佛理“坚忍”。） 写作、思索、交流 聆听、师生配合朗读，抓关键词体会情感 考查学生的分析能力和体悟能力 四书关键段落，增进写作体会。 回答：既然这篇文章主要写下百合花上开的过程，为什么必须在第1段交代百合生长的自然环境呢？ （“偏远荒凉的山谷、高达数千尺的断崖、一株小小的百合”与结尾百里之外、千里迢迢和百合谷地相对应当，而作者急于注重孩子和情侣的整体表现则更是耐人寻味）点出托物言志的读法。 朗读，圈画关键词语，思考 使学生从细节抓起着眼全局，交叠全篇整体把握住文章。 统观全文，体悟精神 修完文章你指出 “百合花上开”的精神内涵就是什么？ （把握住：全心全意、默默无闻） 小组讨论、交流自己的写作体悟 思索、探讨、交流 提高学生的萃取能力和体悟能力。 课后作业 自学意见反馈 1、以我心田上的百合花开为题写一篇读后感。 2、稳步钻研文章，从文中节录你讨厌的语句与同学交流自己的写作心得体会。 3、给自己写下一则警句活给自己制订一个自学目标。 自由选择其一顺利完成 多项挑选可以照料相同层次的学生的自学能力，为学生节省时间的同时给予他们更多的挑选空间。