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1、林东第六小学音乐课标试题 一、选择题、D 是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提;A、唱歌 B、爱好 C、识谱 D、兴趣 2、A 是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径;A、表现 B、感受 C、欣赏 D、实践 3、音乐课程标准包括前言、A 、课程内容、实施建议四部分内容;A、课程目标 B、课程理念 C、课程思想 D、课程结构 4、音乐基础教育课程改革中,A 改革已成为一个关键的环节;A、学生评价 B、教师评价 C、形成性评价 D、终结性评价 5、B 是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式;A、演奏歌曲 B、演唱歌曲 C、认识简谱 D、学会五线
2、谱 6、音乐课程标准设计思路示意图,应为 C A、课程目标教学领域学段划分 B、课程目标内容标准教学领域 C、课程目标学段划分教学领域 7、中小学音乐教育的中心环节 C A、知识学习 B、歌曲教学 C、感受音乐 D、理解音乐 8、中小学音乐教育基本目标,应是 C 教育 A、专业 B、职业 C、育人 D、育才 9、音乐是听觉艺术,欣赏教学应以 B 为主 A、理解 B、听赏 C、分析 10、音乐教学必须强调音乐的 A A、情感体验 B、知识学 C、理性讲述 11、国家义务教育音乐课程标准中规定,3-6 年级的学生应每学年能够演奏乐曲 A 首;、12 首 、45 首 、23 首 12、音乐课的全部教
3、学活动应以为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置;、教师、学生、教材 13、12 年级学生每学年能够背唱歌曲 A 首;A、46 B、45 C、23 D、35 14、36 年级学生每学年应能背唱歌曲 C 首;A、45 B、56 C、46 D、68 15、A 是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段;A、创造 B、想象 C、实践 D、听赏 16、12 年级学生能够运用人声、乐器或其他声音材料,在教师的指导下编创 B 小节的节奏音型;A、23 B、12 C、35 D、34 17、36 年级学生能够利用教师或教材提供的
4、材料和方法,独立地或与他人合作编创 A 小节的节奏或旋律;A、24 B、23 C、35 D、12 18、发展学生的音乐 C 应贯穿于音乐教学的全部活动中;A、演唱 B、演奏 C、听觉 D、实践 19、教学形式的选择应服从于 A,无论采用何种教学方法与手段,都应具有明确的针对性和目的性;A、教学目标 B、教学环节 C、教案 D、教材 20、感受与欣赏这一部分内容的教学应注意以 B 为本,从音响出发,以听觉为主;A、欣赏 B、音乐 C、表现 D、演奏 21、唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性,培养其演唱的 A;A、自信心 B、技能 C、水平 D、方法 22、课堂乐器应使用易于学习,易于演奏、
5、便于集体教学的 A;A、乐器 B、曲目 C、方法 D、技能 23、教师应将学生 B 的培养,贯穿于不同的教学领域;A、想象力 B、创造力 C、表现力 24、音乐 A 应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻本标准所阐述的课程理念,着眼于评价的诊断、激励与改善的功能;A、课程评价 B、教学 C、教学准备 25、对 D 的评价是课程评价的主要方面,应经本标准中各教学领域的课程内容为基本依据;A、教师 B、教材 C、教学 D、学生 26、A 是一种描述性的质的评价;A、定性述评 B、定量测评 C、形成性评价 27、B 是对不同教学领域课程内容中的水平要求进行的量化评价;A、定性述评 B 定量测评 C、
6、终结性评价;28、学生的 A 以描述性评价为主,重点放在自我发展的纵向比较上;A、自评 B、互评 C、他评 29、A 是文化的重要组成部分,是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶;A、音乐 B、艺术 C、舞蹈 D、美术 30、B 指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知;A、音乐体验 B、音乐审美 C、音乐感悟 D、音乐欣赏 二、多选题、音乐课程教学的过程与方法主要包括综合几个方面;、体验 、模仿 、探究 、合作、音乐表现要素包括方面;、演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱、音乐课程的性质主要包括三个方面;、人文性、审美性、实践性、科学性、音乐课程目标可以
7、从维度表述;、情感态度价值观、过程与方法、知识与技能 、通过音乐教育培养和提高学生的能力,陶冶情操,发展个性,启迪智慧,丰富和发展形象思维,激发创新意识和创造能力,全面提升学生的素质;、感受美、表现美、鉴赏美、创造美 三、判断题、音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的重要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课;、感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径;、音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础;、演奏教学基本可以分为两大类：一是学习课堂乐器的演奏,二是用乐器为歌曲、表演等伴奏;、学生是教学活动的主体,应充分发挥学生学习的主动性,教师作为教学的
8、组织者和指导者,是沟通音乐与学生的桥梁;、乐谱是记载音乐的符号,是学习音乐的基本工具;、以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念,应渗透在不同的教学领域中;、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分,其基本理念是指导音乐新课程实施的理论基础;、音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、创造性表演和音乐创编等多种实践形式才得以实施;10、音乐课程将义务教育阶段的 9 学年分成 3 个学段;四、简答题 1、音乐课程的基本理念有哪些 答：1 以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力 面向全体学生,注重个性发展 重视音乐实践,鼓励音乐创造 提倡学科综合,弘扬民族音乐 理解多元文化,完善评价机制 2、年级
9、学生的学段目标是什么 答：激发和培养对音乐的兴趣;开发音乐的感知力,体验音乐的美感;能自然地、有表情地演唱,参与其他音乐表现和即兴编创活动;培养乐观的态度和友爱精神;五、案例分析 窗体顶端 小雨沙沙沙教学片段：通过音乐游戏、歌扮演,培养同学的创新能力 1、音乐游戏：我是小小演奏家;提供同学多种打击乐器,如沙球、碰铃、双响筒、铃鼓等；多每体出示节奏谱,让同学亲自试一试,由他自身决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏,其他同学可用身体各局部动作参与节奏的表示,至于效果如何,演奏完后大家自有比较;假如谁能设计出更合理的节奏型,老师要授予“小作曲家”称号;在演奏员熟练后,请局部同学加入“沙 沙|沙沙 0|”的
10、伴唱,感受春天小雨的沐浴;2、艺术扮演：我们已经会读、会画、会讲、会唱这首好听的歌曲了,接下来就让我们一起来扮演吧;请同学们自身动脑筋创编动作,可分组讨论以小组为单位进行扮演,也可以找你愿意合作的伙伴两人一组,分别扮演小雨和种子进行扮演自由排练时间已到,让我们“精彩十分钟”的小舞台上各显神通先分小组扮演,教师适当作一些小小点评,然后全班一起扮演,教师加入其中;最后总结,从这首歌中我们知道了种子的生长离不开雨水,那同学们的生长离不开什么 答案总多,空气、粮食、爸爸、妈妈、老师 依据音乐课程标准进行案例评析：答：课改的重点之一在于培养同学的创新意识,也就是说要注重个性的发展;本案例在设计音乐游戏与歌扮演时充沛尊重同学的个性发展,给予同学自由发挥的田地;让他们自身动脑筋、自身动手尝试实际节奏谱、设计扮演形式、扮演动作,只有这样才会调动同学学习的主动性、积极性、体现课堂上同学的主体地位;小舞台的设计是为了同学充沛展示自身的艺术才干,因为扮演是同学表示自身音乐价值取向的最好形式;窗体底端