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1、 四上单元教案 2 作者：日期：个人收集整理 勿做商业用途 35 教学课题 9?巨人的花园?周次 第五周 教学内容 9?巨人的花园?单元 第三单元 教学课时 2 课时 课时 2 课时 教学目标 知识与能力 认识8 个生字,会写个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、撤除等词语。理解“洋溢的意思及用法。积累文中描写风光的词句;能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面；通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物，理解主题。过程与方法 培养学生自主、合作、探究学习的能力。情感态度与价值观 唤起学生的情感体验,鼓励学生成为一个有爱心的人。教学重点 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化
2、。教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备 自制的多媒体课件 教 学 过 程 动态修改局部 一、导入，激发情趣 1、交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?、导入:今天我们来学习英国作家王尔德写的一那么童话?巨人的花园?。有人称这篇童话是童话中的“完美之作。(板书课题,指导“巨的笔顺，齐读课题)你们想不想走进这花园中去？二、初读,感知大意、通读:自由认真读课文,把课文读通读顺，读准生字词。、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？(教师板书:美、变)随机进展字词
3、教学:讲“美丽,奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。讲“荒凉,奖励读描写花园荒凉的词语:北风吼叫、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。3、再读:有选择地读课文,加深印象。三、美读，感受“美丽和“欢乐、交流语句:谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香,冬 个人收集整理 勿做商业用途 36 天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。2、自由朗读：读书不仅要读在嘴上,更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？指名读，推荐读、集体朗读:好美的花园
4、呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。4、范读想象:这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。教师配乐范读 你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?(交流,适时补充“鸟语花香等成语 第二课时 一、设疑激趣 师:课件出示“我有许多美丽的花,但孩子们才是最美丽的花朵！这句话,让同学们猜一猜是谁说的。师：答案会在下课前揭晓，今天我们继续学习童话故事?巨人的花园?。师：课件出示孩子在花园嬉戏的图片。生：发表自己的看法。二、新课导入 师：可这所有的快乐在巨人回来后便-生:答复。师：多媒体出示巨人叱责孩子的三句话。师：读一读，联系上下文想一想，巨人说这些话时
5、心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的？生:自读、模仿读、表演读，合作探究，理解感悟。三、合作探究 师：读了这三句话，你有什么感受呢?生：谈感受。师:仔细读一读重点写小男孩的段落。边读边想象：小男孩面对巨人的叱责，可能会说些什么？生：对小男孩会怎样说展开讨论。师:指导朗读小男孩第二次不寻常的举动；课件出示“唤来的心啊！说说巨人明白了什么？个人收集整理 勿做商业用途 37 生:朗读第十自然段，想象这感人的场面。师:让我们带着轻松愉快的心情齐读故事结局。师:今天这节课你们最大的收获是什么?生：交流发言。师：总结学生发言，补充原著故事的结尾。生：小组交流，合作帮巨人写告示牌。师:请同学们课
6、后读故事书，希望获得更多。作 业 设计 1.修改病句，写在横线上。小张有时经常和小李在一起下棋。_ 我热气腾腾地端来一碗羊肉汤。_ 在春节联欢会上表演了精彩的节目。_ 板 书 设计 巨人的花园 有孩子 无孩子 鲜花盛开 冰雪覆盖 和人分享才会得到快乐 教学反思 教学课题 1幸福是什么 周次 第五周 教学内容 0*幸福是什么 单元 第三单元 个人收集整理 勿做商业用途 38 教学课时 课时 课时 课时 教学目标 知识与能力 读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。过程与方法 通过学生自读自悟,主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的
7、认识和行为。情感态度与价值观 理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务,做对别人有益的事；发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学重点 1初步形成自己的幸福观。教学难点 1.初步形成幸福观。2.理解文章内容。教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 动态修改局部 一、激趣导入 1.给你们这些得意的孩子们上课，我感到真幸福!2幸福有很多表达的方式,可是幸福到 底是什么呢？(板：幸福是什么)有位作家说,幸福是一个谜,让一千个人来答复,就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事?幸福是什么?,看看我们能从故事中找到什么样的答案。二、自读自悟 1、认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻
8、找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。2、根据自学提示,把感受最深的句子划下来，多读几遍,说说自己的收获,体会或疑问。三、抓重点词句、段落品读理解(一)我给病人治病。他们恢复了安康，多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。自由读,说说自己的理解。2 师生表演医生给病人治病,然后师采访医生:当病人对你千恩万谢的时候,你什么感觉?读出你的这种感觉来。一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人效劳。)(二)我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。1.“勤勤恳恳是什么意思?勤
9、劳踏实 2.你能想像得到他在火车上,轮船上都是怎样勤勤恳恳的 个人收集整理 勿做商业用途 39 工作吗?如果你是第二位青年,你为别人效劳的时候，什么感觉?读出这种感觉来。3.有人看到你忙忙碌碌，也许会说,干活别那么卖力了，差不多就行了！这时,你会说读划线局部)4 如果咱们班里有同学对班干部说,你天天为班里操心,多累人呀!这时,你也可以对他说 三)我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1、同桌一起读，说说幸福是什呢？(板书：靠劳动,尽义务,做益事 2、什么叫“义务？能举个例子说明吗？在学校,学生的义务是什么?在家里你的义务是什么?3.“有益的事情指的是什么
10、事情？在我们周围或从书上电视上,你看到谁做的什么 事是有益的事情呢?智慧的女儿说的这句话提醒了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说(读句子)再对奶奶说。再读)最后向邻居家的小弟弟说 再读。时光飞逝,转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自己的孙子孙女说句子消失后背诵让幸福的真谛一代代传递下去吧!四、体会身边的幸福 1三个青年经过十年的时间,终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们,假设第一个和第二个青年不到外面工作,他们能不能找到幸福?2.三个青年在十年前有过幸福的感觉么?有 什么时候?那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到
11、这就是幸福了么？学生简要说四五自然段内容 3 那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句,说自己的理解。随机板书：让别人幸福 五、拓展延伸 师总结:孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲?我们多么幸福?,一起去耕耘幸福，品味幸福,传播幸福吧!作 业 设计 1.写出两个数字成语_ _ 写出两个表示以诚相见,互帮互助的四字词_ _.选择正确的读音，打“。淹没(棉袍(Pobo 调集军队(i tio 朝霞zho h)一抹 m)窜出 u cn 板 书 设计 10*幸福是什么 个人收集整理 勿做商业用途 40 (靠劳动 尽义务 有益的 帮助别人 有用的 养活别人 幸福的 教学反思 教学
12、课题 11、去年的树 周次 第六周 教学内容 11、去年的树 单元 第三单元 教学课时 课时 课时 课时 教学目标 知识与能力 读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。过程与方法 学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。情感态度与价值观 体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。教学重点 读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备 学生课前预习课文 教 学 过 程 动态修改局部 第一课时 一、媒体激趣、导入新课 1.播放媒体课件:听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，
13、大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。2揭题：去年的树。个人收集整理 勿做商业用途 41 二、自主读文,初步感知 学生按自己喜欢的方式读课文,要求：读准、读通、读懂;2个体质疑组内探讨集体释疑 3.抽读、评议、正音。4感知内容：学生畅谈 鸟儿到南方去之前容许好朋友。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现,于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。三、研读课文,训练朗读 1去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14 自然段，你的感受是什么?重点体会:天天唱、天天听;分手时的约定 2鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？
14、默读 714 自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。3(教师范读最后三个自然段生说感受或疑问。(1鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么 第二课时 一、谈话激趣,复习稳固 1.谈话激趣。.小结上节课情况。二、指导四个生字的书写 个人收集整理 勿做商业用途 42.指导观察字形，说说写时要注意什么？2.学生自由书写。3小结书写情况。三、拓展延伸、多向对话 课文学到这儿，其实已经学完了,但是,作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说？把你想说的写下来。交流大树、伐木人、作者等身份，引导说
15、出多元、个性化的语言,如环保问题,奉献话题等)。去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读读题)。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读读题。作 业 设计 一、看拼音，写词语。(分)yn y yn x d nn h )()(xn ch m u b c ch y )()答案:洋溢 允许 孤独 凝视 训斥 木偶 彼此 惊讶 二、比一比，再组词。(10 分 融 代 )乘()隔(伐 剩 煤 )孤 喻 某 狐()愉(板 书 设计 1.去年的树 信守诺言 珍惜友情 教学反思 个人收集整理 勿做商业用途 43 教学课题 12、小木偶的故事 周次 第六周 教学内容 12、小木
16、偶的故事 单元 第三单元 教学课时 2 课时 课时 课时 教学目标 知识与能力 正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法 读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。情感态度与价值观 培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。教学重点 了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点 提高阅读能力。教学准备 学生课前预习课文。教 学 过 程 动态修改局部 一、模拟表演，导入新课 看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸 2、你怎么对待这些表情?你最喜欢哪种表情？、3 小结：是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑，笑使我们抛开一
17、切烦恼,笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读?小木偶的故事?，也许你会有新的发现、新的认识。二、初读课文,认读字词。1、交流课前预习情况：木偶是什么？、2 自由读课文,要求借助拼音读准生字字音，读通句子。、检查初读情况。三、再读课文，整体感知。、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解了什么？有什么感受？小组讨论。、2 全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑，那可是远远不够的。你体会到了什么？
18、自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。)四、角色体验,练习对话。1、创设情景，练习对话。、大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰播送站决定将这个故事改编成播送剧,现在要开场招收配音演员，你想报名吗？、了解配音工作要求:台词熟练、动听、有感情,能打动和感染听众。、这个童话故事中除了小 个人收集整理 勿做商业用途 44 木偶还有哪些人物?他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。、自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。、重点指导小木偶的语言:因为只用有笑，小木
19、偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的?口头完成练习：假设小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上表达他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的,我的!小木偶地尖叫。“脑袋疼。小木偶抬起头，)地答复。“脑袋很疼。小木偶是一副()的表情。“是，而且越来越疼了。小木偶(地说。五、放飞想象，延伸拓展。、1 假设你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么?假设小木偶来到你身边你还想对他说点什么?2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3
20、、小结:在生活中，笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的,除了一些快乐的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。作 业 设计 一、请你根据下面的提示把“看的近义词填到适宜的成语里。(8 分)1坐在井底看天坐井 )天 2.观察言语和表情 )言观色.3左边看看,右边看看左()右()4 站在高处往远处看高 )远()5 你看看我,我看看你，互相对看面面相(.看到别的事物就改变了原来的主意 异思迁 答案:坐井观天 察言观色 左顾右盼 高瞻远瞩 面面相觑 见异思迁 二、照样子，写
21、词语。4 分)例：笑嘻嘻ABB 式 例：勤勤恳恳AA式 答案:乐呵呵 绿油油 金灿灿 红彤彤 老老少少 弯弯曲曲 高快乐兴 红红火火 板 书 设计 12、小木偶的故事 被抢 熊警察不信 只会笑 头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。个人收集整理 勿做商业用途 45 教学反思 教学课题?语文园地三?周次 第六周 教学内容?语文园地三?单元 第三单元 教学课时 2 课时 课时 2 课时 教学目标 知识与能力 在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。过程与方法 通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童
22、话的认识。情感态度与价值观 积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。教学重点 了解童话的特点 教学难点 激发学生编写童话故事的兴趣。教学准备 课件(童话片段)、音乐;课前有关童话的资料。教 学 过 程 动态修改局部 第一课时 激趣导入?、神笔马良?、?哈利波特?、?指环王?的片段。2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?、3 是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。八面来风 1、课前同学们都收集了很多关
23、于童话的资料，现在能相互交流一下吗？交流、2 教师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。我的发现 1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。2、男女生分读书上的“我的发现 3、说说小林和小东学习后发现了什么？4、回忆读过 个人收集整理 勿做商业用途 46 的童话书,看看你们发现了什么?全班交流。日积月累 梦想、夸大、拟人凑成了得意的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听、1 配乐朗读?雨中的树林?喜欢这首诗吗?、用心、用情的朗读。指名朗读点评再读 3、教师小结:童话世界可真有趣!正如?
24、雨中的树林?所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠,是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。、4 教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸大为桨,拟人为帆,让你们的“童话号驶向幸福的此岸。第二课时 引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!走进“大看台 过渡：上节课教师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台,同学们一定按捺不住心中的喜悦
25、，想一试身手。心动不如行动,让我们开场吧！学生准备、1 一进“大看台 a 读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。b 讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。c 演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方,抓住童话的主要情节。d 总结经历,听取建议，再次准备，教师指导。2、二近大看台 a 创设情景：同学们，“童话大看台现在开场了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。b 有感情的读自编故事。c 用情的讲童话故事。d 出色的演童话故事,交流收获 作 业 设计 1扩写句子。分)(1巨
26、人 )度过了 )严冬。2)(的泉水()地流着。)()的老木匠为小木偶做了一顶 )的帽子。(4()的大街上,小木偶(地大步向前走。.三个小孩将羊群赶到很远的树林里去。4 分)改为“把字句：2 改 为“被 字句：答案:()寂寞的 漫长的(2)清澈 欢快 3)白发苍苍 漂亮()热闹 兴高采烈 个人收集整理 勿做商业用途 47 板 书 设计 语文园地三 我的发现 日积月累 自编故事 教学反思 教学课题 1、白鹅 周次 第七周 教学内容 13、白鹅 单元 第四单元 教学课时 2 课时 课时 课时 教学目标 知识与能力 1、认识 8 个生字，会写 1个生字。正确读写“傲慢、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、
27、一日三餐、滋味、倘假设、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。过程与方法 体会作者是如何抓住动物的特点进展描写和说明的。情感态度与价值观 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点 感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点 体会作者是如何抓住动物的特点进展描写和说明的。教学准备 1、学生准备:观察或查找家禽鹅、复习唐朝骆宾王?鹅?、了解作者丰子恺、自学课文。教 学 过 程 动态修改局部 个人收集整理 勿做商业用途 48
28、 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。教师激趣导入,营造学习气氛，引入课文学习 .板书课题,说写“鹅字。.3 齐读课题，提出阅读思考。二、初读课文，识字学词。学生自由读课文,要求：读准字音，读通句子,把读不好的地方多读几遍。.2 教师巡视指导,点拨。检查读书情况。根据学生情况,教师适时点拨指导识字，学词,读句，并渗透学法指导,以到达读通课文的目的。三、再读课文，披文入情。.学生默读课文，师生交流读书体会。2引出“傲慢并板书。3 明确“傲慢表现在那些方面。读书交流。.引导学生展开想象，读中感悟。四、内化感受，运用语言。五、简介作者，课外延伸。第二课时 一、复习、导入。听写词语,导入新课。2 简述课
29、文从几个方面写白鹅的傲慢。.3 过渡,体会鹅吃相“傲慢的局部。二、品读“吃相,体会“傲慢、“有趣。1 指名读课文五至七自然段,初步感受鹅的吃饭方式。.理解“三眼一板、“一丝不苟,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。3.指导感情读书，读出情趣。三、品读“侍候,再悟“傲慢、“有趣。理解“侍候,引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？.默读课文,画出相关内容。.指导读书,体会白鹅的“傲慢、“有趣。.指导情感朗读,读出情趣。四、发现作者的写法、体会作者的情感。1.作者写鹅为什么还要写其他小动物?这样写有什么好处?2 小组交流。.指名答复,教师小结。这只白鹅确实傲慢，作者为什么还不厌其烦地侍候它?5指导说话
30、,再读“好一个傲慢的动物。五、积累语言，背诵喜爱的内容。1.自由摘录喜欢的词、句。.选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。六、迁移运用,布置作业。.动物是人类的朋友,我们要善于观察,发现它们有趣的特征,可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。2.课外观察一种小动物，动笔写一写。个人收集整理 勿做商业用途 49 作 业 设计 一、把以下词语补充完整。草()花 绿树()雪花()狂风()()瓜果 )鲜花()()1.我发现这些词语都是描写 .我还能写这样的词语 、。板 书 设计 13 白鹅 姿态：伸长头颈 左顾右盼 叫声:引吭大叫 勇敢尽职 步态：沉着不迫 吃相：有板有眼 一丝不苟 架子十足
31、好一个傲慢的动物 教学反思 教学课题 4白公鹅 周次 第七周 教学内容 14*白公鹅 单元 第四单元 教学课时 1 课时 课时 1 课时 教学目标 知识与能力 学生能以一定的速度进展默读，能够体会两只白鹅的不同之处。过程与方法 初步体会作者表达方式的不同。情感态度与价值观 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。教学重点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。通过阅读体会个人收集整理 勿做商业用途 50 白公鹅的性格特点。教学难点 学生讨论，比拟两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教学准备 学习资料 教 学 过 程 动态修改局部 创设情境,导入新课
32、出示课文插图或多媒体可见)观察、说话：这是一只什么样的白鹅？导入新课:叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些一样和不同的地方?检查预习,初读课文 同桌或 4 人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。比照阅读,领悟方法 设计表格(或课件),引导比照阅读。A、先出示点击旧课内容,再读新课，划出重点词句,进展比照阅读和交流。白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 B、从表中你发现什么？(一样点、不同点)抓片段,进展比照阅读。同样是写“步态,两段的一样点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个沉着不迫、大模大样；另一个慢
33、条斯理,仔细掂量。一个通过比照,一个具体写如何“落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。抓重点段,进展比照阅读。A、丰子恺怎样写鹅的吃相？食料简单、吃法有板有眼，需要等候)B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相?(戏水、抢占地盘、主宰一切 C、讨论:两位作者为什么要把这两局部写的这么详细?你从中体会到什么?品读词句，体会感情 找出自己最喜欢的词、句。读一读。两位作者对白鹅有什么样的感情？作 业 设计 l.看拼音写词语。yo w yn wi yu pn un r )()()mio b hn hu cn r b p wn ru k qn 个人收集整理 勿做商业用途 51 )()bin hu du dun x
34、r shn ()()2比一比，再组词。欺()稿()辟()受 )期()搞(僻(授()板 书 设计 14 白公鹅 走路:慢条斯理、挺着长脖 海军上将的派头 生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响 肩膀：无忧无虑、自由自在 个性：强占地盘、自认是河的主宰 教学反思 教学课题 15、猫 周次 第八周 教学内容 5、猫 单元 第四单元 教学课时 2 课时 课时 2 课时 教学目标 知识与能力、认识 7 个生字，会写3 个生字，重点指导“凭、踩、辟的写法。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部 过程与方法 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。情感态度与价值观 体会“人爱猫，猫亲人的情感 教学重点 学习作者
35、是如何把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情 教学难点 在阅读中体会“猫的性格实在有些乖僻 教学准备 预习课文生字，搜集有关老舍的资料 教 学 过 程 动态修改局部 个人收集整理 勿做商业用途 52 第一课 一、导入 哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象?表达:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书)，他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们课本上?猫?。二、自学课文。这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫,分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段,写小猫的
36、什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。(第一段:猫的性格实在乖僻。第二段：满月的小猫更得意。三、讲读课文。第一段:.1 课文开头第一句就说：猫的性格实在乖僻，当你读到这一句时,你是怎么想的。.2 下面就写它怎么乖僻，它乖僻在哪儿呢？听教师读课文。.范读第一段。4现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节表达的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。点拨:猫又是老实，又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。.根据板书指点:说它 老实可是)贪玩 贪玩(可是尽职 指点:说它老实,它是乖，可是,它又贪玩；说它贪玩吧,它是贪玩的
37、，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些乖僻。这些就是猫的乖僻的表现之一。.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。.9 继续往读,猫又怎么乖僻，这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的，把有关的语句划下来,准备自己讲书。四、稳固词语。任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、乖僻，从中挑出两到三个,写出猫给你的印象。只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样-不但发现美，欣赏美，而且能创造美,愿同学们都能成为生活中的有心人。第二课 一、讲读课文。第一段,第三节。1.这一节进一步写出猫的乖僻。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？2
38、用上关联词语把它们联接起来。既又虽但更多的是 3.现在我们来看整个的第一段,写猫的乖僻，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。说它 老实 可是)贪玩 _ 贪玩 _ 尽职 乖僻 _ 温柔可亲 _ 一声不响 _ 怕 _ 勇猛 这些方面,课文中哪些写得详细(老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生答复在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。)为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪 个人收集整理 勿做商业用途 53 玩、一声不响、胆小要详细呢？(原因有二:一方面是作者爱猫,就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话,怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？.4 指导:概括段意
39、,这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括?(猫的性格实在乖僻)这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处?(让人一看就明白，而且印象深刻 第二段 1你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样?也是段首概括。课文上说满月的小猫更得意，这个更字告诉我们，作者爱猫,更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真得意以体会拟人手法的运用及作用。)2.小猫的得意,你们感觉了吗?我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真得意。(提供导语:_的性格实在_，_。)二、总结谈话，升华主题。猫,在日
40、常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物，只要我们热爱生活,用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。作 业 设计 一、多音字组词：的 折 二 填空组成词语 无()无(生气()性格 )闭息)(变化)可亲 三 造句 无忧无虑 板 书 设计 老实：睡大觉 贪玩:一天一夜 任凭也 猫乖僻 尽职:屏息凝视 非不可 快 乐:温 柔 可 亲 人爱猫 不快乐:一声不出 无论也 猫亲人 胆小：藏 勇猛：斗 小猫得意 生气勃勃 天真得意 教学反思 个人收集整理 勿做商业用途 54 教学课
41、题 16、母鸡 周次 第八周 教学内容 16、母鸡 单元 第四单元 教学课时 1 课时 课时 1 课时 教学目标 知识与能力 正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。过程与方法 通过比拟，初步体会?母鸡?与?猫?写法各有哪些特点。情感态度与价值观 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表达。教学重点 重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。教学难点 通过比拟老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。教学准备 课前收集关于母鸡的见闻。教 学 过 程 动态修改局部 一.通过谈话，提醒课题：1.师述：生活中,你们对母鸡的印象如何?.揭题：34母
42、鸡 学生齐读。二初读课文,理清脉络：.轻声读课文，边读边思考。(出示)读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进展了描写？2 交流。(板书)讨厌不讨厌 (1-3)4-7)三.学习课文，深入感悟：一学习第一段:作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读 1-节，然后用自己的话来说说。2.出示理解词语:颤颤巍巍,如泣如诉。3.那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？(出示)母鸡受了一点惊慌,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好似在说:“_。二学习第二段：过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢?1四人小组学习,找出有关语句，认真读读，体会体会。重点指导第五节。个人收集整理 勿做商业用途 55
43、出示)不管是在院里，还是在院外,它总是挺着脖儿，表示出世界上并 没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻戒备起来,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!2指导朗读，指名读，齐读。(出示挺着身儿预备作战。(看看前，看看后。()(4 出示母鸡听到什么东西响了一声,立刻戒备起来,咕咕地警告鸡雏,好似在说：“_。.这是一只怎样的母鸡?(板书)爱 选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。四领悟中心，情感升华：1引读课文。出示一个母亲必定就是一位英雄。.2 你怎么理解这句话?3在动物世界中,人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！.4 小组内
44、故事交流,体会母爱。作 业 设计 1写出反义词。讨厌 (凌乱 )干净 (集合 )局促 (温柔 ()2.把画“的局部改成成语。(1)白 公 鹅 走 起 路 来 慢 慢 腾 腾，不 慌 不 忙。()(2)老舍先生笔下的猫和鸡，写得非常逼真,好似活的一样。()(3)饭罐已经没有一点儿东西。()()刚满 月的 小 猫同样 富有 朝气，充满活 力。()板 书 设计 没结没完 一 向 讨 厌 如 怨 如 诉 发了狂 16 母 鸡 负 责 母 亲 不敢再讨厌 慈祥 (伟大 勇敢 辛苦 教学反思 个人收集整理 勿做商业用途 56 教学课题 语文园地四 周次 第九周 教学内容 语文园地四 单元 第四单元 教学课
45、时 2 课时 课时 课时 教学目标 知识与能力 引导学生抓住动物特点进展口语交际,激发他们习作的兴趣和热情培养良好的习作习惯。过程与方法 积累词句,发现新的描写动物的方法。情感态度与价值观 正确、流利,有感情地朗读短文,明白待客之道,了解苏东坡的机智、聪明 教学重点 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。教学难点 激发他们习作的兴趣和热情培养良好的习作习惯。感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教学准备 学生课前观察小动物。教 学 过 程 动态修改局部 第一课时 口语交际 一、谈话导入 傲慢的白鹅,性格乖僻的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生同学们,你有自
46、己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天，我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?二、全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流 ：分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。出示要求：)具体说出动物的特点；表达真情实感；c 认真听,进展评议。分组交流。四、全班汇报 汇报提示：1 形式：可结合展示“观察记录“动物照片“动物画像或表演,进展发言。内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录“动物照片“动物画像等材料组合成一份手抄报,向大家展
47、示自己最喜欢的动物。第 个人收集整理 勿做商业用途 57 二课时 作文 l 展示台 展示各组完成的手抄报,激发兴趣。l 明确习作要求 学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点,表达真情实感。精彩回放 1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。与同桌交流印象最深的一幕。l 习作与评议 1 学生试写，教师巡视,了解情况，个别指导。2 出示学生习作片段，引导评议,进展修改。3 四人小组轮流读自己的习作,共同进展评议。教师巡视,及时点拨。4 每组推选一个精彩片断，交流赏析。修改习作,誊写习作。展示优秀习作 优秀习作贴在“学习园地展示，其他同学参观评议。作 业 设计 九()一毛 对 弹琴 如)得水 ()死狐悲 杯弓 影 (毛蒜皮 立鸡群 指 为马 为)作伥 车水 龙 万 更新 门可罗 ()点水 顺手牵)哀 遍野 抱头 窜 板 书 设计 语文园地四 外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面 教学反思